寬宏大量的品德（通用4篇）
寬宏大量的品德 篇1
【教學目標】
1,教育學生學習卡羅納寬容,善良的優秀品質.
2,學會本課8個生字.理解課文內容,明白這老師的話語中蘊涵的深刻道理.
3,指導學生有感情的朗讀課文.
【教學重點】
1,學會本課生字.
2,了解卡羅納是怎樣用愛去溫暖科羅西的心.
【教學難點】
懂得為什么老師寬恕了四個淘氣的肇事者.
【教學準備】
1,課堂輔助課件.
2,同類相關文章(輔助閱讀).
【課時安排】
3課時
【相關資料】
《愛的教育》一書是一個意大利四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記.全書共一百篇文章,主要由三部分構成.該著作由意大利作家亞米契斯耗時近十年完成.無論哪一章,哪一節,都把"愛"表現得精髓深入,淋漓盡致,大至國家,社會,民族的大我之愛,小至父母,師長,朋友間的小我之愛,處處扣人心弦,感人肺腑,使得全世界各國都公認此書為最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出版.本篇課文就節選于〈愛的教育〉.
設計方案一
【教學過程】
第一課時
一,情感導入
1,在我們身邊常有些殘疾人,你了解他們嗎 你理解他們的需要嗎 你知道關愛殘疾人,關愛弱勢群體是一份美好的情感嗎 今天讓我們共同體驗一下他們的情感生活.
2,齊讀課題,你最想知道什么
3,以個人為單位匯報自己學習目標.確定本節課學習目標.
二,初讀課文,感知內容
1,下面就讓我們帶著這些問題共同來讀課文.
2,自由讀課文,讀通句子.
3,檢查預習.檢查字詞預習情況,及課文閱讀情況,及時糾錯指正.
以小組為單位匯報學習收獲.(注意強調正音字和區別字)
4,分自然段,指讀課文,訂正學生的錯誤讀音.
5,默讀并思考:讀懂了什么
三,作業
1,書寫生字.
2,把課文讀得正確,流利.
第二課時
一,細讀課文,質疑交流
1,自由提問.
把自己解決不了的問題提出來.以小組為單位先在小組內交流,仍無法解決的提出來班內交流.
2,歸納問題.
問題主要有兩類:
(1)卡羅納是怎樣一個人 從文中什么地方看出來的
(2)科羅西受欺負的時候什么心情 當卡羅納承認的時候科羅西又是什么心情 最后科羅西會怎么看卡羅納
3,選擇問題進行理解性閱讀.
教師引導:你認為哪個問題重要,就帶著這個問題學習,可以和小組同學討論.
4,班內交流.
鼓勵學生積極的發表自己的見解.要求發言要言之有序,言之有物,其他同學予以補充.
5,說一說你怎么看文中的卡羅納.(不要求整體劃一,要體現自己的感受.)
第三課時
一,有感情的朗讀課文
組織朗讀練習和比賽.同桌分工,一個讀一個評讀,然后參加班級朗讀表演賽.
二,鞏固生字,完成練習
用部首查字法查帶點字.查找后全班交流,同桌互評.
三,組織討論
1,說一說.結合p25"思考與交流"中的問題,談一談自己對兩個問題如何理解
讀后小組交流,然后推選代表發言.
2,想一想:讀課文怎樣提問題 暢所欲言后總結出讀書提問題的方法.
設計方案二
第一課時
一,直接導入
1, 大家都預習了這篇課文,讀一讀題目.
2,你認為什么是"寬宏大量",結合生活中的小事談談自己的理解.
3,文中是誰寬恕了誰呢 為什么寬恕他們呢 寬恕的結果又如何呢 我們一起走進課文.
二,初讀課文
1,讓學生自由朗讀課文,有讀不準確的字可以查閱生字表和工具書.
2,自己小聲讀一遍課文,用筆圈出藏在文中的生字.
3,指名按自然段讀課文,隨機訂正讀音,做到讀正確.
4,再讀課文,思考:課文中主要寫了哪幾個人 你最喜歡誰 為什么
5,匯報對問題的理解.
6,快速默讀課文, 概括故事內容.
三,布置作業
1,書寫本課生字.
2,熟讀課文.
第二課時
一,直接導入
今天咱們繼續來學習《寬宏大量的品德》這篇課文,請同學們齊讀課題.
二,閱讀分析
1,齊讀文章的第一自然段,一件事情讓作者重新認識了卡羅納是怎樣一個人
2,請同學們默讀課文,然后用自己的話講一講這是一件什么事情
(個別愛搞惡作劇的同學戲弄,奚落殘疾的科羅西,科羅西終于忍無可忍了,于是向他們讓了墨水瓶,沒想到墨水瓶打到了老師的身上.當老師問及這是誰干的時,與此事毫無關系的卡羅納承認了.最后在老師的追問下,科羅西說出了真相.老師寬恕了他們.
3,看來文章主要寫了三個人物:科羅西,卡羅納,老師,下面我們就走近這三個人,了解一下他們內心真實的感受.
4,了解科羅西:
(1)在文中找出描寫"科羅西"的句子,讀一讀.
(2)如果你是科羅西,同學們用尺子戳你,朝你臉上扔栗子殼,還模仿你的殘臂,你心情會怎樣
("我"氣惱,"我"憤恨.)
(3)誰能試著讀一讀,讀出此時科羅西的心情.(指名讀,出示句子)
為了得到片刻的安寧,他用乞求的目光一會兒看看這個,一會又望望那個.
他氣得面紅耳赤,渾身直打哆嗦.
(4)如果你是科羅西,你打算怎么辦 科羅西和你們一樣也忍不住了,失去了理智,于是抄起墨水瓶狠狠地砸了過去.
5,認識卡羅納:
(1)指名分角色朗讀4——8自然段.說一說卡羅納問什么站起來告訴老師是他扔的墨水瓶 (因為他很同情科羅西,不忍心看到科羅西被老師批評.)
(3)此時的科羅西聽到卡羅那這樣說,會怎么想
(4)帶著你的理解,練習讀一讀4——8自然段.
6,理解老師,再次認識卡羅納:
(1)讀一讀第19自然段.
(2)此時的老師得知真相以后,心里怎么想 (很氣憤)
(3)帶著你的理解讀一讀.
(4)結合提示語"嚴肅而有力",再來讀一讀.
7,聯系課文,填補課文的空白.
(1)起初老師要批評這四個肇事者,為什么又寬恕了他們
(2)猜一猜卡羅納會對老師嘀咕什么,才改變了老師的做法
(3)想好后,把語言組織一下,寫一寫!
第三課時
一,復習本課字詞.
二,聽寫詞語鞏固.
三,舉行朗讀比賽.評價標準:有感情朗讀,把自己對人物的理解融入朗讀中.抓住提示語,盡力把提示語中提示的語氣,神態等表現出來.
四,自由練習讀,做比賽的準備.
五,分角色朗讀.
六,小組輪讀.
七,選擇課文描寫細致的語段背誦積累下來.
八,完成課后習題.
九,作業:
1, 把這個故事用自己的話講給家長聽.
2, 預習下一課.
表達——為他(她)"話"像
【教學目標】
1,學習人物描寫的方法,練習抓住人物的特點來寫作.
2,鍛煉通過事例寫人的能力.
【教學重點】
指導學生抓住人物的特點來進行人物外貌描寫.
【課時安排】
3課時
【教學過程】
一,導入(猜人物游戲)
多媒體依次顯示哈利波特,本班一名同學及本校校長等學生比較熟悉的人物的外貌描寫片段,讓學生根據描寫猜人物.教師引導學生在游戲過程中注意人物的特征.
1,你知道以下文段描寫的對象是誰嗎 看誰猜得又快又準.
①他,有張消瘦的面孔,膝蓋骨突出的膝蓋,烏黑的頭發和雙翠綠的眼睛,戴著一副用許多透明膠帶粘在起的圓框眼鏡.他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕.
明確:哈利波特.
②同學
③校長
2.為什么你能猜對
明確:以上片段描寫抓住了人物的特征.如額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕" "鼻梁上
3.明確本課學習目標.
二,什么是人物的外貌描寫
對人物的長相體態,衣著打扮,神情等的描寫,就是人物的外貌描寫.描寫外貌就像給人畫像或照相,使讀者一結識個個活生生的逼真的人.因此,外貌描寫也叫肖像描寫.有效的人物外貌描寫,不僅可以使讀者一看到個個具體的人,而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內心世界.因此,有人說:"外貌是理解人物的鑰匙."學好人物的外貌描寫對寫好記敘文很重要.明確:以上片段描寫抓住了人物的特征.如"額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕".
三,回憶以往學過的課文,有哪人物的描寫給你留下了深刻的印象
四,模仿課文例子進行口頭作文
用幾句話向別人介紹一位老師的外貌.
五,在口頭作文的基礎上進行練筆.
請在班內選擇位同學為描寫對象,對其外貌進行描寫,字數在100字以內.描寫中不得出現該同學姓名.
1.引導學生認真觀察并寫作.
2.選擇部分學生習作,利用實物投影儀顯示.(教師在選擇的時候應有意識地選用一些存在明顯問題的習作,這樣的作文修改更有意義.)
3.師生討論修改,鼓勵學生各抒己見,注意引導學生留意以下方面的問題:
(1)有沒有錯別字
(2)語句是否通順
(3)是否言之有序
(4)有沒有寫出人物的特征
(5)如何才能寫得更形象生動
六,思考
如何進行人物的外貌描寫 請大膽說出你的看法!
1.學生說出自己的看法.
2.教師把學生的看法利用幻燈投影出來.
(1)仔細觀察,抓住人物特征.
(2)按一定的順序描寫.
(3)可適當運用一些修辭手法,如:比喻,夸張,對比等.
(4)注意在描寫中體現作者對人物的感情傾向.
七,游戲——猜猜這是誰
1.請運用同學們歸納出來的寫作技巧,自行或同桌交換修改習作.
2.全班同學分為兩組,每組選出一名公證人.
3.在公證人的監督下,根據學生習作進行"猜猜這是誰"的游戲,要求在限定的時間內搶答,猜對人物數目最多的一組獲勝.
八,學生小結
在這堂課上你學到了什么
作業:寫一位你生活中熟悉的人,也可以寫書中和電視里看到的人物,還可以寫自己大膽想象出來的人.通過一兩件事說明為什么這個人給你留下了深刻的印象.
綜合學習活動——關注身邊的人
【教學目標】
1,通過活動掌握一些活動策劃,組織的方法,掌握一些整理信息材料的方法.
2,練習將收集到的資料整理成文.
3,通過本次活動,讓學生將關注的目光由明星,英雄,大人物投向生活在我們身邊的普通人.
【教學難點】
將所搜集材料整理成文.
【課前準備】
課前布置學生去了解身邊的親人,鄰居,朋友.鼓勵其與所要了解的對象進行交談.將所獲資料整理成卡片形式,待課上交流討論.
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一,談話導入
在我們的周圍生活著許許多多的普通人,有我們的親戚,朋友,有我們的老師,同學……與他們的結識交往,不僅豐富了我們的生活,更激起了我們對生活的熱愛.我們就以"關注身邊的人"為主題開展一次綜合學習活動,相信你們會在這次活動中有很多的收獲和快樂.
二,交流資料
1,明確交流要求:
表達要有條理,有重點;
有自己的認識與感受.
2,以各種形式交流"成果"
3,教師小結
三,整理成文
1,把自己經過搜集,整理的材料整理成一篇完整的文章(可以配上人物的生活照).
2,教師適時指導學生在寫作中的疑問.
4往事難忘
板塊教學提示:
根據《語文課程標準》中的"閱讀是學生個性化的行為,不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐."這一要求,結合本版塊的特點及學生的實際情況,對本版塊教學提出如下建議:
一,采用自讀自悟的方法,以學生的"讀"貫穿教學全過程,通過多種形式的讀,讓學生去想,去品,去感悟.
二,理解重點語段在表達上所起的重要作用,能夠在理解的基礎上積累下來,為我所用.
三,在開始學習之前,帶領學生對自己的童年和過去發生的事情有一個回憶的過程,并指導把回憶的資料整理出來,為學習本版塊打下情感的基礎,以便更好地實現與文本的對話.
寬宏大量的品德 篇2
第一課時
一,直接導入
1, 大家都預習了這篇課文,讀一讀題目.
2,你認為什么是"寬宏大量",結合生活中的小事談談自己的理解.
3,文中是誰寬恕了誰呢 為什么寬恕他們呢 寬恕的結果又如何呢 我們一起走進課文.
二,初讀課文
1,讓學生自由朗讀課文,有讀不準確的字可以查閱生字表和工具書.
2,自己小聲讀一遍課文,用筆圈出藏在文中的生字.
3,指名按自然段讀課文,隨機訂正讀音,做到讀正確.
4,再讀課文,思考:課文中主要寫了哪幾個人 你最喜歡誰 為什么
5,匯報對問題的理解.
6,快速默讀課文, 概括故事內容.
三,布置作業
1,書寫本課生字.
2,熟讀課文.
第二課時
一,直接導入
今天咱們繼續來學習《寬宏大量的品德》這篇課文,請同學們齊讀課題.
二,閱讀分析
1,齊讀文章的第一自然段,一件事情讓作者重新認識了卡羅納是怎樣一個人
2,請同學們默讀課文,然后用自己的話講一講這是一件什么事情
(個別愛搞惡作劇的同學戲弄,奚落殘疾的科羅西,科羅西終于忍無可忍了,于是向他們讓了墨水瓶,沒想到墨水瓶打到了老師的身上.當老師問及這是誰干的時,與此事毫無關系的卡羅納承認了.最后在老師的追問下,科羅西說出了真相.老師寬恕了他們.
3,看來文章主要寫了三個人物:科羅西,卡羅納,老師,下面我們就走近這三個人,了解一下他們內心真實的感受.
4,了解科羅西:
(1)在文中找出描寫"科羅西"的句子,讀一讀.
(2)如果你是科羅西,同學們用尺子戳你,朝你臉上扔栗子殼,還模仿你的殘臂,你心情會怎樣
("我"氣惱,"我"憤恨.)
(3)誰能試著讀一讀,讀出此時科羅西的心情.(指名讀,出示句子)
為了得到片刻的安寧,他用乞求的目光一會兒看看這個,一會又望望那個.
他氣得面紅耳赤,渾身直打哆嗦.
(4)如果你是科羅西,你打算怎么辦 科羅西和你們一樣也忍不住了,失去了理智,于是抄起墨水瓶狠狠地砸了過去.
5,認識卡羅納:
(1)指名分角色朗讀4——8自然段.說一說卡羅納問什么站起來告訴老師是他扔的墨水瓶 (因為他很同情科羅西,不忍心看到科羅西被老師批評.)
(3)此時的科羅西聽到卡羅那這樣說,會怎么想
(4)帶著你的理解,練習讀一讀4——8自然段.
6,理解老師,再次認識卡羅納:
(1)讀一讀第19自然段.
(2)此時的老師得知真相以后,心里怎么想 (很氣憤)
(3)帶著你的理解讀一讀.
(4)結合提示語"嚴肅而有力",再來讀一讀.
7,聯系課文,填補課文的空白.
(1)起初老師要批評這四個肇事者,為什么又寬恕了他們
(2)猜一猜卡羅納會對老師嘀咕什么,才改變了老師的做法
(3)想好后,把語言組織一下,寫一寫!
第三課時
一,復習本課字詞.
二,聽寫詞語鞏固.
三,舉行朗讀比賽.評價標準:有感情朗讀,把自己對人物的理解融入朗讀中.抓住提示語,盡力把提示語中提示的語氣,神態等表現出來.
四,自由練習讀,做比賽的準備.
五,分角色朗讀.
六,小組輪讀.
七,選擇課文描寫細致的語段背誦積累下來.
八,完成課后習題.
九,作業:
1, 把這個故事用自己的話講給家長聽.
2, 預習下一課.
寬宏大量的品德 篇3
【教學目標】
1,教育學生學習卡羅納寬容,善良的優秀品質.
2,學會本課8個生字.理解課文內容,明白這老師的話語中蘊涵的深刻道理.
3,指導學生有感情的朗讀課文.
【教學重點】
1,學會本課生字.
2,了解卡羅納是怎樣用愛去溫暖科羅西的心.
【教學難點】
懂得為什么老師寬恕了四個淘氣的肇事者.
【教學準備】
1,課堂輔助課件.
2,同類相關文章(輔助閱讀).
【課時安排】
3課時
【相關資料】
《愛的教育》一書是一個意大利四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記.全書共一百篇文章,主要由三部分構成.該著作由意大利作家亞米契斯耗時近十年完成.無論哪一章,哪一節,都把"愛"表現得精髓深入,淋漓盡致,大至國家,社會,民族的大我之愛,小至父母,師長,朋友間的小我之愛,處處扣人心弦,感人肺腑,使得全世界各國都公認此書為最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出版.本篇課文就節選于〈愛的教育〉.
【教學過程】
第一課時
一,情感導入
1,在我們身邊常有些殘疾人,你了解他們嗎 你理解他們的需要嗎 你知道關愛殘疾人,關愛弱勢群體是一份美好的情感嗎 今天讓我們共同體驗一下他們的情感生活.
2,齊讀課題,你最想知道什么
3,以個人為單位匯報自己學習目標.確定本節課學習目標.
二,初讀課文,感知內容
1,下面就讓我們帶著這些問題共同來讀課文.
2,自由讀課文,讀通句子.
3,檢查預習.檢查字詞預習情況,及課文閱讀情況,及時糾錯指正.
以小組為單位匯報學習收獲.(注意強調正音字和區別字)
4,分自然段,指讀課文,訂正學生的錯誤讀音.
5,默讀并思考:讀懂了什么
三,作業
1,書寫生字.
2,把課文讀得正確,流利.
第二課時
一,細讀課文,質疑交流
1,自由提問.
把自己解決不了的問題提出來.以小組為單位先在小組內交流,仍無法解決的提出來班內交流.
2,歸納問題.
問題主要有兩類:
(1)卡羅納是怎樣一個人 從文中什么地方看出來的
(2)科羅西受欺負的時候什么心情 當卡羅納承認的時候科羅西又是什么心情 最后科羅西會怎么看卡羅納
3,選擇問題進行理解性閱讀.
教師引導:你認為哪個問題重要,就帶著這個問題學習,可以和小組同學討論.
4,班內交流.
鼓勵學生積極的發表自己的見解.要求發言要言之有序,言之有物,其他同學予以補充.
5,說一說你怎么看文中的卡羅納.(不要求整體劃一,要體現自己的感受.)
第三課時
一,有感情的朗讀課文
組織朗讀練習和比賽.同桌分工,一個讀一個評讀,然后參加班級朗讀表演賽.
二,鞏固生字,完成練習
用部首查字法查帶點字.查找后全班交流,同桌互評.
三,組織討論
1,說一說.結合P25"思考與交流"中的問題,談一談自己對兩個問題如何理解
讀后小組交流,然后推選代表發言.
2,想一想:讀課文怎樣提問題 暢所欲言后總結出讀書提問題的方法.
寬宏大量的品德 篇4
教學目標：
1. 學會本課的7個一類生字和12個二類生字。
2. 能有感情地朗讀課文，注意體會人物的語氣，想象人物的神態、動作、心理活動，了解故事的發生、經過和結果。
3. 理解高尚的真正意義，懂得以誠待人，幫助生活中的弱勢群體。
教學重點難點：能理解卡羅納高尚的行為表現在哪里，并有感情地朗讀課文。
教學準備：提前安排學生閱讀《愛的教育》。
教學時數：兩課時
基礎知識：
耽：延誤、延遲。
耽誤 耽擱
厲：①嚴格。②嚴肅、厲害。③猛烈。
厲害 厲聲 凄厲 嚴厲 變本加厲
腹：①即肚子，軀干的一部分，在胸下面。②指內心。③指地區中心部分。
腹部 腹地 心腹 空腹
抄：①謄寫，照原文寫。②搜查并沒收。③走簡捷潔的路。抄錄 抄襲 抄寫
擾：①擾亂、打擾。②混亂。③感謝別人款待時說的客氣話。擾民 紛擾 干擾
卑：①低下。②表示謙恭。③低劣、下流。
卑鄙 卑賤 卑微 自卑
恥：羞愧、羞辱。 恥辱 恥笑 可恥
教學過程：
第一課時
教學內容：
梳理課文脈絡，學習生字。
一、導入：
同學們，你們閱讀過《愛的教育》嗎?對于這部書你能簡單地介紹一下嗎?(作者是意大利作家亞米契斯。全書共10卷，每卷10個故事。通過一個小學生用日記的形式敘述了小學生在一年中的生活和學習情況。)
二、初步讀課文，學習生字。
三、再讀課文，梳理文章的寫作順序。
發生：老師還沒來，教室不比較亂，同學們拿科羅西取笑。
經過：科羅西用墨水瓶砸弗朗蒂，不巧砸在老師身上。老師調查此事，卡羅納想為科羅西承擔責任。老師繼續調查，查出了真相。
結果：老師寬恕了他們。
第二課時
教學內容：理解課文大意，體會人物形象。
一、指名讀課文，認真聽，概括課文主要內容。
二、讀課文，找出課題“高尚的行為”指什么行為，在文中找出對這種行為進行直接描寫的句子。“見沒人答話……”
三、找出故事的起因。說一說科羅西為什么要用墨水瓶砸弗朗蒂?同學們是怎樣嘲笑他的，你怎樣看同學們的做法?
四、在這種情況下，卡羅納除了承擔責任，還做了些什么?想象一下他可能對老師說了些什么?
五、你怎樣理解卡羅納德行為是高尚的，為什么?
六、總體把握內容，試著復述課文。
積累：
亞米契斯(1846——1908)，意大利作家，1886年出版了《愛的教育》。
《愛的教育》這部作品以一個小學生恩利科的名義，通過日記體的形式，講述了很多小故事，具有很強的藝術感染力。亞米契斯倡導的“愛的教育”，包括熱愛勞動，熱愛祖國，同情弱小，樂于助人，尊師愛生，體貼父母等等人類美好的情感。