《游園不值》教學設計與反思
一.揭題，介紹作者
1、春天是萬紫千紅，千姿百態，古今中外無數文人墨客用飽含深情的語句描寫贊美春天，誰能背誦有關春天的古詩？
2、今天我們學習一首寫春天的詩。板書課題《游園不值》。
3、解題：詩中的"園"是我們常說的公園嗎？誰知道題目是什么意思？
4、介紹作者
二.講評詩歌
1.初讀，大體了解詩的內容。
2、師示范朗讀。
3、生隨師小聲朗讀，體會讀音的準確性。
4、借助課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標出不懂的詞語。
5、字詞質、釋疑。
應：原意“應該”，這里當“大概”、“可能”講。
憐：愛惜。這個詞在此不當“可憐”講。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門。
久：很長時間。
6、指名逐句交流對詩句的理解。
（大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。）
7、指導讀，讀出詩的韻味來：
師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。
應憐/屐齒/印蒼苔，
小扣/柴扉/久不開。
春色/滿園/關不住，
一枝/紅杏/出墻來。
三.深化理解，體會意境。
1、啟發想象：
①、詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？
②、園中的景象是怎樣的？（4人組討論）
（有柳樹和各種美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。）
2、作者在文中借一支紅杏來烘染滿園春色，可謂構思奇特，耐人尋味。再讀詩文，你從中體會到詩人怎樣的感受呢？（對春天的喜愛）并將詩中的內容通過畫面展示出來。（學生各自據詩意畫畫）
3、交流：投影學生的畫，師生評議。