《西門豹治鄴》第二課時教學設計
教學前思 本節課采用自主合作式教學，因為學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程的獨特體驗，使他們能自主學習，體驗感悟文本中豐富的情感，形成良好的語感，我想這是學生喜歡、樂于接受的教學方式。教學目標1、 了解西門豹是我國歷史上敢于破除迷信，為民除害，造福百姓的好官2、 通過品味人物言行理解重點詞句，體會西門豹懲辦巫婆、官紳的巧妙所在。3、 了解本文在布局謀篇上主次分明的特點教學重點 了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。教學難點 西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。教學過程：一、復習檢測1、課文順序我理清：（板書：起因調查了解—經過懲治惡人—結果開鑿渠道）導語：西門豹初到鄴這個地方看到的景象是——圖（田地荒蕪、人煙稀少）面對這樣的景象他立即——圖（調查了解）3、回顧你替西門豹完成的調查報告關于造成田地荒蕪、人煙稀少的原因的調查報告單西門豹問
老大爺答 結論 鄴地為什么會田地荒蕪、人煙稀少？ 河伯娶媳婦 河伯娶媳婦 年年鬧旱災 這話是誰說的？ 巫婆 新娘是哪來的？ 老百姓女兒 漳河發過大水嗎？ 沒有，年年鬧旱災 4、出示圖（板書：河伯娶媳婦 年年鬧旱災）根據結論可以用那四個字概括？（板書：天災人禍）西門豹已經知道了原因，但是他卻故意說——生讀：精彩句段回放“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”●這一段是( )段，在文中起（ ）作用。既含蓄地總結了上面的調查結果，又引出了下文。●“還真靈啊”是（反）話，帶有諷刺意味。表面上似乎相信，實際上是欲擒故縱。 ●“我也去送送新娘”說明西門豹已經（想好懲治惡人的妙計）那么西門豹懲辦巫婆、官紳的巧妙在哪里？今天我們繼續學習《西門豹治鄴》板書課題二、明確目標，自主學習（10—12）“懲治惡人”1、學習目標（1）體會西門豹懲辦巫婆、官紳的巧妙所在。（2）學習西門豹破除迷信，為民除害的精神（3）了解本文在布局謀篇上主次分明的特點2、根據這節課所學內容質疑。預設；西門豹是怎樣破除“河伯娶媳婦”的迷信，他的辦法妙在哪里？3、帶著問題個人自學