7、克隆之謎
課后反思：
今天上完了《克隆之謎》這一課，發現學生對于“克隆”這項科學技術非常感興趣。當講到克隆可以為人類帶來種種好處與幸福時，我順勢讓學生以“如果我會克隆，我最想克隆——”為起句，發揮想象說一說。這樣可以為作業小練筆《假如我是克隆專家》積累一定的素材。有些同學說得非常好：“我會“克隆”，我要用這先進的技術克隆出許多奇花異草，把地球上荒涼的沙漠變成綠的世界、花的海洋、小鳥的天堂，讓整個沙漠都充滿生機。”“如果我會“克隆”，我會克隆出我至親的外公，讓他永遠活下去，不離開我；如果我會“克隆”，我會克隆出偉大的音樂家貝多芬、湯普森和阿炳，讓他們再多創作一些天籟之音；如果我會“克隆”，我會克隆出許多醫術精湛的醫生，把世界上所有的病人都治好。”學生似乎沉浸于克隆的世界里。
課前思考:
＂克隆＂一詞，雖然學生并不陌生，但是畢竟離學生教遠.如何讓學生接受和理解其中的含義，例如“有性繁殖”、“無性繁殖”。但同時，語文課又不能上成科學課，這是這篇課文應該注意的地方。
我的看法是抓住文章后面的問題2來展開：說說克隆這項技術“奇妙”在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。抓住“奇妙”展開教學。問題就解決了。
課后反思：
科學性的文章雖然學生比較喜歡，但是畢竟是小學生，他們知識有限，因此要上好這樣的課，老師在上課時一定要補充課外的知識，以幫助他們的理解。我為他們補充的知識有：
植物的無性繁殖：例如家里的盆栽“綠蘿”、“吊蘭”等植物，只要折根枝條即可成活；
低等動物的無性繁殖：電視廣告“舒服佳”肥皂，在顯微鏡下細菌的成長畫面，無須其他條件，速度極快；
這些無性繁殖的事例都離學生生活教近，他們都能懂，所以，何謂無性繁殖，學生一定能理解了。