五年級語文上冊全冊教材分析（蘇教版）
進入五年級，孩子們已初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、默讀、聯系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內容，體會表達的思想感情等。有了一定數量的語言積累，初步形成了較為穩定的閱讀習慣，這為我們開展有效的閱讀教學奠定了基礎。
根據課標高年段的要求，要清楚蘇教版第三學段的四個學習重點項目：
1. 提高默讀速度，學會瀏覽。
2. 體會詞句的感情色彩和表達效果。
3.揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。
4.學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。
一、提高默讀速度，學會瀏覽。
這是高年段閱讀考評的重點。
第二學段對默讀的要求，是初讀學會，第三學段提高了，要求逐步提高速度和質量。
二、體會詞句的感情色彩和表達效果。
這是五上教材的一個重點訓練項目。詞句的訓練就是要理解詞語的意思，學習用詞的準確性，感知詞語的形式特點，體會詞語的不同情感，感悟詞語的表達效果。教材的安排，一方面是落實第三學段關于詞句的訓練的的需要，另一方面也是一個學習理解詞語的方法的過程。理解詞語的方法和途徑很多：比如結合語境理解詞語、查字典，聯系生活經驗理解詞語、結合文本內容，引領學生斟酌詞句的用法、結合語境辨別詞語的感情色彩、辨析同義詞體會表達差別等。句子的訓練在教材中也有很多方法：比如體會文章能善于用詞表達、能善于結合文章的過程理解重點句子、能善于結合文章的表達理解重點句子、能把握關鍵詞句在表情達意方面的作用、能體會不同類型的句子的表達效果等。
三、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。
揣摩文章的表達順序是本冊教材的另一個重點訓練目標。目前，孩子們比較重視文章“表達了些什么”而忽視了文章“是怎樣表達的”。揣摩表達順序這一要求在五年級上冊中的具體體現為：根據提供表達順序給課文分段；編寫段落提綱；按分好的段落，選用課文的語句概括段意。無疑這是本冊閱讀訓練的重中之重。
四、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。
第三學段閱讀目標提出：“閱讀說明性文章，能抓主要點，了解說明的基本方法”；“閱讀敘事性作品，了解事件的梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感”。
根據這一目標，教材的文體大致可以分為三類：
敘事性作品，知道故事的梗概，說出印象最深的地方，能夠說明自己的一些感受。這些是基本的要求。
詩歌，這一方面，有這樣幾個要求，一是能夠把握詩歌的詩意，這是初步、大體上的要求，二是進入詩歌的境界中去，三是體會詩人的情感。在這方面，蘇教版有一種嘗試，就是文包詩的創造，如《黃鶴樓送別》，詩歌的意境、思想感情等包括在文章里。通過學生的閱讀和理解，于是進入詩歌的意境。
還有說明性的文章，有兩個要求，一是能夠說出文章的要點，二是了解說明的方法，用什么方法來進行說明的。