《暖流》課堂實錄
教學目標
1.有感情地朗讀課文四、五自然段。
2.通過江主席的動作、神態、語言，體會江主席關懷青年學生，熱愛古典文學。
3.通過“小練筆”的形式，深入理解“暖流”的含義。
4.通過“七嘴八舌話領袖”這一環節，了解我國偉大領袖的高風亮節。
教學理念
自2009年我校大力推行以小組合作探究為主的生本課堂以來，我潛心小組建設及合作的研究，把信息技術和生本課堂結合起來，把學生制作的ppt課件引進課堂，逐步形成了“三段八步兩課時”的教學法，在不斷實踐的過程中，“三段八步兩課時”教學法不斷完善。本課堂實錄是“三段八步兩課時”教學的課中段，第二課時，努力體現“八步”的教學過程。（八步：課前自學、小組互學、小組展示、全班同學、抓點導學、精練升華、拓展資料、推薦閱讀）
前置性學習
1.小組先學，并選一名同學代表小組把先學的成果制成ppt課件，發到老師郵箱。（課件內容：讀后感悟、走進文中、思考歷程、思緒飛揚）
2.學習毛澤東爺爺、鄧小平爺爺、爺爺的事跡，并選擇一個事跡概括成200字左右的文字寫在前置性作業本上。
教學過程
師：同學們，暖流的本義一般是指水溫顯著高于流經海域的海流，它也用來比喻心里感受到的溫暖和感激。那么我們要學的第二課《暖流》又是指的什么呢？讓我們繼續學習這篇課文。請同學們回顧一下這篇課文寫了一件什么事？
琪：這篇課文寫了在1994年，江主席到南開大學看望師生員工，并和同學們交談，一起背誦中國古代優秀文學作品的事。
師：很好，概括記事文章的主要內容時抓住了什么時間，什么地方，什么人做了一件什么樣的事。請坐。
師：接下來請同學們把昨天自學的成果再次在小組里交流一下，做好展示的準備。
師：（三分鐘過后）停！請張立棟小組來展示，我們一起用心聽。
棟：我們小組讀出了江主席和藹可親，關心青年學生，熱愛古典文學。
晴：我們小組是從課文的第四和第六自然段讀出來的：
江主席走到王輝身邊，和藹地問：“你在看什么書呀？”王輝說：“《中國古代文學史》。”江主席拍著王輝的肩讓他坐下，對他說，中國有許多優秀文學作品，唐詩、宋詞、元曲都非常好。江主席問王輝：“《唐詩三百首》和《古文觀止》都讀過嗎？”王輝說：“這是我們必讀的書。”江主席又問：“能背誦一些嗎？”王輝沒敢肯定地回答。雖然不少名篇名段他能背誦，但又怕江主席當面指定內容讓他背，就告訴江主席：“我都熟讀了。”江主席強調說：“優秀的文學作品應該熟讀，重要的地方還應該背下來。”說著，便興致勃勃地背起了王勃的《滕王閣序》。他背得抑揚頓挫，當背到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時，大家情不自禁地鼓起掌來。
江主席走到閱覽室的盡頭，又轉過身來笑著問王輝：“你知道宋詞和元曲有什么區別嗎？”王輝作了詳細的回答，江主席聽了頻頻點頭。他再一次向大家鼓掌致意，然后滿意地離開了閱覽室。