《信任》教學(xué)實(shí)錄
一、由課題導(dǎo)入師提前板書(shū)“信任”二字。
上課：
師：同學(xué)們肯定認(rèn)識(shí)這二個(gè)字，它讀什么呢？
生：信任。
師：(這節(jié)課同學(xué)們肯定會(huì)有精彩的表現(xiàn)，老師信任你們。)老師信任同學(xué)們這節(jié)課肯定會(huì)有精彩的表現(xiàn)。你知道信任的意思嗎？
(生若不會(huì)老師再舉一例子
師：老師再舉一個(gè)例子：我非常信任王博魁同學(xué)，有什么事我愛(ài)托付給他。）
生：相信。
師：對(duì)，相信而敢于托付。課文圍繞著“信任”講了一件什么事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。同學(xué)們齊讀課題。
生：齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：想知道課文講了一件什么事，那就需要用心地讀課文，下面同學(xué)們以自己喜歡方式讀課文，試著概括出課文的內(nèi)容？
生：自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
師：同學(xué)們?nèi)劬珪?huì)神地讀書(shū)，老師都不忍打斷。為了進(jìn)一步地熟悉課文，給同學(xué)們更多的考慮時(shí)間，咱們抽同學(xué)朗讀課文，一并檢查一下同學(xué)們的朗讀情況。誰(shuí)來(lái)讀一、二自然段？同學(xué)們都勇敢地舉起手來(lái)，老師佩服你們。你來(lái)讀。其它同學(xué)注意聽(tīng)好，聽(tīng)后給予評(píng)價(jià)。
誰(shuí)來(lái)讀三、四自然段？將自己的朗讀水平展示一下。
誰(shuí)來(lái)讀五、六自然段？
剩下的三個(gè)自然段機(jī)會(huì)讓給誰(shuí)呢？老師看出來(lái)了你最迫切想讀書(shū)這一部分，機(jī)會(huì)就讓給你吧。
師：以上同學(xué)們讀得不錯(cuò)，咱們來(lái)交流一下課文講了一件什么事？
生：……
師：對(duì)，課文寫(xiě)了“我”和丈夫到一個(gè)無(wú)人看管的桃林，自己摘桃子，自己付錢(qián)的故事。課文第一自然段寫(xiě)了什么？同學(xué)們快速瀏覽一下看看能不能概括出來(lái)。
生：快速瀏覽概括。
師：同學(xué)們肯定能概括出來(lái)，誰(shuí)來(lái)交流一下？
生：……
師：對(duì)。第一自然段寫(xiě)了“我”看到告示，決定去看個(gè)究竟。師相機(jī)板書(shū)：告示、究竟那么二至八自然段寫(xiě)了什么呢？同學(xué)們快速瀏覽概括。
生：快速瀏覽概括。
師：同學(xué)們這么快就概括出來(lái)了，你來(lái)說(shuō)。
生：……
師：對(duì)。二至八自然段寫(xiě)了“我”和丈夫采摘桃子、付錢(qián)的過(guò)程。師相機(jī)板書(shū)：采摘、付錢(qián)。剩下的最后一自然段寫(xiě)了什么？
生：……
師：人與人之間信任和被信任的喜悅。師相機(jī)板書(shū)：信任、被信任。
三、精讀課文，感悟理解
師：本文先寫(xiě)了“我”看到告示決定去看個(gè)究竟，那你能找出描寫(xiě)“告示”的有關(guān)詞句嗎？
生：……告示“桃子-自采-三里路”……
師：你知道這個(gè)告示的意思嗎？
生：在三里路以外有桃子可以自己采摘
師：再找找有沒(méi)有描寫(xiě)告示的詞句。不妨從第二自然段找找。
生：
師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，它把人們引向什么樣的地方？
生：引向果園，讓人們自己動(dòng)手采摘果實(shí)。
師：還引向什么的地方？若生不能回答，師繼續(xù)引導(dǎo):不知道不要緊，老師相信通過(guò)老師的引導(dǎo)和同學(xué)們的再讀書(shū)肯定會(huì)弄明白的。同學(xué)們請(qǐng)看最后一個(gè)自然段，看看這個(gè)告示實(shí)質(zhì)上還把人們引向什么樣的地方？
生：
師：對(duì)。實(shí)質(zhì)上，這個(gè)告示還把人們引向了互相信任的崇高境界。-師相機(jī)板書(shū)：互相信任。
同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段
(2.“我”為什么禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，我心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象。