西門豹治鄴 教學實錄
教學目標： 1、正確讀寫本課的生字詞語
2、朗讀課文。能按順序運用課文中生動形象的語言復述課文。
3、了解課文內容，弄清事情的起因、經過、結果。了解西門豹破除迷信的方法及巧妙之處，并受到尊重科學、為老百姓辦好事等方面的教育。
4、學習本課描寫人物言行，表現人物品質的寫法，積極生動形象的語言。
教學重難點：繼續學習運用“抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質及所蘊涵的感情”這一方法，鞏固“從內容體會思想”的訓練重點。
教學準備：文字材料的幻燈片 a、學生調查報告 b 、主問題
課時安排：2課時
教學過程：
第二課時
一、交流調查情況，確定主題研究
1、引出課題：
孩子們，今天，我們繼續學習《西門豹治鄴》（板書：西門豹治鄴）。我們知道，西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是——田地荒蕪、人煙稀少（生接答）。（板書：田地荒蕪、人煙稀少）
面對這樣的景象,他會怎么想？
（生：這是怎么回事？
生：為什么會這樣呢？
生：恩，這事得好好調查。）
……
板書：？
于是，他立刻展開了調查。昨天，大伙兒跟西門豹一起進行了調查研究，并且都認真地填寫了一份調查情況表。這節課就先讓我們一起看看你們的調查表，哪些同學想來展示呢？（學生舉手）
2、 展示報告，推動學生主動思維，主體參與
因時間關系，咱們就選一份為例子，請同學們對照自己的調查表，看一看這位同學的調查表哪些地方值得你學習，你又有什么修改意見。
（放投影：學生調查情況表）
學生小結：造成田地荒蕪、人煙稀少的原因及調查結論有：a、河伯娶媳婦給鬧的。b、巫婆和官紳騙錢害人的。c、有女兒又沒錢的人家都逃到外地去了；d、還有一個原因是鄴這個地方年年鬧旱災。
（鼓勵）：你們讀書真仔細。那么，如果更簡潔些，可以用哪個成語來概括？
（生答：天災人禍）（板書：天災人禍）
3、 拓展思維，進行小結，確定主題。
看來同學們都已明白了事情的真相，西門豹明白嗎？
（生答：明白了）
造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們做這樣的一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他的官員，該官員也了解了事情的真相，他會怎么做？
（生：如果是貪官的話，會與巫婆、官紳一起騙老百姓的錢。
生：也許會不問不理。
生：有可能會變本加厲，比巫婆、官紳還壞。
生：也許會派人把騙人的巫婆、官紳抓起來。
…………
（教師肯定、表揚）
你們的想象真豐富，設想的也非常合理。 老師也在想：西門豹的權利不是很大嗎？把巫婆、官紳抓起來不就行了嗎？西門豹是這樣做的嗎？（不是）
西門豹為什么不這么做呢？讓我們一起來研究研究西門豹的做法巧妙在哪里？
放投影：（出示主問題：西門豹的做法巧妙在哪里？）
二、探討研究策略，自主合作研究
1、 師生共同研究學習策略
a、同學們，要解決這個問題，你覺得應著重研究什么？
（著重研究西門豹是怎么說的 、怎么做的）
b、那么，我們找到了西門豹是怎么說的和怎么做的句子后，又該怎么研究？
（多讀一讀：在讀的基礎上體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。）