《我們的錯誤》教學設計
教學目標：1、引導學生在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩歌的內涵。
2、啟發學生聯系自己生活的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內容的理解，使學生通過學習課文，對自己的錯誤有正確的認識，并正確對待錯誤。
3、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。
教學重難點：抓住重點語句 ，采用朗讀、聯系生活實際談談理解，體會詩的含義。教育學生在生活中能知錯就改。
教學準備：課件
教學方法： 讀中感悟 聯系生活實際談談理解
課型： 新授課
教學過程：
一、導入新課：
1、出示名言警句：
人非圣賢,孰能無過?過而能改,善莫大焉. ——《左傳》
吾日三省吾身。 ——《論語》
過而不改，是謂過矣。 ——《論語》
2、學生自讀，思考關于什么的名言警句？生活中有沒有犯過錯誤？那當我們面對錯誤的時候，應該如何去做呢？讓我們一起走進詩歌，來聆聽詩人的教誨。
3、導入本課，板書課題：《我們的錯誤》
二、初讀詩歌
1、自由朗讀詩歌，讀正確讀流利。
2、檢查朗讀情況。同桌互讀，指名讀，糾正讀音 。
生活中，我們經常會犯錯誤，詩人列舉了兩件很平常的小事，指名讀第一節。當我們犯錯誤以后，該怎么做呢？指名讀第二節。是啊，人生的道路并不是一帆風順的，勇敢的面對錯誤，在錯誤中成長。指名讀三四小節。
3、再讀課文，你一定還會有新的收獲。
默讀詩歌，畫出給你印象深刻的句子，反復閱讀，認真體會，可以在旁邊做出批注；有不懂的問題要標記出來。
三、精讀詩歌，感悟內涵。
預設統領全文的問題：詩中的哪些話最形象？聯系生活實際，談談你的理解。
文中關鍵的詞（句、段）
1、“失敗也可能是成功之母。”
這句話，很多學生都耳熟能詳，但是未必真正做過深入的思考過，理解這個句子可以涉及到以下問題：在什么情況下失敗是成功之母？什么情況下會一錯再錯？
補充從失敗的教訓中崛起的人和事情，深化認識。
2、“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。”
教育要點：錯誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣；錯誤使人發展，錯誤使人進步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現實總是挫傷著人們的意志，考驗著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對，錯誤往往導引著人們的成功之路。
3、“錯誤是必修的一課，每個人都要細細讀。細細讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會成熟。上好人生這一課啊，你將永遠不會糊涂。”
引導學生體會作者語重心長的叮囑，有感情的朗讀體驗。想一想作者說這些話時，心里想的是什么？他還擔心年輕人什么？聽了這些話，你有什么感受？
教育要點：在生活的常理中，錯誤不會像輝煌照人的成績那樣讓人意氣風發。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯誤歡呼歌唱：應該豁達樂觀的看待錯誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。