3、早·教案
（一）教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線中的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。
情感目標(biāo)：憑借課文語(yǔ)言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn) 1、有感情的朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn) 1、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者寫梅花的用意。2、通過(guò)魯迅先生的事實(shí)，教育學(xué)生要時(shí)時(shí)早，事事早。
.第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利的朗讀課文，初步感知課文大意。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入1、談話：大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“魯迅”這個(gè)名字？.2、質(zhì)疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用“早”作課題？
二、初讀課文，自學(xué)生字 1、帶著上述問(wèn)題自讀課文。要求：標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。2、自學(xué)生字新詞。3、提出文中不理解的詞語(yǔ)，共同解決。 4、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？5指導(dǎo)分段 1、這篇課文是按什么順序?qū)懙模?、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。.第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、導(dǎo)入這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問(wèn)“三味書屋”。
二、精讀指導(dǎo)1、總體感受。 自由朗讀課文，回答：課文為什么用“早”作課題？2、第一部分 (1)指名讀，質(zhì)疑：從這節(jié)中你知道了什么？( 2、第二部分 (1)過(guò)渡：“三味書屋”到底是什么樣子？它有哪些特別之處？ 3劃出描寫方位的詞語(yǔ)。 提問(wèn)：作者是按從哪到哪的順序?qū)懙模俊叭稌荨钡臄[設(shè)?思考：壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人？
第三部分過(guò)渡：臘梅是怎樣的一種花？讓我們走進(jìn)后園去看看？.(1)指名述說(shuō)“早”的由來(lái)。2)分組討論：從這些事中，可以看出魯迅是個(gè)什么樣的人呢？2這一個(gè)小小的“早”字對(duì)他有什么作用？ 3、真沒(méi)想到，這么一個(gè)字對(duì)他的一生都起到了作用。此時(shí)此刻，你有什么想法？ 4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧！齊讀最后一節(jié)。
第三課時(shí)二、體會(huì)文章寫的作用 1、瀏覽課文內(nèi)容，劃出文中描寫梅花的句子。2、小組交流。 (1)有感情的朗讀這些句子。 (2)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：文中為什么要寫梅花？3、班級(jí)交流。 (1)指名讀有關(guān)梅花的句子。(2)梅花給你留下什么印象（美麗、早、香、冰清玉潔、暖）？相機(jī)指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，結(jié)合圖片整體讀；(3)交流文人墨客寫下的許多關(guān)于梅花的詩(shī)篇（堅(jiān)強(qiáng)、冰清玉潔、不畏嚴(yán)寒）；(4)你想對(duì)梅花說(shuō)寫什么嗎？ 4、自由讀所劃句子，體會(huì)它的作用。 (1)人們說(shuō)魯迅是一朵梅花，一朵永不凋謝的梅花，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？ 學(xué)生用筆寫話；(2)、學(xué)生小組交流
三、介紹“三味書屋”的陳設(shè) 1、自由讀第3節(jié)前半部分，找出描寫的事物與相應(yīng)的位置 2、指名回答。 3、根據(jù)投影練習(xí)介紹。 現(xiàn)在咱們來(lái)到了“三味書屋”，就缺少一名介紹員，誰(shuí)愿意擔(dān)當(dāng)此重任？在介紹之前先練習(xí)一下，注意自己的語(yǔ)氣。4、指名到臺(tái)前作介紹。 5、學(xué)生評(píng)價(jià)。