信任教學(xué)設(shè)計（精選8篇）

信任教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、有感情地朗讀課文，感受信任的可貴,感受人與人之間的信任與被信任的喜悅。

　　2、熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，把握文章的思想主題，學(xué)習(xí)“側(cè)面描寫“的方法。

　　3、學(xué)習(xí)生字生詞，理解“沁人心脾、根深葉茂、幽默、饞涎欲滴”這些詞語的意思，積累詞語。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入導(dǎo)。

　　上節(jié)課我們初學(xué)了《信任》這篇課文，誰來說說

　　（1）課文主要講了一件什么事？

　　（2）我們是怎樣去桃園的？

　　出示1：“桃子──自采──三里路”。（是告示牌引導(dǎo)他們?nèi)サ摹?/p>

　　（告示牌只寫了七個字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？）

　　（公路邊的告示牌是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，它把人們準確地引到了桃園，引向互相信任的境界）板書：

　　二、深入學(xué)習(xí)

　　1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。

　　出示文章最后一句話：

　　在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

　　（1）指名讀。

　　（2）談?wù)剬�這句話的理解。

　　（3）齊讀。

　　那么，這到底是一個怎樣的桃園呢？人與人之間的信任與信任又體現(xiàn)在哪些地方呢？這節(jié)課就讓我們再次走進這片桃園，去看一看還有哪些更大的收獲。

　　2、出示自學(xué)提示：

　　（1）仔細讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語句，寫簡單的批注。

　　（2）畫完句子后小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

　　3、各小組交流學(xué)習(xí)收獲

　　出示2：第3自然段內(nèi)容，指名讀：

　　一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”

　　a紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對客人的信任？“盡管”還可以換成什么詞？

　　b.你從這張紙條中獲得哪些信息？

　　c.從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？

　　（1）重點理解紙條上的話。體會重點詞“盡管”（不用顧忌，放手去摘，盡情去摘，說明主人充分信任采摘人。）（不同意見可補充）讀出主人那份信任（指名讀——自由讀）

　　（2）再讀主人的這句囑咐，看看他的囑咐中還有哪兒體現(xiàn)“信任”?

　　（自由讀）（把錢放在箱子里，一般需要專人看管，但主人卻不怕人不給或少給錢——說明主人充分信任采摘人。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀：當你看到這張小紙條，你的是什么心情？（溫暖、愉悅）齊讀

　　師說：看似普通的的小紙條，卻讓每個身處桃園中的人感到那么溫暖和愉悅。信任也由此蔓延，還從哪兒能體會出信任？我們繼續(xù)交流。

　　出示第4自然段：

　　狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路。

　　（1）重點理解：跳躍歡吠、撒腿向前跑去、領(lǐng)路（體會小狗的熱情、好客、訓(xùn)練有素）

　　（2）指名讀，讀出小狗的熱情、好客。

　　小狗雖然不會說話，但我們卻從它們的身上看到主任真誠待人的影子。課文還寫了哪些小動物？你從哪里有體會到怎樣的信任？

　　出示第六自然段：

　　把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。“你認為它會數(shù)錢嗎？”我問丈夫。“也許會學(xué)會的。”先生幽默地回答。

　　（1）體會重點詞：躺（體現(xiàn)動物悠閑自得、與人為善、毫無防備、與人關(guān)系和諧）

　　（2）“我掏出錢包”體現(xiàn)自覺付錢，互相信任。

　　（3）再讀這段話體會夫婦倆對話的含義。“幽默”是什么意思？（有趣而意味深長）

　　（體會夫婦倆采摘后輕松愉悅的心情——信任使他們愉快）

　　（4）分角色朗讀。

　　（5）教師小結(jié)4、6自然段的寫法：在這里，作者沒有直接寫果園的主人，而是通過對小動物的描寫來傳達果園主人那種與人為善、待人誠懇，對人信任的品質(zhì)，這叫側(cè)面描寫。小動物與人的關(guān)心這么和諧，構(gòu)成了一個多么美好的氛圍啊！還叢哪些地方讓我們感受到主人的信任我們再走進果園，走進果園的主人。

　　出示第5自然段：

　　鉆進果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。

　　我們沉浸在親手采摘果實的歡愉中，不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子。我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

　　（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會有這種感覺？

　　“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）

　　重點體會：葉茂根深結(jié)滿豐實沁人心脾饞涎欲滴（說明果園無人看管，但主人護理得很好，可見付出了很多的勞動，很勤勞、樸實，主人是個勤勞的人。）

　　（2）主人付出了那么多的勞動，但卻愿意與人分享，讓人盡管摘，你又感受到什么？（主人的真誠、友善、勤勞、樂意與人分享….）

　　師小結(jié);盡管主人沒有出現(xiàn)，但這片桃園中卻處處體現(xiàn)了主人對我們的信任，也感受到他的真誠。

　　4、深刻領(lǐng)悟中心：齊讀最后一個自然段。

　　三、整體回顧，感情升華。

　　1.師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車慢慢朝來路駛?cè)�時，我不禁回頭……學(xué)生接讀

　　2.作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？

　　出示：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

　　3.誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？

　　4.課件出示：

　　公路邊的告示把人們引向了……，讓人們采摘到……；還把人們引向……的境界，讓人們感受到……。

　　四、拓展延伸

　　生活中，你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當時你的心情怎樣？如何才能做到信任與被信任？

　　[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]

　　（1）五、作業(yè)：

　　本文沒有直接寫果園的主人，而是通過對小動物的描寫來傳達果園主人那種與人為善、待人誠懇，對人信任的品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文側(cè)面描寫的手法寫你看到的一場球賽、一次演出。

　　板書設(shè)計：

　　信任

　　桃子——自采——三里路

　　/＼

　　果園互相信任

信任教學(xué)設(shè)計 篇2

　　設(shè)計理念：

　　緊扣文題，探尋文脈，感悟文意。引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性，創(chuàng)造性地感受、理解、體驗文本，喚醒學(xué)生的生活體驗，激活生活積累，與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過閱讀課文，使學(xué)生感受到人與人之間相互信任的美好品質(zhì)，明白真誠是人與人之間相互信任的基礎(chǔ)，也使學(xué)生從文中感受到信任與被信任的喜悅。

　　2、細讀課文，理解本文側(cè)面描寫的寫作方法。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、直接導(dǎo)入：

　　1、齊讀課題。讀一遍。你是怎么理解這個詞的？

　　再來讀一遍。今天，就讓我們跟隨美國作家蓋爾布萊克的腳步，一起去一片桃林，去感受信任和被信任帶給我們的美好吧！

　　二、走進桃林，感受真誠與信任：

　　1、打開課本37頁，自由地，放聲地朗讀文章，讀準字音，讀通課文。讀得不順的地方停下來，多讀幾次，讀順了再往下讀。讀完后，請來談一談桃林留給你印象最深的是什么？

　　交流：（無人看管，貓狗等）

　　在作者的眼里，那又是個怎樣的地方？在文章的最后，作者直接地表達了她的感受。（1`）

　　[出示]：我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄——一個樸實而又真誠的地方。

　　（1）齊讀。

　　（2）在作者的眼里，那個桃林是個樸實而又真誠的地方。你覺得這個地方的主人會是個怎樣的人？（熱情、周到、樸實、真誠……）[板書：樸實 真誠]

　　好，讓我們回到課文，用心默讀課文1—8自然段，看看哪些詞語，哪些句子讓你感受到了主人的熱情、周到、樸實和真誠的？一邊讀，一邊拿起筆來劃一劃句子，標一標詞語，簡單地寫一寫批注。

　　（3）學(xué)生默讀，找句子，批注。（4`）

　　2、匯報交流：

　　a、告示板：（2`）

　　大紅漆，黃色板，桃子—自采—三里路。你能不能結(jié)合具體的詞語來談一談。（出示課件：告示板，這塊告示板給你什么感覺？）

　　黃色的桃子，紅色的箭頭。（告示的設(shè)計很醒目，很清楚，主人生怕顧客找不到地方，想得非常周到。）

　　每當轉(zhuǎn)彎，紅箭頭出現(xiàn)。（主人細心，周到）

　　b、紙條： 5`）

　　（1）出示：“屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：‘朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！’”

　　生談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　這句話給我們傳遞了很多信息，自己再用心讀一讀，看看哪個詞語又跳入了你的眼簾，讓你有所體會？四人小組交流一下。

　　壓著一張紙條。（這是一張留言條，你們通常會給誰留言？從這張只是隨意地壓在籃子底下的留言條來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？主人把客人當成朋友和親人，值得他信任。）

　　朋友，歡迎您。

　　盡管自己采。（來，給“盡管”換個詞，只管。）

　　（來這里的客人不必考慮別的，就像到了很熟悉的地方一樣，放心自由地去采摘吧。主人非常真誠，樸實，充分給予客人信任。不讓客人心里有一點點的不舒服）

　　然后把錢放到箱子里。

　　（主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，也不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢，也不擔(dān)心會有人把無人看管毫無防護措施的錢箱抱走，充分信任客人會主動自覺地付錢。）

　　（2）[是啊，一張紙條，讓我們感受到的是主人的真誠，帶給我們的是無限的信任啊！好，誰來替主人讀一下紙條上的話表達出這份信任之情？請先自己練一練。指名讀。

　　c、動物：貓和狗。

　　（1）、小狗引路。（狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路呢。）

　　[平時一提到果園中的狗，我們會馬上想到它的作用是（看守果園，防止人破壞果園，偷果子。而這里呢？相比之下，你感受到了什么？]

　　（2）小貓看守錢箱。

　　你看出了什么？（貓已習(xí)以為常，不怕生人，狗常被用來看家護院，本來見了生人就狂吠，但在主人的訓(xùn)練下，變得如此乖巧，如此嫻熟地引導(dǎo)這些陌生人完成采摘。大花貓也旁若無人地躺在錢箱旁邊，對于前來付錢的人們?nèi)绱诵湃巍Ｖ魅耸嵌嗝礋崆楹每停�把貓狗�?xùn)練得如此熱情。主人相信客人會自覺付錢，會做一個值得他信任的人。）

　　d、[自始至終，桃園的主人都沒有出現(xiàn)，但我們從那塊顯眼的告示板，那些醒目的紅箭頭，那片果林，那張木桌上的留言條，那些熱情的貓和狗，這一切細節(jié)中，感受到了他的真誠、善良、對顧客的信任，這種借助其它事物來刻畫人物的方法就叫做——側(cè)面描寫！（板書：側(cè)面描寫）這也正是本文的獨特之處。

　　三、感受被信任的喜悅：

　　3、[假如是你處在這樣的環(huán)境，得到這樣的真誠的對待和信任，你會是什么心情？（歡愉，喜悅）作者呢？你又是從哪兒感受到作者的喜悅？你從哪感受到摘桃人的喜悅，你就讀哪些語句]

　　（1）狗的歡吠。[連狗的叫聲聽來都是歡樂的啊！]

　　（2）我們沉浸在采摘果實的歡愉中。[沉浸的僅僅是采摘果實的歡愉中嗎？]

　　（3）丈夫幽默地回答貓也許會數(shù)錢。[這種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人覺得自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語都多了幾分幽默]

　　4、[桃子是有價的，而人與人之間的真誠是無價的，人與人之間的互相信任也是無價的，采摘完桃子，我們的汽車慢慢朝來路駛?cè)ァ?/p>

　　[出示]：我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張紙條，是因為在那兒，我們得到的是——人與人之間的信任和被信任的喜悅。

　　我久久地回味著那個樸實而真誠的地方，是因為，在那兒——我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

　　我久久地回想著那位未曾謀面的主人，是因為，是他的真誠，使我們得到的是——人與人之間的信任和被信任的喜悅。]

　　齊讀。

　　四、思考“信任”，理解信任的真諦：

　　為什么作者說這是一個“樸實而真誠”的地方？（因為他的主人真心實意，坦誠相待，給予了我們一份真摯的信任）

　　小結(jié)：信任是對人的一種尊重，它建立在真誠的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。

　　五、寫下感受，讓信任延續(xù)：（音樂響起）

　　1、看著這充滿美好的桃林，想著未曾謀面的桃林主人，回味這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時此刻，你的心間是不是激起了層層浪花？此時此刻，你的心間是不是激起了層層浪花？那就拿起你手中的筆，也留個條吧。可以留給桃園的主人，也可以留給后來的顧客，告訴他們你的真實感受好嗎？

　　2、學(xué)生寫留言，交流。

　　3、小結(jié)：

　　我想大家現(xiàn)在和作者一樣，深深地喜歡上了這片桃林。在這樣一個地方，在這樣一種情形下，相信誰都會自覺地去做一個值得他人信任的人啊。其實只要我們在人與人的交往事 ，真心實意，以誠相待，我們生活的每一個角落都可以變成這片桃林，一個樸實而真誠的地方。因為，我們相信——

　　[出示]：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界！（齊讀）

信任教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。

　　2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。

　　3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。

　　【重點和難點】能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、暢談信任（導(dǎo)入新課）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學(xué)生字，同桌互檢

　　2、讀通句子，小組齊讀全文

　　3、多種方式（查字典、聯(lián)系上下文、根據(jù)字面理解），理解詞語

　　4、默讀課文，概括大意（想想：課文主要講了一件什么事？）

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、想想課文按什么順序來敘述？

　　(通過再讀課文，讓學(xué)生明白課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。即順序。）

　　2、明確課文記敘的人稱，是以第一人稱“我”“我們”的身份敘述所見、所聞。

　　3、再讀課文，畫出文中描寫“告示”的相關(guān)內(nèi)容，想想告示僅僅只是引導(dǎo)旅行者的線索嗎？

　　第二課時

　　課前預(yù)習(xí)：

　　熟讀課文，做讀書筆記和摘抄筆記并思考課后兩個問題

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：美國的一位作家曾這樣說過：“信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。”那么通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對《信任》這篇文章有了哪些了解？還有什么疑問嗎？　我們今天繼續(xù)來品讀這篇文章.　　　

　　二、學(xué)習(xí)3—7節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”

　　（一）師：讀讀3—7節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的句子。　　　　

　　1、學(xué)生讀句子。

　　2、課件出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下一張紙條，上面：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，自己采，然后把錢箱子里。祝您愉快！”(動詞的運用要力求準確生動)

　　3、給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）

　　4、你從這張紙條中獲得哪些信息？

　　a.把“我們”當作朋友；b 讓“我們”自己采桃子自己付錢；c 信任“我們”

　　（二）抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人”

　　1、師：“我們”一到桃園就從這張紙條上感受到了主人對“我們”的信任，還有哪地方也能體現(xiàn)主人對客人的信任呢？

　　生回答

　　2、再次快速默讀3——7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。

　　3、師生合作讀好這些句子。邊讀邊用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。

　　課件：等待到來       撒腿領(lǐng)路

　　帶回原地       熱情道別

　　（三）人物猜想　　　　　　　

　　1、師：桃園里一個人也沒有，只有小動物在代替主人招呼客人而忙碌，你知道作者為什么要著力描寫這些可愛的小動物嗎？從它們的動作、神態(tài)，你能猜出桃園主人是個怎樣的人？

　　生：

　　師小結(jié)：老師今天要送你們一把習(xí)作金鑰匙，大家在以后的習(xí)作中可以嘗試著運用。

　　三.以讀代講進一步學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗“被信任的喜悅”

　　（一）正是主人處處與人為善，相信每一位客人的美好品質(zhì)，使客人們感受到了被信任的喜悅，那么文中哪些描寫體現(xiàn)了客人被信任的喜悅呢？

　　1、請同學(xué)們從3—6自然段中畫出來讀一讀,并在旁邊做一做批注談?wù)勀闶侨绾误w會的？

　　2、全班交流（畫的句子 、齊讀句子、談體會）

　　[當我們來到屋前看到主人的紙條，就已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，于是跟著小狗鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

　　正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——（我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。）

　　當我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著——一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢。看著大花貓，我對丈夫開玩笑說——“你認為它會數(shù)錢嗎？”丈夫也淘氣地回答——“也許會學(xué)會的。”這種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。板書：“我們”如數(shù)付錢]

　　3.小結(jié)：信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任和被信任的愉悅

　　四.品讀結(jié)尾

　　1.當我們滿帶著喜悅，上了車，這時又有一輛車朝這兒駛來，你認為他們又將在這兒收獲些什么呢？

　　2.齊讀第8自然段（相信來到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。）

　　3、師范讀第9自然段、生齊讀。

　　4、課后的第一個問題，它把人們引向了什么地方：引向果園，讓人們自己動手采摘果實，更把人們引向了互相信任的崇高境界。

　　五、暢談體會

　　師：請你結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解最后一句話的含義；并聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己讀文后的感想。

　　六、佳作推薦

　　師：在同步拓展閱讀中還有一些佳作，請同學(xué)們回去看看，最好做一做讀書筆記。

信任教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)三維目標:

　　知識與技能:

　　過程與方法:情感態(tài)度與價值觀:

　　教學(xué)重點:

　　教學(xué)難點:

　　解決重點、難點的教學(xué)手段:

　　教學(xué)準備：

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：自主預(yù)習(xí)課文，把課文讀正確、流利。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　課前，播放《三字經(jīng)》動畫視頻。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？那你能根據(jù)下面的漫畫。講故事嗎？

　　2、出示《曾子殺豬》漫畫。

　　3、學(xué)生講故事。

　　4、師：曾子為什么要殺豬呢？（是為了教育自己的孩子守信用）板書：信

　　5、師：孔子是我的偉大的思想家、教育家。他曾說過：人無信不立。信對于一個人來說，是多么重要。任，就是相信。當信任連在一起的時候，就用有許多美麗的故事。今天，我們一起走進一座桃園，去品味信任的滋味。板書課題：信任

　　二、整體感知

　　1、出示讀書提示。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、全班交流：一位同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)做補充。

　　（作者與丈夫一起去桃園摘桃子，感受到信任。）

　　三、細讀探究

　　1、出示告示牌。

　　2、師：看到這幅告示牌，你會想到什么？那這告示牌把人們引向了一個什么樣的地方呢？

　　（桃園——一個樸實而真誠的地方——指名讀最后一個自然段）

　　3、出示中心議題：你從課文哪些語句體會到“人與人之間信任與被信任的喜悅”？與同伴交流你的感受。

　　4、學(xué)生自主交流。

　　5、全班交流匯報。

　　四、總結(jié)回歸

　　1、小練筆：接信任度的強弱，寫出你最信任的前三個人。并簡單寫寫信任的理由。

　　五、拓展提高

　　1、閱讀補充資料：不信任帶給我們的壞處。

　　2、做游戲，明白：信任是需要時間的。

　　六、結(jié)束語

信任教學(xué)設(shè)計 篇5

　　課程導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，課文作者“我”的哪一點品質(zhì)令大家印象最深？（誠實）好，讓我們再來回顧一下，“我”的誠實，都表現(xiàn)在了哪里。（展示課件“誠實在……誠實在……”）誠實就是“……”，“我”不僅留下了字條，還留下了……大家集體朗讀一遍。

　　很好，我相信，大家都能體會到“我”的誠實，可是，為什么課文的題目里還有“信任”呢？大家能從第3段中找出體現(xiàn)了信任二字的地方？（留下姓名、電話）

　　那么，請大家想一想，小紅車的主人看到“我”留下的這張字條時，心里會怎么想？

　　板書：“我” 誠實 信任

　　學(xué)習(xí)新課：

　　接下來，我們看看小紅車車主拿到字條后，又做了什么？請大家集體朗讀第4-10自然段，找出兩個詞語，這兩個詞語要能夠分別概括“我”和小紅車車主想要傳達給對方的意思。找到以后，把這兩個詞語用筆圈出來。“噢，是你！”預(yù)備，齊……（出示課件）

　　好，兩個詞語找到了嗎？（歉意、感謝。出示課件）很好，大家都能感受到“我”的歉意和小紅車車主的感謝吧。很好，下面我們先來看看“我”說的三段話。

　　“我”接到電話，首先做了什么？（道歉）說明，我是一個（有禮貌）的人。（展示課件）大家抬頭，看紅色的部分，這個“很”字能說明什么？“我”道歉的態(tài)度如何？（誠懇）“不小心”3個字，能體現(xiàn)出什么？“我”不小心碰壞的，當時的情況真的那么簡單么？上節(jié)課，我們分析過造成車禍的原因吧？有幾個？（3個）而在電話中，“我”有沒有提到天氣、小紅車停出線外這些情況？ （只字未提）說明“我”有沒有為自己辯護、開脫？沒有吧！這就說明，“我”有嚴于（責(zé)己）的精神。（展示課件）

　　第7小節(jié)，“我”再次表示了歉意，并且啊，提出請車主寄來購貨單據(jù)，大家看看，從第3段的（環(huán)顧）找車主、留字條，再到現(xiàn)在主動賠款，說明“我”想要承擔(dān)責(zé)任的想法，確實是真心實意吧？并且，這里“我”要求對方給我一張有賠款金額的單據(jù)，大家想想，這種做法有什么后果？（惡意訛詐）那么，這里是不是也表現(xiàn)出了，“我”對小紅車車主的（信任）。（展示課件）

　　再下來，第9小節(jié)，說“這是應(yīng)該的”，發(fā)生車禍后，“我”做的這些事情，在生活中是不是每一個人都能夠做到？很明顯不是吧，但“我”認為，這些事情都是理所當然的。大家看這一句樸實的話，有沒有體現(xiàn)出“我”做人的原則？“我”一定是具有了這種勇于承擔(dān)責(zé)任的品格，才能輕輕松松地說出這句話。（展示課件）

　　好，這些是我們從“我”說的三段話中解讀出來的，那么，小紅車車主回答我的三段話，又能體現(xiàn)出小紅車車主什么樣的特點呢？ （板書“小紅車車主”）

　　首先，聽到“我”的道歉，小紅車車主怎么說？小紅車車主先是禮貌地接收了“我”的歉意吧，他還表示了自己的“感謝”之情，大家想一想，一般來說，有人跟你說對不起，你會不會說，沒關(guān)系，謝謝你？頂多接收道歉，心想這個人蠻有禮貌的。而小紅車車主為什么一開始就表達了謝意？說明，他早就想要感謝“我”了吧。其實他在心中，早已原諒了留紙條的人。（板書：寬恕、尊重）為什么？（展示課件）（結(jié)合剛才同學(xué)們的答案）從這點可以看出？小紅車車主是個什么樣的人？（心胸寬廣）

　　接著，第8段也回答了剛才的這個問題，注意兩個地方：無人知曉和主動留下字條，這是體現(xiàn)出“我”誠實、信任的地方吧？也是小紅車車主之所以感動的（原因）。接下去，第10段，大家一起大聲朗讀揭示本文主旨的那句話。大家思考，這句話，體現(xiàn)出小紅車車主怎樣的特點？（人格高尚）那么，他為什么要對我說這句話呢？（出示課件）讓小紅車車主感動的僅僅是字條嗎？是他（……的品質(zhì)）所以，他才說……（出示課件）

　　請大家說一說自己對這句話的理解。

　　我們剛才已經(jīng)仔細地分析了這段對話，現(xiàn)在請大家分角色朗讀，要注意重點語句，讀出感情！（分角色朗讀）

　　好，我們看到最后一段，我想問問大家，為什么“我”后悔沒問車主人的姓名、地址……（很想結(jié)識）“我”很想跟他交朋友吧！大家看看，“我”的誠實與信任將一起可能發(fā)生的糾紛徹底化解了吧，甚至，事故雙方有了產(chǎn)生友誼的可能性。大家，現(xiàn)在明白了誠實與信任為什么比金錢更重要了嗎？因為，誠實與信任能使人與人的關(guān)系變得融洽，即使是兩個陌生人。有了誠實和信任，我們的生活才充滿陽光。（板書：人與人關(guān)系融洽 生活充滿陽光）

　　基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)：

　　密：不公開、與“稀”、“疏”相對、關(guān)系近，感情好：～友。～親。精致，細致：精～。細～。致～。

　　秘密

　　隆，不要丟掉一橫。

　　價廉物美：廉：便宜。東西價錢便宜，質(zhì)量又好。

信任教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)課題

　　20  誠實與信任

　　課型

　　新授

　　本課題教時數(shù)：  3    本教時為第 2  教時     

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

　　3、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個性化朗讀。

　　過程與方法：

　　1、讓學(xué)生帶著問題去讀課文，在自讀自悟。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，鼓勵自由表達，發(fā)表自己的看法，

　　4、讓學(xué)生品讀文中的對話，再讓他們在此基礎(chǔ)上進行表演（模擬通話），既可以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，又可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)。

　　2、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

　　教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　教學(xué)方法與手段：講授法 演示法 談話法 討論法 投影儀 白板

　　教學(xué)過程：      教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《誠實與信任》。

　　齊讀課題

　　3、師：課文中有一句簡潔的話把“誠實與信任”講清楚，誰能把它找出來？

　　5、出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

　　二、體驗誠實（學(xué)習(xí)1－3小節(jié)）

　　1、師：那么，在這個故事中，大家覺得“我”是個怎樣的人呢？

　　預(yù)設(shè)：“我”是一個誠實的人。

　　為什么我是一個是誠實的人呢？讓我們回到那個夜晚，請大家自由讀課文1-3自然段，在文中找出你的依據(jù)，用“——”畫出。印象深刻的字詞還可以圈出來。

　　板書：“我”

　　3、交流：為什么“我”是一個誠實的人？你的依據(jù)是什么？

　　句一：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　（1）說說你的理由：（點詞   環(huán)顧四周？你能演示一下嗎？沒有一個人——也就是說無人知曉  寫 壓 寫明 希望——主動留條）

　　師：是呀，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。

　　這句話中還有哪些詞讓你印象深刻？

　　（2）師：作者在字條上寫明了什么？

　　預(yù)設(shè)：姓名、電話、希望聯(lián)系、

　　他的目的是什么？

　　預(yù)設(shè)：賠償

　　師：“我”在字條上寫明自己的姓名、電話，希望小紅車的主人與我聯(lián)系，難道他不怕小紅車主人乘機敲詐嗎？小紅車的主人是個貪得無厭的人怎么辦？

　　師：文中的我，當時并沒有想太多，只是認為既然是我碰了小紅車的反光鏡，理所當然要賠。誠實，是我的一種人生習(xí)慣。從另外一個角度說，我是非常信任小紅車主人的，我相信人與人之間充滿了誠實與信任。

　　誰能讀好這句話？

　　你們從他的朗讀中聽出了怎樣的語氣？

　　預(yù)設(shè)：誠懇、堅定、誠實

　　我們一起有感情地讀讀這段話。

　　繼續(xù)交流：

　　句二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。

　　“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么？

　　師：是呀，前半句作者說責(zé)任每人一半，后半句責(zé)任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來。

　　預(yù)設(shè)：但

　　師：車主也有不可推卸的責(zé)任。但作者勇于承擔(dān)責(zé)任，你又從句中哪些詞語看出？

　　預(yù)設(shè)：畢竟，應(yīng)該

　　師：當他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔(dān)了責(zé)任。多么令人敬佩啊，請女生來讀好它。

　　句三：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　師：是的，天氣環(huán)境的原因也是造成事故的一個因素。而作者不怨天尤人，主動承擔(dān)了責(zé)任，這是多么難能可貴啊！請男生讀好它

　　5、師：同學(xué)們說得都很好。“我”很誠實，盡管有可以推卸的理由，盡管不是“我”一個人的責(zé)任，盡管無人知曉，“我”仍然主動承擔(dān)責(zé)任，多么誠實，多么負責(zé)啊！可是老師怎么覺得文中的“我”很傻呢？又不是“我”一個人的責(zé)任，干嗎要全部承擔(dān)呢？大家覺得“我”傻嗎？

　　師：大家的討論很精彩，這讓老師想起一句名言，是德國詩人海涅說的：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。誠實是做人的基本準則，誠實的光輝閃耀在作者的身上。請同學(xué)們再一次朗讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來

　　7、師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？

　　板書：小紅車主人

　　三、理解信任（學(xué)習(xí)4-11節(jié)）

　　1、師：是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。注意體會說話時的語氣，心情。

　　3、師：請兩個同學(xué)合作分角色讀這次對話。

　　師：讀了這一次對話，你有什么疑問嗎？

　　預(yù)設(shè)：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？

　　師：是啊，讓我們帶著這個疑問在下面的對話中找出答案。

　　預(yù)設(shè)：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。

　　師：讓我們有感情地讀讀這次對話。

　　師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？請兩位同學(xué)合作分角色讀再讀對話。

　　預(yù)設(shè)1：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，它是最珍貴的。

　　預(yù)設(shè)2：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。

　　師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實，必須對別人信任，這是金錢買不到的。

　　板書：比金錢更重要

　　5、師：學(xué)到這里，大家理解了嗎？誠實和信任比金錢更重要。是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，讓我們滿懷著溫情，滿懷著對于他人的信任分角色讀一讀這一段對話吧

　　7、師： 引讀：車主人說完便擱下了電話，而此時我感到（后悔了），因為（居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡，職業(yè)）。但是（他的話卻深深地印在了我的腦海里）。

　　（1）車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？（學(xué)生齊讀）

　　（2）我相信這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生再次齊讀）

　　（3）讓我們在今后的學(xué)習(xí)生活中，永遠牢記這句話，踐行這句話。（學(xué)生第三次齊讀）

　　9、師：同學(xué)們，這一課以《誠實與信任》為題，你現(xiàn)在知道為什么了嗎？如果讓你換個題目，你能換成什么題目呢？

　　預(yù)設(shè)1：誠實比金錢更重要

　　預(yù)設(shè)2：誠實的心靈

　　師：課文以一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以此為題的目的。

　　四、拓展升華

　　1、古今中外有許多關(guān)于誠信的故事和名言，課前老師布置你們收集，誰愿意為我們介紹一下？

　　3、老師也收集了一些關(guān)于誠信的名言，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞欣賞：

　　出示名言：

　　人無信不立，國無信不國。

　　——孔子

　　當老實人，做老實事，說老實話。——毛澤東

　　千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。            ——陶行知

　　守信的人是最快樂的，誠實是最天真的。             ——魯迅

　　生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。               ——海涅

　　5、總結(jié) 師：同學(xué)們，誠信是人們溝通的橋梁，老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

　　五、板書設(shè)計

　　20、誠實與信任

　　“我”            小車主人

　　比金錢更重要

　　2、齊讀課題

　　4、讓生自由找后指名說。

　　6、指名讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

　　2、用“——”畫出“我”

　　是怎樣一個人的句子

　　4、交流 “我”是一個誠實的人的句子并說明理由

　　交流探討“我”的為人

　　指名朗讀這段話

　　一起有感情朗讀這段話

　　交流，理解詞句

　　女生讀

　　交流，理解“能見度”

　　男生讀

　　6、交流討論“我”是否很傻

　　有感情朗讀這些句子

　　8、交流討論小紅車主人看到字條后的想法

　　2、同桌分角色讀

　　4、分角色讀對話

　　生自由讀，思考

　　分角色朗讀對話

　　思考回答：讓小紅車主人真正感動的是什么？

　　6、有感情的分角色朗讀這段對話

　　8、三次齊讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

　　10、思考：如果給課文換個題目，你會換什么題目呢？

　　2、交流誠信名言

　　4、欣賞關(guān)于誠信的名言

　　6、傾聽教師總結(jié)本課內(nèi)容

　　讀題導(dǎo)入，直奔主題

　　引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上理清課文脈絡(luò)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　語文課程標準第二學(xué)段目標指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。”所以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，理解字詞的意思，便于理解課文內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，體會“我”的誠實

　　此環(huán)節(jié)的教學(xué)是以讀為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、理解能力、思維能力，引導(dǎo)學(xué)生以自己的感悟有感情地朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文內(nèi)容，在交流、理解的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會“我”和小紅車主人之間比金錢更重要的誠實與信任。

　　通過這個訓(xùn)練，相信"誠實與信任比金錢更重要"已牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

　　通過出示相關(guān)的名言，拓展延伸，深化主題

　　授后小記：

　　授課日期    月   日

信任教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標

　　知識與能力　　正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　過程與方法　　以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

　　情感、態(tài)度與價值觀　　指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認識誠實與信任比金錢更重要。

　　重點難點　感悟打電話這部分內(nèi)容，體味其中蘊含的道理，這是本課教學(xué)的重點；以讀為本，以情促讀，從平凡的語言中讀出不平凡的思想，這是本課教學(xué)的難點。

　　教學(xué)準備　多媒體教學(xué)課件

　　設(shè)計理念

　　于永正老師說過：“語文其實很好教，就是讀書，讀書，再讀書。”這話非常生動地詮釋了語文教學(xué)中“教”與“讀”的關(guān)系，語文需要的不是“教”，而是“讀”。《語文課程標準》也明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”語文課應(yīng)該是扎扎實實地閱讀課。學(xué)生只有深入閱讀文本，才會走進文本，獲得體驗。本設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生走進《誠實與信任》所描繪的情境，深切感受“我”和小紅車主人身上所具有的人格魅力，從而享受閱讀樂趣，體驗人生美德。

　　過程設(shè)計

　　一、故事揭題，感知誠信

　　1.　同學(xué)們，老師給大家?guī)�來了一個故事，想聽嗎？

　　（從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們賣的酒物美價廉，生意十分興隆。

　　有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘決”告訴哥哥，以為會得到哥哥的夸獎。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然地說：“哪里會有這么嚴重！”還是我行我素）

　　2.　大家猜猜看，故事的結(jié)果會是什么呢？（學(xué)生自由回答）

　　（果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了……”）

　　3.　想一想：弟弟“明白了”什么？

　　4.　導(dǎo)入課題：是呀，只有誠實，才能得到大家的信任。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是《誠實與信任》（課件出示課題）

　　（齊讀課題，板書課題，指導(dǎo)“誠”字）

　　[設(shè)計意圖：圍繞課題，巧作鋪墊。開課時，我用本單元練習(xí)六的故事導(dǎo)入，把練習(xí)與課文閱讀巧妙結(jié)合，從故事中初感誠實的重要，引入課題。]

　　二、初讀課文，直入主題

　　師導(dǎo)：究竟是誰給誰留下了誠實與信任？

　　1.　請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，標出自然段，用“      ”劃出含有課題的一句話。

　　2.　指名釋疑，齊讀句子。（課件出示句子）

　　“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

　　[設(shè)計意圖：開門見山，直奔中心。讓學(xué)生找出文中點明中心的句子：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”這樣直奔中心，既明確了本課的學(xué)習(xí)目標，又讓學(xué)生先統(tǒng)攬全文，為下文的研讀做好準備。]

　　三、精讀課文，悟情明理

　　（一）學(xué)習(xí)1-3自然段

　　師：誠實與信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，了解那個晚上究竟發(fā)生了什么事？

　　1.　聽課文片段錄音（課件播放：1-3自然段課文錄音）

　　2.　誰能用簡潔的話說說這個晚上發(fā)生了什么事？

　　3.　這是一次小小的交通事故，在你看來，發(fā)生這次事故的原因有哪些？（課件出示：重點詞句　相機理解“能見度差”）

　　4.　在這樣的情況下，出點差錯當屬正常，作者是如何處理的？想一想，他會在字條上寫些什么？（課件出示：重點詞句）

　　5.　小結(jié)：意外已經(jīng)發(fā)生了，在常人看來，這場車禍，責(zé)任不完全在他的身上，況且當時周圍空無一人，他完全可以一走了之，而他卻留下了字條，也留下了他的誠實和他對車主的信任。

　　（板書：無意撞車、留下字條）

　　[設(shè)計意圖：抓住細節(jié)，感悟真情。課文的前半部分描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會到作者的誠實，嚴于責(zé)己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，我采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進理解，而我只設(shè)計了兩個問題：“發(fā)生事故的原因有哪些？作者是如何處理的？”就讓學(xué)生緊緊抓住了細節(jié)，感悟作者的誠實。]

　　6.　如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞，又不知道是誰撞得，你心里什么感受？你會怎么想？

　　當你看到字條時你又會怎么想？

　　[設(shè)計意圖：引入角色，理解真情。作者胸有境，入境始可親。假如你就是小紅車的主人，當你看到作者留下的這張字條時，會想些什么？此時，老師巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生扮演文中的小紅車主人進行角色體驗，從而縮小了學(xué)生與故事中人物之間的距離，在真實的境界里，與文中人物進行心靈乃至情感的溝通。所以從學(xué)生的口中傾吐的就不僅是小紅車主人情感的真實表露，更是學(xué)生自我情感的流露，體會人物品格，可謂入木三分。]

　　（二）學(xué)習(xí)4-10自然段

　　師：這樣的交通事故，在我們周圍時有發(fā)生，處理的方法各不相同。那么，課文中的這起交通事故會是什么結(jié)局呢？

　　1.　同桌合作學(xué)習(xí)4-10自然段：（課件出示：學(xué)習(xí)要求）

　　（1）劃：用“　　　”標出小紅車主人說的話。

　　用“     ”標出作者說的話。

　　（2）讀：練習(xí)分角色朗讀對話。

　　（3）議：作者要表達的意思是什么？小紅車主人要表達的意思又是什么？

　　2.（課件出示：對話部分）指名釋疑。（教師相機板書：車被撞   電話致謝）

　　師導(dǎo)：無意撞車，無人知曉，卻要主動賠償；車子被撞，物件被損，卻打電話致謝。這樣的故事結(jié)局讓我們感到非常意外。

　　3.指名分角色讀對話。

　　4.　他們在電話中這段真誠的對話深深打動了我們的心，我要去采訪一下這兩位當事人：

　　（1）請問：你無意撞了別人的車，當時周圍又沒有人看見，你為什么還要留下字條？這次事故的責(zé)任不全是你，你為什么要堅持賠償？

　　（2）請問：你的車子被撞壞了，心疼嗎？為什么不要他賠你錢？為什么還要感謝他？

　　5.全班分角色朗讀對話。

　　[設(shè)計意圖：入情入境，感知內(nèi)心。葉圣陶先生說：設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。所以，在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自己讀對話，分清誰說的話。然后同桌練習(xí)分角色朗讀，讓每一位學(xué)生都得到訓(xùn)練，再指名分角色朗讀，最后談感受。先學(xué)后教，以學(xué)定教。給學(xué)生充分的時間與文本對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，進一步開展師生、生生間的對話，從而感悟出誠實和信任的可貴。]

　　6.理解重點句子。

　　（1）課文學(xué)到現(xiàn)在，那位車主究竟是誰，你們知道嗎？作者知道嗎？

　　（2）雖然不知對方是誰，但是他的話卻深深地印在作者的腦海里，是哪一句話？（課件出示句子：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”）

　　（3）這句話是什么意思？說說自己的理解。（板書：比金錢更重要）

　　（4）再次齊讀這句話，走進誠信的美好境界。

　　7.現(xiàn)在，你們知道這篇課文為什么用“誠實與信任”作題目了嗎？你覺得還可以換個什么題目？

　　[設(shè)計意圖：重錘定音，回歸課題。出示關(guān)鍵句，讓學(xué)生帶著自己的閱讀理解再次反復(fù)朗讀，既是課堂的呼應(yīng)，也更凸顯了文章的主題——誠實與信任比金錢更重要。可以幫助學(xué)生有效把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。對課題的再思考則進一步將誠信的種子播撒在學(xué)生的心田。]

　　四、總結(jié)升華，升華主旨

　　師導(dǎo)：今天，誠信走進了我們的課堂，老師希望它能走進同學(xué)們的內(nèi)心。有了誠實，就能換來信任和諒解。

　　1.交流課外收集的“誠信”名言。

　　2.齊讀練習(xí)六的“誠信”警言。（課件出示：練習(xí)六的誠信警言）

　　[設(shè)計意圖：拓展延伸，內(nèi)化導(dǎo)行。課文學(xué)完之后，我先讓學(xué)生爭做誠實的好孩子，讓誠信內(nèi)化為自己的言行。接著出示練習(xí)六的誠信名言，讓學(xué)生積累背誦，這樣就把課文和練習(xí)有機地整合在一起，既讓誠信名言的學(xué)習(xí)順理成章，又讓誠信牢牢地植根于學(xué)生的心中]

　　板書設(shè)計

　　20　  　　誠　　實：無意撞車　留下字條

　　與

　　信　　任：車被撞　電話致謝

　　練習(xí)設(shè)計　選取自己最喜歡的一句“誠信”名言或警言，也可以自己寫一句，寫在書簽上，作為自己的座右銘，也可以送給老師或朋友。

　　教材簡析

　　《誠實與信任》是蘇教版四年級上冊第六單元的第一篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要。文章按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，也沒有緊張曲折的故事情節(jié)，但人物的言行卻感人至深，洋溢著人間真情。特別是課文的第2部分（對話部分），尤為情真意切，生動感人。

　　學(xué)情分析

　　“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人起碼的品質(zhì)，它存在于我們的生活中，存在于人的細微行為中。然而，隨著社會的發(fā)展，社會矛盾的日益激化，“誠信”二字似乎離我們越來越遠了。在此背景下，“誠信”的呼喚與樹立顯得尤為重要。四年級的孩子，剛剛對社會有了些懵懂的認識，正是人生觀、價值觀、世界觀的啟蒙期。一次有價值、有意義的引導(dǎo)，會在他們幼小的心靈中種下希望的種子，可能影響他們的一生。所謂“文以載道”，翻開四年級的教材，和低段的相比，已經(jīng)多了一些世界觀、人生觀、價值觀的啟蒙篇在其中，如《但愿人長久》《徐悲鴻勵志學(xué)畫》《說勤奮》《誠實與信任》等。教學(xué)時，教師僅抓語言文字的訓(xùn)練已然不行，必須做到“文道統(tǒng)一”，把握每個單元的教育點，讓孩子在課堂上不僅語言能力得到培養(yǎng)，意識形態(tài)也要有所提升，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)反思

　　《語文標準》特別強調(diào)加強朗讀，要讓學(xué)生把課文讀深、讀透、讀到心里去。中年級要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀課文？是方式多樣的一遍遍地讀嗎？我認為不是如此，只有學(xué)生真正理解了課文，體會出文章蘊含的情感，才能真正的讀出“味”來，讀出“情”來。教學(xué)《誠實與信任》，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“打電話”這個環(huán)節(jié)。這一段對話，難點在“感謝”，學(xué)生先在老師的引導(dǎo)下懂得了小紅車主人感謝的是“我”給他的誠實和信任，體會出我誠心誠意想賠償?shù)募鼻行那椋�小紅車主人發(fā)自內(nèi)心的感激。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀讀對話，學(xué)生理解透徹，感情就能到位，老師在朗讀技巧上稍作點撥，學(xué)生就能讀得很有感情。

信任教學(xué)設(shè)計 篇8

　　一、導(dǎo)入（開門見山）上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道課文可以分成兩個部分。先請大家自由閱讀第一部分，想一想：讀完，你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個人？

　　二、質(zhì)疑研讀，探究“誠實”

　　交流：我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個人？（“我”是一個勇于承擔(dān)責(zé)任、誠實的人）

　　（2）具體你是從那些句子中看出來的？請劃出表示“我”誠實的語句，為什么這些句子能說明“我”的誠實？

　　（3）教師相機出示語段：

　　“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”

　　思考：明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會認為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢？（引導(dǎo)學(xué)生在討論中體會“我”的誠實）

　　“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”

　　引導(dǎo)學(xué)生明白在無人監(jiān)督的情況下，能自覺約束自己的行為是一種傳統(tǒng)美德，古人稱之為“慎獨”，教師板書，也請學(xué)生記在書上，記在心中。

　　三、設(shè)計練筆，加深理解

　　1、現(xiàn)在你就是課文中的“我”，請你根據(jù)書上的敘述給車主留個條。關(guān)于這張紙條的內(nèi)容，書上是怎么說的？讀文中的句子。

　　學(xué)生交流紙條內(nèi)容，在請學(xué)生說的過程中教師相機指導(dǎo)正確的留條格式和必要內(nèi)容（臺頭、大致內(nèi)容、落款）

　　2、其實這起事故的原因是多方面的，有沒有同學(xué)在寫紙條時把造成事故的原因也寫進去了？

　　再讀課文，討論造成事故的原因：

　　天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差

　　小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米

　　3、為什么“我”不把原因?qū)戇M紙條呢？

　　（我不怨天，不尤人，主動承擔(dān)責(zé)任，堅持要賠償損失。表現(xiàn)了“我”的責(zé)任心和誠實。）

　　四、品讀對話，體驗真誠

　　1、過渡：

　　紅色小汽車的主人看到紙條三天后給“我”打了一個電話。他打這個電話是出于怎樣的心理呢？（對我的信任）請同學(xué)們讀讀“我”與小紅車主人的對話，注意揣摩雙方說話時的心情和語氣。（抽幾位學(xué)生朗讀）

　　2、有沒有發(fā)現(xiàn)課文中的對話與我們多數(shù)時候看到的對話格式有什么不同？對，用的都是直接對話，你能根據(jù)當時的情景給對話添加提示語嗎？

　　教師稍作指導(dǎo)：

　　如：（我急忙應(yīng)答）“噢，是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”

　　“沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”（小紅車主人十分友好而坦誠地說。）

　　（我感到十分不好意思。急忙說：）“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你。”

　　“不用了。”（陌生男子語氣堅決而真誠。）“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”

　　（我繼續(xù)堅持道）“這是應(yīng)該的，這筆費用應(yīng)由我來支付。”

　　3、分角色朗讀。

　　同桌練讀。指名讀。

　　4、學(xué)習(xí)表達方法

　　教師：課文的對話很有特色，是以直接對話的方式寫的，寫作時可以借鑒這種方法，使文章更簡潔明了。

　　五、挖掘含義

　　文中”我”與小紅車主人的聯(lián)系就只有這么一次。因為“我”（引讀最后一段話的前半句）但“他的話卻深深地印在我的腦海里”。“他的話”指什么話？

　　出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

　　你能用簡短的句子把這句話的意思表達的更明白嗎？（誠實和信任比金錢更重要）

　　“誠實和信任比金錢更重要”你是怎樣理解這句話的？

　　誰能用關(guān)聯(lián)詞說說“誠實”與“信任”之間的關(guān)系？（只有誠實才能換來彼此的信任。）

　　誠實和信任彼此是息息相關(guān)的所以現(xiàn)在才會出現(xiàn)“誠信”這個詞

　　六、遷移練習(xí)

　　古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質(zhì)，希望同學(xué)們課后通過上網(wǎng)和看書讀讀有關(guān)“誠實”的故事或名人名言，互相交流學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　誠實與信任比金錢更重要

　　慎獨

　　5、小結(jié)：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。

　　誠信

　　1失信不立[大意]不講信用就無法立身立國。

　　2與朋友交,言而有信。[大意]同朋友交往,說話要誠實守信。

　　3人而無信,不知其可也。[大意]做人而不講信用,不知道他怎么可以立身處世。

　　4民無信不立。[大意]自古以來,失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。

　　5言必行,行必果。[大意]說話一定要講信用,做事一定要果斷。

　　6一諾千金。[大意]一個承諾抵得上千兩黃金