《這兒，原來是一座村莊》教學反思

《這兒，原來是一座村莊》教學反思
《這兒，原來是一座村莊》是一首現代詩，它的節奏和韻律都很美，詩歌的內涵十分豐富，通過以深圳的縮影反映我國改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。我在教學時，抓住了以下幾點，教學效果很不錯。第一，以歌曲《春天的故事》開課，在優美的歌聲中欣賞現代化的大都市——深圳，使學生對深圳的繁榮景象及現代文明有了最初的感知了解，同時，以“你們喜歡這首歌嗎？想了解它什么信息？”一問，讓學生思考討論，從而了解了深圳特區改革的時代背景，在潤物細無聲地揭示課題的同時，為理解詩歌最后一節“改革開放給他們插上翅膀”這樣內涵豐富的句子，積累了信息，奠定了基礎，埋下了伏筆。第二，緊緊抓住讀的教學，用引讀、誦讀，仍至于每詞、每句的體會反復讀，讀出小村莊的貧窮與困擾，讀出大都市的繁榮與富饒，讀出自豪與驕傲，從而感悟到了改革開放給深圳帶來的可喜變化。第三，結合家鄉實際，拓展家鄉的實際，讓學生體驗。我在教學完詩歌之后，讓學生看錄相，用家鄉正在修鐵路的昌明鎮和剛被命名為“中華布依第一寨”的音寨村的巨變作為資源，引入課堂，結合課文，進行比較，然后，再鋪開全國發展中的地方還有好多好多。這樣，學生真切地感受到了家鄉在變化、深圳在變化、國家在變化，越變越繁榮，越變越富強，這都是黨的改革開放的好政策所帶來的結果，從而真正達到了此課教學的目的。

以讀為本 以讀促寫(《這兒，原來是一座村莊》教學反思)
朗讀是引導學生還原語言形象，感受語言情景，體味語言情感，理解語言蘊含的哲理的重要方法，是培養學生語言的感受力、品評力的有效手段。教學中，我比較重視朗讀的訓練。我努力運用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解、運用、積累結合起來。讓學生在自由讀、瀏覽讀、想象讀、默讀、引讀中探究、感受村莊的巨大變化。這樣，教師減少了許多煩瑣的講解，學生樂學，學習興趣得到了培養，朗讀訓練也達到了較理想的效果。
讀寫結合是傳統的中國語文教學的精華之一，是提高學生的讀寫能力，特別是提高學生習作能力的一條好路子。西漢著名的辭賦學家楊雄曾云“能讀千賦，則善為之矣！”唐代大詩人杜甫也曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”。《這兒，原來是一座村莊》這篇課文的對比寫法是個非常成功的描寫變化的例子。針對教材特點，教學本課時，我把著眼點不單放在了培養學生的閱讀能力上，而是將培養學生的閱讀能力和培養學生的習作能力緊密地結合起來，讓學生不僅學到了語文知識，更學到了習作方法，促進了知識向能力轉化。如課前根據題目對內容的猜測，培養了學生的選材能力；課上，尋找概括課文的詞語，看看作者如何寫具體，想想作者如何把原來與現在銜接，教給了學生利用過渡句讓文章連貫，利用先概括后具體的方式進行構段；課后，利用本文所學到表達方法說說本節課自我變化，達到了學以致用的目的。
但是，由于教師缺少激qing，缺乏強硬的朗讀指導基本功，由于學生讀書基本功也欠佳，因此課堂上僅有幾人讀得有感情。另外，仿寫的訓練似乎也沒起到預期效果，這是因為給予學生構思的時間短，師生之間相互不適應所致。
什么時候能讓多數人動起來，什么時候又能讓多數人有收獲呢？是否無期，實在難說。