《絲綢之路》導學案（通用13篇）
《絲綢之路》導學案 篇1
一、學習目標
1、認識9個生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解西部絲綢之路的燦爛歷史。交流有關絲綢之路的故事。
3、抓住文章主要內容，理解含義深刻的句子，體會絲綢之路的重要作用。
二、重難點
引導學生獨立閱讀課文，了解課文主要內容，體會絲綢之路的重大作用，激發學生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
三、課時數：一課時
四、學習過程
（一）自學提綱
1.自學生字，理解下列詞語：矗立、栩栩如生、不計其數、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。
2.讀通讀順課文，用四要素(時、地、人、事)歸納文章的主要內容。
3.“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這句話的含義是( )。為什么說這是一條偉大的路？
�。ǘ�、檢測練習
1、生強調需要注意的讀音。
重點強調：矗、騫、循
2、交流理解的詞語。
栩栩如生、美輪美奐、遐想、五彩繽紛
3、用自己的話概括文章的主要內容。
（三）、討論更正
梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……
1.感受“友誼之路”。
2.感受經濟（科技）之路。
3.感受文化之路。
�。ㄋ模⒕毩曉O計
a、【字詞薈萃】
1.給加點的字選擇正確的拼音。
綾羅綢緞（línɡ lín） 凹眼（āo w�。� 匕首（bǐ bì）
作揖（jī yī） 矗立（chù cù） 繅絲(sāo cáo)
2.把下面的詞語補充完整。
崇（ ）（ ）嶺 （ ）（ ）如生 五彩（ ）（ ）
不計（ ）（ ） 豐富（ ）（ ） 美輪（ ）（ ）
3.多音字組詞。
（ ） （ ）
載 薄
�。� ） （ ）
b、【句段集錦】
仔細讀下面的句子，回答問題：
望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。
�。�1）巨型石雕矗立在 ( )，這里是漢代古都 ( )，也是絲綢之路(
)的起點。
�。�2）用“ ”畫出句子中有關聯想的內容。
�。�3）這句話與課文的尾句“ ”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。
c、【課文鏈接】
1.漢朝與西域各國的商貿往來，中國將 帶向中亞、西亞和歐洲，如養蠶、繅絲、 、 、 、 灌溉等；將西域的食品帶到中國，如葡萄、 、 、 、 、芝麻、無花果等，還將犀牛、 、良馬等動物也帶回中國；中國的 、 、繪畫、雕刻也吸收了外來文化的長處。
2.你覺得本課在寫法上有哪些特點？
五、教學后記
《絲綢之路》導學案 篇2
責任教師：
學習內容
2《絲綢之路》
學
習
目
標
1、認識9個生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解西部絲綢之路的燦爛歷史。交流有關絲綢之路的故事。
3、抓住文章主要內容，理解含義深刻的句子，體會絲綢之路的重要作用。
重難點
引導學生獨立閱讀課文，了解課文主要內容，體會絲綢之路的重大作用，激發學生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
教學準備
1.學生搜集關于“絲綢之路”的資料。
2.教師制作相關課件。
自
學
提
綱
1.自學生字，理解下列詞語：矗立、栩栩如生、不計其數、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。
2.讀通讀順課文，用四要素(時、地、人、事)歸納文章的主要內容。
3.“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這句話的含義是( )。為什么說這是一條偉大的路？
檢
測
練
習
1、生強調需要注意的讀音。
重點強調：矗、騫、循
2、交流理解的詞語。
栩栩如生、美輪美奐、遐想、五彩繽紛
3、用自己的話概括文章的主要內容。
討
論
更
正
自學提示3
梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……
1.感受“友誼之路”。
2.感受經濟（科技）之路。
3.感受文化之路。
練
習
設
計
【字詞薈萃】
1.給加點的字選擇正確的拼音。
綾羅綢緞（línɡ lín） 凹眼（āo w�。� 匕首（bǐ bì）
作揖（jī yī） 矗立（chù cù） 繅絲(sāo cáo)
2.把下面的詞語補充完整。
崇（ ）（ ）嶺 （ ）（ ）如生 五彩（ ）（ ）
不計（ ）（ ） 豐富（ ）（ ） 美輪（ ）（ ）
3.多音字組詞。
�。� ） （ ）
載 薄
�。� ） （ ）
【句段集錦】
仔細讀下面的句子，回答問題：
望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。
�。�1）巨型石雕矗立在 ，這里是漢代古都 ，也是絲綢之路
的起點。
�。�2）用“ ”畫出句子中有關聯想的內容。
�。�3）這句話與課文的尾句“ ”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。
【課文鏈接】
1.漢朝與西域各國的商貿往來，中國將 帶向中亞、西亞和歐洲，如養蠶、繅絲、 、 、 、灌溉等；將西域的食品帶到中國，如葡萄、 、 、 、 、芝麻、無花果等，還將犀牛、 、良馬等動物也帶回中國；中國的 、 、繪畫、雕刻也吸收了外來文化的長處。
2.你覺得本課在寫法上有哪些特點？
【課外延伸】
閱讀下列短文，回答問題。
古代絲綢之路
古老的絲綢之路連接著世界的東方與西方，孕育了光輝燦爛的古代文明。這里有令后世驚嘆的東西方藝術珍寶，凝集古代勞動人民智慧的發明創造，異彩紛呈、撲朔迷離的古文字，給后世留下了一個個難解的謎團，吸引著一代又一代的人去探索，去發掘。
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，舉世聞名的敦煌，神秘的樓蘭古國，靜靜地矗立在古老的絲綢之路上。傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴。
絲綢之路已有2000余年的歷史了，她的魅力是永恒的。今天，古老的絲綢之路沿線眾多的歷史文物、古跡、壯麗的自然風光和多姿多彩的各民族風土人情仍然吸引著成千上萬來自世界各地的旅游者。它是一條無盡的歷史長廊，一頭系著漢唐盛世，一頭連著西方文明；一頭系著古長安，一頭連著遙遠的波斯灣。
�。�1）根據短文內容填空。
1 絲綢之路已有 年的歷史，它的起點是 ，終點是 。
2 “絲綢之路猶如一條 ，將古代亞洲、 、 的古文明聯系在一起，促進了東西方文明的交流。”在這個句子中，作者把 比作 ，從中你體會到 。
（2）文中有不少成語，請摘抄下來。
（ ）（ ）
�。� ）（ ）
�。�3）用“ ”劃出這篇短文的中心句。
作業布置
1.向父母講述兩國信使交流的故事。
2.片斷寫作練習：我眼中的絲綢之路。
教后反思
《絲綢之路》導學案 篇3
育才二小五年級下冊導學案 五年（ ）班 姓名：
第二課 絲綢之路課 型：新 授 課時數：1課時 上課時間：
學 案教 案第一環節：識字釋詞，學海叩關（點號到小黑板上完成）1、給帶點的字注音：矗立 高鼻凹眼 戎裝 循著 鴕鳥 匕首 商貿芝麻 美輪美奐2、寫反義詞：典雅—— 鮮艷—— 豐富—— 漫長——3、寫近義詞：矗立—— 繁榮—— 凝望——4、組詞：駝 戎 幕馱 戌 慕鴕 戍 暮 戊 墓第二環節：快樂誦讀，體悟文情；1、開火車朗讀課文。（這一環節由老師隨機點號）2、互相評議、挑戰。第三環節：入文入境，有得有思；（每個小組承擔一部分，主講哪部分臨時決定，做2分鐘的準備）1、一句話概括課文主要內容：表達了作者什么情感？2、分段解讀文本：文章分幾部分，每部分寫了什么（課文講了哪些內容）？從中體會到了什么？第四環節：質疑拓展，豐知增智；1、各組整理問題，相互質疑，解答疑惑。2、拓展共享：各小組中的代表展示在預習中搜集的有關絲綢之路的資料。（這一環節由老師隨機點號確定回答）3、談合作學習時的感受與收獲（這一環節由老師隨機點號確定回答）4、激情回放，總結升華：展示組組長總結。教學目標：1、認識9個生字，掌握生詞。2、有感情朗讀課文，抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。3、激發了解西部的興趣，交流有絲綢之路的故事。教學課時：1課時第一課時課前準備：1、上網了解有關絲綢之路方面的知識。2、完成字詞的自學。3、完成學案中的二、三中的內容。教學過程：一、導讀，引入新課。二、檢查字詞自學情況。三、朗讀，感受作者表達的思想感情。四、感悟，完成導讀中的問題。五、質疑拓展，解決合作學習中沒有解決的問題。交流合作體會，感受合作學習的快樂。六、總結教學反思：1、本課時略讀課文，把精讀課文的五、六環節省去了，但仍用了2課時。2、采用了隨機點組展示的方式，學生互動較好。3、需要加強小組文化建設，合作時職責批評的聲音比較嚴重，評價機制有待完善，
《絲綢之路》導學案 篇4
[設計理念]
《絲綢之路》這篇課文用一個短小的故事引出了絲綢之路的來歷，重點講述了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡了千難萬險，獻出畢生的精力打通了古代中國通往西域的道路，開辟了絲綢之路的艱難過程；之后介紹了絲綢之路的巨大作用——成為促進亞歐交流和世界文明發展的紐帶。課文講述的內容年代久遠，因此課前必須讓學生充分了解歷史、地理等背景。課文篇幅很長，上課時不能面面俱到，在設計教案的過程中，我抓住文章的兩大重點：張騫開辟絲綢之路的艱苦過程以及絲綢之路的巨大價值和歷史意義。讓學生反復與文本進行對話，充分地自讀自悟。盡管本課說明性的文字較多，但教學過程中仍注重語言文字的訓練，比如設計了對比句、想象、抓重點詞、刪詞加詞等方法讓學生體會張騫開辟絲綢之路的艱難，力求把課上得扎扎實實，讓學生有所得。在訓練語言文字的基礎上，讓學生體會張騫的堅韌、勇氣、智慧、執著和強烈的責任感、使命感，了解絲綢之路的價值和意義，產生民族自豪感，達到工具性和人文性的統一。
[詳細教案]
教學目標
1.讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。
2.體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。
3.運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會并批注。
教學重點 體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價值和意義。
教學難點 體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。
教學準備
學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件。
教學過程
一、圖片導入，引入情境
師：同學們，上節課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長安，向西經過漫長的7000多公里，輾轉到達羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。
二、略讀回憶，整體感知
師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了誰的什么事？
師總結：張騫為開辟絲綢之路歷盡千難萬險。
三、自學批注，潛心感悟
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（打出自學提示：1.生讀自學提示。2.默讀、批注。）
四、同桌交流，查漏補缺
五、班內匯報，文字訓練
（一） 條件艱苦
1.“那時候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊”。
�。�1）生讀、談。
（2）對比：
（3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。
（4）師生配合讀。
2.“他帶著一百多人出發，渡過黃河，進入浩瀚的沙漠。”
“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和干渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。”
�。�1）想象一下當時惡劣的環境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語，把它們寫在你的積累本上。
�。�2）自由讀，談，點紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說說你的理解。
“人跡罕至”、“白雪皚皚”……
（3）齊讀。
�。ǘ� 時間長
生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是第一年過去了。”
師：十一年的光陰，一個人的青春不在，年華已逝。作者為什么不直接寫時間長，而要寫牧草和雁陣呢？
生回答，自由讀。
�。ㄈ┤藶樽钃�
“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜。”
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監視”
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）
六、再次默讀，感受人物
�。ㄒ唬┗氐介L安
師：張騫克服了千難萬險，歷盡了種種磨難。把我們心中無盡的感慨表達出來吧！”
“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫回到了長安。”
在這里加上什么詞，更能表達你的心情？
“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫( )回到了長安。”
�。ǘ┛翠浵瘛稘h武大帝》中的片段。
�。ㄈ┰俅文x。
師：是什么支撐著他在遙遠的異國他鄉度過了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫通西域的過程。
師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）
僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”——智慧。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽（課件）。
七、了解意義，心生自豪
萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1. 自由讀。
2. 指名讀。
3. 看圖說（課件）。
4. 看短片。
5. 齊讀。
八、總結全文，回到整體
九、課外拓展，激發興趣
歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關的。我們學習的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學們可以多了解一下。
請同學們在積累本上記下一個，課后去查找資料進行了解。
《絲綢之路》導學案 篇5
一、辯字組詞
矗（ �。�
淼（ �。� 凹（ �。�
凸（ �。� 循（ ）
遁（ �。� 貿（ �。�
賀（ ）
戎（ �。�
戊（ �。�
戌（ �。� 換（ �。�
奐（ �。�
煥（ ） 駝（ �。�
駱（ �。�
馱（ �。� 芝（ �。�
藝（ �。�
之（ �。�
二、照樣子寫詞語
栩栩如生 悠悠駝鈴
___________ ___________ ____________ _____________
___________ ___________ ____________ _____________
商量商量 打掃打掃
___________ ___________ ____________ _____________
___________ ___________ ____________ _____________
三、選詞填空
1、矗立 挺立 佇立
⑴ 一座古樸典雅的展開石雕，（ ）在西安市玉祥門外。
�、啤“职志镁玫兀ā 。┰诖扒�，陷入了深深的沉思之中。
⑶ 高高的白楊樹（ �。┰诠穬膳�。
2、寬闊 廣闊 遼闊
�、拧≡揭败囋冢ā 。┕飞媳捡Y。
�、啤≥喆冢ā 。┑暮Ｃ嫔虾叫�。
�、恰∞r村是一片（ ）的天地。
四、根據意思寫詞語
1、形容顏色繁多，非常好看�！ 。ā 。�
2、高而險峻的山嶺�！ 。ā 。�
3、形容聲勢壯闊廣大�！ 。ā 。�
4、形容藝術形象生動逼真，像活的一樣�！ 。ā 。�
5、形容房屋高大華麗�！ 。ā 。�
6、漫無邊際地想象。 （ �。�
【參考答案】
一、辯字組詞
矗（矗立）
淼（水淼） 凹（凹凸）
凸（凸顯） 循（循環）
遁（逃遁） 貿（貿易）
賀（祝賀）
戎（戎馬）
戊（戊戌）
戌（戌時） 換（換掉）
奐（盛奐）
煥（煥發） 駝（駝鈴）
駱（駱駝）
馱（馱起） 芝（營蘭）
藝（藝術）
之（之間）
二、照樣子寫詞語
落落大方 彬彬有禮 姍姍來遲 侃侃而談 虎虎生威 振振有詞
切磋切磋 走動走動 拍打拍打 逛游逛游 打扮打扮 溜達溜達
三、選詞填空
1、⑴ 一座古樸典雅的展開石雕，（矗立）在西安市玉祥門外。
⑵ 爸爸久久地（佇立）在窗前，陷入了深深的沉思之中。
�、恰「吒叩陌讞顦洌ㄍαⅲ┰诠穬膳浴�
2、⑴ 越野車在（寬闊）公路上奔馳。
�、啤≥喆冢ㄟ|闊）的海面上航行。
�、恰∞r村是一片（廣闊）的天地。
四、根據意思寫詞語
1、形容顏色繁多，非常好看�！ 。ㄎ宀世_紛）
2、高而險峻的山嶺�！ 。ǔ缟骄䦷X）
3、形容聲勢壯闊廣大�！ 。ê坪剖幨帲�
4、形容藝術形象生動逼真，像活的一樣�！ 。ㄨ蜩蛉缟�
5、形容房屋高大華麗。 �。ń鸨梯x煌）
6、漫無邊際地想象�！ 。ㄥ谙耄�
《絲綢之路》導學案 篇6
一、 激發興趣
心理學研究表明：興趣是學習的動力。有了學習的興趣，就能產生積極的學習情趣，學生的學習才是主動的，積極的，熱烈的。反之，學習沒有興趣，學習將成為一種沉重的負擔，課堂教學也就缺乏生氣，變得機械沉悶。
如何才能使學生對語文這門學科產生興趣呢？作為一名語文教師，首先要對自己的教學一往情深，教師的語言神態要充滿濃厚的情趣。其次要按不同的教學內容，優化教學方法，精心安排，設置情景，把學生的興趣迅速轉移到學習上來，是學生產生高昂情緒和精神振奮的心理狀態。情不自禁地進入到教學之中。
例如《桂林山水》這篇課文寫的是南疆景色，山水相映，別具風格。因我又蕩舟漓江，觀賞桂林山水的真切感受。所以講這篇課文時，格外感到親切。桂林山水奇異動人的景色再現眼前，我為祖國有這樣清秀、奇異、幽靜、美麗的勝景而感到自豪。我由衷要贊嘆它的激情早已抑制不住。于是，教學一開始，我利用錄像再現了桂林山水的奇特風光，讓學生仿佛置身于那如詩的連綿畫卷之中。隨著畫面的移動，學生個個翹首凝視，不約而同地發出驚嘆，贊美之情油然而生。學生們一下子被吸引住了，帶著對"美"的向往進入了課文情景。接著，我又配樂給學生進行了歡快、激奮地范讀。學生們個個欲試，都想為大家讀一讀課文，來表達自己對祖國山河地熱愛。
講這篇課文時，我重點抓了按板書順序練背，學習作者優美的言辭和嚴密的寫作結構。
作比： 大海 、西湖 卻（突出）
漓江水景 特點： 靜 、清、綠 真（強調）
感受： 激起微波、船進岸移
作比： 泰山 、香山 卻（突出）
桂林山姿 奇 （氣勢） 真（強調）
特點： 秀 （色彩）
險 （形狀）
山環繞水、水倒映山 （奇）
贊美奇景 霧 、 樹 、花 、船 、筏 （美）
"舟行碧波上，人在畫中游" （觀）
學生讀得朗朗上口，句句有情，借用了板書，只用了兩課時，全班同學就都會 背誦全文了。
學生告訴我：讀了這篇課文，他們好像真的來到了桂林，蕩舟在漓江，有身臨其境之感。有機會，一定要親眼看一看桂林那奇異迷人的風光。
我用錄像、音樂、語言的渲染，營造了課堂的教學情景，激發了學生的學習興趣，激活了學生的思維。
二、以情動情
語文教材大多文質兼美，作者將他們豐富而深厚的感情流于筆端，凝聚在字里行間。因此，語文課堂教學必須要以"情感"為動力，才能達到預想的效果。
例如：《再見了，親人》這篇課文，具體敘述了中國人民志愿軍回國時，向朝鮮人民話別地情景，贊揚了中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。文章充滿著濃厚的感情色彩，使人讀了很親切，很受感動，是一篇對學生進行愛國主義和國際主義教育的好教材。
我講這篇文章時，憑借文章內容，尋找情感激發的最佳點。以讀悟情，以情動情。
文章三段的開頭、結尾，在寫法上都有一個共同點：每段的總起句都是感嘆句，每段最后又都以反問句作結。我范讀開頭時，如說話一般，又親切又感動，讓學生細細品味文中的感情。以自己的真情，讓學生體會到朝鮮人民熱愛中國人民志愿軍的真情。范讀文章的結尾時，我滿懷激情，進一步加強了語氣，強烈的抒發了中朝人民患難與共，生死共存的戰斗友誼。學生被這離別動人的場面感動了，紛紛舉手發言："我們雖然沒有見到這場面，但我們可以想象出這場面一定和我國抗洪救災時，解放軍與當地災民依依惜別，難舍難分的場面一個樣。"
我指導學生反復誦讀課文中感人至深的句子，激發了學生熱愛中國人民志愿軍，熱愛朝鮮人民的思想感情，塑造了學生美好的心靈，產生了與作者心靈上的共鳴。讓這一感人的場景永遠銘刻在學生們心中。
三、 講練結合
突出語言文字的訓練是落實語文素質目標的關鍵。通過多種形式的語言訓練，促進學生積極地動腦、動口、動手。而且每一堂課我都保證有三分之二的時間進行聽、說、讀、寫的訓練。以《深山風雪路》一文為例，在教學中，我抓住重點段以分析人物語言、動作、心理活動，來體會人物的思想感情，概括文章中心思想這一特點。通過教師導讀，學生試讀，分角色朗讀等多種形式，來品味文中之道，悟出郵遞員老呂是一個對工作任勞任怨，不計較個人得失，具有無私奉獻精神的人。學生通過反復朗讀，不但加深了對課文的理解，而且情感得到了升華，達到了"文道"統一的教學目的。
在進行了讀、說的基礎上，組織學生進行練筆。要求學生仿照課文的寫法，寫一段對話。學生練筆的效果不錯，當堂學生之間進行了交流，老師進行了點評。學生深深感受到了語言文字的魅力。
由于我優化了教學方法，課上爭取了時間，課下減輕了學生的課業負擔，提高了教學質量。受到了學生和家長的好評。
實踐證明，我摸索、總結出的"激發興趣，以情動情，講練結合"的教學方法是行之有效的。
我決心在教學改革的大道上， 再接再厲，認真摸索語文教學的規律，不斷提高教學質量，爭取創出更新的教法，用最經濟的時間取得最佳的效果。
《絲綢之路》導學案 篇7
1、為什么稱作絲綢之路？
因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。
2、“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。
⑴ “商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”──這是一條運送貨物的路。
�、啤 巴@座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。
�、恰 皼]想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。
�、取 皬哪且院�，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。
3、說說“絲綢之路”的時間、地點、人物、事件的經過。
�、拧r間：公元前115年�？梢詮默F在推算時間，讓學生感受年代的久遠。
�、啤〉攸c：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。
�、恰∪宋铮喊蚕膶④�、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。”導入，聯系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。
�、取∈虑椋喊蚕鴮④姛崆橛又袊拐�，雙方交換禮物。
4、想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。
⑴ 隆重。
�、啤崆�。
5、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。”讀讀這個句子，你體會到了什么？你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的？
學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。
6、通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。
在文中有安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方，可以看出兩國的友好與融洽。
7、絲綢之路的作用是什么？請用 畫下來。
促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶。
《絲綢之路》導學案 篇8
教學目標
1.認識“古樸、典雅”等生字生詞。
2.理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，了解西部燦爛的歷史，激發學生熱愛祖國的思想感情。
3.讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。
教學重點難點
1.熟悉生字生詞，理解課文內容。
2.理解含義深刻的句子，了解絲綢之路的重要意義及重要價值。
課前準備
教師準備：課件
學生準備：搜集有關絲綢之路的故事
教學過程
一、預習探究
1、熟悉本文生字、生詞。
2、熟讀課文，初步理解課文內容。
3、收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識。
4、練習有感情地朗讀課文
二、合作交流
1.激情導入
聽《西游記》的主題歌曲，多媒體顯示絲路風光，提問：唐僧“西天取經上大路”中的“大路”指的是什么路呢？
板書‘絲綢之路’。
師：今天的絲路風光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風情、沙漠風情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？
2讓學生帶著這個問題再默讀課文，然后小組討論回答：
1）綢之路是誰開辟的？什么叫絲綢之路？
2）想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區？同時，還經過哪些地形區？小組作好記錄。
3）作絲綢之路的路線簡圖。
3小組之間就剛才問題進行討論
4、交流反饋，體驗成功：
5、反饋學生探索收獲，讓小組選出代表上臺講解，老師和同學們給出評價與激勵，讓學生感受到成功與喜悅。并對學生探索過程中的有代有性的問題集中講解。
活動：如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？
提示：1.你扮演哪方的商人？
2.選擇好你的貨物。
3.準備和對方商人交換什么貨物？
學生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）
3）絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。
三、品讀體驗
1、1）樓蘭是絲綢之路上的一個重要城市，并且曾經很輝煌，為何后來消失了呢？請根據查找的資料解釋這一現象。
2）事實上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？
3）曾經繁榮的“絲綢之路”為何會衰落下去呢？
學生演示所查資料并討論，老師點評。
2、（1）.過渡：千余年過去了，由于航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。
�。�2）.展示：亞歐大陸橋資料片。
亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。
�。�3）.提問：那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優勢呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動）
1）.經過的國家更多，到的地方更遠；
2）.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；
3）.節省時間，節省運費。
4）.東西方溝通：間接──直接。
四、拓展延伸
1、討論：
昔日的絲綢之路已經不見當年的繁忙，請你設想一下，怎樣重新開啟這條通往西域的商道？
《絲綢之路》導學案 篇9
教學重點
引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
教學難點
1.學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。
2.激發學生熱愛西部的思想感情。
教學準備
1.教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2.學生搜集有關張騫出使西域的資料。
教學時數 1
教學目標
1.認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。
2.有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3.激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。
教學過程
一、交流資料，引入新課
1.課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。
�。�1）小組交流，教師巡視指導。
�。�2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。
教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道。
2.這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？
預測：
�。�1）什么是絲綢之路？
（2）那是一條怎樣的路？
（3）圍繞絲綢之路發生過哪些故事？
……
【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求�！�
二、初讀課文，整體感知
我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。
[教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。]
1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。
2.讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。
三、感悟課文，積累語言
學習第1自然段：
1.學生默讀課文第1自然段，思考：你從這個自然段中知道了什么？體會到什么？
2.全班交流。
�。�1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。
（2）由這幅巨雕，聯想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。
�。�3）抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。
（4）指名讀這一自然段。
學習2―13自然段：
1.默讀課文2―13自然段，思考以下問題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你感受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀
2.學生小組內交流，教師巡視。
3.全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：
�。�1）從“不計其數”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。
（2）從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現了這條路是中西方友好的往來之路。也體現了這是中西方的經濟文化交流之路。
�。�3）張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。
[通過這一部分的教學，要讓學生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場面，感受絲綢之路的歷史意義]
4.指導學生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。
5.同學們在課前收集資料的時候，已經了解到張騫在開發絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創造的是一條偉大的路，那么，此時的你，面對這偉大的創舉，最想說些什么呢？把你的想法和你的同學交流一下，并說出來。
學習最后一個自然段
讀最后一個自然段，體會省略的內容會是什么？
這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。
四、體會寫法感讀課文
1.讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？
2.在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯系。
3.再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。
五、師生總結，明確文章主旨
同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
六、置留作業，激起熱愛西部之情
絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。
練習設計
1.請你仿寫文中這樣的詞語。
如栩栩如生、（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）。
2.望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
�。�1）畫出句子中的有關聯想的內容。用────標出。
摹寫句子：
�。�2）望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________、_____________________________________________________________________________
3.如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。
__________________________________________________________________________
《絲綢之路》導學案 篇10
1、導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經濟和文化交流起了重大作用。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運，所以這條交通大道在19世紀被歐洲學者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學生對絲綢之路有一個感性認識，并產生探究的興趣。
2、本文是略讀課文，應該以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。
在學生交流讀書收獲的時候，可以先從把握主要內容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，教師適時做有感情朗讀的指導。然后引導學生交流討論，深入體會課文內容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字里行間都體現了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術表演，都代表著雙方不同的經濟文化發展。又如，作者由點到面，寫了絲綢之路對加強東西方經濟、貿易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明了這條路偉大的歷史意義。然后再從寫法上指導，“認真讀讀課文的開頭、結尾，說說你體會到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯系”。
3、本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，適合學生朗讀。教學時，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。尤其是文中對中國同安息國交流一幕的描寫，語言生動形象，人物具體可感，當時情境如在眼前，可指導學生分角色朗讀。而介紹史實時語句嚴謹，逐項陳列，朗讀時宜清晰自然。
4、本文恰當地運用了許多四字詞語，要引導學生積累下來，如，“栩栩如生、天高氣爽、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。
5、要激起進一步了解西部歷史的興趣，通過多種渠道搜集絲綢之路的故事，并安排時間講一講。
《絲綢之路》導學案 篇11
一、教學目標：
1.認識“矗凹”等七個字詞。有感情地朗讀課文。
2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。
3.讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。
二、教學重點：
理解絲綢之路的重要意義
三、教學難點：
絲綢之路的價值
四、課前準備：
掛圖，搜集有關絲綢之路的故事
五、教學過程
（一）談話引入
1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2.齊讀課題。
3.讀了課題，你有什么疑問？
�。▽W生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）
4.帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
�。ǘz查預習情況
1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2.和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。
（三）閱讀課文，交流體會
�。�1）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。
①出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。”
②讀讀這個句子，你體會到了什么？
�、勰闶窃鯓永斫狻奥撓怠边@一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的？
�、茉僮x文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。
⑤集體交流
�。A設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）
�。ㄋ模w會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
①安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。
�、谛〗M匯報表演，再讀文章。
�、弁ㄟ^分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。
（預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）
④引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。
�。ㄎ澹┙Y合資料，深入理解
①其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
�、诮涣餍〗M內搜集到的有關絲綢之路的故事。
�、劾蠋熞灿幸粋�小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是的──張騫。
�、荦R讀課文13自然段
�、菽阌惺裁大w會？
�、拊僮x13自然段。
�、呋卮鹫n前兩個問題
（1）為什么稱作絲綢之路？
因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。
�。�2）絲綢之路有什么價值或意義？
絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。
六、教學結束
小結：
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
《絲綢之路》導學案 篇12
課前準備
1.搜集關于“絲綢之路”的資料。
2.“絲綢之路”地圖。
教學過程
一、話說“絲綢之路”
1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。
2.學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。
二、走近“絲綢之路”
1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。
2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。
3.課堂交流。學生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：
�。�1）把句子讀通順。
�。�2）簡要說明理由。
學生可能會找到這些句子：
�。�1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”──這是一條運送貨物的路。
�。�2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。
（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。
�。�4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。
三、走進“絲綢之路”
1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。
2.課堂交流，指導要點：
（1）時間：公元前1XX年。可以從現在推算時間，讓學生感受年代的久遠。
�。�2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。
�。�3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域�！睂耄撓嫡n外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。
�。�4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。
（5）連成一兩句話說一說。
3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？
�。�1）隆重。
① 找出有關句子：
◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數……”
◇“‘列隊歡迎！’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰�！�
�、谙胂螽敃r的情景，用自己的話說說。
③有感情地朗讀第3～7自然段。
�。�2）熱情。
�、僬页鲇嘘P句子：課文第8～12自然段。
②朗讀這幾個自然段。
�、壅f說當時雙方為什么表現得這么熱情？
◇因為這是在迎接遠道而來的客人……
◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興……
◇因為他們把東西方連接起來了……
……
�、芊纸巧懈星榈乩首x課文第8～12自然段。
4.說說“絲綢之路”的歷史意義。
�。�1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�
�。�2）用自己的話概括地說說。
四、延伸“絲綢之路”
1.學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。
2.想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么？
有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。
《絲綢之路》導學案 篇13
教學目標：
1、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復述課文做準備。
3、通過理解，體會過渡段的運用。
教學重難點：
通過對絲綢之路的來歷及其開辟意義的了解，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
教學準備：教師：課件、相關資料;學生：收集資料
一、談話導入
1、 你知道在我們的生活中有一些什么路?在20xx多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽世界的路——絲綢之路。(板書課題)
2、 釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題?
(老師板書：什么叫絲綢之路?為什么要開辟絲綢之路?是怎樣開辟的?有什么意義?)
3、瀏覽課文，看看這些內容都在文中的哪些自然段在講。
二、 學習課文
1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路?默讀。
(學生交流，課件出示第4自然段。)
2、你對絲綢了解多少?學生談收集的資料。(可結合學生帶來的絲綢直觀感受)
課件展示(看到這么華麗的絲綢，你想說些什么?，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴)
3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度?
4、默讀1、2自然段，找出能體現中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。
(交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價”……)
5、此時，作為絲綢發源地的中國子孫，你的心情是怎樣的?讀出這種驕傲的語氣。
(二)學習第3自然段。
1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置?(課件展示地圖)
2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路?文中哪一個自然段在講?
(女生讀，男同學思考：找出一個詞語概括路的特點，你是如何體會到的?
課件展示地圖，段落，理解這條路環境惡劣，充滿艱辛與危險。)
3、魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險的、遠隔萬里的道路是誰開辟的呢?(板書：張騫)哪句話在寫?哪些段落又在詳細寫?
4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內容與前后的內容有何聯系?是如何聯接的?
(像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下
(三)學習5---7自然段
1、張騫開辟這條道路的過程容易嗎?同學們在品德課上對這個故事已有所了解，誰能說一說?
2、課文中都是怎么介紹的?默讀5----7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?他是如何面對的?你是如何體會到的?用——勾畫出來。
3、學生交流：
(1)“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當了俘虜�！斌w會剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當了俘虜
(2)“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著……”他的意志堅定，時刻都想著未完成的事業。板書：等待準備
(3) “……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”板書：逃走
(4) “終于到達……”板書：到達
(5)哪一個詞語最能概括他的這一路歷程?板書：“歷盡千難萬險……”
(6)面對這長達13年的困難，張騫為什么還是那么堅定?是什么在支持著他?學習到這兒，你想對他說些什么?
(7) 一趟，張騫除了收獲面對困難的信心，還收獲了什么?
(四)學習第8自然段。
1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么?在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來。
(“絲綢之路”成為促進東亞歐交流和人類文明發展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶?板書：交流與發展)
2、自由讀：交流與發展在這一段中是如何體現的?交流的什么?(物產與文化)
3、在我們的生活中有這樣的交流嗎?如果沒有交流社會會怎么樣?(不會發展、停滯不前)因此，有了交流才有發展，才有我們今天的美好生活。
三、情感升華
1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結東西方文明的紐帶。近年來，聯合國教科文組織發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路稱作“對話之路”，以促進東西方的對話與交流。對于中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進之路，是通向二十一世紀的光明之路。
2、你還知道哪些與絲綢之路有關的知識，向同學們說一說?
3、學習了《絲綢之路》，請你當一當導游，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。