《暖流》教學設計之二
一、教學要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、聯系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。
4、學習課文通過描寫人物語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。
二、教學重點
學習課文通過描寫人物語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。
三、教學時間 兩教時
第一課時
一、揭示課題
“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天氣情況嗎？
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查：
（1）出示生字詞卡片，開火車讀。
（2）指名分自然段朗讀，正音。
3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（江澤民主席看望南開大學師生員工并和他們親切交談的事。）
三、學習課文第一段
1、齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么？（時間、地點、人物、事情）
2、從“涌動”一詞你體會到了什么？（南開大學師生員工心情十分激動）為什么會這么激動？（江主席看望師生員工）
3、有感情地朗讀課文。
四、指導寫字
1、再讀生字詞。
2、討論識記方法。
3、描紅、臨寫。
五、作業
1、抄寫詞語
2、朗讀課文
第二課時
一、復習
1、看拼音，寫詞語。
和藹 抑揚頓挫 沉浸 閱覽 致意 視察
指名讀第一段，說說這一段寫了什么。
二、學習第二段
1、輕聲讀第二段，思索：江主席來到了南開，主要做了什么？（具體寫了江主席與王輝等同學交談）
2、分角色朗讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝又是怎樣回答的。
3、結合課文談感受。
（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關句子讀一讀，細細體會。
平易近人：江主席來了，他滿面春風，向同學們致意。……走到王輝身邊，和藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫。
對古典文學十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調歌頭·中秋》。
（2）分組朗讀、討論。
（3）以小組為單位匯報。程序：分角色讀——說感受——再次有感情朗讀。
4、課文寫江主席平易近人，關心青年，對古典文學十分熱愛，但并沒有直接講出來，而是通過對人物的語言、動作、神態的描寫來刻畫的。找出有關句子讀一讀，說說這樣寫的好處（真實、自然、生動、形象）
三、學習第三段
1、齊讀。提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席？
2、反復朗讀王輝的話，體會其中的激動和佩服之情。
四、朗讀全文
1、課題“暖流”是什么意思？（江主席對師生的關心、對青年人的關懷、對古典文學的熱愛，使大家產生了激動、興奮、喜悅的情緒）
2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復朗讀。
五、作業
1、熟讀《滕王閣序》、《水調歌頭·中秋》
2、小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態的描寫表現人物的一個特點。
板書： 2 暖流
興奮 喜悅
平易近人 關心青年
對古典文學十分熱愛