仿寫《送給盲婆婆的蟈蟈》（精選15篇）
仿寫《送給盲婆婆的蟈蟈》 篇1
樂(lè)呵呵的捉回了
一只黑色的蟬，
喜滋滋的送給了
我的媽媽。
媽媽，媽媽，
這是一只會(huì)叫的蟬。
在我上學(xué)的時(shí)候，
就讓它替我給您唱歌。
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)海洋，
看到海洋里的波浪。
歌聲會(huì)把您帶回童年，
想起學(xué)生時(shí)代的快樂(lè)。
媽媽，媽媽，
這是一只會(huì)唱歌的蟬。
您聽(tīng)，她唱得多好，
吱吱，吱吱，吱吱……
仿寫《送給盲婆婆的蟈蟈》 篇2
今天我們低年級(jí)教研組教研，教研主題為“如何培養(yǎng)低年級(jí)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣”，由我講了一節(jié)隨堂課——《送給盲婆婆的蟈蟈》，上完課，我有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，但仔細(xì)想想，教學(xué)中雖有成功之處，也不免有一些失誤。認(rèn)真總結(jié)，將對(duì)自己是一筆寶貴的財(cái)富。
先說(shuō)說(shuō)我認(rèn)為成功的地方吧。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)施以來(lái)，我們幾經(jīng)開始在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：提前準(zhǔn)備、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言、坐姿端正。有幾個(gè)習(xí)慣學(xué)生養(yǎng)成得還是不錯(cuò)的。上課前，學(xué)生能提前準(zhǔn)備好書，放在桌子的中央，把筆和橡皮放在桌子的右上角，并且靜息等待老師上課。課堂上讀書時(shí)，學(xué)生基本上都能自覺(jué)地把書立起來(lái)，堅(jiān)持良好的讀書姿勢(shì)，而且聽(tīng)講情緒也比原來(lái)好多了。
在評(píng)課的時(shí)候，老師們也都能從我的課堂上找到值得學(xué)習(xí)的地方。比如，有的說(shuō)我生字教學(xué)指導(dǎo)得很好；有的說(shuō)我讓先完成任務(wù)的同學(xué)記生字，有統(tǒng)籌安排時(shí)間的意識(shí)；有的說(shuō)我能運(yùn)用暗示性的語(yǔ)言，表?yè)P(yáng)提前預(yù)習(xí)的學(xué)生，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣會(huì)起到促進(jìn)作用。從這些肯定中，我感到很欣慰，多年來(lái)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)還是積累了一些經(jīng)驗(yàn)的，今后還將繼續(xù)進(jìn)行有益的探索。
當(dāng)然，本課還有許多不盡人意的地方，有以下一些方面：
1、學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣還不夠好。特別是傾聽(tīng)老師的要求和傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。
2、感知課文內(nèi)容只停留在表面，文章思想內(nèi)涵沒(méi)有挖掘出來(lái)。
3、學(xué)生在課堂上還會(huì)好奇的扭頭看后面聽(tīng)課的老師，行為習(xí)慣不夠好。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏，評(píng)價(jià)只停留在表面，語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，如：讀得不整齊、沒(méi)感情、讀得亂。發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)少，缺點(diǎn)多，不能汲取別人的長(zhǎng)處。
5、老師對(duì)蟈蟈和蛐蛐是不是一種昆蟲搞不太清楚，只得用“課后查資料”化解尷尬。
本課還可以在如下一些方面進(jìn)行改進(jìn)：
首先，在課堂上關(guān)注學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽(tīng)老師的要求，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)別人。老師都要提出具體的要求，給學(xué)生提出一些具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如評(píng)價(jià)讀書，可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、感情等方面評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生就不會(huì)再盲目了。
再次，備課要深入，老師要豐富自己的課外知識(shí)，養(yǎng)成提前查資料的好習(xí)慣，免得再出現(xiàn)不應(yīng)有的尷尬。
總之，以課例為載體，通過(guò)上課、評(píng)課的教研方式，讓我更加真實(shí)、全面地看到了自己的不足，為今后找到了努力的方向。
今天我講了一節(jié)課——《送給盲婆婆的蟈蟈》，上完課，我有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，但仔細(xì)想想，教學(xué)中雖有成功之處，也不免有一些失誤。認(rèn)真總結(jié)，將對(duì)自己是一筆寶貴的財(cái)富。
先說(shuō)說(shuō)我認(rèn)為成功的地方吧。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)施以來(lái)，我們幾經(jīng)開始在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：提前準(zhǔn)備、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言、坐姿端正。有幾個(gè)習(xí)慣學(xué)生養(yǎng)成得還是不錯(cuò)的。上課前，學(xué)生能提前準(zhǔn)備好書，放在桌子的中央，把筆和橡皮放在桌子的右上角，并且靜息等待老師上課。課堂上讀書時(shí)，學(xué)生基本上都能自覺(jué)地把書立起來(lái)，堅(jiān)持良好的讀書姿勢(shì)，而且聽(tīng)講情緒也比原來(lái)好多了。
當(dāng)然，本課還有許多不盡人意的地方，有以下一些方面：
1、學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣還不夠好。特別是傾聽(tīng)老師的要求和傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。
2、感知課文內(nèi)容只停留在表面，文章思想內(nèi)涵沒(méi)有挖掘出來(lái)。
3、學(xué)生在課堂上還會(huì)好奇的扭頭看后面聽(tīng)課的老師，行為習(xí)慣不夠好。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏，評(píng)價(jià)只停留在表面，語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，如：讀得不整齊、沒(méi)感情、讀得亂。發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)少，缺點(diǎn)多，不能汲取別人的長(zhǎng)處。
本課還可以在如下一些方面進(jìn)行改進(jìn)：
首先，在課堂上關(guān)注學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽(tīng)老師的要求，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)別人。老師都要提出具體的要求，給學(xué)生提出一些具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如評(píng)價(jià)讀書，可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、感情等方面評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生就不會(huì)再盲目了。
再次，備課要深入，老師要豐富自己的課外知識(shí)，養(yǎng)成提前查資料的好習(xí)慣，免得再出現(xiàn)不應(yīng)有的尷尬。
總之，以課例為載體，通過(guò)上課、評(píng)課的教研方式，讓我更加真實(shí)、全面地看到了自己的不足，為今后找到了努力的方向。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思
時(shí)時(shí)處處皆教育，育人應(yīng)達(dá)無(wú)痕境。當(dāng)課堂上出現(xiàn)了不和諧音符，如何處理得更藝術(shù)化些。更有效地消除課堂中出現(xiàn)的嘲笑聲，給學(xué)生更多的心理暗示：期待和寬容。并在笑過(guò)之后，語(yǔ)言上，思想上、情感上有正面的發(fā)展。
例一：一學(xué)生說(shuō)如果我的隔壁住著一位盲婆婆，我會(huì)帶她去看風(fēng)景。學(xué)生一片笑聲。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有否認(rèn)這種說(shuō)法，是這樣說(shuō)的：“雖然婆婆看不到美麗的風(fēng)景，但她會(huì)用心去看的�！毕挛囊渤霈F(xiàn)了類似的句子：看到小溪流淌的清波。學(xué)生真的就懂了嗎？盲婆婆怎么用心去看？或許可以這樣處理：你說(shuō)的很特別，你會(huì)帶盲婆婆到什么地方去看什么風(fēng)景？婆婆用什么去感覺(jué)這些美麗的風(fēng)景呢？用手摸，用鼻子聞，用耳朵聽(tīng)，用皮膚感覺(jué)……。學(xué)生們?cè)谛^(guò)之余，思維會(huì)被引開，會(huì)覺(jué)得這樣一句看似可笑的句子其實(shí)并不值得笑，而發(fā)言的學(xué)生會(huì)感到自己的發(fā)言得到了老師的承認(rèn)。被笑的尷尬會(huì)一消而光。更重要的是給了學(xué)生這樣的心理暗示：寬容比嘲笑力量更大，別人的思想是有自己獨(dú)特感受的。
例二：一學(xué)生在讀蟈蟈的叫聲時(shí)，為了表達(dá)自己的歡快，或取得逼真的效果，把“咯咯”模仿成了蟈蟈的叫聲。又引來(lái)了一陣笑聲。我知道這是善意的。怎樣化這笑聲為更有利的資源呢？直接贊揚(yáng)!你為什么要讀得這樣歡快？大家也來(lái)做做這只歡快的蟈蟈，改成像他這樣讀讀!讓盲婆婆感受更多的關(guān)愛(ài)，好不好？讀的情趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，書聲中融入的情感也會(huì)更豐富了吧。
例三：在老師獎(jiǎng)給小朋友“快樂(lè)果”，“勇敢果”時(shí)，有一個(gè)沒(méi)獎(jiǎng)到的，也沒(méi)發(fā)過(guò)言的小朋友在下面小聲說(shuō)：“這樣的蘋果又不好吃。”讓大家又是一陣笑聲。這笑聲讓我深思：他是為了引起我的注意嗎？是吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸嗎？是我滲透給學(xué)生讀書的功利性了嗎？是我“心系課件”，沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生了吧。在這笑聲過(guò)后我該怎么辦？孩子的話也提醒了我，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不應(yīng)說(shuō)在前面，不讓學(xué)生養(yǎng)成為功利的目標(biāo)讀書。在得到獎(jiǎng)品的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)全體同學(xué)心存感激，沒(méi)有他們謙讓機(jī)會(huì)，沒(méi)有他們默默支持，提出建議，自己的進(jìn)步從何而來(lái)？所以面對(duì)大家說(shuō)上一句真誠(chéng)的“謝謝”，真是太應(yīng)該了!當(dāng)那位在下面發(fā)泄不滿情緒的小朋友聽(tīng)到謝謝二字時(shí)，他還會(huì)有這樣的想法嗎？
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，目的是通過(guò)課文的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。在教學(xué)中，以讀貫穿，抓住“盲”展開教學(xué)，突出婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。在這樣的感情基礎(chǔ)上學(xué)生才能真正體會(huì)到“我”送的這只蟈蟈對(duì)盲婆婆的重要意義。在教學(xué)第三節(jié)的時(shí)候，通過(guò)配樂(lè)朗讀，結(jié)合讀好“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，注意婆婆的表情，激發(fā)學(xué)生想象：盲婆婆聽(tīng)著蟈蟈歡樂(lè)的叫聲，仿佛來(lái)到了哪里？看到了什么、想到了什么？一是“看到”，讓盲婆婆感受現(xiàn)實(shí)生活的情趣；二是“想起”，讓盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此，學(xué)生對(duì)于“我”送蟈蟈的用意也有了進(jìn)一步的感悟。于是，讓學(xué)生展開想象，“想想蟈蟈的歌聲還會(huì)把婆婆帶到哪？”用這樣的句式說(shuō)話，使學(xué)生與文本感情的一同升華，也對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行了訓(xùn)練。
仿寫《送給盲婆婆的蟈蟈》 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)策：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，寫好生字。
難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
對(duì)策：本文是一首兒童詩(shī)，通過(guò)讓學(xué)生自己當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)演來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而對(duì)學(xué)生提出要求，讀好課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、新建角色——引發(fā)動(dòng)機(jī)
1、 揭題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《送給盲婆婆的蟈蟈》（板書課題） 齊讀課題。
2、 激趣：九九重陽(yáng)節(jié)馬上就要到了，它是一個(gè)老人們的節(jié)日。在我們的身邊發(fā)生了許多感人的敬老愛(ài)老的故事。大家想不想當(dāng)回小導(dǎo)演，去把一個(gè)動(dòng)人的敬老故事拍攝下來(lái)？
3、 指導(dǎo)學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生歸納出當(dāng)導(dǎo)演需要的本領(lǐng)：
善于觀察——捕捉人物的神態(tài)、動(dòng)作
善于想象——通過(guò)人物的外表推測(cè)人物的內(nèi)心所想
善于表達(dá)——要通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)自己的感受
二、介紹情況——熟讀感知
師：現(xiàn)在請(qǐng)小導(dǎo)演們先了解一下劇本，把自己融進(jìn)去，自由放聲讀課文，然后向大家作介紹。
1、 分層提出自讀要求：
�。�1） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字。
�。�2） 難讀的地方多讀幾遍。
�。�3） 選擇自己喜歡的小節(jié)再讀讀。
2、 檢查自讀情況：
（1） 指名分節(jié)讀課文。
�。�2） 學(xué)生評(píng)議。（采用“我建議你……”“如果你……”“希望你……”等建議式句式進(jìn)行評(píng)議。）
3、 用簡(jiǎn)要的話介紹課文內(nèi)容。
三、教學(xué)生字
1、出示生字，學(xué)生觀察，自主識(shí)記（要求用學(xué)過(guò)的字幫助識(shí)記）
2、交流。（采用“我提醒大家注意……”“我這樣巧記……”句式交流。）
3、學(xué)生按筆順描紅 “鄰、婆、替”
4、學(xué)生臨寫生字，師指導(dǎo)如何把字寫入帖、美觀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo) ：了解由生字組成的詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察、表達(dá)、審美能力，及小組協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo) ：激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)策：
重點(diǎn)：讓學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感受。
難點(diǎn)：建立新角色，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的大語(yǔ)言交際場(chǎng)景中自主地感受、體驗(yàn)、和理解，同步實(shí)現(xiàn)內(nèi)容理解和語(yǔ)言訓(xùn)練的雙重任務(wù)。
對(duì)策：本文是一首兒童詩(shī)，通過(guò)讓學(xué)生自己當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)演來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而對(duì)學(xué)生提出要求，讀好課文。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)內(nèi)容——體會(huì)感悟
師：通過(guò)上節(jié)課的初讀劇本，文中許多片斷你一定留下了深刻的印象。作為導(dǎo)演的你們一定要仔細(xì)觀察，聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？
1、學(xué)生自讀課文
2、交流：
生：我感受到蟈蟈的可愛(ài)。（師展示實(shí)物或圖片，播放蟈蟈的叫聲，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解蟈蟈不但外觀美，而且叫聲也很美）
生：我知道主人公小男孩把心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆時(shí)很高興。（師指導(dǎo)讀好“樂(lè)呵呵”“喜滋滋”兩個(gè)詞語(yǔ)）
生：我明白小男孩送蟈蟈的用意是：在“我”上學(xué)的時(shí)候，讓蟈蟈替“我”給盲婆婆唱歌。（師引導(dǎo)學(xué)生想象我和婆婆的平時(shí)交往，體會(huì)彼此的感情）
生：我讀懂了蟈蟈的叫聲使婆婆仿佛看到小溪流淌的清波，也回想起童年時(shí)的快樂(lè)。（師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖從神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)婆婆的快樂(lè)）
二、表演朗讀——理解表達(dá)
師：劇本中的小男孩將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆，他關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為令人感動(dòng)。你們?cè)覆辉敢庥帽硌堇首x來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？導(dǎo)演要做到善于表達(dá)，善于指導(dǎo)，演員要細(xì)細(xì)體會(huì)把你們剛才讀懂的人物的動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)加到表演朗讀中去。（四人小組表演朗讀、師巡視指導(dǎo)）
1、學(xué)生上臺(tái)表演朗讀
2、師生評(píng)議
三、嘗試想象——遷移應(yīng)用
師：蟈蟈叫聲美妙動(dòng)聽(tīng)，它喚起了盲婆婆對(duì)大自然和童年的回憶，為她的生活減少遺憾，增添情趣。小導(dǎo)演們發(fā)揮你們的想象推測(cè)盲婆婆的內(nèi)心所想，她還看到什么？還會(huì)說(shuō)些什么？充入進(jìn)去我們的影片一定更精彩！
1、學(xué)生想象說(shuō)話。（“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”句式練說(shuō)）
2、配樂(lè)結(jié)合畫面交流
四、新聞發(fā)布——質(zhì)疑應(yīng)答
師：在拍攝即將結(jié)束的時(shí)候，導(dǎo)演們和演員們將準(zhǔn)備召開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。愛(ài)提問(wèn)題的觀眾們可要抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，有什么問(wèn)題想當(dāng)面問(wèn)問(wèn)導(dǎo)演和演員們？
�。ㄗ运]或推薦學(xué)生分別當(dāng)導(dǎo)演和演員并到臺(tái)前。教師當(dāng)支持人穿針引線，引導(dǎo)點(diǎn)撥）
生：為何劇本中兩次提到“這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈”？
生：為何劇本以蟈蟈的“咯咯，咯咯，咯咯……”叫聲結(jié)束？
生：為何劇本中具體刻畫盲婆婆的想象內(nèi)容？
生：扮演小男孩的同學(xué)和盲婆婆的同學(xué)你們有何感受？
五、寫宣傳稿——概括評(píng)價(jià)
師：開好新聞發(fā)布會(huì)，影片可以播放了，不過(guò)，各位導(dǎo)演們還得做件事——寫些宣傳詞，用簡(jiǎn)短的幾句話夸夸我們的主人公。
學(xué)生交流
六、拓展生活——激勵(lì)導(dǎo)行
師：劇中的小男孩只是我們當(dāng)代少年的一個(gè)縮影，他體現(xiàn)了我們兒童奉獻(xiàn)愛(ài)心，尊老幫殘的美德。小導(dǎo)演們，讓我們一起走出校園到社會(huì)的大家庭中，去捕捉身邊更多的感人故事吧！相信每個(gè)人都能成為主角，因?yàn)樘幪幎加袗?ài)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
開展“我學(xué)會(huì)了關(guān)心”活動(dòng)，為周圍的人做一件好事。
課前思考：
本文是一首兒童敘事小詩(shī)，旨在通過(guò)朗讀感悟文字語(yǔ)言，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。因?yàn)樵诮虒W(xué)時(shí)既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛(ài)心”的情感線，要把握住一個(gè)鏈接點(diǎn)是很重要的。如：教學(xué)第二小節(jié)時(shí)抽出“替”字，理解文本中提供幫助給人帶來(lái)的樂(lè)趣，延伸到生活中，思考自己可以給什么人伸出援助之手。
師：讀完這一小節(jié)，你知道了“我”平時(shí)怎樣為盲婆婆解悶了嗎？從哪個(gè)字可以看出？
生：給盲婆婆唱歌。從“替”字可以看出。
師：（板書“替”）你能用它說(shuō)一句話嗎？
生：在家里，我替媽媽掃地。
每天早上，我都替老師收齊作業(yè)，拿到辦公室。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！從這兒，我也可以看出大家都是樂(lè)于助人的好孩子。盲婆婆眼睛看不見(jiàn)東西，給她的生活帶來(lái)很多不便，也讓她少了很多的樂(lè)趣。那么，蟈蟈是怎樣幫助她解悶的呢？我們來(lái)看看。
……（學(xué)習(xí)課文3節(jié)）
師：細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，盲婆婆聽(tīng)著蟈蟈的“歌聲”，她慈祥的臉上是帶著微笑的，你覺(jué)得是為什么？
生：因?yàn)槊て牌判睦锖芨吲d。
盲婆婆通過(guò)蟈蟈的叫聲，似乎看到了大自然美麗的景色。
我覺(jué)得她是因?yàn)橛行∨笥押拖X蟈陪她，不感到寂寞。
師：是呀，課文中的“我”替盲婆婆唱歌解悶，“我”上學(xué)時(shí)還想到了用蟈蟈“替我”去幫助盲婆婆，這種關(guān)愛(ài)讓婆婆感到了無(wú)比幸福。其實(shí)，像盲婆婆這樣無(wú)助的人還有很多，他們更希望得到人們的幫助，同學(xué)們，你覺(jué)得自己可以幫助哪些無(wú)助的人？你打算怎樣做呢？
生：我可以幫助盲人。過(guò)馬路的時(shí)候，我可以扶他們過(guò)去。
課后反思：
本文是一首簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，對(duì)于好奇的小學(xué)生而言聽(tīng)到小動(dòng)物的名稱他們的學(xué)習(xí)積極性就已經(jīng)很高了，在第一課時(shí)我有充分發(fā)揮學(xué)生質(zhì)疑的能力，讓他們提出問(wèn)題，并且自己通過(guò)讀課文解決問(wèn)題，因此學(xué)生讀得非常認(rèn)真。在初讀是基本都能把字音都讀準(zhǔn)，同時(shí)我又使用了一些激勵(lì)的手段幫助學(xué)生讀好這首詩(shī)歌，因此課堂氣氛非�；钴S，效果也很好。
引導(dǎo)學(xué)生想象盲婆婆雙手拿著蟈蟈，聚精會(huì)神地聽(tīng)著聽(tīng)著，她仿佛聽(tīng)到了什么，又仿佛看到了什么？教師只是讓學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生雖然說(shuō)的較多，但顯得太零碎，教師沒(méi)有給予更多的幫助、引導(dǎo)，沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的有效性。因此，可以改為學(xué)生自由說(shuō)后，提供給學(xué)生一個(gè)書上的句式：歌聲會(huì)__________，看到_________；歌聲會(huì)_________，想起__________。這樣，想象說(shuō)話就體現(xiàn)了一個(gè)梯度，由易到難，提高了語(yǔ)言積累的有效性。
學(xué)生話語(yǔ)：（怎樣區(qū)分“鄰”“領(lǐng)”）只要記住兩個(gè)耳朵在臉的兩邊，他們就好像鄰居，所以鄰居的“鄰”是耳朵旁。
仿寫《送給盲婆婆的蟈蟈》 篇4
今天二年級(jí)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一首詩(shī)《送給盲婆婆的蟈蟈》（蘇教版第三冊(cè)）。老師創(chuàng)設(shè)情境，理解了盲婆婆、蟈蟈，接著揭題、讀題后，然后就問(wèn)：“讀了題，你想知道什么？”
生：“這蟈蟈是誰(shuí)送的？”
師：“好的�！�
生：“是怎樣送的？”
師：“不錯(cuò)�！�
生：“為什么要送？”
師：“是呀�！�
也許是受了老師的鼓勵(lì)，學(xué)生們?cè)桨l(fā)起勁，并挖空心思起來(lái)。
生：“盲婆婆收到蟈蟈后，有什么表情？”
師：“你真會(huì)動(dòng)腦筋！”
生：“盲婆婆是否愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)蟈蟈？”
師：“對(duì)呀！”
生：“蟈蟈是怎樣唱歌的？”
師：“你預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)！”
生：“盲婆婆有了蟈蟈，心情如何？”
……
師：“同學(xué)們想了解的還真不少，好，下面就帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文�！�
老師范讀完，又說(shuō)：“想解決這些問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文。要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通全文；2、用筆標(biāo)出自然段的序號(hào)；3、不懂的詞句打上‘？’�？梢宰约鹤x，也可以同桌讀�！�
學(xué)生搖頭晃腦地讀了起來(lái)，幾分鐘后，大部分學(xué)生讀了好幾遍（課文很短），老師便和學(xué)生一起學(xué)了14個(gè)生字，又用指名讀、小組讀、集體讀等方式讀了3遍課文，老師又問(wèn)：“還有什么不懂的地方，提一提�！鳖D時(shí)，教室里小手如林，學(xué)生提出了問(wèn)題：
為什么“樂(lè)呵呵地提回了，喜滋滋地送給了”？
“在我上學(xué)的時(shí)候，它就替你唱歌”，蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？
為什么送給盲婆婆？
為什么她會(huì)看到小溪、清波？
把盲婆婆帶回童年，她是不是變小了？
……
我怎么也沒(méi)有料到學(xué)生的能量如此之大，問(wèn)題如此稀奇古怪。看了一下表，面對(duì)雨后春筍般的小手，爭(zhēng)先恐后的“我來(lái)，我來(lái)”聲，微笑漸漸消失，忙匆匆打斷學(xué)生，開始討論問(wèn)題。就在我和學(xué)生為蟈蟈到底會(huì)不會(huì)唱歌而糾纏不休時(shí)，下課鈴聲響起了。
教學(xué)反思：
下課后，我對(duì)本節(jié)課的過(guò)程進(jìn)行了反思。教學(xué)中，我的意圖是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生讀題、讀文后提出問(wèn)題，并以此來(lái)組織教學(xué)，試圖用學(xué)生自己想了解的問(wèn)題鉤住他們的好奇心、求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺(jué)、自愿的心理渴望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問(wèn)題意識(shí)。面對(duì)今天的課堂，我甚感沮喪和困惑。
課堂教學(xué)為什么會(huì)不理想呢？
首先，對(duì)學(xué)生能力估計(jì)不足。對(duì)于剛由一年級(jí)升入二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們不具備一定的閱讀能力，還需要老師引導(dǎo)著，在老師的幫助下慢慢走入課文，逐步完成與文本的對(duì)話。而我未作引導(dǎo)就把整首詩(shī)“扔”給學(xué)生，學(xué)生未深入感悟課文，又讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，問(wèn)題當(dāng)然是成堆的。雖說(shuō)這一偏高的要求（“對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)”是課標(biāo)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求）在二年級(jí)開始滲透也未嘗不可，但既是培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難意識(shí)，就應(yīng)在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上作指導(dǎo)，然后師生共同對(duì)問(wèn)題作歸并梳理，確定本堂課著重解決的目標(biāo)，再圍繞目標(biāo)在教師引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)。而不是不顧學(xué)生實(shí)際、課堂教學(xué)的時(shí)間限制一個(gè)勁地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，然后又讓學(xué)生讀文后討論逐個(gè)解決。
第二，對(duì)教材特點(diǎn)把握不透。課文是一首詩(shī)，詩(shī)不同于一般記敘文，時(shí)間、地點(diǎn)、人物之類的一一敘述清楚，詩(shī)講究意象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時(shí)較多地依賴學(xué)生的想象和對(duì)語(yǔ)言的感受力，應(yīng)該說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)比一般文章更困難一些。對(duì)于生活閱歷淺、語(yǔ)言感受能力還不強(qiáng)的二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其如此。針對(duì)這種情況，教師更應(yīng)該利用音樂(lè)、圖像、語(yǔ)言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺(tái)階，讓他們一步一步走入詩(shī)中，讀詩(shī)、聯(lián)想、悟情。
第三，對(duì)教學(xué)理念理解不深。讓學(xué)生在讀題、讀文章后提出一些想了解的問(wèn)題并以此組織教學(xué)，確實(shí)是一種體現(xiàn)學(xué)生的主體性、培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難意識(shí)的好方法。但是，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)并不意味著一定要以學(xué)生提出的問(wèn)題組織教學(xué)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：有的方法，在甲地是鮮花，在乙地可能是毒草。也就是說(shuō)，沒(méi)有一種教學(xué)方法是萬(wàn)能的，都有其適應(yīng)性和局限性，只有在適應(yīng)的條件下，才能顯示其效果和威力，否則，便會(huì)黯淡無(wú)光。所以，教學(xué)本課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中反復(fù)讀詩(shī)，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的語(yǔ)言引導(dǎo)下自讀自悟，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，然后把詩(shī)編成故事講給大家聽(tīng)，最后也可進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。這樣操作也同樣能體現(xiàn)自主性、培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難意識(shí)，還更富有情趣。
仿寫《送給盲婆婆的蟈蟈》 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文
2、通過(guò)圖畫的展現(xiàn)，音樂(lè)的渲染，讓學(xué)生懂得關(guān)心他人
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫生字詞
綠色 唱歌 鄰居 童年 難忘 婆婆
2、指名朗讀課文，要求正確、流利。
�。z測(cè)學(xué)生對(duì)于第一課時(shí)字詞的掌握，并能正確流利的朗讀課文）
二、精讀課文 （重點(diǎn)第三節(jié)）
1、回顧：小朋友送個(gè)盲婆婆的這只蟈蟈是一只怎樣的蟈蟈？（美麗、會(huì)唱歌）
2、蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？我為什么這么說(shuō)？（蟈蟈的叫聲非常動(dòng)聽(tīng)）
3、（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，背景是廣闊的田野）
�。�1）師：是啊，蟈蟈的聲音多動(dòng)聽(tīng)啊，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上微笑，聚精會(huì)神地聽(tīng)著，聽(tīng)著，（播放蟈蟈叫聲）她仿佛聽(tīng)到什么，看到什么呢？結(jié)合插圖自由輕聲的讀第三節(jié)
�。ㄐ抡n標(biāo)指出：借助讀物中的圖畫閱讀，讓學(xué)生獲得文本的直接體驗(yàn)）
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)手指插圖敘述，用上仿佛一詞
生：她仿佛會(huì)聽(tīng)到小溪流淌的聲音。
生：她仿佛會(huì)看到田野里的莊稼。
生：她仿佛看到了綠色的森林。
師：盲婆婆是真的能看見(jiàn)嗎？
生異口同聲的說(shuō)：不是
師：課文為什么說(shuō)歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波？
�。ㄐ〗M討論）
�。ㄔ趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中求得發(fā)展）
�。�2）因?yàn)樾∨笥训年P(guān)心，因?yàn)橄X蟈動(dòng)聽(tīng)的歌聲讓盲婆婆仿佛感受了美麗的大自然，盲婆婆還聽(tīng)到了什么？
生：她仿佛聽(tīng)到童年時(shí)和小伙伴一起玩耍時(shí)的歡快笑聲。
生：她仿佛聽(tīng)到了鳥兒的叫聲。
生，她還仿佛聽(tīng)到了小朋友唱歌的聲音。
師：是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥語(yǔ)花香。她聽(tīng)著，想著，心中會(huì)想些什么呢？
生：她會(huì)想這世界真美麗��！
生：她會(huì)想大自然中有好多動(dòng)聽(tīng)的聲音。
生：她會(huì)想我現(xiàn)在多開心啊，要是一直這樣就好了！
師：你們說(shuō)的真好！盲婆婆心中一定充滿了快樂(lè)，你能把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
指名讀 男、女比賽讀 齊讀
（課標(biāo)指出：誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想悟情，感悟朗讀，再把歡樂(lè)的感情朗讀出來(lái)，并且采取各種形式，這樣能促使學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美，獲得情感熏陶。）
（3）師：小朋友們，你知道歌聲還有什么作用嗎？
（出示句式）
歌聲會(huì)帶你走進(jìn)校園，聽(tīng)到 。
歌聲會(huì)帶你走進(jìn)森林，看到 。
歌聲會(huì)帶你到公園，聞到 。
歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)二（1）班，看到 。
�。◣熒餐涣鳎�
�。ㄔ谟邢薜恼n堂里拓展學(xué)生無(wú)限的想象，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造之美）
�。�4）聽(tīng)了小朋友們說(shuō)的，老師多么希望盲婆婆的研究突然恢復(fù)了光明，真正地享受到歌聲帶給她的快樂(lè)，讓我們一起祈禱，帶著對(duì)盲婆婆的祝愿之情再讀一讀第三小節(jié)。
齊讀第三節(jié)
�。ㄔ俅位氐轿谋�，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生回味課文的詩(shī)句，，加深對(duì)課文的理解和對(duì)語(yǔ)言的感悟。）
4、（1）輕聲讀一讀第四小節(jié)，比較和第二小節(jié)有什么不同？
�。ǖ诙」�(jié)是告訴盲婆婆這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，第四小節(jié)主要是說(shuō)蟈蟈給盲婆婆帶來(lái)了快樂(lè)）
（通過(guò)對(duì)比，再次使學(xué)生受到情感熏陶）
�。�2）初步認(rèn)識(shí)“……”
5、正是小朋友的這份愛(ài)心，讓盲婆婆感受到了歡樂(lè)，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)盲婆婆的這份愛(ài)和祝愿。
齊讀課文。
6、讓我們都關(guān)愛(ài)起自己身邊的人，讓他們感受快樂(lè)的存在吧！
仿寫《送給盲婆婆的蟈蟈》 篇6
教學(xué)目標(biāo) :
1.學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字:盲.喜
2.讀通.讀懂,讀好課文
3.通過(guò)多課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心,主動(dòng)關(guān)心幫助殘疾人的美好意向
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):讀好課文,激起學(xué)生關(guān)心幫助殘疾人
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):多媒體.卡片.一個(gè)鳥籠,一塊毛巾
主要板書計(jì)劃:多媒體
作業(yè) 設(shè)計(jì)安排:1 抄寫生字
2 口頭填空:歌聲會(huì)( ),看到或想到( ).
教學(xué)過(guò)程
一.出示課題
1.今天我們學(xué)習(xí)第四課<送給盲婆婆的蟈蟈>,題目中有三個(gè)字"婆.的.蟈"讀輕聲,應(yīng)讀得輕.短
2,齊讀課題
看了這個(gè)題目,你想知道什么?學(xué)習(xí)了課文以后,我們就可以知道了.
二.初讀課文,讀通
1.看圖
圖1:圖上畫了什么?拿著什么?神情怎樣?
圖2:圖上畫了什么?在干什么?
2.看看課文是怎樣寫這兩幅圖的?(聽(tīng)錄音)
3.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音
4.檢查(出示生字詞)
盲婆婆喜滋滋樂(lè)呵呵鄰居代替您田野童年流淌難忘咯咯
去掉拼音開火車讀
5.把詞語(yǔ)放入課文中再讀課文,要求:讀通句子
6.課文有幾小節(jié),分節(jié)指名讀
三.精讀課文,讀懂
第一小節(jié)
1自由讀第一小節(jié)
2找出一對(duì)意思相近的詞語(yǔ)(喜滋滋.樂(lè)呵呵)
這兩個(gè)詞表示什么意思?誰(shuí)這么開心?讀的時(shí)候怎樣?你能把它讀好嗎?
指名讀,齊讀
3把這兩個(gè)詞放入句子中,帶著高興的心情把句子讀好,齊讀
4小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他為什么這樣開心?
過(guò)渡:小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他會(huì)說(shuō)些什么?
第二小節(jié)
1指名讀
2讀了這一小節(jié),你知道了什么?你有什么不懂?
理解"會(huì)唱歌" "您"
3齊讀
第三小節(jié)
1.自由讀
2.討論:你讀懂了什么?你有什么不懂?
理解:"歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野"是什么意思?
"看到小溪流淌的清波"指什么?
"為什么歌聲會(huì)把您帶回童年,想起往日難忘的歡樂(lè)?"
過(guò)渡:歌聲會(huì)使盲婆婆置身于原野之中,見(jiàn)到田野里的一切,把她帶回............
她聽(tīng)著,想著充滿了歡樂(lè),你能把這種歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
3.指名讀評(píng)價(jià),哪兒讀得特別好?
4.齊讀
5.小朋友,你們想一想,(填空)
歌聲會(huì)( ),看到( ).
歌聲會(huì)( ),想到( ).
學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.聽(tīng)蟈蟈在唱歌了,它是怎樣常的?唱得怎樣?
2.最后用了省略號(hào)(說(shuō)明蟈蟈在不停地叫,他給盲婆婆帶來(lái)了歡樂(lè)很多很多)
3.齊讀
四.小結(jié):讀了課文,小朋友,你們說(shuō)說(shuō),少先隊(duì)員為什么把蟈蟈送給盲婆婆?多好的一位少先隊(duì)員啊,此時(shí)他胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷了,在微風(fēng)中起伏,好象在說(shuō)話呢,你想想紅領(lǐng)巾會(huì)對(duì)少先低員說(shuō)些什么?
1.有感情齊讀課文
2.表演(自背自演,上臺(tái)表演)
3.假如在我們身邊有一位行動(dòng)不便,身患?xì)埣驳睦先?你準(zhǔn)備怎么做?
五.教學(xué)生字
盲:(1)這個(gè)字你是怎樣記的?
(2)寫好這個(gè)字,你要提醒大家什么?
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)
喜:(1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣識(shí)記的?(部首"士"字頭)
(2)找出橫中線上的筆畫?找出最寬的筆畫
回憶寫字姿勢(shì)兒歌
學(xué)生練寫字.
仿寫《送給盲婆婆的蟈蟈》 篇7
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，秋天來(lái)了，田野里有哪些昆蟲？
生：有蝴蝶、蜻蜓。
生：有螞蚱、青蛙。
生：有蟋蟀。
生：還有蟈蟈。
師；對(duì)。板書：蟈蟈。田野里有各種各樣的昆蟲。你們都見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：誰(shuí)能模仿蟈蟈的叫聲？
生模仿。
師：學(xué)的可真像！如果你捉到了一只蟈蟈，打算送人的話，你想把它送給誰(shuí)？
生：我想送給好朋友。
生：我想送給弟弟。
生：我想送給同學(xué)。
師：有一個(gè)小朋友把它送給了盲婆婆。板書完課題：5送給盲婆婆的蟈蟈。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生齊讀課題。
師：“盲”是什么意思？
生：很忙。
師：是嗎？看一看這個(gè)字的下半部分“目”， 想想指什么？
生：我明白了！“盲”的意思是眼睛看不見(jiàn)東西了。
師：真聰明！那“盲婆婆”是什么樣的人？
生：眼睛看不見(jiàn)東西的老人。
師： 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，盲婆婆的生活會(huì)有哪些不方便？
生：她會(huì)走錯(cuò)路。
生：會(huì)拿錯(cuò)東西。
生：會(huì)走路時(shí)撞到墻上。
生：沒(méi)法做飯。
師：是呀！盲婆婆的生活太不方便了。她感覺(jué)生活真沒(méi)意思。那小朋友為什么要把蟈蟈送給盲婆婆，蟈蟈能夠給盲婆婆帶來(lái)快樂(lè)嗎？讓我們一起到課文中看一看。
二、自讀課文。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
生讀課文師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
師出示小黑板。請(qǐng)生帶拼音讀（指名讀、開火車讀、自由讀）。去掉拼音后自由讀，指名讀，同桌互讀，開火車讀。
3、交流識(shí)字方法。
4、指名分小節(jié)讀文，正音，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、第一節(jié)
指名讀。
師：自己讀，找出描寫“我”心情的兩個(gè)詞語(yǔ)。
生：我找到了，是“樂(lè)呵呵”和“喜滋滋”。
師：你真棒！找的又對(duì)又快！板書：樂(lè)呵呵 喜滋滋
師：從這兩個(gè)詞中，你能體會(huì)到“我”的心情是怎樣的？
生：高興
師：帶著高興的心情讀一讀這一節(jié)。
生讀，師指名試讀，評(píng)價(jià)。
師：“我”把蟈蟈送給盲婆婆時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢？一起看第二節(jié)。
2、第二節(jié)
師：誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題？
生讀這一節(jié)。
師：“在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌”，那在“我”不上學(xué)的時(shí)候，“我”會(huì)為盲婆婆做些什么呢？
生：我”會(huì)為盲婆婆做飯。
生：我”會(huì)為盲婆婆洗衣服。
生：我”會(huì)為盲婆婆拿她想要的東西。
生：我”會(huì)扶盲婆婆走路。
生：我”會(huì)為盲婆婆唱歌。
師：同學(xué)們的想象真豐富�？纯磮D畫，再來(lái)讀讀這一節(jié)，體會(huì)“我”對(duì)盲婆婆的關(guān)心。
生有感情朗讀
師：現(xiàn)在，蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來(lái)了什么呢？繼續(xù)看課文。
3、第三節(jié)
師讀生聽(tīng)
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫讀這一節(jié)。生自由朗讀。
師生一起看圖
師：你看盲婆婆雙手捧著蟈蟈，入神的聽(tīng)著，聽(tīng)著，（播放蟈蟈叫聲錄音）仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
生：仿佛看到家鄉(xiāng)清澈的小溪。
生：仿佛看到外面美麗的風(fēng)光。
生：她仿佛聽(tīng)到了小溪流淌的聲音。
生：她的眼睛仿佛恢復(fù)了光明，又看到了一切。
生：她仿佛又回到了童年時(shí)光，聽(tīng)到了小伙伴那歡快的笑聲。
師：蟈蟈的歌聲使她仿佛來(lái)到了原野，見(jiàn)到了原野中的一切。她聽(tīng)著、想著，心中充滿了歡樂(lè)。你能把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
指名讀，評(píng)價(jià)。自由練讀，檢查朗讀。
師：蟈蟈給盲婆婆帶來(lái)了歡樂(lè)，盲婆婆覺(jué)的生活變的美好了。她會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么呢？
生：謝謝你，好孩子。
生：你送我的蟈蟈太好了。
生：婆婆的生活多虧有你，是你讓婆婆過(guò)的開心、快樂(lè)。
師：是��！這確實(shí)是一個(gè)好孩子，為盲婆婆做了這么多。如果你是盲婆婆的鄰居，你會(huì)為她做什么呢？
生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)為她收拾房間。
生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)為她洗衣服、做飯。
生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)為她拿她想要的東西。
生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)陪她到野外玩。
生：如果我是盲婆婆的鄰居，我會(huì)給她唱歌聽(tīng)。
師：你們都是關(guān)心人的好孩子。讓我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈那動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
4、第四節(jié)
生自由輕聲讀。
師：讓我們邊讀邊回想這個(gè)動(dòng)人的故事。
生配樂(lè)朗讀
指名讀，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀好最后一行“咯咯，咯咯，咯咯~~~”聲音由重到輕。
師：故事我們都學(xué)完了，那“我”是一個(gè)什么樣的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們通讀全文。
四、通讀全文，體會(huì)感情
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的看法？
生：“我”是一個(gè)懂事的孩子。
生：“我”是一個(gè)關(guān)心人的孩子。
生：“我”是一個(gè)尊敬老人的孩子。
師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，我們也要做這樣的好孩子，在生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是對(duì)殘疾人，更要獻(xiàn)出一份愛(ài)心。
五、學(xué)寫生字“婆”、“綠”、“鄰”
1、生觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)、占格、筆順，說(shuō)需注意的筆畫。
2、師示范、指導(dǎo)書寫。
3、生描紅，臨寫。
仿寫《送給盲婆婆的蟈蟈》 篇8
教《送給盲婆婆的蟈蟈》時(shí)，我感到很欣慰，同時(shí)也留下遺憾。我感到欣慰的是，實(shí)現(xiàn)了是同一個(gè)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)讓我口干舌燥，而新理念下的教學(xué)卻讓我輕松自如。我改掉了以往一直在講臺(tái)上自我表現(xiàn)、主宰課堂的權(quán)威面貌，遺去一字不漏的分析講解，把閱讀交流、質(zhì)疑等實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
因此，在教學(xué)這環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生自讀感悟，通過(guò)看圖說(shuō)話等，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容了解“紅領(lǐng)巾”送蟈蟈的目的。可見(jiàn)，把足夠時(shí)間與空間留給學(xué)生去充分地讀書思考和交流。讓他們輕松地獲得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)從小關(guān)愛(ài)殘疾人，培養(yǎng)助人為樂(lè)的良好思想品德行為。教學(xué)中，我遺憾的是自己在教學(xué)中存在的缺陷。如看圖說(shuō)話、討論交流等環(huán)節(jié)中，我關(guān)注的是自己敢于舉手發(fā)言的小部分學(xué)生，而冷落了大部分學(xué)生，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)起他們敢于發(fā)現(xiàn)自己見(jiàn)解的欲望，積極地參與到互動(dòng)中來(lái)。
這些不足之處有待于我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，也寄望于領(lǐng)導(dǎo)、專家多指點(diǎn)。
仿寫《送給盲婆婆的蟈蟈》 篇9
設(shè)計(jì)思路
《送給盲婆婆的蟈蟈》蘇教版第三冊(cè)的課文，它是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘一位少年將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。首先創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)有感情的誦讀，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)悟少年的那份純真愛(ài)心。在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)比較用心觸摸“喜滋滋、樂(lè)呵呵”，體會(huì)快樂(lè)的含義；要體會(huì)盲婆婆的看不到的情景，在有限的課堂里拓展學(xué)生無(wú)限的想象，最后在思緒飛揚(yáng)中寫下自己的篇章，這一切著眼于學(xué)生的生命成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地背誦課文。
2、通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。
3、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的誦讀、領(lǐng)悟，體會(huì)盲婆婆的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的誦讀、領(lǐng)悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)盲婆婆的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板三塊 插圖
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)教學(xué)（簡(jiǎn)要介紹）
1、從課題入手，給少年起名
2、讀準(zhǔn)讀流利詩(shī)歌，初步感知全文。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)教學(xué)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題
教師：這首詩(shī)講的是一位快樂(lè)的小朋友，今天老師也要帶大家走進(jìn)一位小朋友，他叫（小明----這是上節(jié)課我和學(xué)生們?nèi)〉拿郑�。讓我們一起書寫課題，齊讀課題。你從課題知道些什么？
學(xué)生1：小明送給盲婆婆蟈蟈。
教師：你們還想知道什么？
學(xué)生2：小明為什么送給盲婆婆蟈蟈？
學(xué)生3:這是一只怎樣的蟈蟈，它會(huì)干什么？
教師：那就讓我們一同走進(jìn)這首兒歌，你就會(huì)找到答案。
【親切而簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)入本課的情境中。通過(guò)提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生的提問(wèn)更能激發(fā)起學(xué)生走進(jìn)文本的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人�！�
二、走進(jìn)文本，感悟詩(shī)歌
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
過(guò)渡：這首兒歌一共幾節(jié)?(4節(jié))那第一節(jié)請(qǐng)第一組讀，要求其余三組做到默讀。
1、指第一組讀。
2、尋找詞語(yǔ)：樂(lè)呵呵 喜滋滋
教師：這一節(jié)有幾句話？多指名幾位回答。這句話中哪兩個(gè)詞能夠表達(dá)心情？請(qǐng)自己讀一遍。
指名回答后要求學(xué)生用直尺劃下，同時(shí)教師板書：樂(lè)呵呵 喜滋滋。
3、比較疊詞，培養(yǎng)語(yǔ)感
教師用手蓋住呵呵，提問(wèn)：樂(lè)是什么意思？（高興、快樂(lè)、愉快、開心）加了呵呵就是非�？鞓�(lè)。在什么時(shí)候你會(huì)樂(lè)呵呵的?
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
仿照上述方法比較喜---喜滋滋的不同。
4、指導(dǎo)朗讀
教師引說(shuō)小明心情很高興，請(qǐng)用你的聲音把這些快樂(lè)表達(dá)出來(lái)吧!同桌練讀。指名讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
【詞語(yǔ)理解運(yùn)用應(yīng)該從低段學(xué)生抓起。在語(yǔ)文的新課程標(biāo)準(zhǔn)中就對(duì)低段的詞語(yǔ)教學(xué)作出了目標(biāo)定位：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。我們語(yǔ)文老師就要帶領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語(yǔ)的感性世界”和學(xué)生一起“在漢語(yǔ)中出生入死”�！�
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)
過(guò)渡：小明把蟈蟈送給婆婆說(shuō)什么了？
1、指第二組齊讀。
2、學(xué)習(xí)第一句。
教師：這一節(jié)幾句話？（兩句話）
（1）理解句意。
第一句誰(shuí)愿讀？指名讀。從他的讀聲中你知道什么？多次指名回答。面向全體學(xué)生問(wèn)：這是一只怎樣的蟈蟈？（會(huì)唱歌）同時(shí)板書:唱歌
�。�2）體會(huì)語(yǔ)言美。
你認(rèn)為蟈蟈真會(huì)唱歌嗎？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，從而一致認(rèn)為是蟈蟈的叫聲很好聽(tīng)，它的叫聲就像歌聲一樣美。
�。�3）練習(xí)語(yǔ)言美。
教師：其實(shí)大家也可以像小明那樣說(shuō)出這樣美的語(yǔ)言。
出示黑板①：一只會(huì)飛的蝴蝶。
一只會(huì)（ ）的蝴蝶。
一片葉子在空中飄。
一片葉子在空中（ ）。
�。�4）表達(dá)語(yǔ)言美。
同學(xué)們真是善于想象的孩子，現(xiàn)在就帶著美的感受來(lái)讀讀這一句：婆婆，婆婆……(引讀)
過(guò)渡：小明為什么要送蟈蟈給婆婆？
3、學(xué)習(xí)第二句
�。�1）指名讀，你從這句話知道小明為什么要送蟈蟈給婆婆了嗎？原來(lái)是讓蟈蟈代替小明給婆婆唱歌。
�。�2）理解“您”
教師:這一節(jié)有一個(gè)字表示對(duì)別人的尊敬是哪個(gè)字？猜猜。領(lǐng)讀：您。讓我們帶著對(duì)婆婆的尊敬讀讀這一節(jié)吧。
【語(yǔ)言美是既要理解更要學(xué)生內(nèi)化，安排這樣的練習(xí)直接或間接影響了學(xué)生頭腦中詞匯的積累，為以后的靈活運(yùn)用，語(yǔ)言表達(dá)流暢，提高閱讀能力打基礎(chǔ)�！�
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)
過(guò)渡：會(huì)唱歌的蟈蟈給盲婆婆帶來(lái)什么？
1、指第三組讀。
2、想象歌聲
�。�1）“歌聲”是誰(shuí)的?婆婆真能看見(jiàn)小溪流淌的清波嗎？（板書看到）不能，這是婆婆在腦中想象的。讓我們也想象一下：請(qǐng)大家閉上眼，師唱:小雞唱歌 嘰嘰嘰 嘰嘰嘰 指名匯報(bào)自己想到什么。
（2）出示插圖，看圖回答婆婆表情是怎樣的？因?yàn)槠牌牛ò鍟氲剑┩甑臍g樂(lè)。是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥語(yǔ)花香。她聽(tīng)著想著，心中充滿了歡樂(lè)，你能把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
�。�3）指一名學(xué)生朗讀第三節(jié)，其余學(xué)生評(píng)議。
（4）采取師生接讀，同桌練讀，同桌展示。教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
3、我做小詩(shī)人
教師:同學(xué)們讀得很好！讓我們一起祈禱，衷心祝愿盲婆婆早日獲得光明，永遠(yuǎn)幸�？鞓�(lè)，好嗎？快，帶著你的祝愿，小組合作創(chuàng)作一首屬于你們自己的詩(shī)歌。最后可以引導(dǎo)出：
出示黑板②：歌聲會(huì)（ ），
�。� ）。
歌聲會(huì)（ ），
�。� ）。
4、帶著愉快的心情齊讀本節(jié)。
【通過(guò)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的詩(shī)句說(shuō)，言有物，言有序，言有依傍，教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，做到放開不放任，拓展能收攏。這樣學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，豐富了自己的內(nèi)部語(yǔ)言。】
(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)
過(guò)渡：這是一只多么會(huì)唱歌的蟈蟈呀！
1、指第四組讀。
2、指名讀第二節(jié)，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？
出示黑板③：婆婆，婆婆，
這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。
教師：在第四節(jié)這句應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)該更有感情,因?yàn)橄X蟈給婆婆帶來(lái)了無(wú)比歡樂(lè)。
3、男女生賽讀。
4、板書：......這是省略號(hào)，省略什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：省略了蟈蟈的歌聲，表示蟈蟈歌聲不斷，婆婆歡樂(lè)不斷！
【任何的語(yǔ)言都建立在人的獨(dú)特感受上，這只蟈蟈不是在田野中的蟈蟈，它是小明的化身，它是只給盲婆婆帶來(lái)快樂(lè)的蟈蟈。讓學(xué)生通過(guò)朗讀將蟈蟈人性化,喚起學(xué)生心中的那份純真感情�！�
四、深情吟誦
這么美的詩(shī)！就讓我們美美地背下來(lái)。
1、指著板書引導(dǎo)背誦。
2、表演背。
3、指多名同學(xué)上臺(tái)表演背誦。
【低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和理解能力是有限的，只通過(guò)讀還是單一的，若采用直觀表演的方法，可以幫助學(xué)生迅速記憶詩(shī)歌，而且學(xué)生年齡特征決定了學(xué)生集中思維不能持久，如果適時(shí)地讓他們動(dòng)動(dòng)手腳演一演，或者看老師演示，無(wú)疑會(huì)增加更多的樂(lè)趣，激起學(xué)習(xí)的更多興趣。】
五、深情總結(jié)
師生共同總結(jié)：這是寫一個(gè)孩子送蟈蟈給盲婆婆，讓婆婆得到許多歡樂(lè)，小明是一個(gè)充滿愛(ài)心（畫心形圖）的人，讓我們把這美麗心靈永記心中！
【學(xué)習(xí)一篇課文，就要在學(xué)生頭腦中留下些有意義的東西,給他們的精神世界開辟一番新天地,引導(dǎo)學(xué)生成為真正有愛(ài)的人。教師精妙的勾畫，點(diǎn)亮學(xué)生的生命之光�！�
附板書： 送給盲婆婆的蟈蟈
教學(xué)反思
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：有的方法，在甲地是鮮花，在乙地可能是毒草。也就是說(shuō)，沒(méi)有一種教學(xué)方法是萬(wàn)能的，都有其適應(yīng)性和局限性，只有在適應(yīng)的條件下，才能顯示其效果和威力。我是按照上述思路教學(xué)的，但是一定要以學(xué)生提出的問(wèn)題組織教學(xué)嗎？我想也不一定。例如把詩(shī)編成故事講給大家聽(tīng)，最后也可進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。這樣操作也同樣能體現(xiàn)自主性、培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難意識(shí)的。如此看來(lái)，教學(xué)理念從書本從教師的頭腦走到課堂，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇，而這必須基于實(shí)際情況：包括學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容、教師情況；理念在課堂上的體現(xiàn)方式不是唯一的，不在形式，更在實(shí)質(zhì)。
仿寫《送給盲婆婆的蟈蟈》 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：96
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)六
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字:盲.喜
2.讀通.讀懂,讀好課文
3.通過(guò)多課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心,主動(dòng)關(guān)心幫助殘疾人的美好意向
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):讀好課文,激起學(xué)生關(guān)心幫助殘疾人
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):多媒體.卡片.一個(gè)鳥籠,一塊毛巾
主要板書計(jì)劃:多媒體
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:1 抄寫生字
2 口頭填空:歌聲會(huì)( ),看到或想到( ).
教學(xué)過(guò)程
一.出示課題
1.今天我們學(xué)習(xí)第四課<送給盲婆婆的蟈蟈>,題目中有三個(gè)字婆.的.蟈讀輕聲,應(yīng)讀得輕.短
2,齊讀課題
看了這個(gè)題目,你想知道什么?學(xué)習(xí)了課文以后,我們就可以知道了.
二.初讀課文,讀通
1.看圖
圖1:圖上畫了什么?拿著什么?神情怎樣?
圖2:圖上畫了什么?在干什么?
2.看看課文是怎樣寫這兩幅圖的?(聽(tīng)錄音)
3.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音
4.檢查(出示生字詞)
盲婆婆喜滋滋樂(lè)呵呵鄰居代替您田野童年流淌難忘咯咯
去掉拼音開火車讀
5.把詞語(yǔ)放入課文中再讀課文,要求:讀通句子
6.課文有幾小節(jié),分節(jié)指名讀
三.精讀課文,讀懂
第一小節(jié)
1自由讀第一小節(jié)
2找出一對(duì)意思相近的詞語(yǔ)(喜滋滋.樂(lè)呵呵)
這兩個(gè)詞表示什么意思?誰(shuí)這么開心?讀的時(shí)候怎樣?你能把它讀好嗎?
指名讀,齊讀
3把這兩個(gè)詞放入句子中,帶著高興的心情把句子讀好,齊讀
4小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他為什么這樣開心?
過(guò)渡:小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他會(huì)說(shuō)些什么?
第二小節(jié)
1指名讀
2讀了這一小節(jié),你知道了什么?你有什么不懂?
理解會(huì)唱歌 您
3齊讀
第三小節(jié)
1.自由讀
2.討論:你讀懂了什么?你有什么不懂?
理解:歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野是什么意思?
看到小溪流淌的清波指什么?
為什么歌聲會(huì)把您帶回童年,想起往日難忘的歡樂(lè)?
過(guò)渡:歌聲會(huì)使盲婆婆置身于原野之中,見(jiàn)到田野里的一切,把她帶回............
她聽(tīng)著,想著充滿了歡樂(lè),你能把這種歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
3.指名讀評(píng)價(jià),哪兒讀得特別好?
4.齊讀
5.小朋友,你們想一想,(填空)
歌聲會(huì)( ),看到( ).
歌聲會(huì)( ),想到( ).
學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.聽(tīng)蟈蟈在唱歌了,它是怎樣常的?唱得怎樣?
2.最后用了省略號(hào)(說(shuō)明蟈蟈在不停地叫,他給盲婆婆帶來(lái)了歡樂(lè)很多很多)
3.齊讀
四.小結(jié):讀了課文,小朋友,你們說(shuō)說(shuō),少先隊(duì)員為什么把蟈蟈送給盲婆婆?多好的一位少先隊(duì)員啊,此時(shí)他胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷了,在微風(fēng)中起伏,好象在說(shuō)話呢,你想想紅領(lǐng)巾會(huì)對(duì)少先低員說(shuō)些什么?
1.有感情齊讀課文
2.表演(自背自演,上臺(tái)表演)
3.假如在我們身邊有一位行動(dòng)不便,身患?xì)埣驳睦先?你準(zhǔn)備怎么做?
五.教學(xué)生字
盲:(1)這個(gè)字你是怎樣記的?
(2)寫好這個(gè)字,你要提醒大家什么?
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)
喜:(1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣識(shí)記的?(部首士字頭)
(2)找出橫中線上的筆畫?找出最寬的筆畫
回憶寫字姿勢(shì)兒歌
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仿寫《送給盲婆婆的蟈蟈》 篇11
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讀課題。
師：我們聽(tīng)寫3個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)敢上臺(tái)來(lái)寫。
老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)寫（唱歌 鄰居 難忘）
師：讀這3個(gè)詞語(yǔ)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最難忘的一件事？
生：我最難忘的一件事是今天師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讀課題。
師：我們聽(tīng)寫3個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)敢上臺(tái)來(lái)寫。
老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)寫（唱歌 鄰居 難忘）
師：讀這3個(gè)詞語(yǔ)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最難忘的一件事？
生：我最難忘的一件事是今天過(guò)生日時(shí)媽媽給我買了一個(gè)遙控汽車。我很開心。
生：上學(xué)期我考了雙百，爸媽帶我去徐州玩，這件事我很難忘。
師：課文中小朋友家的鄰居是誰(shuí)？你們家的鄰居是誰(shuí)？
生：盲婆婆。我家的鄰居是李晨陽(yáng)，他們家共4口人，我和李晨陽(yáng)是好朋友。
生：我家的鄰居是張冰茹，我和張冰茹是好朋友。
師：蟈蟈給盲婆婆唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們也給盲婆婆唱首歌,好不好？
齊唱歌曲。
師：老師讓同學(xué)們回家后體會(huì)一下眼睛看不見(jiàn)的感覺(jué)，做了嗎？
生：做了。
生：我蒙上眼睛寫字，感覺(jué)到就像畫畫一樣。
師：蒙上眼睛做事，你覺(jué)得怎么樣？
生：覺(jué)得很難受。
生：什么也看不見(jiàn)。
師：小朋友才蒙了一會(huì)兒時(shí)間，就這里出錯(cuò)，那里出錯(cuò)，很難.可是有一位老婆婆，她眼睛長(zhǎng)期看不到光明。她會(huì)遇到什么困難呢？出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，她感到_______________。
生：她看不到路怎么樣走，她感到難受。
生：她看不到小河，她看不到花草樹木，她感到很傷心。
師：她覺(jué)得自己一個(gè)人非常孤獨(dú)。她看不到紅紅的太陽(yáng)，她看不到花草樹木，她感到難過(guò)�？墒墙裉�，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）
生：她很高興。
師：今天，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請(qǐng)讀一讀第一自然段再告訴老師。
學(xué)生朗讀第一節(jié)
生：我把一只蟈蟈送給了盲婆婆。
師：送蟈蟈時(shí)我的心情怎么樣？
生：讀。
師：細(xì)心的同學(xué)能從第一節(jié)中的兩個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)。
生：“喜滋滋”、“樂(lè)呵呵”。
師：這兩個(gè)詞都可以用來(lái)表示開心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……
生：他關(guān)心盲婆婆。
生：他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。
師：抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)你也美滋滋的讀一讀第一節(jié)？
生讀。
師：看得出你是個(gè)有愛(ài)心的孩子。誰(shuí)再來(lái)讀？
生再讀。
師：一起來(lái)——
生齊讀。
師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢？是舍不得吧？再來(lái)一遍。
生齊讀。
師：小朋友來(lái)到盲婆婆家門前，他都會(huì)說(shuō)什么？老師就是盲婆婆，你準(zhǔn)備說(shuō)什么？
生：這是我在樹上捉到的蟈蟈，送給你。
生：這是我從草叢里捉來(lái)的蟈蟈，送給您。
師：用上“您”，表示非常尊敬婆婆。學(xué)了就會(huì)用，你真棒!
師：我們書上的小朋友怎么說(shuō)的，讓我們讀一讀書上的話。
生：讀書。指名讀
師：讀的很投入。平時(shí)小朋友不上學(xué)時(shí)，他都會(huì)為盲婆婆做些什么呢？
生：他會(huì)給盲婆婆唱歌。
生：他會(huì)給盲婆婆掃地。
生：他會(huì)給盲婆婆談話。
師：看來(lái)，小朋友經(jīng)常去看盲婆婆，跟她聊天，給她唱歌。他愛(ài)蟈蟈，但給愛(ài)盲婆婆。我們一起來(lái)讀一下。
生：齊讀。
師：同學(xué)們，聽(tīng)�。úシ畔X蟈叫聲錄音）你們知道嗎？盲婆婆也有著快樂(lè)的童年，那時(shí)的她能看到一望無(wú)邊的藍(lán)天，聽(tīng)到唧唧喳喳的鳥叫；能看到自己美麗的村莊，聽(tīng)到小伙伴們歡快的笑聲；能看到村前清澈的小溪，聽(tīng)到小溪流淌的聲音，她還時(shí)常和曉伙伴們光著腳丫在小溪里玩呢！她多么想再聽(tīng)到這一切，看到這一切呀！出示掛圖。同學(xué)們看看盲婆婆雙手捧著蟈蟈聚精會(huì)神的聽(tīng)著，聽(tīng)著，她仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？
生：盲婆婆看到了小溪流淌的清波。
生：盲婆婆仿佛看到了花草樹木。
生：盲婆婆仿佛走到了童年了。
生：盲婆婆仿佛走進(jìn)了田野。
師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？
生：大自然。
師：大自然太廣闊了，具體一點(diǎn)。
生：樹林里。
生：北京。
生：童年。
師：她聽(tīng)著，想著心中充滿了歡樂(lè)。你能把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
生：她沒(méi)有讀出歡快的氣氛。
師：老師這里有個(gè)題目，你會(huì)說(shuō)得更好嗎？（ 出示：歌聲會(huì)_________，__________。）
生：歌聲會(huì)還您走進(jìn)童年，看到往日難忘的歡樂(lè)。
師：誰(shuí)能說(shuō)得和書上不一樣的？
生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)森林，聽(tīng)到小鳥在樹上玩游戲。
生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)森林，聽(tīng)見(jiàn)小鳥的叫聲，
生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)花叢，聞到花草的香氣。
生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)小池塘，看到小魚游來(lái)游去。
生：歌聲會(huì)帶您來(lái)到果園，聞到果子的香昧。
生：歌聲會(huì)帶您去上海，小時(shí)候在那兒玩的事。
師：她感到
生：她感到很開心，很快樂(lè)
生：她感到很開心。非常快樂(lè)。
師：心中不再寂寞，孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。
生：齊讀。
師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂(lè)的生活�？墒撬难劬κ强床坏焦饷鞯模屛覀円瞾�(lái)做一只蟈蟈，給她帶去歡樂(lè)。
生：讀最后一段。
師：這里有六個(gè)點(diǎn)，老師不明白，誰(shuí)知道？
生：這是省略號(hào)。
師：對(duì)，這是省略號(hào)，省略了蟈蟈的叫聲�！翱┛┛┛┛┛保@多像蟈蟈的笑聲呀！課文中還有誰(shuí)在笑呢？
生：盲婆婆。
生：小朋友。
師：他們?yōu)槭裁丛谛Γ?/p>
生：因?yàn)樾∨笥寻严X蟈送給盲婆婆，盲婆婆笑得可開心。
師：小朋友對(duì)盲婆婆非常關(guān)心。
師：那我們以后應(yīng)該怎么做？
生：我們要關(guān)心殘疾人。
生：我們要關(guān)心老人。
生：我們要關(guān)心別人。
師：我們要關(guān)心身邊的人，尤其是老人和身體有殘疾的人。
師：今天的作業(yè)就是讓我們用實(shí)際行動(dòng)，為身邊的人獻(xiàn)出愛(ài)心。過(guò)生日時(shí)媽媽給我買了一個(gè)遙控汽車。我很開心。
生：上學(xué)期我考了雙百，爸媽帶我去徐州玩，這件事我很難忘。
師：課文中小朋友家的鄰居是誰(shuí)？你們家的鄰居是誰(shuí)？
生：盲婆婆。我家的鄰居是李晨陽(yáng)，他們家共4口人，我和李晨陽(yáng)是好朋友。
生：我家的鄰居是張冰茹，我和張冰茹是好朋友。
師：蟈蟈給盲婆婆唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們也給盲婆婆唱首歌,好不好？
齊唱歌曲。
師：老師讓同學(xué)們回家后體會(huì)一下眼睛看不見(jiàn)的感覺(jué)，做了嗎？
生：做了。
生：我蒙上眼睛寫字，感覺(jué)到就像畫畫一樣。
師：蒙上眼睛做事，你覺(jué)得怎么樣？
生：覺(jué)得很難受。
生：什么也看不見(jiàn)。
師：小朋友才蒙了一會(huì)兒時(shí)間，就這里出錯(cuò)，那里出錯(cuò)，很難.可是有一位老婆婆，她眼睛長(zhǎng)期看不到光明。她會(huì)遇到什么困難呢？出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，她感到_______________。
生：她看不到路怎么樣走，她感到難受。
生：她看不到小河，她看不到花草樹木，她感到很傷心。
師：她覺(jué)得自己一個(gè)人非常孤獨(dú)。她看不到紅紅的太陽(yáng)，她看不到花草樹木，她感到難過(guò)�？墒墙裉欤て牌旁趺礃�？（出示圖片）
生：她很高興。
師：今天，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請(qǐng)讀一讀第一自然段再告訴老師。
學(xué)生朗讀第一節(jié)
生：我把一只蟈蟈送給了盲婆婆。
師：送蟈蟈時(shí)我的心情怎么樣？
生：讀。
師：細(xì)心的同學(xué)能從第一節(jié)中的兩個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)。
生：“喜滋滋”、“樂(lè)呵呵”。
師：這兩個(gè)詞都可以用來(lái)表示開心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……
生：他關(guān)心盲婆婆。
生：他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。
師：抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)你也美滋滋的讀一讀第一節(jié)？
生讀。
師：看得出你是個(gè)有愛(ài)心的孩子。誰(shuí)再來(lái)讀？
生再讀。
師：一起來(lái)——
生齊讀。
師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢？是舍不得吧？再來(lái)一遍。
生齊讀。
師：小朋友來(lái)到盲婆婆家門前，他都會(huì)說(shuō)什么？老師就是盲婆婆，你準(zhǔn)備說(shuō)什么？
生：這是我在樹上捉到的蟈蟈，送給你。
生：這是我從草叢里捉來(lái)的蟈蟈，送給您。
師：用上“您”，表示非常尊敬婆婆。學(xué)了就會(huì)用，你真棒!
師：我們書上的小朋友怎么說(shuō)的，讓我們讀一讀書上的話。
生：讀書。指名讀
師：讀的很投入。平時(shí)小朋友不上學(xué)時(shí)，他都會(huì)為盲婆婆做些什么呢？
生：他會(huì)給盲婆婆唱歌。
生：他會(huì)給盲婆婆掃地。
生：他會(huì)給盲婆婆談話。
師：看來(lái)，小朋友經(jīng)常去看盲婆婆，跟她聊天，給她唱歌。他愛(ài)蟈蟈，但給愛(ài)盲婆婆。我們一起來(lái)讀一下。
生：齊讀。
師：同學(xué)們，聽(tīng)�。úシ畔X蟈叫聲錄音）你們知道嗎？盲婆婆也有著快樂(lè)的童年，那時(shí)的她能看到一望無(wú)邊的藍(lán)天，聽(tīng)到唧唧喳喳的鳥叫；能看到自己美麗的村莊，聽(tīng)到小伙伴們歡快的笑聲；能看到村前清澈的小溪，聽(tīng)到小溪流淌的聲音，她還時(shí)常和曉伙伴們光著腳丫在小溪里玩呢！她多么想再聽(tīng)到這一切，看到這一切呀！出示掛圖。同學(xué)們看看盲婆婆雙手捧著蟈蟈聚精會(huì)神的聽(tīng)著，聽(tīng)著，她仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？
生：盲婆婆看到了小溪流淌的清波。
生：盲婆婆仿佛看到了花草樹木。
生：盲婆婆仿佛走到了童年了。
生：盲婆婆仿佛走進(jìn)了田野。
師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？
生：大自然。
師：大自然太廣闊了，具體一點(diǎn)。
生：樹林里。
生：北京。
生：童年。
師：她聽(tīng)著，想著心中充滿了歡樂(lè)。你能把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
生：她沒(méi)有讀出歡快的氣氛。
師：老師這里有個(gè)題目，你會(huì)說(shuō)得更好嗎？（ 出示：歌聲會(huì)_________，__________。）
生：歌聲會(huì)還您走進(jìn)童年，看到往日難忘的歡樂(lè)。
師：誰(shuí)能說(shuō)得和書上不一樣的？
生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)森林，聽(tīng)到小鳥在樹上玩游戲。
生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)森林，聽(tīng)見(jiàn)小鳥的叫聲，
生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)花叢，聞到花草的香氣。
生：歌聲會(huì)帶您走進(jìn)小池塘，看到小魚游來(lái)游去。
生：歌聲會(huì)帶您來(lái)到果園，聞到果子的香昧。
生：歌聲會(huì)帶您去上海，小時(shí)候在那兒玩的事。
師：她感到
生：她感到很開心，很快樂(lè)
生：她感到很開心。非�？鞓�(lè)。
師：心中不再寂寞，孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。
生：齊讀。
師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂(lè)的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，讓我們也來(lái)做一只蟈蟈，給她帶去歡樂(lè)。
生：讀最后一段。
師：這里有六個(gè)點(diǎn)，老師不明白，誰(shuí)知道？
生：這是省略號(hào)。
師：對(duì)，這是省略號(hào)，省略了蟈蟈的叫聲。“咯咯咯咯咯咯”，這多像蟈蟈的笑聲呀！課文中還有誰(shuí)在笑呢？
生：盲婆婆。
生：小朋友。
師：他們?yōu)槭裁丛谛Γ?/p>
生：因?yàn)樾∨笥寻严X蟈送給盲婆婆，盲婆婆笑得可開心。
師：小朋友對(duì)盲婆婆非常關(guān)心。
師：那我們以后應(yīng)該怎么做？
生：我們要關(guān)心殘疾人。
生：我們要關(guān)心老人。
生：我們要關(guān)心別人。
師：我們要關(guān)心身邊的人，尤其是老人和身體有殘疾的人。
師：今天的作業(yè)就是讓我們用實(shí)際行動(dòng)，為身邊的人獻(xiàn)出愛(ài)心。
仿寫《送給盲婆婆的蟈蟈》 篇12
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3. 激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心個(gè)幫助殘疾人。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦詩(shī)歌。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。
主要板書安排：
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴(kuò)詞。
課外：讀背詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入 新課
小朋友，在我們今天這個(gè)社會(huì)，人們都很關(guān)心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。
二.提出課題，解題。
三.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
(1).會(huì)讀田字格里的生字。
(2).聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
喜滋滋鄰居送給田野歡樂(lè)童年清波替
(3).讀通課文。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1).出示字詞，指名讀。
(2).了解詞語(yǔ)的掌握情況。
(3).指名分段讀課文。
3. 分小節(jié)，理清脈絡(luò)。
(1).這首詩(shī)共16行，分成幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)有幾行？
(2).看看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。
向盲婆婆表示自己的心意。
給盲婆婆送蟈蟈。
向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。
相信會(huì)使盲婆婆滿意。
(3).指名學(xué)生填寫。
(4).小結(jié)。
(5).分4組讀課文，每組讀一節(jié)。
5. 齊讀課文
第二課時(shí)
一. 精讀訓(xùn)練
1. 看圖。
(1).圖上畫了什么人？
(2).戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的神情怎樣？他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的？
(3).盲婆婆神情怎樣？她的手勢(shì)、動(dòng)作說(shuō)明了什么？
(4).小結(jié)圖意。
2. 分小節(jié)學(xué)習(xí)。
第一節(jié)
(1).指名讀。
(2).這一節(jié)只有一句話，告訴我們這位“紅領(lǐng)巾”提回蟈蟈時(shí)神情怎樣？他為什么會(huì)這么高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？
(3).小結(jié)。
(4).齊讀第一節(jié)。
第二節(jié)
(1).指名讀。
(2).這一節(jié)有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？那為什么“紅領(lǐng)巾”說(shuō)它會(huì)唱歌？
(3).第二句說(shuō)了什么？“紅領(lǐng)巾”說(shuō)“在我上學(xué)的時(shí)候，就……”這句話說(shuō)明了什么？你們看，“紅領(lǐng)巾”愛(ài)蟈蟈，但他更愛(ài)誰(shuí)？為什么這么說(shuō)？
(4).小結(jié)，齊讀。
第三節(jié)
(1).指名讀。
(2).這一節(jié)有幾句話》第一句話說(shuō)了什么？這句中的“歌聲”指的是什么？“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野”是什么意思？想一想，蟈蟈本來(lái)是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不見(jiàn)東西，為什么偏要說(shuō)她會(huì)看到小溪的清波？
(3).第二句說(shuō)了什么？這一句里的“往日”指的是什么時(shí)間？請(qǐng)想一想，上面一句說(shuō)的是歌聲會(huì)使盲婆婆想到田野，這一句說(shuō)的是歌聲會(huì)使人想到什么？為什么這么說(shuō)？
(4).出示投影：盲婆婆在田野里。
a. 圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開心？
b. 在盲婆婆的周圍是一片什么地方？有哪些景象？
c. 指名自由說(shuō)說(shuō)圖意。
(5).指名二人分讀本節(jié)兩個(gè)字詞對(duì)稱的句子，聯(lián)系圖意，體會(huì)一下。
(6).小結(jié)。齊讀。
第四節(jié)
(1). 指名讀。
(2).這一節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？這一句和第二小節(jié)第一句說(shuō)法完全相同，但是意思就不完全相同，你們能體會(huì)出來(lái)嗎？
過(guò)渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來(lái)歡樂(lè)呢？請(qǐng)看第二句。
(3).第二句說(shuō)了什么？“紅領(lǐng)巾”這句話有什么含義？
(4).指名有感情地讀第四節(jié)。
(5).小結(jié)。
三.總結(jié)
這首兒童詩(shī)說(shuō)的是“紅領(lǐng)巾”送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂(lè)，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)殘疾人的愛(ài)心。
你們讀了，有什么體會(huì)？你們也關(guān)心殘疾人么，可以說(shuō)說(shuō)。
第三課時(shí)
一. 朗讀指導(dǎo)
1. 教師范讀。
2. 學(xué)生練讀。
3. 指名讀，師生評(píng)議。
二.背誦
1. 放錄音欣賞。
2. 指著板書引背。
3. 各人輕聲背誦。
4. 分組交換背。
5. 全班齊背。
三.寫字指導(dǎo)
四.作業(yè) 練習(xí)
1. 抄寫生字詞。
2. 比一比，再組詞。
忘你鄰古
盲您您郊
3. 擴(kuò)詞訓(xùn)練。
野喜
居（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
仿寫《送給盲婆婆的蟈蟈》 篇13
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第5課《送給盲婆婆的蟈蟈》
教材簡(jiǎn)析：《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩(shī)，全詩(shī)展現(xiàn)了一位可愛(ài)的小朋友向盲婆婆送上心愛(ài)的蟈蟈的情景，婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的交流，生活也因此而灰暗寂寞�！拔摇毕氲剿鸵恢粫�(huì)唱歌的蟈蟈給盲婆婆，讓寂寞的她聽(tīng)到蟈蟈的歌聲“走進(jìn)田野”“看到小溪流淌的清液”“帶回童年”“想起往日難忘的歡樂(lè)”。其情感之真摯，其祝福之美好，其心地之善良，在詩(shī)歌的字里行間充分洋溢著，真是一首充滿童趣又寄意深遠(yuǎn)的好詩(shī)！在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生揣摩人物的動(dòng)作，語(yǔ)言和神情，結(jié)合自己的感悟，增加適當(dāng)?shù)那楣?jié)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能
①正確、流利、有感情的朗讀，背誦詩(shī)歌。
�、跁�(huì)寫“您”“領(lǐng)”“童”“難”4個(gè)生字。
過(guò)程與方法：
營(yíng)造入境悟情的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀詩(shī)歌，加深他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀
理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�、僦笇�(dǎo)朗讀背誦。
②指導(dǎo)在朗讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
�、傩『诎澹ㄒ幻嬗性~串，一面寫有“說(shuō)話訓(xùn)練”內(nèi)容）。
②實(shí)物：一只放在籠子里的蟈蟈。
�、壅n件說(shuō)明：風(fēng)景圖、課本插圖2
學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、生字本。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
�。ㄟ^(guò)渡，前面我們己經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)，認(rèn)識(shí)了許多新詞朋友，瞧它們來(lái)啦！還認(rèn)識(shí)它們嗎？）
1、出示兩排詞語(yǔ)：
好蟈蟈 綠色 田野 唱歌 樂(lè)呵呵
盲婆婆 童年 往日 難忘 喜滋滋
2、學(xué)生讀詞串。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中，試圖利用詞串的韻味，初悟小男孩的人性美]。
二、品讀詩(shī)歌，入境悟情
�。ㄒ唬┢纷x一、二小節(jié)
1、抓“盲”字，奠基礎(chǔ)。
�。ㄟ^(guò)渡，聽(tīng)小朋友們讀得這么好，盲婆婆想單獨(dú)出來(lái)和大家打打招呼。學(xué)生齊讀"盲婆婆"：
師：盲下邊是個(gè)什么字？（目）
師：“目”指什么？（眼睛）
師：你用眼睛能干什么？（生交流）
師：出示風(fēng)景圖片，并小結(jié)，“是啊，人有了眼睛可以看書、寫字，還可以欣賞美景，可盲婆婆的“目”上邊加了一個(gè)“亡”，也就是眼睛壞了，看不見(jiàn)了，那她每天的生活會(huì)是怎樣的？心情又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們閉眼想一想�！磳W(xué)生交流〉
[設(shè)計(jì)意圖：利用“盲”字的構(gòu)字規(guī)則，先分析“目”然后結(jié)合風(fēng)景畫及教師描述，讓學(xué)生體會(huì)：婆婆因盲而隔開了與五彩世界的交流，生活因此灰暗寂寞，前后對(duì)比感悟，鄰家小男孩關(guān)心他人的美好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)]。
�。ㄟ^(guò)渡，多可憐的婆婆呀！幸好，鄰家小男孩為盲婆婆送來(lái)了一只蟈蟈）。1）這是一只怎樣的蟈蟈？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)的第一節(jié)（自由讀）誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
2）這是一只綠色，會(huì)唱歌的蟈蟈，小男孩心理一定會(huì)非常高興，對(duì)嗎？你從哪兩個(gè)詞中看出來(lái)的？（樂(lè)呵呵，喜滋滋），你能說(shuō)出幾個(gè)跟“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”意思相同形式一樣的詞語(yǔ)嗎？想想小男孩“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”的樣子，再讀讀一定能讀得好。（指名讀）。
3）（出示實(shí)物蟈蟈）多可愛(ài)的蟈蟈呀！假如你有這樣一只，你心理一定會(huì)怎樣？（很快樂(lè)，很高興），那我們來(lái)"樂(lè)呵呵"、"喜滋滋"再讀讀。[設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我抓住了"樂(lè)呵呵"、"喜滋滋"讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)人物情緒，然后出示實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入境悟情]。
3、品讀第二小節(jié)
（過(guò)渡：從你們的讀中，我知道了這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，小男孩喜滋滋地把它送給了盲婆婆）。
1）他為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？請(qǐng)小朋友自己小聲朗讀詩(shī)的第二節(jié)。（自由讀文）。
2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
3）哪個(gè)小組愿意展示一下？（小組讀）
4）從大家的讀書聲中，我知道了“我”送蟈蟈給盲婆婆，是讓它在“我”上學(xué)的時(shí)候，替“我”為盲婆婆唱歌，多懂事的孩子呀！小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。小朋友們，你們都是有愛(ài)心的孩子，想想平時(shí)不上學(xué)的時(shí)候，你是怎樣關(guān)心盲婆婆的？（生交流）。
5）能為需要我們關(guān)心、幫助的人帶來(lái)快樂(lè)，我們自己也是快樂(lè)的。來(lái)，讓我們一起來(lái)讀讀一、二小節(jié)（齊讀）。
�。ǘ┢纷x第三小節(jié)
（過(guò)渡，蟈蟈的歌聲會(huì)給盲婆婆帶來(lái)什么呢）？
1、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
2、你再來(lái)讀讀，一定會(huì)讀得很出色（再指名讀）。
3、出示課本第二幅插圖，指導(dǎo)看圖。（你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上笑瞇瞇的，多高興呀�。┠憧梢钥粗嬅嬖僮杂尚÷暤刈x讀第三節(jié)，你一定能讀得更好。（自由讀，指名讀）。
4、盲婆婆專心的聽(tīng)著，她仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
你能用詩(shī)歌中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示歌聲領(lǐng)您--看到--生交流）。
5、你就哪位盲婆婆，歌聲帶你走進(jìn)了廣闊的田野，看到了流淌地清波，找回了童年的歡樂(lè)。你的心情會(huì)怎樣？誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）老師想聽(tīng)男生讀。（男生讀），女生一定也一定讀得不錯(cuò)�。ㄅx）。
�。ㄈ┢纷x第四小節(jié)
�。ㄟ^(guò)渡：蟈蟈帶盲婆婆走進(jìn)了山村原野，找回了童年的歡樂(lè)）。
1、引讀：它是一只（會(huì)唱歌的蟈蟈），您聽(tīng)（它唱得多好，咯咯……）。
2、“它唱得多好”，你一定會(huì)讀得更好，請(qǐng)你來(lái)讀讀（指名讀）。
3、“咯咯，咯咯，咯咯……”后面的六個(gè)點(diǎn)表示什么？（蟈蟈還在繼續(xù)唱歌），你再來(lái)讀讀（指名讀）。
4、蟈蟈在唱歌，盲婆婆在聽(tīng)著，聽(tīng)著，就好象誰(shuí)陪在他身邊？（小男孩），“咯咯，咯咯，……”好象是小男孩在說(shuō)（婆婆……有我……有我），這個(gè)小男孩真好！這個(gè)小男孩就是你！就是你！就是我們班的同學(xué)。我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一遍，讓我們把這個(gè)故事讀到我們的心里去。（由重到輕，讀出余音未盡的樣子）。
5、范讀全詩(shī)
讀書就應(yīng)該能通過(guò)讀書看到畫面，讀出自己的感受，想聽(tīng)老師讀嗎？
你能象老師這樣讀嗎？（指名讀，集體讀）。
[設(shè)計(jì)意圖：借助課文插圖，提供直觀形象畫面，發(fā)揮學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生把視野投得更遠(yuǎn)些，更寬些，進(jìn)行詩(shī)歌的補(bǔ)向，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，再觀詩(shī)歌描繪的意境，反復(fù)指導(dǎo)朗讀，力求讓學(xué)生能讀中感悟，以悟促讀]。
三、指導(dǎo)背誦
�。ㄟ^(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信小朋友們把這個(gè)充滿愛(ài)心的小男孩的動(dòng)人故事已經(jīng)記在心里。
1、你可以看著圖畫，試著背，老師會(huì)幫你！誰(shuí)先來(lái)試試（指名背）。
2、男同學(xué)背（女同學(xué)閉眼想畫面）
3、女同學(xué)背（男同學(xué)想畫面）
4、齊背
四、指導(dǎo)寫字
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，不知不覺(jué)中已經(jīng)把這首小詩(shī)記在心里了，字寶寶好，高興呀！來(lái)跟這些字寶寶打打招呼。
1、出示小黑板，復(fù)習(xí)"您"、"領(lǐng)"、"童"、"難"。
2、指導(dǎo)觀察字形。
3、范寫。
4、描紅。
5、臨寫
五、小結(jié)
六、作業(yè)：
1、課外閱讀，補(bǔ)充讀本《一顆小豆兒》。
2、搜集"關(guān)心他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心，尊老助殘" 的小事故。
《送給盲婆婆的蟈蟈》反思： 上完這節(jié)課，通過(guò)反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，在教學(xué)過(guò)程中，抓關(guān)鍵字運(yùn)用字理分析法，導(dǎo)入課題的設(shè)計(jì)還是比較成功的，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為感悟人物的美好品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì)意境，充分利用實(shí)物和課文插圖，組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的詩(shī)歌朗誦，加深了他們對(duì)詩(shī)歌的理解與感悟。但是，在教學(xué)中，也暴露了課堂機(jī)智欠缺，不夠開放等弱點(diǎn)，在今后的教學(xué)過(guò)程中注意把新課標(biāo)的理論要求，靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。
仿寫《送給盲婆婆的蟈蟈》 篇14
[課題（學(xué)科和年級(jí)）]送給盲婆婆的蟈蟈 ( 語(yǔ)文 二年級(jí))
[教材簡(jiǎn)解]
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘小男孩將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了少年兒童關(guān)愛(ài)他人，尤其是關(guān)心身邊殘疾人的好思想、好行為。教學(xué)時(shí)既要抓住“送蟈蟈”敘事線，又要抓“獻(xiàn)愛(ài)心”的情感線，引領(lǐng)孩子去品讀、去感受、去體驗(yàn)�！ �
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ)、并在語(yǔ)境中理解生字詞�！ �
�。�2）會(huì)認(rèn)讀、書寫本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)2個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)�！ �
2、能力目標(biāo)：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文�！ �
（2）借助多媒體出示課文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說(shuō)話�！ �
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿�！ �
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、能正確、流利地朗讀課文�！ �
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說(shuō)話。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、
尊老幫殘的美好意愿�！ �
[設(shè)計(jì)理念]
1、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在教學(xué)時(shí)既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛(ài)心”的情感線讓學(xué)生多些自己領(lǐng)悟出來(lái)的，以疑導(dǎo)學(xué)，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間，從而深刻地理解感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖來(lái)助讀，思來(lái)促讀，讀中品情，讀中悟理。讓他們?cè)诜e極、主動(dòng)的思維中，邊讀邊想象，讓他們?cè)谧x、悟中感受人物內(nèi)心，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)個(gè)性化閱讀。在有情有趣的閱讀與體驗(yàn)中自主，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿�！ �
2、語(yǔ)文教學(xué)中要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。抓住語(yǔ)文的本質(zhì)特點(diǎn)，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在語(yǔ)文課堂采取多種多樣的手段激發(fā)識(shí)字、寫字的興趣，引導(dǎo)二年級(jí)孩子學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言�！ �
[設(shè)計(jì)思路]
教學(xué)時(shí)，圍繞課題先讓孩子質(zhì)疑，然后在讀書初步了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上解疑，再緊扣詩(shī)歌的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解感悟。精讀課文第一小節(jié)時(shí)，
抓住“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)小男孩把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，抓住“替”一詞，讓學(xué)生體會(huì)小男孩平時(shí)可能會(huì)給為盲婆婆做些什么事？精讀第三小節(jié)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂(lè)的往事？讓學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，享受創(chuàng)造美。最后總結(jié)全文，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的教育�！ �
[教學(xué)過(guò)程]
一 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，請(qǐng)你看著這幅圖，能完成這組填空嗎？（課件出示：一個(gè)長(zhǎng)著明亮大眼睛的男孩（課文中的小主人公）的圖片，（ ）的眼睛，（ ）的眼睛）對(duì)呀，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，讓我們看到身邊這個(gè)美麗、精彩的世界。
2、 昨天，老師讓小朋友們?cè)囍厝ラ]上眼睛做一些事的時(shí)候，你都遇到哪些困難？那時(shí)你心里又有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）
3、 小朋友才閉上了眼睛一會(huì)兒，就遇到了這么多的困難，那要是一個(gè)人她的眼睛看不到光明，永遠(yuǎn)生活在黑暗中，那她會(huì)怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）成天面對(duì)著黑暗，會(huì)覺(jué)得孤單、寂寞、難受……
4、是呀，就有這樣一位婆婆，她眼睛看不見(jiàn)了，出示詞卡：“盲婆婆”，讀詞語(yǔ)“盲婆婆”。“婆”是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字，兩個(gè)字在一塊時(shí)，后面一個(gè)要讀輕聲，跟老師一起讀。有什么好方法能記住它呢？對(duì)了，婆婆是女的，這樣的字還有很多。比如：媽媽的媽、姐姐的姐、妹妹的妹妹、姑娘等觀察一下，婆下面的“女”和其他幾個(gè)字寫法一樣嗎？伸出手，跟老師一起書空，注意，下面的女要擺得穩(wěn)，關(guān)鍵就是要寫好這個(gè)長(zhǎng)橫�！ �
老師在田字格內(nèi)范寫，學(xué)生書空，重點(diǎn)提示長(zhǎng)橫的寫法以及生字筆順。
這位盲婆婆多可憐哪！
5、不過(guò)有人給她送東西來(lái)了！出示：“送給”、“的”。什么呀？出示：“蟈蟈”。 (出示蟈蟈圖) 蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲�！ �
4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。
（1）真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽(tīng)一遍�！ �
（2）讀了課題，小朋友有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：①誰(shuí)送給盲婆婆蟈蟈？②怎樣送盲婆婆蟈蟈？③為什么要送給盲婆婆蟈蟈？④盲婆婆收到了蟈蟈，有什么反應(yīng)？）
（3）下面老師為大家朗讀課文，仔細(xì)聽(tīng)，看一看疑問(wèn)能不能解決？聽(tīng)老師范讀課文。
二、初讀詩(shī)歌，了解大意。
1、師范讀詩(shī)歌。
2、你們想不想自己也讀一讀？要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生自由讀課文。
⑴檢查字音。
開火車讀生字。
生字是不是都能叫出他們的名字呢？說(shuō)說(shuō)需要注意什么？
您和鄰（鼻音和邊音）鄰和領(lǐng)（前鼻音和后鼻音）難（前鼻音多音字）
⑵讀詞語(yǔ)。
綠色 你見(jiàn)過(guò)綠色的什么？多么漂亮的顏色啊。
鄰居 ①“鄰居”是什么意思？（ 人們聚居在一起,臨近自己居住地的其他居住者。）
②認(rèn)識(shí)你們家鄰居的舉手，是誰(shuí)？
③課文中誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居？（盲婆婆、小男孩）
歡樂(lè)
�、沁@么多的生字、詞語(yǔ)的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！
�、任覀�?cè)僮x一讀這首小詩(shī)，老師的要求提高了，讀通句子，長(zhǎng)的句子多讀幾
遍。你們覺(jué)得哪句最長(zhǎng)，比較難讀？指名讀長(zhǎng)句子�！ �
�、勺铋L(zhǎng)的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀�！ �
⑹這是一首兒童詩(shī)，每小節(jié)之間會(huì)空一行，共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀課文。⑺小朋友們真會(huì)讀書，句子讀通順了，小詩(shī)自然也就讀通了，你們學(xué)的得真認(rèn)真！
3、全班交流�！ �
⑴誰(shuí)送給盲婆婆蟈蟈？（鄰居家的小男孩，就是那個(gè)長(zhǎng)著明亮的大眼睛的小男孩。）
�、圃鯓铀兔て牌畔X蟈？（喜滋滋）
⑶為什么要送給盲婆婆蟈蟈？（這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，在我上學(xué)的時(shí)候，就讓他替我給您唱歌。說(shuō)明小男孩關(guān)心盲婆婆。）
�、苊て牌攀盏搅讼X蟈，有什么反應(yīng)？（這個(gè)有點(diǎn)困難，學(xué)生可能一下子說(shuō)不上來(lái)。）
4.下面我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌，相信小朋友不僅能能解開所有的疑問(wèn)，還會(huì)有更多的收獲�！ �
三、具體學(xué)文，了解內(nèi)容，體會(huì)情感�！ �
（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受送蟈蟈的快樂(lè)。
①師述：看圖，說(shuō)說(shuō)小男孩送出蟈蟈時(shí)，他的心情怎么呢？
�、跁鲜窃鯓佑迷�(shī)的語(yǔ)言來(lái)描述這幅場(chǎng)景的呢？自由地再去讀讀這一自段�！ �
③指讀�！ �
交流：小男孩帶來(lái)的是一只什么樣的蟈蟈呢？（綠色、會(huì)唱歌、可愛(ài)……）
�。ㄕn件出示蟈蟈圖片，點(diǎn)擊蟈蟈叫）
蟈蟈披著一身翠綠的外衣，非�？蓯�(ài)，還會(huì)唱歌呢，多有趣呀！
�、芗偃缒銈円灿羞@么可愛(ài)的蟈蟈，你們舍得送人嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由�！ �
⑤可課文中的小男孩卻把它送給了鄰居家的盲婆婆，他愿意嗎？從哪兒讀出來(lái)。
�。c(diǎn)：“樂(lè)呵呵”“喜滋滋”由黑變紅）來(lái)，帶著笑容讀一讀，像這樣的表示開心的詞還有嗎？
就讓我們一起來(lái)快樂(lè)地讀讀這些詞語(yǔ)吧�！ �
�。ㄕn件出示：笑瞇瞇 笑哈哈 笑嘻嘻 喜洋洋 樂(lè)呵呵）
�、匏统鱿X蟈時(shí)，小男孩看到婆婆滿臉的笑容，自己也快樂(lè)起來(lái)了。讓我們一起來(lái)快樂(lè)地讀讀第一小節(jié)，讀出他們的快樂(lè)。
（2）學(xué)習(xí)第2-4小節(jié)，潛心會(huì)文
小男孩高興地把會(huì)唱歌的蟈蟈送給了盲婆婆，還有滿肚子的話要對(duì)婆婆說(shuō)呢，瞧他都說(shuō)了什么了？自由地去讀一讀2、3、4小節(jié)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�、�、讓我們讀一讀書上的話。（自由讀、指名讀）
�、�、這一個(gè)“您”，（課件點(diǎn)“您”變紅）表示非常尊敬。誰(shuí)再來(lái)試試？（引導(dǎo)把 “替”讀好）
③、聽(tīng)了他們的朗讀，知道小男孩為什么要送蟈蟈給盲婆婆嗎？平時(shí)，小男孩不上學(xué)時(shí)，他都會(huì)為盲婆婆做些什么？
④、他會(huì)做許多事來(lái)解除盲婆婆心中的寂寞。在上學(xué)的時(shí)候，他也時(shí)刻惦記著盲婆婆。他知道蟈蟈能幫婆婆消除寂寞，就送給盲婆婆一只蟈蟈。
⑤、小朋友，你讀出了一個(gè)怎樣的男孩？（關(guān)心盲婆婆）。我們一起來(lái)讀一讀第2自然段，讀出小男孩對(duì)盲婆婆的關(guān)心。
學(xué)習(xí)第3小節(jié)
學(xué)習(xí)第一句：歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波�！ �
�、僬�(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫讀這一節(jié)。邊讀邊想一想：婆婆在蟈蟈聲中會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？生自由朗讀�！ �
�、谙X蟈那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲給盲婆婆帶來(lái)了什么呢？歌聲會(huì)領(lǐng)她走進(jìn)田野，她好像看到了什么了？（小溪流淌的清波）你眼前好像也看到這條小溪嗎？是什么樣的呢？（清清凌凌，小魚，）歌聲會(huì)領(lǐng)她走進(jìn)田野還會(huì)看到什么呢？（想象春天、夏天、秋天不同的美景）
�、蹘煟菏茄�！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，
感受著鳥語(yǔ)花香，見(jiàn)到凌凌的小溪從金色的田野中丁冬的流淌著，多美啊！指名讀。
④如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？
⑤她聽(tīng)著想著，從她的表情上你們感受到什么？心中充滿了歡樂(lè)，你能把歡
樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
聽(tīng)了你的讀，我們仿佛也走進(jìn)了田野，找到了歡樂(lè)。
學(xué)習(xí)第二句：歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)�！ �
① 蟈蟈那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲不僅會(huì)領(lǐng)盲婆婆走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波，還會(huì)——？（帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)。）
�、谀銈兿胂笠幌滤叵肫鹜昴男┛鞓�(lè)的往事？
�。ù挡萑~，挖野菜釣魚，捉蝴蝶，）
�、壑v一個(gè)指導(dǎo)讀一次。（歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂(lè)。）
（ 難忘什么意思？ 深深的印在腦子里了。）
�、� 想起了童年的歡樂(lè)，她的心情怎樣？你能讀好嗎？
�、菹X蟈那美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲給讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界
許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂(lè)。
引讀：歌聲會(huì) , 歌聲會(huì) 。
⑥試著背誦 (歌聲會(huì) , 歌聲會(huì) 。)
�、咝∨笥�，你知道蟈蟈的歌聲還會(huì)怎樣呢？照著書上的句子能試著說(shuō)說(shuō)嗎？
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到 。
歌聲會(huì)把帶您帶回草原，看到 。
歌聲會(huì)把您帶回森林，聽(tīng)到 。
歌聲會(huì)把您帶回二（9）班，看到 。
歌聲會(huì) ，看到 。
�。� 課件出示：歌聲會(huì)_________，__________。）
⑧婆婆心中不再寂寞，孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她走進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀�！ �
學(xué)習(xí)第4小節(jié)�！ �
①我們多么希望盲婆婆能享受歡樂(lè)的生活�？墒撬难劬κ强床坏焦饷鞯模屛覀円瞾�(lái)做一只蟈蟈，給她帶去歡樂(lè)。齊讀最后一自然段。課件出示
�、谶@“咯咯”是什么呢？“咯咯咯咯咯咯”，一邊聽(tīng)著一邊想著，（由重到輕）
�、圻@里有六個(gè)點(diǎn)。（課件出示：省略號(hào)變紅）老師不明白，誰(shuí)知道？（是蟈蟈的歌聲，是我對(duì)盲婆婆的關(guān)心讓她快樂(lè)的笑聲！......）
④、指導(dǎo)朗讀�！ �
在盲婆婆的耳邊一直圍繞著蟈蟈的歌聲 ，引讀“咯咯咯咯咯咯”�！ �
歌聲是那樣的歡樂(lè)，盲婆婆是那樣的開心 ，引讀“咯咯咯咯咯咯”�！ �
讓我們把這個(gè)動(dòng)人的故事記在心里，引讀“咯咯咯咯咯咯”�！ �
�、�.指導(dǎo)背誦�！ �
四、全文小結(jié)：
1.學(xué)了這首詩(shī)歌，你有什么收獲？
2、是啊，學(xué)了這首詩(shī)歌，我們感受到了這個(gè)小男孩對(duì)婆婆無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他給婆婆送了只會(huì)唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂(lè)送給了婆婆，更把自己真誠(chéng)的愛(ài)心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們，請(qǐng)把你們的愛(ài)心撒向每一個(gè)人。因?yàn)槟憬o別人帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)享受到更大的快樂(lè)。
五、學(xué)寫生字。（鄰 居 替 您 領(lǐng) 童 難）
1、出示生字，認(rèn)讀�！ �
2、提問(wèn)：你什么好辦法記住它？
3、師范寫，生書空�！ �
重點(diǎn)指導(dǎo)童、綠、您
童：（觀察，什么筆畫最多？書寫時(shí)有什么注意點(diǎn)呢？哪橫長(zhǎng)，哪橫短。）
綠：（下面不要寫成水。）
您：（臥鉤的寫法。）
4、完成《習(xí)字冊(cè)》�！ �
5、評(píng)價(jià)學(xué)生的字。
六、布置作業(yè)：
1、背誦全文�！ �
2、為身邊需要幫助的人做一件事。
仿寫《送給盲婆婆的蟈蟈》 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞課題，閱讀課文，發(fā)揮想象，明白小學(xué)生送盲婆婆一只蟈蟈的用意。
2、理解詩(shī)歌后，激發(fā)學(xué)生自己奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心他人的美好愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示蟈蟈圖：1、這是一只怎樣的蟈蟈呢？
練習(xí)填空：（ ）的蟈蟈
2、師小結(jié)：多可愛(ài)的蟈蟈，小男孩喜歡它嗎？
3、讀一讀兒童詩(shī)的第一段，從哪些詞語(yǔ)感受到了他的喜愛(ài)之情？
4、學(xué)生自讀，匯報(bào)：樂(lè)呵呵 喜滋滋
5、這兩個(gè)詞有什么相同的地方？你能給他們換個(gè)說(shuō)法嗎？（笑呵呵 笑哈哈 笑咧咧 笑瞇瞇 笑嘻嘻 喜沖沖 喜洋洋 樂(lè)陶陶 樂(lè)滋滋）
6、你能把小男孩的喜悅之情讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)感情朗讀）
7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？為什么要送盲婆婆蟈蟈？
二、自讀詩(shī)歌2、3段
過(guò)渡：你們讀一讀2、3自然段，就會(huì)找到原因的。
1、學(xué)生自讀，再說(shuō)說(shuō)理由。（沒(méi)有人做伴會(huì)孤獨(dú)，小朋友上學(xué)了不能陪她了，盲婆婆看不見(jiàn)只能聽(tīng)了） 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)教學(xué)生字“替”字。
2、誰(shuí)來(lái)幫小男孩送蟈蟈？（指導(dǎo)朗讀第2段）
3、出示插圖：你們看，盲婆婆接過(guò)了蟈蟈，正聚精會(huì)神地聽(tīng)著，讓我們跟著她一起聽(tīng)聽(tīng)這美妙的歌聲吧�。úシ乓魳�(lè)）
�。�1）在這美妙的歌聲中，她仿佛來(lái)到了什么地方？看到了什么？（還會(huì)看到了什么？）
�。�2）總結(jié)：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋，走進(jìn)田野，來(lái)到了大自然，盡情的享受著大自然的美景，傾聽(tīng)著大自然的聲音。
�。�3）（繼續(xù)聽(tīng)）不僅如此，盲婆婆甚至好像回到了自己的童年時(shí)代，想到了曾經(jīng)在田野里----，曾經(jīng)----- 曾經(jīng)----
（4）是呀，多么快樂(lè)的童年時(shí)代呀！我都聽(tīng)到了孩子們的歡聲笑語(yǔ)。讓我們捧起書兒一起將盲婆婆的快樂(lè)之情讀出來(lái)好嗎？
�。�5）指導(dǎo)朗讀第3段，并指導(dǎo)背誦。
（6）繼續(xù)聽(tīng)，歌聲也許會(huì)把盲婆婆帶到——————（聽(tīng)音樂(lè)，看句式填空）
�。�7）這真是一只神奇的蟈蟈，有了它的陪伴，盲婆婆一定會(huì)享受到無(wú)限的歡樂(lè)，感到生活的幸福。你們還想聽(tīng)蟈蟈的叫聲嗎？（指名讀第四自然段。齊讀）
（8）你們喜歡這只蟈蟈嗎？難道僅僅喜歡這只蟈蟈嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到喜歡小男孩）
�。�9）你喜歡這位小男孩嗎？為什么？想看到他嗎？其實(shí)他遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。（讓學(xué)生驚訝�。┤绻阋碴P(guān)心過(guò)他人，幫助過(guò)他人，你不就是他嗎？誰(shuí)是呢？
（10）學(xué)生自由說(shuō)自己曾經(jīng)做的好事。教師評(píng)價(jià)。
�。�11）看來(lái)，我們都和小男孩一樣有一顆關(guān)愛(ài)他人的心。其實(shí)，哪怕送一只小小的蟈蟈，哪怕一次小小的讓座，哪怕------只要我們心中有他人，只要我們把快樂(lè)帶給別人，我們就是獻(xiàn)愛(ài)心。希望小朋友們每人都擁有一顆愛(ài)心！（畫上愛(ài)心）
4、齊讀課文。結(jié)束。