《西門豹治鄴》第二課時教學設計
“西門豹發動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。”（1）最后一段說明了什么？（2）根據西門豹治鄴的順序質疑。預設：西門豹為什么先破除迷信再開鑿渠道？（3）我來評價西門豹：西門豹你是一個尊重科學，造福百姓的好官 。（板書：尊重科學）總結：這個故事雖然發生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。五、回到整體，了解布局，學習寫法。1、根據“學習目標”或板書談收獲2、瀏覽課文，看一看同樣是治理，誰寫得詳細誰寫得簡略？（板書：詳略）文章布局的詳略，是根據中心來定的3、教師寄語一： 西門豹到鄴縣上任之后，做了兩件事，一、是懲治惡人，是問題的關鍵，破除迷信難，同時反映出西門豹卓越的才能和鮮明的個性，因此詳寫二、是開鑿渠道易略寫。西門豹與老大爺對話是了解情況的前提，是治理好鄴的前提，為后面懲治壞人、開鑿渠道做好準備。如果不查明事實真相就難以在治鄴的時候“對癥下藥”。所以這一部分也是詳寫。我們在寫作的時候分清材料與中心的主次關系，詳略得當。這樣才能使人物形象鮮明，文章中心突出。教師寄語二：通過對別人的神態動作的描寫側面烘托西門豹的從容氣度，不怒而威的氣勢。細節描寫假戲真做，語言描寫一語雙關 ……要學會運用多種描寫方法來刻畫人物形象，這樣文章才能生動具體，引人入勝。六、拓展延伸，讀寫結合1、我們學完了課文，再看看兩部分的內容插圖。看圖展開想象；假如一年后，還是在原來的地方，西門豹與老大爺再次相逢，他們之間會有怎樣的對話？2、如果讓你再替西門豹做一份調查報告的話，你會怎么設計。七、驗收《亮點激活》有關題板書設計：西門豹治鄴 河伯娶媳婦（人禍）起因（詳）調查了解 年年鬧旱災（天災） 不動聲色 （巧妙） 經過（詳）懲治惡人 假戲真做 將計就計 一語雙關 教育百姓 結果（略）開鑿渠道 破除迷信尊重科學