《我們的錯誤》教學設計

教材分析
　　《我們的錯誤》是一首外國兒童詩，它用富含哲理的語言，以一種內心剖白的形式與學生進行對話，說明了在人生道路上面對錯誤，認識錯誤，改正錯誤的重要意義，從而引導學生面對錯誤時，要正確認識它，并采用積極的態(tài)度改正它
　　學校及學生狀況分析
　　我校一貫重視抓學生的思想道德建設，對于犯了錯誤的學生是“動之以情，曉之以理”。平時班中有犯了錯誤的學生，全班同學都敢于批評指出，以理奉勸，并能熱情幫助其改正錯誤，班中批評和自我批評的風氣較濃。所以學習這首詩歌先讓學生反復吟誦，在讀中感悟，再充分調動學生的已有知識與情感的參與，讓學生聯系自己的實際，用發(fā)生在自己身上或身邊的事例來豐富對課文內容的理解，從而更好地感悟詩歌的內涵。
　　教學目標
　　　1.掌握本課1個生字，正確、流利地朗讀課文。
　　　2.引導學生在反復吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內涵。
　　　3.抓住關鍵詞句，啟發(fā)學生聯系自己的實際來加深對詩歌內容的理解。
　　　4.培養(yǎng)學生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。
　　　5.了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。
　　教學準備
　　課前學生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯誤的。要求定好采訪對象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。
　　教學過程
　　一、營造氛圍，導入新課
　　　　師：同學們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯誤的，讓大家當了一回記者，現在我們召開一個小小的采訪發(fā)布會，請各組的首席記者簡要地說說采訪的情況。（各組代表匯報）
　　　　師：今天我們來學習一首外國兒童詩《我們的錯誤》，相信能讓大家對“錯誤”有更進一步的了解。（板書課題，生齊讀。）
　　　　［結合本單元“語文天地”中“初顯身手”環(huán)節(jié)，課前指導學生調查采訪自己身邊最敬佩的人如何看待錯誤，讓學生合作完成采訪任務，既培養(yǎng)了學生的交際能力和搜集、整理資料的能力，又為上課伊始營造氛圍打下感情基礎，使學生自然而然地入情入境。］
　　二、初讀詩歌，整體感知
　　　1.學生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學會，同桌互檢識字情況。
　　　　　［學生的識字水平各有不同，把識字的主動權交給學生，充分利用了學生本身具有的資源，又培養(yǎng)了學生的自學能力。］
　　　2.學生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。
　　　3.四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。
　　三、品讀詩歌，感悟內涵
　　　1.開展“讀詩擂臺賽”：各組比賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個人挑戰(zhàn)讀。
　　　　［“讀書百遍，其義自見”，以讀代講，把讀書的主動權交給學生，讓他們有足夠多的時間走進文本，碰撞心靈，通過多種形式的讀及相互間的評價，使學生在讀中感知，在讀中思考，在讀中感悟。］
　　　2.各學習組選一小節(jié)詩品讀，討論說說對該小節(jié)詩的理解。小組匯報學習情況。
　　　　（1）生：讀了第一小節(jié)我們知道了每個人，特別是每個年輕人都免不了會犯錯誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。……
　　　　（2）生：從第二小節(jié)中我們知道了錯誤會給人帶來很大的危害，但也能起到一定的促進作用，就如平常說的“吃一塹，長一智。”