送給盲婆婆的蟈蟈說課（精選2篇）
送給盲婆婆的蟈蟈說課 篇1
說教材
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩。通過記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，極富生活氣息和人情味。表現了當代少年兒童關愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統美德。婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。“蟈蟈”叫聲美妙動聽，送一只給盲婆婆，讓她分享田園情趣，喚起對大自然和美好生活的回憶，能減少一些生活的缺憾。
說教法、學法
教學時，全文圍繞：“我”是怎樣關心盲婆婆的？為什么送盲婆婆蟈蟈呢？
1、在讀課題時要抓住“盲婆婆”，殘疾人看不見，年紀又大了。我是關心她的，如何做的呢導入全文的學習。
2、精讀課文第一小節時，我是怎樣關心盲婆婆的呢？了解第一節的內容。
捉——送 理解時抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個詞語，讓學生體會“我”把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。
3、學習第二小節時，抓住“替”一詞，讓學生體會“我”平時可能會給盲婆婆做些什么事？上學還惦記著，那么的關心盲婆婆。
4、精讀第三小節的時候，引導學生觀察圖畫，讓學生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？進行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展學生無限的想象，在思緒飛揚中讓學生寫下自己的篇章，在學習中學會合作，在合作中求得發展，品嘗成功的喜悅，創編詩歌，享受創造美。
5、最后聯系實際對學生進行關愛他人的教育。
《語文課程標準》中，小學第一學段的語文閱讀要求中明確指出這樣幾點：
1、要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的興趣；
2、能結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語；
3、誦讀詩歌、童謠和淺近的古詩，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
說教學過程
一 、導入
1 你們知道在2008年9月6日到9月17日在被北京舉行了什么運動會嗎？
�、苍谶@個運動會上所有的運動員和奧運會的運動員有什么不一樣嗎？
他們要撐著拐杖賽跑，坐著輪椅打球。有位鉛球運動員是在別人的攙扶下站在領獎臺上。
�、辰裉煳覀冇终J識一位殘疾人，盲婆婆
板書：盲婆婆 盲婆婆是位怎樣的婆婆？（年紀大 看不見）
⒋我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，我們可以看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，空曠的原野。而這位婆婆，她眼睛卻什么也看不見，她的世界一片黑暗。
盲婆婆是視力殘疾，有的殘疾人是聽力殘疾，有的是肢體殘疾，他們有那么多的痛苦、有著那么多的不便,不過在世界范圍內，殘疾人都引起人們的廣泛關注，12月3日指定為是國際殘疾人日，我國每年5月的第三個星期日是全國助殘日。很多人都加入了關心和幫助殘疾人的隊伍中來。
⒌今天我們學的第5課中就有一位孩子時時關心著這位盲婆婆呢，他是怎樣關心盲婆婆的呢？老師為大家帶來一首小詩，板書送給的蟈蟈，想聽嗎？聽老師范讀課文。請大家一邊聽一邊想。大家聽的真認真，就是5齊讀課題
�、赌銈兿氩幌胱约阂沧x一讀？生自由讀課文
�、芬螅鹤x準字音
�、贆z查字音 開火車讀生字 生字是不是都能叫出他們的名字呢，說說需要注意什么？您和鄰 邊音和鼻音 領 后鼻音 難 鼻音 多音字
�、谧x詞語 綠色 你見過綠色的什么？多么漂亮的顏色啊。
鄰居 認識你們家鄰居的舉手，是誰？
課文中我的鄰居是誰？
人們聚居在一起,臨近自己居住地的其他居住者,。
歡樂
�、圻@么多的生字、詞語的音都讀準了，掌聲送給你們！
�、芪覀冊僮x一讀這首小詩，老師的要求提高了，讀通句子，長的句子多讀幾遍你們覺得哪句最長，比較難讀，指名讀長句子
⑤最長的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀
⑥這是一首兒童詩，每小節之間會空一行，共有幾小節?指名分節讀課文。
�、咝∨笥褌冋鏁x書，句子讀通順了，小詩自然也就讀通了，你們學的真認真！
第一節
�、蔽沂窃鯓雨P心盲婆婆的呢？指名讀。我是怎樣關心盲婆婆的呢？（送蟈蟈）
�、玻耗銈兡苷页鲞@節中描寫“我”心情的詞語嗎？
生：我找到了，是“樂呵呵”和“喜滋滋”。
⒊：你真棒！找的又對又快！板書：樂呵呵 喜滋滋
⒋從這兩個詞中，你能體會到“我”的心情是怎樣的？
生：高興 心愛的蟈蟈 可愛漂亮
�、担哼@兩個詞都可以用來表示開心。又學到兩個都是abb，抄到本上積累起來。還有嗎？
我把蟈蟈高興地送給盲婆婆，誰能帶著高興的心情讀一讀這一節。生讀，評價。
點評①：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容哦。我怎么看不到同學們的笑容呢？是舍不得吧？再來一遍。
�、诙�，一張甜甜的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。
③讀得真是喜滋滋的的送盲婆婆蟈蟈的！真有愛心！
小結：我把綠色的蟈蟈送給盲婆婆是那么的高興，一起來感受下他當時的心情。——生齊讀。
2、第二節
�、标P心盲婆婆為什么要送蟈蟈呢？。你們自己讀讀第二節等會告訴我
師：誰來回答老師剛才提出的問題？替我給您唱歌，讀句子
�、玻合X蟈由于它翅膀的摩擦還能發出叫聲呢，這真是—只——上學的時候，有蟈蟈替他唱歌。
�、衬銈兡芟胂笙�，那在“我”不上學的時候，“我”會為盲婆婆做些什么呢？
生：我”會為盲婆婆做飯。唱歌掃地談話。洗衣服。我”會為盲婆婆拿她想要的東西。我”會扶盲婆婆走路。我”會為盲婆婆唱歌。
�、矗和瑢W們的想象真豐富。多么善良的孩子呀！平日里是常伴盲婆婆左右的，，為婆婆唱歌、解悶；自己去上學了，仍然放心不下，怕她孤獨，特意捉了一只蟈蟈送來。讀第二句
替我給您唱歌“我”對盲婆婆可真關心啊。
點評聽的出來你心里時時惦記著盲婆婆啊。
看婆婆圖）如果坐在你身邊的就是盲婆婆，誰來對她說說這些呢？指名練習讀第二節
⒌你能一邊送上蟈蟈一邊說上這些話把（示第二節）
3、第三節（貼圖）
�、蹦憧疵て牌烹p手捧著蟈蟈，蟈蟈歡快地叫著，她入神的聽著，聽著，蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢？一邊看圖一邊聽老師說想象下師范讀第三小節。
�、玻赫埻瑢W們結合圖畫讀這一節。邊讀邊想一想婆婆在蟈蟈聲中好像會看到什么？聽到什么？想到什么？生自由朗讀。
蟈蟈那美妙動聽的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢？
�、俑杪晻I她走進田野，好像看到了什么了？小溪流淌的清波，你眼前好像也看到這條小溪嗎？是什么樣的呢？（清清凌凌，小魚，）
�、诟杪晻I她走進田野還會看到什么呢？春天，夏天秋天
�、蹘煟菏茄剑∠X蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香，見到凌凌的小溪從金色的田野中丁冬的流淌著，多美��！指名讀
她聽著想著，從她的表情上你們感受到什么？心中充滿了歡樂，你能把歡樂的感覺讀出來嗎？
聽了你的讀，我們仿佛也走進了田野，找到了歡樂。
⒋蟈蟈那美妙動聽的歌聲不僅會領您走進田野，看到小溪流淌的清波，還會——？帶回童年，想起往日難忘的歡樂。你們想想下她回想起童年哪些快樂的往事？
吹草葉，挖野菜釣魚，捉蝴蝶，
講一個指導讀一個 難忘 深深的印在腦子里了。
想起了童年的歡樂，她的心情怎樣？你能讀好嗎？
�、迪X蟈那美妙動聽的歌聲給讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界上許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂。
引讀：歌聲會—————————————
歌聲會 ————————
⒍試著背誦 歌聲會—————————————
歌聲會 ————————
�、贰⌒∨笥眩阒老X蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著說說嗎？
歌聲會領您走進公園，看到 。
歌聲會把帶您帶回草原，看到 。
歌聲會把您帶回森林， 聽到 。
歌聲會把您帶回二（6）班，看到 。
歌聲會—————————————。歌聲會 ————————。
生：歌聲會領你走進花園，聞到淡淡的清香。
生：歌聲會領你走進二（2）班教室，聽到小朋友瑯瑯地讀書聲。
生：歌聲會把你帶到大街上，看到熱鬧的人們。
生：歌聲會把你帶進大森林，看到可愛的小動物。
生：歌聲會領你走進樹林里去，聽到小鳥們唧唧喳喳地歡叫聲。
生：歌聲會把你帶入馬戲團，欣賞到精彩的馬戲。
受到表揚小朋友連起來做了兩句詩了
�、改銈冋媪瞬黄穑裉鞂W會作詩了，成為一位小詩人，讓我們一起鼓掌祝賀下自己吧。
師：聽了小朋友說的，我仿佛看到了盲婆婆笑的更甜了。享受到蟈蟈的歌聲帶給她的歡樂生活。讓我們一起再讀一遍第二三小節，
4、第四節
盲婆婆多開心呀，高興得露出了笑容，笑容是多么的燦爛。讓我們都來做一只可愛的蟈蟈吧，讓我們帶給盲婆婆更多的快樂吧！齊讀最后一小節。尤其讀好：咯咯，咯咯，咯咯。。。
師：這里有六個點，老師不明白，誰知道？生：這是省略號。師：對，這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲。“咯咯咯咯咯咯”，一邊聽著一邊想著，（由重到輕）
在盲婆婆的耳邊一直圍繞著蟈蟈的歌聲 讀
把這個動人的故事記在心里。讀
歌聲是那樣的歡樂，盲婆婆是那樣的開心 ，讀
學到這里，盲婆婆的歡樂是怎么來的呢？
是蟈蟈的歌聲帶來的，是我送給盲婆婆的蟈蟈帶來的，是我對盲婆婆的關心讓她快樂！
你們有什么想說的？（感覺“我”是一個什么樣的孩子呢？）：
小朋友對盲婆婆非常關心。
師：學到這里你覺得我們以后應該怎么做？
生：我們要關心殘疾人。我們要關心老人。我們要關心別人。
有了這善良，樂于助人的“我”，盲婆婆的生活仿佛重現光明！幸福、快樂又回到她的身邊。我們也要做課文中“我”這樣的好孩子，在生活中學會去關心別人，幫助別人，我們要關心身邊的人，尤其是老人和身體有殘疾的人。
如果我是盲婆婆的鄰居，我會為盲婆婆做些什么呢，我們下節課再討論
學習生字 讀生字 描筆順 范寫 描紅
1、朗讀吟誦，感受節奏美。
詩歌的語言是富有節奏和韻律的，讀起來瑯瑯上口，悅心悅目。童詩中有精練的語言，奇特的比喻，機智的比擬，鮮活的動詞，豐富的想象，新穎的構思，奔放的激情，細膩的感受，純真的童心等等。到處都閃爍著智慧的火花，釋放著無窮的魅力，是最適合孩子朗讀吟誦的短文。讓學生在和以往學過的語言的比較中初步感受詩歌語言的獨特魅力，平仄，節奏，對稱，教師適當地傳授一些基本吟誦方法，在反復的朗讀背誦中，讀出詩歌的節奏美，激起學生對語言的熱愛，對文學的興趣。
2、品味詩文，鑒賞意境美
本詩洋溢著濃濃的生活氣息和人情味。孩子閱讀的材料詩是美的載體，詩的排列形式的美，音韻節奏的美，創設意境的美，想象新穎獨特的美，抒發感情至真至純的美，兒童詩還有獨特的質樸美。在教學中充分發掘教材的內蘊美，引領孩子去品讀，去感受，去體驗。于漪老師說過：詩歌是靈動的，充滿了詩人的智慧和靈秀。因此，教學生閱讀，千萬不能支解，不可嚼爛，千萬不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動的、活潑的詩詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。本課教學中以圖畫的展現，音樂的渲染，將學生帶入情境，品味詩文，感受其中蘊含的美。
3、創編詩歌，享受創造美
對課文第三小節進行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展學生無限的想象，在思緒飛揚中讓學生寫下自己的篇章，在學習中學會合作，在合作中求得發展，品嘗成功的喜悅。他們充滿詩意的雙眼發現了美，他們熱情的話語表現了美，也享受到了創造美的樂趣。 在兒童詩的教學中，讓學生在讀詩、寫詩的過程中去發現美，享受美，捕捉美，創造美。通過兒童詩的學習，讓我們的孩子擁有一雙善于發現美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創造美的熱情。
送給盲婆婆的蟈蟈說課 篇2
一、說教材分析
《送給盲婆婆的蟈蟈》二年級上冊第五課這是一首兒童敘事詩。通過記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現了當代少年兒童關愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統美德。孩子閱讀的材料詩是美的載體，詩的排列形式的美，音韻節奏的美，創設意境的美，想象新穎獨特的美，抒發感情至真至純的美，兒童詩還有獨特的質樸美。本詩洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學生實際生活經驗的直接聯系不夠普通。教學時要既抓“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻愛心”的情感線，深入理解詩歌的含義，讓學生在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好的心靈。在教學中充分發掘教材的內蘊美，引領孩子去品讀，去感受，去體驗。
二、說教法學法
新課標指出:讓學生做學習的主人.使學生積極主動的學,增強學生的學習自主性.
本課語言生動、形象，情節簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調動了學生的積極性。
三、說教學目標
根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下目標:
1、認識新偏旁，理解由生字組成的詞語
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
四、說教學過程：
在審美化閱讀教學中，喚起想象后，學生才能擁有廣闊的天地，才能調動自己已有生活經驗，獲取相應的情感體驗。
2、品味詩文，鑒賞意境美
于漪老師說過：詩歌是靈動的，充滿了詩人的智慧和靈秀。因此，教學生閱讀，千萬不能支解，不可嚼爛，千萬不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動的、活潑的詩詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。本課教學中以圖畫的展現，音樂的渲染，將學生帶入情境，品味詩文，感受其中蘊含的美。
3、朗讀吟誦，感受節奏美。
詩歌的語言是富有節奏和韻律的，讀起來瑯瑯上口，悅心悅目。童詩中有精練的語言，奇特的比喻，機智的比擬，鮮活的動詞，豐富的想象，新穎的構思，奔放的激情，細膩的感受，純真的童心等等。到處都閃爍著智慧的火花，釋放著無窮的魅力，是最適合孩子朗讀吟誦的短文。
4、創編詩歌，享受創造美
對課文第三小節進行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展學生無限的想象，在思緒飛揚中讓學生寫下自己的篇章，在學習中學會合作，在合作中求得發展，品嘗成功的喜悅。
出示文中句子：歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂；歌聲會領您走進田野，看到小溪流淌的清波。
學生分小組熱烈地討論著。
在兒童詩的教學中，讓學生在讀詩、寫詩的過程中去發現美，享受美，捕捉美，創造美。通過兒童詩的學習，讓我們的孩子擁有一雙善于發現美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創造美的熱情！
五、教學反思：
語文在小學階段既承擔著語文這門學科的工具性，又承載著教育、感化，人文性的特質。所以這就決定了語文課的學習，不但是一種單向的知識的傳授和學習，而是一種雙向的情感的傳遞和交流，教師要充分利用語文課本材料，在孩子以不同形式充分朗讀且感知文意的前提下，進行課本的延伸——寫詩，讓學生在讀詩、寫詩的過程中去發現美，享受美，捕捉美，創造美。通過兒童詩的學習，讓我們的孩子擁有一雙善于發現美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創造美的熱情
在審美化閱讀教學中，喚起想象后，學生才能擁有廣闊的天地，才能調動自己已有生活經驗，獲取相應的情感體驗。
2、品味詩文，鑒賞意境美
于漪老師說過：詩歌是靈動的，充滿了詩人的智慧和靈秀。因此，教學生閱讀，千萬不能支解，不可嚼爛，千萬不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動的、活潑的詩詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。本課教學中以圖畫的展現，音樂的渲染，將學生帶入情境，品味詩文，感受其中蘊含的美。
3、朗讀吟誦，感受節奏美。
詩歌的語言是富有節奏和韻律的，讀起來瑯瑯上口，悅心悅目。童詩中有精練的語言，奇特的比喻，機智的比擬，鮮活的動詞，豐富的想象，新穎的構思，奔放的激情，細膩的感受，純真的童心等等。到處都閃爍著智慧的火花，釋放著無窮的魅力，是最適合孩子朗讀吟誦的短文。
4、創編詩歌，享受創造美
對課文第三小節進行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展學生無限的想象，在思緒飛揚中讓學生寫下自己的篇章，在學習中學會合作，在合作中求得發展，品嘗成功的喜悅。
出示文中句子：歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂；歌聲會領您走進田野，看到小溪流淌的清波。
學生分小組熱烈地討論著。
在兒童詩的教學中，讓學生在讀詩、寫詩的過程中去發現美，享受美，捕捉美，創造美。通過兒童詩的學習，讓我們的孩子擁有一雙善于發現美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創造美的熱情！
五、教學反思：
語文在小學階段既承擔著語文這門學科的工具性，又承載著教育、感化，人文性的特質。所以這就決定了語文課的學習，不但是一種單向的知識的傳授和學習，而是一種雙向的情感的傳遞和交流，教師要充分利用語文課本材料，在孩子以不同形式充分朗讀且感知文意的前提下，進行課本的延伸——寫詩，讓學生在讀詩、寫詩的過程中去發現美，享受美，捕捉美，創造美。通過兒童詩的學習，讓我們的孩子擁有一雙善于發現美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創造美的熱情