《清平樂 村居》教學(xué)設(shè)計(jì)
這里的“剝”是指把東西的外殼或皮去掉。詞中是小兒把蓮蓬的皮去掉叫——。一起再讀這個(gè)句子。
注意：“蓮蓬”的“蓮”的讀音與字形。
相機(jī)教學(xué)：“翁媼”的“翁”的讀音與書寫；“鋤豆”的“鋤”的讀音與結(jié)構(gòu)。
4、教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、解疑：這首詞有兩個(gè)部分，前一部分，詞中叫上闋，后一部分叫下闋，朗讀時(shí)兩闋之間的停頓要長一點(diǎn)。詩的每句話對仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。因此，詞還有一個(gè)小名叫長短句。
6、分男女同學(xué)讀分別讀上、下闋。
三、品讀賞析，感悟詞境。
（一）想象畫面，掌握詞意。
1、提問：大家讀完全詞，眼前出現(xiàn)了哪些畫面，你們仿佛看到了什么呢？
2、交流、反饋。
3、隨機(jī)朗讀、理解。（理解：吳音，他們是用什么語言聊天的）
4、學(xué)生交流，你們看到了什么？
5、激趣：同學(xué)們，你們都看到了，這首詩的意思就明白了。咱們把自己的感覺、體會(huì)放到詞當(dāng)中去，我們有感情的來讀一讀這首詞。
（二）品讀詞句，進(jìn)入詞境。
1、過渡：有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞，韻味深長。所以，我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。
2、村居的“景”是怎樣的？——茅檐低小，溪上青青草。
學(xué)生交流：首先看到的是——低小的茅檐。
還看到了——青青草。
（教師評價(jià)：你們的理解、朗讀讓我看到了這如茵的綠草。）
繼續(xù)交流：同學(xué)們，你們還看到了一條怎樣的小溪？——聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊，接“天蓮葉無窮碧——映日荷花別樣紅”，一陣清風(fēng)吹來還讓人聞到一股——清香。
感嘆：是啊，多美的畫面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我們一起美美地讀。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，村居的“景”是美的，而村居中的“人”更美。都有哪些人啊？在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個(gè)人呢？
預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
師問：誰來讀讀這句詞？說說看，你為什么最喜歡小兒？那就把你的喜歡之情讀出來。
師問：這句話中的“無賴”在生活中聽說過嗎？你覺得文中的“無賴”是什么意思，具體表現(xiàn)在哪里？
學(xué)生交流：這里的臥，它有一種姿勢，趴著。趴是臉朝下，說明這個(gè)頑皮的小兒剝蓮蓬時(shí)自由自在。一會(huì)兒趴著，一會(huì)兒躺著，真是悠哉悠哉。
師問：聰明的你們能否想象一下，小兒剝蓮蓬時(shí)的表情、言語？
預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
過渡：小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個(gè)哥哥呢？誰來讀一讀。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。
預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？
過渡：除了這三個(gè)兒子，還有哪兩個(gè)人讓你們覺得很美？（老爺爺、老奶奶。也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻。）
師問：為什么老兩口讓你們覺得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美嗎？那又美在何處？——（老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，就像年輕人一樣），用書上詞說——相媚好。好一個(gè)相媚好，年紀(jì)都這么大了好這么相親相愛的，是不是，有些驚訝，這情景多美！）
小結(jié)：是啊，年紀(jì)都這么大了，還這么恩恩愛愛，親密無間。真是人老心不老哦。一起讀這句詞。
創(chuàng)設(shè)情境，說話訓(xùn)練：兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個(gè)美喲，你瞧，老兩口幾杯酒下了肚，話就多了起來，老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說：老伴呀 ，（ ）；聽著老爺爺?shù)脑挘夏棠桃矘返眯﹂_了花，說：老頭子呀，（ ）（屏幕出示）。先自由說，再交流。