《金錢的魔力》教學設計
【教學目標】1.認識生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意；
2.圍繞“金錢的魔力”，體會托德和老板的性格特點以及“我”的改變，學習作者描寫人物的方法；
3.激發學生閱讀國外名著的興趣。
【教學重難點】
教學重點：通過對人物描寫的品析，體會托德和老板的勢力、貪婪的性格特征。
教學難點：學習作者通過傳神的神態、動作、語言的描寫刻畫人物的寫法，并能初步模仿寫話。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
1.板書：魔力。談談“魔力”。
2.揭示課題，完整板書，學生齊讀課題。
3.介紹課文：馬克吐溫《百萬英鎊》。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢有怎樣的魔力？
2.交流反饋：引導體會托德與老板前后態度的轉變，初步感受金錢的魔力。
三、板塊結合，研讀人物
圍繞學生的交流，重點研讀以下三大板塊：
板塊一：精品細讀，剖析“托德的笑”
1.在金錢的魔力下，托德最夸張的表現是什么——“笑”。
● 研讀第一種“笑”：
（1）對話互動，體會托德的見錢眼開。
（2）寫法對比，感受作者獨特細膩的筆調。
● 研讀第二種“笑”
（1）讀通語段，感受笑的丑陋。
（2）回文想象，體會作者獨具匠心的寫法，朗讀加深理解。
2.引渡“笑”之根源，介紹“百萬英鎊”，進一步感受“金錢的魔力”。
（板塊設計意圖：本板塊我旨在發揮教師的主導作用，重點引領學生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會作者抓住人物神態與語言刻畫人物形象的表現手法。）
板塊二：入情朗讀，揣摩“老板的話”
1. 盡情讀老板的語言，揣摩老板的個性。
2. 入情朗讀，展現老板討好、奉承的個性。
3. 小結：再一次體會“金錢的魔力”。
（板塊設計意圖：有了“板塊一”的引領指導，本板塊我將扶放結合，在教師預設的引導下，學生重點自主解讀老板的語言描寫，讀中感悟老板的阿諛奉承。）
板塊三：自主探究，感悟“我”之變
1.回文體會金錢的魔力在“我”的身上發生了什么改變？引導學生借助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫“我”的語句。
2.交流：
（1）引導學生抓住“頗為膽怯”體會之前的“我”是一個一無所有的流浪漢。
（2）引導學生想象“我”說話的語氣，理解之后的“我”的高傲與神氣十足。
3.學法遷移，隨堂練筆
（1）體會作者刻畫“托德”和“老板”這兩個人物時的表現手法的不同。
（2）對于“我”，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學生展開想象，學著作者的寫法，寫上幾句：
“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著自己_________________________________________________________________________。
寫法提示：請你試著選用神態、動作、語言、心理活動等手法來刻畫“我”的形象。
（3）交流學生的寫話。
4.小結：這張百萬英鎊讓一個膽怯的窮光蛋儼然成了一個高傲的闊佬!更深層次地體會“金錢的魔力”。
（板塊設計意圖：在前兩個板塊的學習中，學生已經初步學會了抓人物的語言、動作體會人物性格特點的方法，因此本板塊，教師將放手讓學生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發現問題，解決問題，感悟作者獨特的寫作手法。）
四、點擊名著，延伸課外
介紹馬克吐溫以及他的語言風格，推薦學生課外閱讀《百萬英鎊》、《湯姆索亞歷險記》等作品。
板書設計：
金錢的魔力
托德 老板 “我”
笑 說