《少年閏土》
5、請一位同學總結閏土具有哪些特點。
（設計意圖：教會學生抓重點次與理解句子的含義的方法。）
五、理清四件事的順序
1、提問：
閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學習，用簡潔的語言概括。
3、學生按先后順序說一說。
4、師生評論，調整板書：
雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
（設計意圖：培養學生的概括能力。）
六、布置作業
抄寫生字詞語。
第二課時
一、復習導入，銜接過度
通過上節課的學習，我們已經了解了閏土是一個健康可愛的農村少年。我知道他是這樣一個孩子：
出示課件：
“……紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”“……他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話……”
從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？
指名答。
生：我覺得閏土……
（設計意圖：以上節課學習的對閏土外貌的描寫來復習導入新課，使學生回顧閏土的特點。）
這節課我們將進一步來認識少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。
二、研讀課文，整體感知
1、同學們都認為閏土是個可愛的農村少年，課文中的“我”也很喜歡他，是因為什么呢？請同學們再來讀讀課文，找找原因。
學生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因為“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。
師：“我”往常的朋友是哪些人啊？
生：是和我一樣的少爺。
師：是啊，“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，課文中閏土向“我”講了 幾件事？
出示課件：
請用簡練的語言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事？
什么時間或地點？
（兩個字。）
干什么事？
（兩個字。）
請同學們快速讀讀課文，找一找。
（設計意圖：引導學生運用原來學過的概括小標題的方法，用簡練的語言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事。）
教師根據學生的回答來板書：
雪地捕鳥
海邊拾貝
瓜地刺猹
潮汛看魚
2、閏土講了這四件事，讀完之后你們有什么感受？舉例談談自己的感受：
生答：有趣。比如：……
師：還有誰想說說。老師看出來了，大家對閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個小組選擇你感興趣的一件事來討論。誰來捕鳥？這組。誰來拾貝殼？你們組，老師在筆記本里還準備了許多貝殼的資料，一會你們可以來查一查。誰來刺猹？這組。誰來看跳魚兒？好，你們組選擇跳魚兒可真不簡單，因為文中對這一部分的描寫很少，這件事需要咱們想象力豐富才行。好了，大家都選擇了自己感興趣的內容，老師還給大家提供了一些學習方法，誰來給大家讀讀。
課件出示：
閱讀課文中所寫的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的對話（語言）、外貌、動作來表現人物的特點的。
小組可選擇喜歡的方式來匯報，如：感情朗讀、分角色朗讀、做實驗、表演、畫畫、唱歌……
師：好，各小組先讀課文，在讀的基礎上再互相交流感受。
小組交流，師各組指導。