《暖流》課堂實錄
琳：我們是這樣讀懂的：從“和藹地問”和“鼓掌致意”中讀出了江主席和藹可親；從江主席的問話中讀出了江主席關愛青年學生；從“抑揚頓挫”“興致勃勃”中讀出了江主席非常熱愛古典文學。
鑫：我們小組還想到了江主席一段資料：
2000年，提出“”重要思想，集中概括了黨和國家的全部理論活動、實踐活動，包括一切工作的根本方向、根本準則、根本依據，成為指引黨和國家新世紀偉大進軍的行動指南。從這段資料中，我們能讀出江主席知識淵博、并用他淵博的知識為國家為人民做出了巨大的貢獻。
棟：我們小組匯報完畢，請每個小組討論一分鐘。
師：停!開始全班交流。
琪：我們小組還能從第三自然段中的“他滿面春風，向同學們致意”讀出江主席和藹可親。
棟：謝謝你的補充。請你來。
師：你能抓住寫江主席神態的滿面春風”這個詞來體會，你真會學習。
華：從“江主席拍著王輝的肩讓他坐下”也能讀出江主席和藹可親和平易近人。
師：對，你能抓住江主席的動作來體會，一個“拍”字拍出了江主席的高風亮節。
晟：從“江主席拍著王輝的肩讓他坐下”也能讀出江主席關愛青年學生。
棟：謝謝，請你來。
杰：我們小組還能從“大家情不自禁地鼓起掌來”讀出江主席江主席背《滕王閣序》背得好。
師：背得好是因為學得好，是因為熱愛古典文學。是嗎？
杰：是的。
師：哪個小組還知道有關江主席的故事，想補充一下。彭紹軒小組。請你們小組選出一人到前臺展示課件并進行講述。
軒：1991年初，聽說傅積寬同學從中國臺灣到北京來了，便邀請他到家里做客，同時還邀請了曹天忠和王嘉猷作陪。多年不見的老同學如約來到中南海。談話中，回憶起40多年前在大學里讀書、生活的崢嶸歲月時，對一些同學的情況都記憶猶新，甚至連他們的業余愛好和專長也纖芥不遺。由這段資料，我們也了解到江主席和藹可親、平易近人。
師：是啊，還是個生活的有心人。哪個小組還想來補充資料？好，王星薄小組。
薄：在經歷“文化大革命”等歷次運動的反復折騰后，郭常讓珍愛的畢業照被造反派抄家時撕碎了，他小心翼翼地收集、珍藏起來，一直想好好修復，卻苦于無法實現。得知同班的在上海做市長后，郭常讓便把自己的想法和盤托出。結果，不出所料，欣然接受了修復殘照的“任務”，還感謝郭常讓為大家做了件好事。隨后，設法找到有經驗的技師，對破碎的照片進行了拼接、翻拍，使照片的原貌基本上得到恢復，放大后又進行了復制，分寄給班上同學。當再次拿到這張失而復得的畢業照時，同學們的心情都無比激動，因為這張照片不但留駐了青春的記憶，更承載著深厚的情誼。由以上的這段資料同樣能讀出江主席平易近人、和藹可親。