彭德懷和他的大黑騾子實錄

彭德懷和他的大黑騾子
         執教 安吉外國語學校 涂衛國
課前談話：
“誰敢橫刀立馬？惟我彭大將軍！”（句子出示）
師：這句話是毛澤東唯一以詩句的形式來贊頌彭德懷的。你讀讀，看能讀出什么？
生1：（自由讀，然后說）威武。
師：就把威武讀出來。
生1：（讀）
生2：善戰，勇敢。
師：是的，彭德懷是一位勇士。今天我們就要繼續來認識他。
通過課前談話，學生的腦海里浮現彭德懷的人物形象，引用針對性的人物點評，朗讀中讓學生自然感受與課文協調的感情基調.
師：（出示課題——彭德懷和他的大黑騾子）大家一起讀。
生：（齊讀）
師：彭德懷非常愛他的大黑騾子，能不能從課文中找一個句字子讀出來？
生1：有時……
生2：槍聲響了……
生3：彭德懷推開……
師：一個簡單的動作，是愛的體現！
生：彭德懷背過臉去……
師：是啊，每到宿營地，彭德懷總是對他的大黑騾子疼愛有加，然而今天，他卻要就讓我們一起去走進這悲壯的場面，到課文中去找一找，戰士們對此怎么看的？
生：自由讀。
師：讀懂了嗎？來讀一讀。
生：“可是你怎么走出草地？別的可以殺，大黑騾子一定要留下，它為革命立過功�！�
師：飼養員同意殺嗎？為什么？
生：（再讀）。
師：你讀懂了什么？
生：不同意殺。
師：考慮彭德懷，他怎樣的心情？
生：很焦急。
師：讀出來。
生：（讀）。
師：對呀，大黑騾子殺掉了，就意味著彭德懷很難走出草地，是呀，很急。
生：齊讀。
師：還讀出什么？
生：大黑騾子立了很多功。
師：是呀，大黑騾子是個功臣，不忍心殺，讀出來。
生：齊讀。
師：是呀，戰士們都不愿意殺大黑騾子。如果是你，你怎么請求彭德懷？
生1：“軍團長，大黑騾子又幫我們馱糧食，馱過槍，它一路沒吃過好料子，不能殺呀！”
生2：你怎么忍心殺呀！
教師預設時，充分走入人物內心，把彭德懷對戰士的關心和革命的忠心化為一種舍與取的選擇，在對大黑騾子無限的親密中，使學生感受彭德懷普通卻又偉大的人格魅力。采用對比，人物形象更加清晰，也與文本的精神高度統一。
師：大黑騾子是功臣，大黑騾子是戰友，不能殺，可是彭德懷下了怎樣的命令？
生1：“集中起來，殺掉吃肉�！�
生2：“傳我的命令，殺大黑騾子！”
生3“你不開槍，我就向你開槍�！�
師：三道命令，讀一讀。讓你感受到怎樣的彭德懷？
生1：他愛大黑騾子，但更愛戰士，愛革命。
生2：彭德懷身上有一種堅決的意志。
生3：他的命令非常堅定。（板書）
生4：他一言既出，駟馬難追。 
師：再讀一讀，看那些詞語讓你對“堅決”有了更深刻的體會。
生：（默讀，劃找）
師：來說一說。
生：我發現這三個句子都有嘆號。
師：通過這嘆號發現了什么？
生：果斷，堅決。
師：（板書生的回答）還從哪里看出？
生：“全”字。
師：彭德懷怎樣下的命令？
生：心里有痛。
師：讀出來。
生：讀句（1）
師：聽出了你的沉重。一起讀。
師：還有哪里看出？
生：第3個句子中一個“快”字，狠著心學習孫子。
師：讀出他的決心。
生：讀句（3）。
師：還有沒有讓你特別注意的詞。
生：“快”是很不忍心。
生：“就要”是很堅定。
師：把你感受的堅定讀出來。
師：“向你開槍”中，你是誰？副官長是怎樣的人物？
生：是一個不小的官。