《黃山奇松》網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)設(shè)計方案
[合作學(xué)習(xí)，研究問題]
1、好！有了問題就需要解決問題，請你圍繞這些問題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去學(xué)習(xí)、解決這些問題。
2、學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。
[設(shè)計思路]：在《黃山奇松》的教學(xué)中，我為學(xué)生進(jìn)一步研究問題、伙伴間的合作學(xué)習(xí)提供一個便于合作探究的場所，通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等構(gòu)建一個研究的平臺，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流切磋，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問題。學(xué)生有了問題，不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決，而是由教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。在《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞自己研究的問題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去解決這些問題。
[精讀品味，點撥提高]
匯報品讀：好！下面請你們來匯報一下你讀懂了哪些問題。根據(jù)學(xué)生匯報的情況隨機(jī)進(jìn)入課文。
1、對第一自然段的匯報，解決“黃山為什么被譽(yù)為‘天下第一奇山’？”這個問題。
注意點撥：作者是怎樣引出黃山奇松的？
2、對第二自然段的匯報，解決“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個問題。
（1）對“迎客松”的匯報。
注意點撥：
①迎客松“奇”在哪兒？你覺得作者描寫得怎樣？迎客松面對游客的到來會說些什么呢？
②為什么說這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了呢？
③品讀課文：你能把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來嗎？
（2）對“陪客松”的匯報。
①陪客松“奇”在哪兒？作者是怎樣描寫的？
②品讀課文：陪客松那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們感到親切、舒服呢！你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？
（3）對“送客松”的匯報。
①送客松“奇”在哪兒？作者是怎樣描寫的？送客松目送著游客會怎么說？
②品讀課文：多么好客的送客松啊！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。讓我們一起用朗讀表達(dá)出來吧！
3、對第三自然段的匯報，解決“為什么黃山松和別處的松樹不一樣呢？為什么會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)呢？”這個問題。
（1）學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資料匯報。
（2）品讀課文：黃山奇松裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們用包含贊美的感情讀一讀。
4、配樂朗讀
聽了你們的匯報，黃山奇松令我心馳神往、浮想聯(lián)翩，我再也按捺不住激動的心情，多么想和你們一起把課文完整地朗讀一遍，你們愿意嗎？
[設(shè)計思路]：學(xué)生通過“超媒體”閱讀，對自己研究的問題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，同時學(xué)生在閱讀中受到了網(wǎng)絡(luò)教材的人文熏陶，心中已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀。這時我組織學(xué)生圍繞自己研究的問題進(jìn)行精讀品味，在精讀品味中注意引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流并及時點撥，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
[搜集整理，探究創(chuàng)造]
1、學(xué)習(xí)《黃山奇松》一文，簡直就是一種美的享受，文章景色美、語言美、情感美。我們不僅要學(xué)會感受美，而且也要像《黃山奇松》的作者一樣去創(chuàng)造美。