第15課、漢通西域和絲綢之路（通用3篇）

第15課、漢通西域和絲綢之路 篇1

　　第一范文本課課件

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、知識目標

　　西域；張騫；張騫通西域的背景、目的和意義；中央政府對西域實行管轄；絲綢之路名稱的由來、路線、作用等基本史實。

　　2、能力目標

　　（1）能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”、“漢朝疆域圖”和“絲綢之路示意圖”等，初步掌握識別和使用歷史地圖的基本技能。

　　（2）能夠正確認識張騫在西漢民族交往中的作用和絲綢之路在中西文化交流中的地位，初步培養(yǎng)培養(yǎng)學生歸納、比較和分析問題的能力和正確認識、評價歷史人物和歷史事件的能力。

　　（3）通過設計絲綢之路導游詞的設置，培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，形成用語言形式陳述歷史問題的表達能力。

　　過程與方法：

　　（1）利用多媒體課件和網(wǎng)絡資源組織教學，擴大知識視野，提供豐富的歷史學習材料，使學生獲得感性認識和心靈體驗。

　　（2）調整教學順序，重組教學內容，便于學生的理解。

　　（3）通過分小組討論，加強同學之間互相協(xié)作、溝通的意識。

　　（4）設計多種類型的問題，充分調動學生的思維，讓學生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評價歷史，并找出解決問題的辦法。

　　（5）與相關的地理、語文知識相銜接，初步培養(yǎng)學生跨學科綜合思維的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　（1）通過本課學習，認識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發(fā)邊疆的重要意義。

　　（2）通過學習張騫等人為報效祖國，百折不撓、不畏艱險、勇于開拓的精神，強化愛國意識和剛毅堅強、開拓進取的意識。

　　（3）通過對絲綢之路意義及啟示的探討，認識到絲綢之路是中國的驕傲；認識到交流的重要，開放改革關系一個國家和民族有興衰。

　　(4)探討絲綢之路興衰落原因；夾帶西部大開發(fā)問題討論，培養(yǎng)學生的歷史責任感，關注西部開發(fā)，學以致用。

　　教學重點和難點

　　1、教學重點難點的確定及處理

　　本課新課標的內容有兩個：一是講述張騫通西域等史實；二是認識絲綢之路在中外交流中的作用。

　　本課重點：一是張騫通西域，二是絲綢之路。

　　對于課標中要求講述張騫通西域等史實，我把重點定在學習張騫通西域的歷史意義和張騫的優(yōu)秀品質上。

　　對于這個重點內容，我首先在導入新課時打下了伏筆，用大蔥大蒜等生活中最普通最常見的東西來導入新課，一方面讓學生感受到歷史就在身邊，另一方面讓學生知道，生活中這些必需品和張騫通西域有著直接的關系。

　　先設置問題，如：張騫在出使西域的過程中遇到了哪些挫折？你最欽佩他哪一點？然后通過學生討論分析、看視頻及教師補充講解等方式來突破。

　　本課難點：如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。

　　對于這個重點和難點，采用發(fā)現(xiàn)法教學,設置情景的方式。教師指導學生查閱處理歷史信息，同學交流互助，教師補充說明等方式來突破。激發(fā)學生學習探究的興趣。

　　課前導學

　　1、查找西部大開發(fā)資料和新疆博物館“樓蘭美女”絲綢之路出土文物古跡等資料；

　　2、收集敦煌、吐魯番等地旅游照片和門票；

　　3、準備歷史小品《張騫惜別匈奴夫人》；

　　4、設計一段《重走絲綢之路·過交河故城》導游詞；

　　5、以消失的樓蘭和交河故城為主題，自制小報。

　　教學策略

　　本課內容為兩漢經(jīng)營西域和絲綢之路。在教學中，應幫助學生理清線索，抓住重點。

　　本課里涉及到的重要人物、重要事件，張騫通西域和班超經(jīng)營西域可以讓學生用對比方法，找出他們的共同點。

　　通過師生們的共同合作，以及對本課內容的研究、總結，使學生加強對歷史知識的理解，培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　本課教學圍繞張騫、班超出使西域、絲綢之路的問題展開。絲綢之路上的風土人情資料，可讓學生課外收集有關資料，在課堂上進行交流。海上絲綢之路，可組織學生通過討論、思考幾個便利因素，從中概括出它的對現(xiàn)實生活價值和作用。

　　教學資源

　　1、多媒體教學設備，vcd、電影機、或小黑板

　　2、網(wǎng)絡：

　　3、影視劇片斷，歷史資料片《上下五千年》

　　4、《漢書·西域列傳》《漢書·張騫傳》

　　5、實物：西部水果、干果；蔬菜

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　預期效果

　　同學們，今天我?guī)�來了苜蓿、核桃、胡蘿卜、石榴、葡萄，還有一方絲巾，我先告訴同學們，這方絲巾產地不是蘇杭而是新疆阿克蘇，請同學們說一下苜蓿、核桃、胡蘿卜、石榴、葡萄的產地在那？

　　在內地也有嗎？

　　學生根據(jù)實物回答

　　新疆。在內地隨時可見。

　　安排一女生披絲巾，做幾個維吾爾族舞蹈動作，有基本功有，可以跳一段舞蹈，全班一起打節(jié)奏即可。

　　引導學生通過看實物、舞蹈想象西域風土人情導入新課。

　　如果是內地學生，了解新疆比較少，舞蹈動作只做個抖動雙肩之類，無法營造氛圍，可改為放新疆音樂。

　　太好了。同學們回答的非常好表演也很美。漢一朝是我國比較強大的封建王朝。漢王朝和西域溝通之后，中國同西方的貿易開始發(fā)展起來，特別是張騫通西域后，開辟了一條從中國通往歐、非大陸通道。下面我們就來學習本課內容。（出示課本標題）

　　由實物、音樂舞蹈導課，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生很快進入學習狀態(tài)。　

　　西域歌舞、大漠駝鈴、黃沙萬里，這就是兩千多年前，祖先開辟的“絲綢之路”。綿延數(shù)千里的絲綢之路貫穿了亞歐大陸，成為中外友好交往的見證。那么，同學們肯定想知道絲綢之路到底是如何開通的？漢代張騫出使西域又和絲綢之路有什么關系呢？學習第15課：漢通西域和絲綢之路

　　學生看圖看書，然后回答老師提出的問題

　　西域指的是哪里？哪位同學能告訴大家西域的具體地理位置？

　　學生通過看書掌握了本課的基礎知識。

　　照書答

　　這是書上的答案。西域的含義有兩種（指圖說明）

　　狹義的專指陽關、玉門關以西，蔥嶺以東，主要是今天的新疆地區(qū)；廣義的則指陽關、玉門關以西，包括中亞、南亞、西亞、北非及歐洲等廣大地區(qū)。本課所講的西域指的是廣義的西域。東邊的起始點都是兩座關，一個城什么關？什么城池？ 

　　學生看圖回答：生：（齊答）陽關、玉門關和敦煌。

　　參照彩圖18頁仔細看張騫去西域有來回路線。敦煌不要被忽略.

　　說起陽關和玉門關，大家肯定馬上會想起兩首膾炙人口的唐詩中的名句“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”和“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”（完整顯示兩首古詩）這是古人眼中的陽關和玉門關，在他們看來，陽關、玉門關之外就是不一樣的世界，就是蒼涼的荒漠。那么，面對這樣一個荒涼的世界，面對不可預測的危險，張騫為什么還要冒險出使西域？

　　學生看書p76

　　生：聯(lián)絡大月氏，東西夾擊匈奴。

　　師：為什么漢武帝時期要去攻打匈奴呢？漢武帝之前，漢朝和匈奴是如何相處的？

　　學生分小組討論后得出結論。

　　漢武帝時期，經(jīng)濟軍事勢力的增強，統(tǒng)治者就希望從軍事上打垮匈奴。

　　漢武帝之前：和親

　　通過對比，使學生對這些歷史人物更加了解。

　　為了穩(wěn)操勝券，漢朝也希望找到一位盟友與其協(xié)同作戰(zhàn)。因此，漢武帝想到了哪一個國家？

　　生：大月氏。

　　學生查彩圖18頁地點：大月氏，并在填圖冊上填出。

　　使學生腦中有直觀印象

　　對。漢武帝從匈奴投降者口中了解到，匈奴打敗大月氏時，曾以大月氏國王的頭骨做成飲酒器。大月氏逃向西方后，深恨匈奴而圖報復，但苦于找不到盟友。于是下令招募使者出使大月氏。張騫挺身而出，自愿前往。（出示張騫簡介）下面我們來具體了解兩次出使西域的情況。

　　學生自由討論，踴躍發(fā)言。

　　張騫第一次出使西域的路線。

　　看彩圖、填圖

　　學生充分發(fā)揮自己的想象，暢所欲言。

　　前面我們已經(jīng)說了，張騫第一次出使西域目的是聯(lián)絡大月氏東西夾擊匈奴，時間是公元前138年。那么，他走的是一條怎樣的路線呢？大家看圖（顯示“張騫出使西域路線圖”）。

　　大家注意古今地名變化，在地圖上找一找，

　　1、張騫出使西域的出發(fā)地在哪？

　　2、途中經(jīng)過了哪些重要國家？

　　3、最遠到哪里？

　　4、的國家大多數(shù)位于我國現(xiàn)在的哪個地區(qū)？

　　學生回答：1、張騫出使西域的出發(fā)地在哪？

　　長安（填圖）

　　2、途中經(jīng)過了哪些重要國家？

　　樓蘭、龜茲、疏勒、大宛、大月氏、于闐（填圖）

　　3、學生回答：大月氏。

　　4、新疆。

　　利用圖示使學生有直觀印象。

　　師：對，同學們回答的非常好。狹義的西域。同時，我們從地圖上也可以看出，張騫從長安到達大月氏中途要經(jīng)過匈奴的控制區(qū)（邊講解邊在圖上指出）。因此，張騫在出使西域途中曾兩次被匈奴扣押。面對威逼利誘，張騫妥協(xié)屈服了嗎？

　　安排歷史小品：《張騫惜別匈奴夫人—獨孤茵茵》

　　茵茵：郎君啊，這幾天怎么心神不定？明天單于帶眾人出獵游玩為何借故不去？

　　張騫：只是年年跟隨出使，沒什么新花樣，當年在中原跟……（被茵茵打斷）

　　茵茵：怎么還是中原啊、大漢啊，這有什么不好？

　　張騫：轉望東方，又轉望西方，又轉望東方道：我是博望侯，臣一定不辱君命，皇上！

　　茵茵：你說什么？我沒聽懂？

　　張騫：沒什么，再過兩月就要滿天飛雪，前日我在客站喝酒，見一商人變賣貨物，發(fā)現(xiàn)皮裳極好，買了回來，你臂膊受寒常酸痛。

　　茵茵：郎君啊，暑天你送皮裳，還有……（被張騫打斷）。

　　張騫：還有一只圍帽，你看！

　　茵茵：（流淚狀）郎君啊，我是你的妻呀！知您壯志未酬，我懂，千里之行，千萬別忘您妻兒呀！

　　學生排小品三到五人即可。

　　學生要有一定準備。

　　余下學生自由發(fā)揮，要把茵茵知心、懂情、即支持丈夫完成大業(yè)又依依不舍，張騫西行堅定不移決心和對妻兒有牽掛愁腸百結情緒表現(xiàn)出來。不離張騫出行目的和路線即可。

　　學生小品時間過長，要注意精減，同時注意技能發(fā)揮，史實加藝術，注意學生創(chuàng)新能力。

　　如學生發(fā)揮不好，盡快縮短小品，按課件進行。

　　感謝幾位同學的精彩表演。張騫經(jīng)受住了各種考驗，始終把出使西域的目的牢記在心。因此，他最終還是想盡辦法擺脫匈奴，到達了大月氏。

　　問：1、張騫出使西域的目的達到了嗎？那么我們是否就此否定張騫的第一次西域之行呢？

　　問：2、張騫有哪些精神是值得我們學習的？

　　1、沒達到目的，但是第一次出使還是有成果的。張騫了解了西域各國的政治、經(jīng)濟、文化情況，以及他們想與漢朝往來的愿望。

　　2、（學生分組討論，約三分鐘）

　　回答：忠于祖國，百折不撓，不貪圖安逸，志在四方…

　　注意提高學生對問題的分析，歸納能力。

　　（教師注意對學生要適時進行引導）

　　請大家議一下：張騫的第二次西域之行

　　學生分組討論，請每組一個代表發(fā)言。

　　內容提要：這一次就要順利得多了，因為他是隨衛(wèi)青的征匈奴大軍一同前往的。時間是公元前119年，目的是積極發(fā)展?jié)h朝和西域各國的友好關系，結果是西域很多國家和漢朝有了外交往來，漢朝和西域各國的經(jīng)濟文化交流更加頻繁。

　　學生回答不完整時教師加以引導，但不要自己敘述，讓學生自己發(fā)現(xiàn)答案。

　　思考：張騫出使西域有什么重要意義，為歷史發(fā)展作出了什么貢獻？（適當提示）（過渡準備出示絲綢之路圖）

　　學生看書后，各抒己見。

　　溝通了西域各國與漢朝的聯(lián)系，為漢朝經(jīng)營西域打下了良好的基礎。最主要的是開辟了中國和歐洲、非洲大陸的陸路通道，即著名的絲綢之路。

　　指導學生思考問題，鼓勵學生發(fā)表自己的想法，讓學生暢所欲言。

　　我們來看絲綢之路的具體走向。（顯示“絲綢之路”圖和絲綢之路上景點、文物，讓學生指圖講解）

　　指定一表達能力強，知識豐富的學生講解：絲綢之路的起點在長安，隨著悠悠的駝鈴聲，古代的商人和使節(jié)從長安出發(fā)，沿著河西走廊，到達敦煌，在這里絲綢之路分為南北兩條通道。北路出玉門關，經(jīng)西域都護府（公元前60年設立，從此新疆地區(qū)正式歸在西漢中央政府統(tǒng)治之下。）經(jīng)疏勒，越蔥嶺，經(jīng)過大宛、康居（今中亞吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦、哈薩克斯坦等地），然后到達俄羅斯南部，甚至更遠的東歐地區(qū)。南路出陽關，經(jīng)于闐，越蔥嶺，過大月氏（今阿富汗）、安息（今伊朗），到達大秦（羅馬）。

　　加強對地域，地理位置和地名震中外的掌握

　　（學生分小組按座位一人說一個地名，）請一個去過敦煌或交河故城（沒條件的可按課前收集資料）學生扮演導游講解一下。

　　課前要輔導學生，發(fā)揮學生的想象力，增加學生從教材和課外有關資料中獲取信息的能力。

　　準備一個練習（用書上題目并在填圖冊上填出地名）：填空和選擇。

　　通過大學的學習和對問題的分析思考：1、隨著絲綢之路的開通，中西方經(jīng)濟文化交流越來越頻繁。首先我們來看中華文明向外傳播了什么？（主要是技術和物品） （出示絲綢之路文物古跡）

　　2、西域傳入中原的新物種有那些？

　　學生分小組按座位一人說一個今天的地名。

　　學生討論回答：1、書上p78絲綢、瓷器、四大發(fā)明等。

　　2、  根據(jù)實物自由回答。

　　討論時間不要過長。

　　如果回答情況不好， 教師小結補充。

　　教師口述：　除了陸上絲綢之路外，從漢代開始，中國人就開通了從廣東到印度去的航道。宋代以后，

　　隨著中國南方的進一步開發(fā)和經(jīng)濟重心的南移，從廣州、泉州、杭州等地出發(fā)的海上航路日益發(fā)達，越走越遠，從南洋到阿拉伯海，甚至遠達非洲東海岸。人們把這些海上貿易往來的各條航線，通稱之為“海上絲綢之路”。　

　　“小小論壇”（一）

　　到了宋元明清時期，隨著海上交通的發(fā)達，古老的絲綢之路逐漸失去了往日的繁華，我國西部地區(qū)也逐漸落后于東南沿海地區(qū)。同學們今天我們要為我國的西部大開發(fā)獻計獻策。

　　學生可根據(jù)自然資源，旅游資源，引進資金人才，道路建設等各方面展開討論。

　　歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的想象力和歸納能力，增強了學生的學習興趣

　　“小小論壇”（二）

　　（出示班超經(jīng)營西域圖和班超簡介和張騫出使西域圖對比）請同學們談論一下班超在西域活動情況

　　出示：列表對比張騫、班（見課件）

　　人物

　　時間

　　事跡

　　結果和影響

　　張騫

　　班超

　　學生：按書上內容填

　　教師小結要到位：張騫、絲綢之路、班超。

　　1、絲綢之路：一條古道東西方文明交匯通道。

　　2、件大事：公元前60年西漢政府設置西域都護，西域各國正式歸屬中央政權的開始。

　　3、三位人物：出使西域的張騫；經(jīng)營西域的班超；出使大秦的甘英。他們?yōu)橹形鹘煌〞惩ê臀幕��?jīng)濟交流貢獻非凡。

　　探究活動看時間處理

　　這節(jié)課我們就上到這里。

　　師生互道再見。

　　發(fā)現(xiàn)法在本課中應運效果如何有待驗證。

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第15課、漢通西域和絲綢之路 篇2

　　第15課 漢通西域和絲綢之路

　　【學習目標】

　　1、張騫通西域  （∨）

　　2、絲綢之路   （∨∨）

　　3、評價漢武帝（∨∨∨）

　　【知識梳理】

　　1、張騫通西域

　　時間：        影響：                                                                          

　　2、絲綢之路

　　含義：                                                                            

　　線路：                                                                            

　　地位：                                                                            

　　3、 評價漢武帝

　　（總評）總評漢武帝是我國歷史上一位有作為的皇帝，實現(xiàn)了國家的大一統(tǒng)。

　　1、政治上：為加強中央集權，武帝接受           的建議，下令允許諸王將             分給子弟，建立較小的侯國，減小諸侯國與                的對抗。

　　2、思想上：他還接受                的建議，“              ”，把儒家學說作為封建正統(tǒng)思想。

　　3、文化上：他還大力推行       教育，在長安舉辦          ，以儒家的          為主要教材。

　　4、經(jīng)濟上：將地方的                收歸中央，統(tǒng)一鑄造           錢。

　　5、軍事上：派大將             反擊匈奴。解除了北方的邊患。

　　6、民族關系上：漢武帝兩次派          出使西域，開通了中西交往的             。

　　（總結）漢武帝進一步加強中央集權，各民族政治經(jīng)濟文化得到了廣泛交流，對多民族的統(tǒng)一、鞏固和發(fā)展起到了積極地促進作用。西漢王朝在政治、經(jīng)濟、軍事和思想 上實現(xiàn)了大一統(tǒng)，開始進入                      時期。

　　【自主檢測】

　　一、選擇題

　　1、對開通絲綢之路貢獻最大的是（    ）

　　a.班超    b.張騫    c.漢武帝   d.甘英

　　2、“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”漢朝時把玉門關和陽關以西的地方稱為（    ）

　　a.大秦   b.西域   c.安息   d.新疆

　　3、小明在網(wǎng)上看到XX年6月17日這一天發(fā)表的題為《奧運火炬感受西域風情》的報道。通過報道的題目，你可以判斷，XX年火炬在6月17日可能傳遞的地點是（    ）

　　a.西藏   b.內蒙古   c.青海    d新疆

　　4、你如果是漢武帝統(tǒng)治時期的一位丞相，可能會遇到下列哪些事情的發(fā)生？（   ）

　　①焚書坑儒②書同文，車同軌③頒布“推恩令”④張騫出使西域⑤“罷黜百家，獨尊儒術”（ 　　）

　　a.①②③    b.②③④    c.③④⑤    d.①②③④

　　二、非選擇題

　　5、以下歷史圖畫和歷史地圖，反映的是同一歷史事件。請仔細觀察，結合所學知識回答：

　　（1）以上兩圖反映的是漢武帝時期什么重大歷史事件？

　　（2）這一歷史事件在的當時產生了怎樣的作用？

　　（3）該歷史事件促使西漢政府于公元前60年設置了什么官職？它的設置標志著什么？

　　【拓展視野】

　　1.（江蘇鹽城卷）歐洲人稱中國為“絲國”,最早是在中國的（      ）

　　a.秦朝　　b.漢朝　　c.唐朝　　d.元朝

　　2.（08四川成都卷）漢代開辟的“絲綢之路”是聯(lián)系中外的紐帶，溝通東方和西方的橋梁。“絲綢之路”是走向是（      ）

　　a.長安－蔥嶺－河西走廊－今新疆地區(qū)

　　b.長安－今新疆地區(qū)－河西走廊－蔥嶺

　　c.長安－河西走廊－今新疆地區(qū)－蔥嶺

　　d.成都－云南－緬甸－印度－歐洲

　　第15課    漢通西域和絲綢之路

　　【知識梳理】

　　1.公元前138年    漢朝和西域的交往從此日趨頻繁

　　2.含義：溝通中西交通的陸上要道      線路：長安→河西走廊→敦煌→新疆→西亞→歐洲大秦     地位：是歷史上著名的絲綢之路

　　3.主父偃   自己的封地   漢朝   董仲舒   “罷黜百家，獨尊儒術”   儒學    太學    五經(jīng)    鑄幣權和鹽鐵經(jīng)營權    五銖    衛(wèi)青、霍去病   張騫  通道   鼎盛

　　【自主檢測】

　　一.選擇題：

　　1.b    2.b    3.a    4.c

　　二、非選擇題：

　　5⑴張騫出使西域

　　⑵密切了漢和西域的聯(lián)系

　　⑶西域都護   標志中央政府對新疆地區(qū)開始進行有效的管轄

　　【拓展視野】b c

第15課、漢通西域和絲綢之路 篇3

　　一、教學目標

　　知識方面：通過本課的教堂，學生要知道西域的地理位置；了解張騫通西域、班超經(jīng)營西域；絲綢之路對中外交往的作用；漢與日本朝鮮交往的史實。通過觀察書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》。

　　能力方面：

　　在看圖中引導學生注意圖例的運用、識別地理方位、線路走向等，培養(yǎng)學生使用歷史地圖的技能。

　　通過學生設計漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書、結合《張騫出使西域圖》設計情景對話、比較張騫班超共同點等活動鍛煉學生對歷史材料的分析、整理、歸納技能和運用材料解決實際問題的能力。

　　思想方面：從張騫、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍的頑強斗志。教育學生只有有信心、恒心才能取得成功。

　　通過秦漢中外交往的史實可以深切的感受到我國歷史悠久、文化燦爛。我們應該為輝煌的中華文明驕傲自豪。

　　二、重點與難點

　　教學重點：張騫和班超出使西域、絲綢之路

　　教學難點：絲綢之路

　　三、教學思想：鼓勵學生課前搜集與本課人物事件有關的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發(fā)學生的興趣，使學生對課本有一定了解，降低學習的難度。

　　四、教學過程：

　　出示《漢初疆域》〈漢強大時的疆域〉讓學生比較兩副圖在領土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴大了，而且主要集中在北方和西方。這就是今天要了解的內容。講授新課：

　　一、 張騫出使西域

　　1. 漢初的西域

　　漢朝玉門關、陽關往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經(jīng)營農業(yè)，有的從事畜牧業(yè)、各國語言不同、各自獨立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西域各國。

　　2. 張騫出使西域

　　提問

　　（1） 匈奴是如何統(tǒng)治西域各國的？舉例說明。

　　（2） 西漢初年西漢政權與匈奴關系如何？

　　（3） 匈按控制西域對西漢有什么影響？

　　（4） 西漢與西域是否存在共同的利益？

　　匈奴貴族在征服西域的過程中，對待當?shù)厝嗣袷�分殘暴。（舉例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國王，取下頭顱做成飲酒的器具。）匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強烈憎恨。西漢初年經(jīng)濟尚未恢復，國力不足，白登之圍后被迫對匈采取和親政策，以避免匈奴的騷擾。匈奴控制西域并以此為據(jù)點進攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。

　　經(jīng)過漢初的休養(yǎng)生息、文景之治，西漢在武帝統(tǒng)治時國力雄厚，進入鼎盛時期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。他了解到月氏人對匈奴統(tǒng)治者無比痛恨的情況就決定派人聯(lián)絡大月氏，并和它結盟東西突擊匈奴。可是派誰去呢？漢武帝找不到合適的人選，決定下詔書招募。（讓學生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會遇到的危險等。）

　　在這種情況下，張騫應聘。（由學生介紹張騫應聘前的簡單情況。）

　　公元前138年漢武帝派張騫出使西域。看書中《張騫出使西域圖》老師進行講解，然后要求學生發(fā)揮設計一段漢武帝與張騫的對話。（提示：可描寫漢武帝的囑托、勉勵，張騫表示不辱使命等。）

　　張騫率領100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經(jīng)歷了種種困難，但他從未丟棄漢朝的"節(jié)"。后來張騫終于率領部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，無意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結果，只好歸國。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內亂，張騫乘機脫身回到長安。（可由學生補充內容）

　　張騫這次出行歷時十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？（同學回答老師歸納）張騫雖然沒有達到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些情況，詳細地報告給漢武帝。為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯(lián)系、交換物產，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年，張騫率領300人組成的使團，訪問諸國，西域各族政權派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國終于建立了友好關系。張騫第二次出使西域，大大促進了漢朝和西域經(jīng)濟文化的交流。（展示漢與西域的物質往來圖）

　　3. 域督護府的建立

　　公元前60年，西漢在西域設置了西域都護。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護，是進行軍事、行政管理的長官，其職責是管理西域事務，保護往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方西漢時就已接受中央政府的管轄，說明新疆已納入中國的版圖是我國領土不可分割的部分。

　　請同學們談談你如何評價張騫？

　　答案提示：

　　第一：個人品格--具有探險精神，百折不撓的意志，強烈的責任感等。

　　第二：歷史影響--溝通了亞洲內陸交通要道，與西域諸國正式開始了友好往來，促進了東西經(jīng)濟文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路。

　　二、 絲綢之路

　　利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。

　　提問：

　　（1） 為什么這條商路被稱為"絲綢之路"？

　　（2） 絲綢之路對中國和世界有哪些影響？

　　在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養(yǎng)蠶、生產絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產品之一，它流傳廣遠，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作"絲綢之路"，簡稱"絲路"。

　　絲綢之路的開通與維持，對中西物質文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系，東西方文化的交流日益頻繁。

　　三、 班超經(jīng)營西域

　　到了東漢，西域的形勢發(fā)生了變化。漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經(jīng)常率領騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復中原和西域的交往、恢復對西域的管轄，公元73年東漢政府派班超出使西域。

　　1.班超出使西域

　　教師形象的講述班超的故事，也可由學生補充。

　　2.甘英到達波斯彎

　　公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到達波斯后，安息人由于擔心中國與大秦直接通商道路開辟后會影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益，所以故意向甘英夸大海道的險惡，甘英因而沒有再往前走。但是，他熟悉了沿途的地理和風土人情，為后來中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟文化的交流提供了有利的條件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國直接友好交往的開始，這是中西交往史上的一件大事。

　　提問：在張騫和班超兩個杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方？

　　答案提示：敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍，堅韌不拔，矢志不移的頑強斗志。

　　四、 漢和朝鮮、日本的友好交往

　　早在30XX年前，中朝人民就有密切往來，東漢時期，朝鮮半島上的各國同我國關系密切，文化交流加強，漢朝的鑄銅和制漆技術傳到朝鮮，朝鮮的名馬等物產也傳到中國。從很早的時候起，中日兩國人民就駕小舟飄洋過海，互相往來。兩漢時，日本的100多個小國有30多個和漢朝有往來。東漢光武帝時，日本倭奴國王遣使來漢，光武帝贈給一枚"漢倭奴國王" 金印。中國的鑄銅和制鐵技術，也在這時傳到日本，日本還發(fā)現(xiàn)了兩漢時期的銅鏡。

　　小結：今天我們學習了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅韌不拔勇敢無畏的精神。絲綢之路的開辟與暢通，一方面加強了新疆同內地的聯(lián)系；另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽，大大促進了中西經(jīng)濟文化的交流。我國和朝鮮、日本的友好交往，反映了古代中國的先進文化對東方各國產生的深遠影響。