《蟈蟈》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、領(lǐng)悟課文內(nèi)容，理解文本所蘊(yùn)含的深意。
2、感受對話描寫的精煉優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累自己喜歡的詞句。
過程與方法：
1、通過不同形式的閱讀，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)方法，充分的與文本交流。
2、通過人物的對話，揣摩人物的心理活動(dòng)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，關(guān)注自然的意識(shí)和情感，學(xué)會(huì)與自然和諧共存。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、利用圈點(diǎn)批注的方法，通過人物的對話揣摩人物心理，分析人物形象。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，關(guān)注自然的意識(shí)和情感，學(xué)會(huì)與自然和諧共存。
難點(diǎn)：
推測蟈蟈不見了的真正原因，感受課文蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1、多媒體顯示“蟈蟈”的一些圖片。
2、激趣對話：同學(xué)們，你知道這是什么昆蟲嗎？誰來談?wù)勀銓λ牧私猓?br>3、多媒體出示有關(guān)蟈蟈的資料,引入新課
二、初讀課文 整體感知
1、多媒體出示自讀要求。
（1）、讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。
（2）本文圍繞什么來寫？根據(jù)這條線索事情發(fā)生了什么變化？
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。
3、反饋，檢查自讀情況。
三、研讀文本 深化主題
1、根據(jù)下表（多媒體顯示）的提示，細(xì)讀課文，在書上做圈點(diǎn)批注，并對有疑問的地方做上標(biāo)記。
不叫的蟈蟈 叫個(gè)不停的蟈蟈 逃走 人物形象 主旨
第一天 第二天白天 第二天晚上 以后的日子 一天晚上 第二天早上
蟈蟈
人物描寫 孩子
爸爸
爺爺
2、小組根據(jù)蟈蟈的表現(xiàn)及人物的態(tài)度分析討論“人物形象”和“主旨”兩欄，推出發(fā)言人。
3、全班交流，教師小結(jié)。
（爺爺:善良、慈祥、熱愛生活、充滿童心、關(guān)愛生命。 孩子:單純、可愛、純潔、善良、關(guān)心小動(dòng)物。 主旨：關(guān)注生命，關(guān)愛動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。）
四、回歸文本 質(zhì)疑探究
1、同一小組的同學(xué)交換你們在讀課文時(shí)提出的問題，同組能解決的組內(nèi)解決， 不能解決的做好記錄，等會(huì)兒在班上交流。
可能出現(xiàn)的問題（多媒體顯示）：
①為什么蟈蟈初來時(shí)不叫？（多種理解，言之有理即可。沒興趣呀，害怕呀，傷心啦都行）
②第一段末寫“它呼喚、祈求著什么？”它會(huì)呼喚，祈求什么呢？（同伴、恢復(fù)自由）
③為什么后來蟈蟈叫個(gè)不停？（言之成理可）
④從18、19段的對話中你知道了什么？（孩子們對蟈蟈的理解同情）
⑤爺爺為什么“嘆息”？（也許為兒子“煩”而無賴，也許是對孫子的話有了感觸，不得不忍痛割愛。）
⑥蟈蟈到底是怎么走的？說說你的理由。