《鄭和遠航》教案設計

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《鄭和遠航》教案設計

南京瑯琊路小學分校     王恒

一、 “揚帆遠航”。

1、導入。

   六百年前的一個夏日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和的船隊“揚帆起航”，開始了震驚世界的遠航，這是古代航海史上最壯觀的一幕。

2、要求學生小聲讀一讀書上1-3小節，說一說從哪句話給自己留下了深刻印象。

3、指名回答，老師注意指導學生說清自己的感受，并讀出自己的體會。

重點指導以下要點：

　　　  “寶船”的宏偉壯觀——“場面”的壯觀——“鄭和”的自信威武

二、“友好交往”。

1、導入。

   　當時的明朝是世界上的強國，鄭和率領的船隊也是世界上最先進的，而他們訪問的大多是亞洲、非洲的一些小國，但書上這種交往是“友好的交往”。請你默讀這一部分，畫出那些地方能體現出這種“友好交往”。

2、學生讀文后教師指名回答，并進行口頭表達訓練。

a  鄭和對君主說的話（注意語氣和態度要友好親切，以及外交禮節）

     b “當地人們參觀寶船時驚嘆不已”，會些說什么?

    c  出示圖片：當地人看到名揚海外的中國絲綢和瓷器時很想交換，會說些什么？

三、“戰勝風浪”。

1、導入

  “然而，這次航行也充滿了風險” 。

2、要求學生大聲讀這一部分，說說有哪些風險——風浪與海盜

3、老師指導重點句子的學習：

出示句子：“狂風呼嘯著，海水像脫僵的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。”

  要求學生大聲讀，說說體會到什么，讀出感受。  教師指導：此句形、聲兼備，使用了擬人和比喻修辭手法，突出了風浪的“險惡”。

學生朗讀體會。

4、戰勝海盜部分引入歷史資料：當時的南海上，海盜十分猖獗，鄭和首次出海就遇上其中最大的一股，人數有5000人，鄭和把他們全部消滅了。

5、鄭和在這兩次嚴峻考驗面前，表現如何？

  教師指名學生回答，提煉板書：  鎮定自若、有勇有謀等 

四、“概述七次遠航及意義”

1、出示鄭和航海圖，老師領讀第六小節“概述七次遠航”，并介紹相關國家、地理、航程等。

2、引入歷史資料： 

在鄭和遠航87年后，哥倫布才開始為期十年的到美洲的四次探險；在鄭和遠航的1XX年之后，麥哲倫才率開始那次環球的航行。他們率領的船只只有兩三艘，隨從不過2、3百人，所以，鄭和遠航是當時世界航海事業的頂峰。

3、出示：“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。”

　 能說讀到這句話時自己的感受嗎？讀出感受。

指導學生去掉“之”比較朗讀，學生說感受，教師提煉：漢語的魅力，聲調的抑揚頓挫，具有音樂般的節奏美。

4、引讀課文完畢。

六、拓展

1、人們無法忘記鄭和，因為人們無法忘記那七次神話般的、接近于完美的遠航，也無法忘記那個自信威武、有勇有謀的鄭和。作為南京人，我們更不應該忘記鄭和，他與南京的關系十分密切，出示圖片。讀萬卷書行萬里路，希望學生走一走，看一看。

（寫碑文：用幾句話不僅要寫出他的功績，還要寫出你對他的看法。（1371-1433））