6 梅花魂
3.學(xué)生讀話，多種形式評價。（學(xué)生評價，老師評價，指導(dǎo)怎樣寫得既簡單又明了）
四、回顧課堂，再次記憶
1.接上一環(huán)節(jié)，依照學(xué)生理解，再次總結(jié)課文大意。
2.我們大致了解了課文的主要意思，也對部分字詞進行了疏通。但是對課文的進一步學(xué)習(xí)還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功，就可以順利進入下一環(huán)節(jié)。
吐字歸音關(guān)：正確讀字詞；
書法比式關(guān)：正確書寫字詞；
收藏展示關(guān)：摘抄感動句段
第二課時
一、歌曲引入，回顧上節(jié)內(nèi)容
1.送歌曲
上節(jié)課大家表現(xiàn)非凡，個個闖關(guān)成功，恭喜進入下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。為了祝賀與鼓勵，老師帶來這首歌──《故鄉(xiāng)的云》。
2.回顧課文
天邊飄過故鄉(xiāng)的云，它不停的向我召喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子，歸來吧歸來喲，別再四處飄泊。歌中這樣唱道，與我們上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)呢？上節(jié)學(xué)的什么呢？
[設(shè)計思路：以歌曲制造聲勢，營造思鄉(xiāng)氛圍，為更好地學(xué)習(xí)課文奠定情感的基礎(chǔ)]
二、品味語言，多角度體會“魂”
1.默讀課文，尋找”梅花魂”。
找找哪些句子段落寫了“魂”，用什么來書寫“魂”，哪些“魂”感動了你？
2.朗讀句段，展示“梅花魂”。
學(xué)生反饋“找”的結(jié)果，師生共同品讀課文，感悟?qū)懽鞣椒ā＃ù谁h(huán)節(jié)結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容，進一步品讀語言文字）
3.銘心思考，書寫“梅花魂”。
“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用筆寫出你的心聲。在寫的過程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》
[設(shè)計思路：學(xué)生、老師、文本之間的對話，生成的東西比較多，因此，不便于詳細設(shè)計，只是設(shè)計了大致的環(huán)節(jié)。在實施以上各環(huán)節(jié)的時候，要充分運用評價功能，多方面地鼓勵學(xué)生，多角度地肯定學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分理解感悟文本]
三、閱讀鏈接，拓展理解“魂”
1.讀一讀，讀通讀順。
2.說一說，你讀到什么？
3.想一想，這里有沒有魂？
[設(shè)計思路：將閱讀延伸，將思緒延展，進一步理解感悟梅花魂]
四、總結(jié)全文，升華“梅花魂”
1.再讀課文，回味“梅花魂”
課文所寫的關(guān)于梅花魂的段落分五部分朗讀
2.出謀劃策，設(shè)計“梅花魂”
用影像鏡頭怎樣來表現(xiàn)“魂”？你會選擇哪些事物來進入你的鏡頭？出現(xiàn)最多的是什么？
友情提示：1.允許小組合作，也可以單獨思考完成；
2.可以參照課文，在此基礎(chǔ)上還可以所查到的資料（詩歌、音樂、圖片）以及生活經(jīng)歷。
3.針對學(xué)生的設(shè)計，進行小結(jié)
[設(shè)計思路：這個環(huán)節(jié)既是文本學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是文本的升華。通過分段朗誦，來回味文本，同時也是為下個環(huán)節(jié)進行文字資料與情感渲染做鋪墊。也一定得落實好評價功能，允許學(xué)生的多角度，多方位，多層面的闡述。]