《望月》教學設計之二
[教學目標]：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會生字新詞。
3、能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想象的句子的意思。
4、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
[教學重點難點]：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想象的句子的意思。
3、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
[教學具準備及輔助活動]：賽詩會
[主要板書計劃]：
16 望月
月下江景 美麗如畫
比背詩句 聰明好學
想象月亮 愛幻想
獨坐甲板 展開幻想
[作業設計、安排]
課內：抄詞、寫近義詞、背誦課文、練習冊部分作業
課外：背課文、賽詩會
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡。
一、背詩導入，板書揭題：
1、同學們知道哪些有關月亮的詩歌？請大家背一背，一人一句。
2、揭題
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1、明確：讀通全文，劃出不理解詞句，想清解決。
2、學生讀文，自學字詞
3、指名分段朗讀。
4、詞義質疑：
清輝：淡雅清純的光輝。
凝望：出神地看
繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。（聯系課文）
云絮：絮，像棉絮的東面。淡淡的云朵。
剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。
不假思索：假，借用。用不著想，形容說話，做事迅速。
晶瑩：光亮而透明
隱隱約約：看起來不很清
5、存疑：
“詩，和月光一起，沐浴……，……清幽曠遠”
三、再讀課文，理清文章脈絡
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫月亮還寫了什么？
2、指名回答：板書：景比賽想象
3、我們應怎樣分段？概括段意？
第一段（1—2）深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景
第二段（3—13）小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句。
第三段（14—20）小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。
第四段（21）“我”獨身一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
三、課堂練習
四、1、進行寫字指導甥瞳仁鎖絮幽欠
2、鋼筆描紅、臨寫。
3、寫近義詞
光點（）凝望（）驚奇（）封閉（）
4、抄詞：
清輝流動封銷不假思索光斑瞳仁
閃爍挑戰剪影繪聲繪色沐浴比喻
云絮呵欠
第二課時
教學目標：
一、聽寫詞語
二、學習第一段
1、師讀課文，讓學生閉上眼睛用心地聽，仔細想想你的感受是怎樣的？
3、同學們，想不想把這幅畫畫出來？
4、學生細讀課文，思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的？