綠意在心間生長——《去打開大自然綠色的課本》教學片段
這是一個明媚的上午,我步履輕松地邁進了我和50位孩子共同的課堂。不知為什么,一想到即將學習的課文《去打開大自然綠色的課本》,心中就恍若升起一股昂然向上的力量和一種急欲分享的沖動。
心中的色彩
描述、初讀、感受、交流、讀誦——課,在美好地行進。
師:想想,詩人為什么說大自然是綠色的呢?
生:因為大自然里有綠樹、翠竹、碧草、青山,它們都是綠色的。
生:不對,大自然里也有紅花、彩霞呀,并不完全是綠色的。
出現(xiàn)了別樣的觀點?這正可形成認知沖突,得趕緊抓住——
師:說得有道理!那么詩人為什么偏要說它是綠色的呢?想想,綠色是不是有著某種——
生:我明白了,綠色是生命的顏色,象征著活力。
師:好,人們常說“生命之樹常青”。
生:確實,在沙漠里,只要看到了綠洲,就等于獲得了生命的希望。
生:因為綠色充滿活力,像一個少年,朝氣蓬勃,熱力四射。
生:王安石“春風又綠江南岸”中,“綠”的運用被歷代稱頌呢!
生:綠色還是環(huán)保的同義語,現(xiàn)在人們要吃綠色食品,要住綠色住宅。
師:是的,有人甚至把充滿溫馨的課堂叫做綠色——(生:課堂)總不會說是到了植物研究室吧。
“哈!”同學們“哄”的笑了起來,課堂氣氛寬松而愉悅。就在這時,一個角落里傳出一聲嘀咕——
生:我就不同意,難道其他顏色就不能代表大自然的色彩了?
哦,是許欣。再看其他同學,受了他的影響,有不少在頻頻點頭呢。好,干脆抓住這個有意思的話題伸展下去——
師:好啊,那你說說看,你認為大自然是什么顏色的?
生:我認為大自然是紅色的,紅楓、紅花、紅云,萬紫千紅。紅色代表著喜氣洋洋,象征著紅紅火火。
師:紅色的大自然,好!蘊藏著熱烈,昭示著興旺,傳遞著幸福。古詩中對“紅”的吟詠也很多,像——
生:霜葉紅于二月花。
生:人面桃花相映紅。
生:日出江花紅勝火。
生:映日荷花別樣紅。
生:我認為大自然是白色的。白色象征著圣潔、高雅,雪花就是那美的精靈。
師:不錯,民間有諺語:瑞雪兆豐年。
生:我覺得大自然是彩色的,人們不是常說“綠樹紅花”“五顏六色”“五彩繽紛”“橙黃橘綠”嗎?你們想,如果只是一種顏色那多單調啊!
師:大家說得可真好。不過我也發(fā)現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象,同一個大自然,怎么各人的體會就不一樣呢?
生:肯定不是紅綠色盲唄。
(立時教室里又是笑聲一片)
生:是因為每個人的喜好不一樣吧。
生:我想,是每個人對大自然體會的角度不同。
師:精辟!你的發(fā)言讓我想起了蘇東坡的名句——橫看成嶺側成峰。剛才我們的討論是否就是現(xiàn)實的自然和心中的自然的關系?(生點頭)那么,現(xiàn)在,讓我們一起走進詩人的內(nèi)心,來體會他心中綠色的大自然吧。
自己的課本
有人說大自然是本無字書,又有人說大自然是藍天下的課堂。雖然身在小小的教室,可是,我跟孩子們從生動的詩句中,已經(jīng)體察到了“寬廣”“遼遠”“生命”。接下來,該好好領悟大自然的內(nèi)蘊所在了——
師:同學們再讀讀課文,想想,詩人為什么說大自然是課本呢?
生:因為大自然里充滿著知識,充滿了科學的奧妙。牛頓就是從蘋果落地受到啟發(fā)發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
孩子的理解總是帶著強烈的個體色彩,恰恰是這一點觸發(fā)了我的靈感:何不變換問題的角度,充分利用孩子的心理特點,撥動起他們各具韻致的詩弦?