《包公審驢》課堂教學實錄
《包公審驢》課堂實錄課前交流：
師：首先自我介紹一下，我是來自利津縣虎灘鄉中心小學的，我叫劉新清。能夠跟大家一起學習我感到非常高興。今天我不是自己來的，我還帶了一個來，在哪兒呢？（課件出示包公圖像）認識他嗎？（包公）
師：他本來的名字叫包拯，我們為什么跟他叫包公呢？（學生面面相覷）不知道，我告訴同學們，這是因為我們對他尊敬，因此我們叫他包公。他還有個名字，叫什么？
生：包青天。
師：為什么呀？生：他是一位清官。
師：一位清官，為民做主的好官，因此我們稱她包青天。他還有一個外號，知道吧？
生：包黑炭。
師：為什么呀？看看他的臉，在它面前從臉色上來看，我找到一點自信。關于他，民間流傳著很多的故事，聽說過嗎？誰來講一個？
生：包公審驢。
師：這是我們將要學習的一個故事。我還聽說過一個《包公審石頭》的故事。大家聽說過嗎？生：聽說過，這個故事是說有一個買布的人……（學生比較有條理的講完了故事）師：真好，思路非常清晰，講的比我還好。其實還有一個版本的《包公審石頭》，說是一個小女孩……（學生紛紛舉手）哦，也有知道的，你來說。
生：有一個小女孩……。
上課：
導入新課：
師：今天我們就一同走進有關包公的一個故事，題目就叫做——《包公審驢》。請看老師寫課題。注意審的寫法，上面是——（寶蓋）寫的稍微大一點能夠蓋得住下面，下面是——（申）注意它是讀shēn，哪一個申？（申請的申）加上寶蓋呢？（生齊讀）組個詞。（審案）
師：審案，好我們看看案的寫法。這個案上邊也是有一個寶蓋，但是它寫的時候要稍微小一點。而下邊的女的橫，要寫的稍微長一些。好的，我們接著往下寫。（師寫驢）同學們見過驢嗎？
生：見過。
師：誰來說一說，驢跟馬有什么不同？
生：驢比馬小。師：驢比馬長的個小。
生：馬比驢高，驢比馬瘦。
師：它們從脾氣秉性上有什么區別嗎？馬的性子怎么樣？
生：急。驢的性子比較慢，比較倔。
師：我們一起讀課題。
生：包公審驢。
質疑、初讀：
師：讀了題目之后你的頭腦當中有什么疑問？
生：包公到底是怎么審的驢？
師：這是一個問題，還有嗎？
生：包公為什么要審驢？
師：為什么要審？這個在閱讀的過程中能夠解決。好了下面我們就帶著這些問題走進這個故事看看，包公為什么要審驢？包公是如何來審驢的。下面咱們就讀一讀課文，在讀的過程中請同學們注意，這個讀書啊，我們不僅要用眼睛讀，還要——（生：動腦子）同學們真聰明，還要用心來體會，最好是一邊讀著一邊用我們的筆幫助我們去讀。怎么教用筆幫助讀，同學們知道嗎？就是一邊讀著一邊記一記，畫一畫，把重要的地方記一記，把自己有體會的地方寫一寫，把自己不理解的地方也找出來。下面咱們就比一比看誰讀的又快又準。開始吧。（學生自由讀文）
師：讀完的同學請舉手，沒讀完的同學抓緊時間，讀完的同學請找一找有沒有難讀的地方，難讀的字，找一找多讀幾遍。師：在學習的過程中善于發現自己學習上的難點，這也是學習的方法。你在讀的過程中遇到什么問題，可以提出來。
生：什么叫轡頭？
師：什么叫轡頭，首先我要表揚你詞讀得非常準。我們一起來讀這個詞。什么意思呢？我們見過家里養的驢，它的頭上拴著有韁繩，還有餃子什么的，那些就叫做轡頭。我們一起再讀這個詞。（生讀）