《暖流》教學設計

一、教學時間：2課時
二、分課時設計
第一課時
一、課時目標：
1、初讀課文，了解文章寫了一件什么事。
2、學習生字詞。
二、教具準備：小黑板
三、教學設計：
教學過程
一、揭示課題
“暖流”是什么意思？本文中的“暖流”是指天氣情況嗎？
二、初讀課文，了解大衣。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
（1）、出示生字，“開火車”讀。
（2）、畫出文中由生字組成的詞語，自己讀一讀。
（3）、知名分自然段朗讀，注意把句子讀通，然后正音。
2、默讀課文，想一想課文寫了一件怎樣的事？
（江主席看望南開大學的師生員工，并和他們親切交談。）
3、你能按照事情發展的順序給文章分段嗎？
（交談前——交談中——交談后）
第一段：（1）江主席來南開大學看望師生員工，大家都很激動
第二段：（2-6）江主席對年輕人關懷備至，對古典文學十分熱愛。
第三段：（7）同學們對江主席發自內心的敬佩。
三、學習課文第一段。
4、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？
（記敘文的四要素：時間、地點、人物、事情）
5、從“涌動”一詞你能看出了什么？
（南開大學師生員工心情十分激動）
為什么會這么激動呢？
6、知道有感情地朗讀。
7、江主席在南開大學看到了什么？說到了什么？我們下節課再學。
四、寫字指導
1、鞏固生字的讀音。
2、說說記住這些生字的方法。
3、指導描紅。強調“左窄右寬”的左右結構字的原則。
五、作業設計：1、抄寫詞語。2、朗讀課文。

第二課時
一、課時目標：
1、通過分角色朗讀、齊讀、指名讀等方式，理解課文內容，體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。
2、學習描寫人物的方法，練習寫出一個人的特點。
二、教具準備：小黑板
三、教學過程
一、復習。
1、看拼音，寫詞語。
heaiyiyangduncuochenjin
（）（）（）
yuelanzhiyishicha
（）（）（）
2、指名讀第一段，說一說這一段講了什么？
二、學習第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：江主席來到南開大學，主要做了什么？
（寫了江主席和王輝等同學交談。）
2、同桌分角色朗讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝是怎么回答的。
3、結合句子談感受。
（1）、你覺得江主席怎么樣？找出有關句子讀一讀，細細體會。
平易近人：江主席來了，他滿面春風，想同學們致意。
……和藹……興致勃勃……抑揚頓挫……
對古典文學十分熱愛：背《滕王閣序》、《水調歌頭》
（2）分小組朗讀、討論。
（3）以小組為單位匯報。分角色讀——說感受——再次有感情地讀
4、課文寫了江主席平易近人，關心青年，熱愛中國古典文學，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態的描寫來刻畫的。找出有關的詞句讀一讀，說說這樣寫的好處。（真實、自然、生動、形象）
三、學習第三段。
1、齊讀。想一想，王輝為什么會打心眼里佩服江主席？
2、反復閱讀王輝的話，體會其中和佩服之情。
四、朗讀課文
1、課題“暖流”是什么意思？
2、文中哪些詞語給你留下深刻印象？

教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。