《絲綢之路》的語文課堂教案設計（精選17篇）

《絲綢之路》的語文課堂教案設計 篇1

　　知識與能力：

　　認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。

　　情感態度價值觀：

　　激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

　　過程與方法：

　　通過有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義

　　課時安排

　　1課時

　　課前準備

　　帶著自己感興趣的問題，通過上網或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。

　　教學過程

　　一、激情導入

　　出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯系。聯合國教科文組織近年來發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

　　二、再讀課文，理清思路

　　1.激疑：聯合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？

　　2.學生尋讀課文，回答老師的提問。

　　3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　4.進一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發學生多層面追問：為什么說這條道路將遠隔千里的我們聯系在一起了？聯系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現在哪里？

　　5.小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。

　　6.鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路?

　　三、深入讀文，把握主旨

　　1.感受“友誼之路”。

　　（1）自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的'基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什么地方？

　　（2）交流、生發。教師在對話中點撥：安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、

　　語言、動作、禮物、節目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。

　　（3）小結：一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　2.感受經濟（科技）之路。

　　（1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

　　（2）讀課文第十三自然段。

　　（3）為什么說這是一條經濟之路、科技之路？

　　（4）交流、生發。教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：為什么說將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發展呢？

　　（5）有感情地朗讀。

　　3.感受文化之路。

　　（1）絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

　　（2）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，

　　變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

　　（3）你是怎樣理解這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）

　　（4）小結：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　四、總結升華，領會現代意義

　　1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么？

　　2.交流、生發。（絲綢之路對古代經濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發）3.激情朗讀。

　　五、作業

　　1.結合課文上所講的內容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

　　2.有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。

　　課后小結

《絲綢之路》的語文課堂教案設計 篇2

　　學習目標

　　1、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

　　2、認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。

　　課時安排

　　1課時

　　課前準備

　　帶著自己感興趣的問題，通過上網或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、激情導入

　　出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯系。聯合國教科文組織近年來發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

　　二、再讀課文，理清思路

　　1、激疑：聯合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？

　　2、學生尋讀課文，回答老師的提問。

　　3、齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　4、進一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發學生多層面追問：為什么說這條道路將遠隔千里的我們聯系在一起了？聯系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現在哪里？

　　5、小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。

　　6、鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路

　　三、深入讀文，把握主旨

　　1、感受“友誼之路”。

　　（1）自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什么地方？

　　（2）交流、生發。教師在對話中點撥：安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。

　　（3）小結：一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　2、感受經濟（科技）之路。

　　（1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

　　（2）讀課文第十三自然段。

　　（3）為什么說這是一條經濟之路、科技之路？

　　（4）交流、生發。

　　教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：為什么說將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發展呢？

　　（5）有感情地朗讀。

　　3、感受文化之路。

《絲綢之路》的語文課堂教案設計 篇3

　　學習目標：

　　1、課8個生字，靈活運用，積累新詞和優美的句子。

　　2、感受課文，能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義。

　　3、生熱愛祖國西部的情感。

　　教學重點：

　　積累新詞和優美的句子，激發學生熱愛祖國西部的情感。

　　教學難點：

　　能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義。

　　課前準備：

　　搜集、交流有關絲綢之路的故事。

　　教學方法：

　　朗讀感悟，講解討論

　　教學過程：

　　一、出示課題。

　　閱讀課后的“資料袋”。

　　學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

　　二、整體感受課文。

　　1、小組合作，自由朗讀課文。

　　要求讀準生字，把文章讀通順。

　　2、課文采用的什么樣的敘述順序？插敘

　　1、12、13寫現在，2-11回憶過去

　　3、默讀課文，思考：你認為“絲綢之路”是一條怎么樣的路？

　　在課文中尋找一句合適的話來說明。

　　課堂討論交流：

　　（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”——這是一條運送貨物的路。

　　（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲”——這是一條繁忙的路。

　　（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。

　　（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進變得更加豐富多彩，美輪美奐。”——這是一條商品流通，文化交流的路。

　　三、走進“絲綢之路”。

　　1、朗讀課文第2-11自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？

　　2、討論交流。

　　（1）時間：公元前115年。可以從現在推算時間，讓學生感受年代的久遠。

　　（2）地點：伊朗高原北部。

　　（3）人物：安息國的將軍、中國使者。

　　聯系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。

　　（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

　　（5）連成一兩句話說一說。

　　3、讀課文第2-13自然段

　　想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

　　隆重，熱情。

　　“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數?”

　　“‘列隊歡迎！’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。”

　　有感情地朗讀第3-7自然段。

　　讀課文第8-12自然段。

　　說說當時雙方為什么表現得這么熱情？

　　因為這是在迎接遠道而來的客人

　　因為雙方交換了許多沒有見過的東西，很高興

　　分角色有感情地朗讀課文第8-12自然段。

　　4、說說“絲綢之路”的歷史意義。

　　（朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進變得更加豐富多彩，美倫美奐。”）

　　用自己的話說說“絲綢之路”的歷史意義。

　　四、談感受。

　　1、學完了課文《絲綢之路》，你對中國歷史上與外界的交流是不是有了一些了解？有什么想說的嗎？

　　2、做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料，做一份關于“絲綢之路”的介紹。

　　五、板書設計。

　　2“絲綢之路”

　　一條運送貨物的路

　　一條繁忙的路

　　一條偉大的路

《絲綢之路》的語文課堂教案設計 篇4

　　教學目標

　　1.認識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　3.讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

　　教學重點

　　理解絲綢之路的重要意義

　　教學難點

　　絲綢之路的價值

　　課前準備

　　教師準備：掛圖

　　學生準備：搜集有關絲綢之路的故事

　　教學過程

　　一、談話引入

　　1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　2.齊讀課題。

　　3.讀了課題，你有什么疑問?

　　(學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價值或意義?對于比較簡單的問題可由學生互相解答)

　　4.帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

　　二、檢查預習情況

　　1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

　　2.和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

　　三、閱讀課文，交流體會

　　(一)體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

　　1.出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。”

　　2.讀讀這個句子，你體會到了什么?

　　3.你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的?

　　4.再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

　　5.集體交流

　　(預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論)

　　(二)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

　　1.安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

　　2.小組匯報表演，再讀文章。

　　3.通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情?學生充分交流。

　　(預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)

　　4.引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀!──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。

　　(三)結合資料，深入理解

　　1.其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

　　2.交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

　　3.老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是的──張騫。

　　4.齊讀課文13自然段

　　5.你有什么體會?

　　6.再讀13自然段。

　　7.回答課前兩個問題

　　(1)為什么稱作絲綢之路?

　　因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。

　　(2)絲綢之路有什么價值或意義?

　　絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。

　　四、小結

　　古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

　　板書

　　絲綢之路

　　{東西方友誼交流之路

　　東西方經濟交流之路

　　東西方文化交流之路

《絲綢之路》的語文課堂教案設計 篇5

　　教學難點

　　1、學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。

　　2、激發學生熱愛西部的思想感情。

　　教學準備

　　1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

　　2、學生搜集有關張騫出使西域的資料。

　　教學時數 1

　　教學目標：

　　1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

　　3、激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

　　教學過程：

　　一、交流資料，引入新課。

　　1 課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做以交流。

　　(1)小組交流，教師巡視指導。

　　(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

　　教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道。

　　2 這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢?

　　預測：

　　﹙1﹚什么是絲綢之路?

　　﹙2﹚那是一條怎樣的路?

　　﹙3﹚圍繞絲綢之路發生過哪些故事?

　　………

　　【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。】

　　二、 初讀課文，整體感知。

　　我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

　　(教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。)

　　1、 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

　　2、 讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?

　　(作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面)。

　　三、感悟課文，積累語言。

　　學習第1、2自然段：

　　1、 學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么?

　　2、 全班交流。教師指導學生明確以下問題：

　　(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;

　　(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;

　　3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……

　　(使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。

　　學習3―7自然段：

　　1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會到?

　　2、學生小組內交流，教師巡視。

　　3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

　　(1)從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張 騫開辟絲綢之路困難重重;

　　(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;

　　(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

　　(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

　　[通過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]

　　4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

　　(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密?

　　(2)全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

　　(3)設計提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個自然段有什么關系?

　　(4)全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

　　(第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。)

　　(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

　　學習第8自然段：

　　1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。

　　2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發展的紐帶。

　　3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

　　四 師生總結 ，明確文章主旨

　　同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來;它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

　　五 品讀文章，置留作業，激起熱愛西部之情。

　　絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。

《絲綢之路》的語文課堂教案設計 篇6

　　一、導入新課，提出學習目標：

　　2.師生共同確定學習目標：

　　(1)認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解絲綢之路的偉大意義。

　　(3)畫出感受深的句子，寫出自己的體會。

　　(4)根據自己對課文的理解，展示學習成果。

　　二、自主探究，展示學習成果。

　　要求：

　　1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　(一)基礎知識展示：(在小組內個人展示)

　　生1：我積累的詞語有“栩栩如生、天高氣爽、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。我知道“栩栩如生”的意思是形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真。

　　生2：我知道“浩浩蕩蕩”的意思是：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

　　生3：我知道“五彩繽紛”的意思是：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。我能用“五彩繽紛”說句話……

　　生4：我知道“崇山峻嶺”的意思是：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。我能用“崇山峻嶺”造句……

　　生5：我知道“美輪美奐”的意思是：輪，高大;奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

　　生6：“遐想”：指漫無邊際地想象。

　　生7：我會把課文第一段讀熟，我來讀給大家聽……

　　生8：我最喜歡的段落是第3段，我來讀給大家聽。……

　　……

　　(二)、學文悟情展示(可以個人展示，也可以以小組的形式向全班展示)：

　　生1：我讀了“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話體會到：絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。

　　生2：這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應，使結構完整，渾然一體。

　　生3：中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

　　生4：中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

　　生5：我們想用分角色朗讀的形式向大家展示： ……

　　生6：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，可以看出兩國的友好與融洽。

　　(三)個性化展示：

　　1.交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

　　2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

　　3.什么是“絲綢之路”。

　　4、讀后感。

　　5、小練筆。

　　三、|激發知識沖突：

　　(1)為什么稱作絲綢之路?

　　(2)絲綢之路有什么價值或意義?

　　(3)再讀全文，談感受。

　　四、知識拓展延伸：

　　1、絲綢之路與中西交通

　　2、絲綢之路與中西貿易

　　五、作業布置：

　　1.結合課文上所講的內容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

　　2.準備開一個“絲綢之路故事會”。

　　板書

　　東西方友誼交流之路

　　絲綢之路 東西方經濟交流之路

　　東西方文化交流之路

　　【課堂練習】

　　1、請你仿寫文中這樣的詞語：

　　如栩栩如生 ( ) ( ) ( ) ( )

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

　　⑴ 畫出句子中的有關聯想的內容。用______標出。

　　⑵ 摹寫句子：

　　望著高高的五星紅旗，我仿佛___________________________

　　【作業安排】

　　如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。

《絲綢之路》的語文課堂教案設計 篇7

　　責任教師：

　　學習內容

　　2《絲綢之路》

　　學

　　習

　　目

　　標

　　1、認識9個生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。了解西部絲綢之路的燦爛歷史。交流有關絲綢之路的故事。

　　3、抓住文章主要內容，理解含義深刻的句子，體會絲綢之路的重要作用。

　　重難點

　　引導學生獨立閱讀課文，了解課文主要內容，體會絲綢之路的重大作用，激發學生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

　　教學準備

　　1.學生搜集關于“絲綢之路”的資料。

　　2.教師制作相關課件。

　　自

　　學

　　提

　　綱

　　1.自學生字，理解下列詞語：矗立、栩栩如生、不計其數、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。

　　2.讀通讀順課文，用四要素(時、地、人、事)歸納文章的主要內容。

　　3.“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這句話的含義是(            )。為什么說這是一條偉大的路？

　　檢

　　測

　　練

　　習

　　1、生強調需要注意的讀音。

　　重點強調：矗、騫、循

　　2、交流理解的詞語。

　　栩栩如生、美輪美奐、遐想、五彩繽紛

　　3、用自己的話概括文章的主要內容。

　　討

　　論

　　更

　　正

　　自學提示3

　　梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……

　　1.感受“友誼之路”。

　　2.感受經濟（科技）之路。

　　3.感受文化之路。

　　練

　　習

　　設

　　計

　　【字詞薈萃】

　　1.給加點的字選擇正確的拼音。

　　綾羅綢緞（línɡ  lín）     凹眼（āo  wā）     匕首（bǐ  bì）

　　作揖（jī  yī）            矗立（chù  cù）    繅絲(sāo  cáo)

　　2.把下面的詞語補充完整。

　　崇（   ）（   ）嶺  （   ）（   ）如生   五彩（   ）（   ）

　　不計（   ）（   ）   豐富（   ）（   ）  美輪（   ）（   ）

　　3.多音字組詞。

　　（        ）                   （         ）                            

　　載                             薄

　　（        ）                    （         ）

　　【句段集錦】

　　仔細讀下面的句子，回答問題：

　　望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

　　（1）巨型石雕矗立在            ，這里是漢代古都        ，也是絲綢之路 

　　的起點。

　　（2）用“    ”畫出句子中有關聯想的內容。

　　（3）這句話與課文的尾句“                                                                                  ”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

　　【課文鏈接】

　　1.漢朝與西域各國的商貿往來，中國將         帶向中亞、西亞和歐洲，如養蠶、繅絲、      、      、      、灌溉等；將西域的食品帶到中國，如葡萄、      、      、       、       、芝麻、無花果等，還將犀牛、           、良馬等動物也帶回中國；中國的        、        、繪畫、雕刻也吸收了外來文化的長處。

　　2.你覺得本課在寫法上有哪些特點？

　　【課外延伸】

　　閱讀下列短文，回答問題。

　　古代絲綢之路

　　古老的絲綢之路連接著世界的東方與西方，孕育了光輝燦爛的古代文明。這里有令后世驚嘆的東西方藝術珍寶，凝集古代勞動人民智慧的發明創造，異彩紛呈、撲朔迷離的古文字，給后世留下了一個個難解的謎團，吸引著一代又一代的人去探索，去發掘。

　　絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，舉世聞名的敦煌，神秘的樓蘭古國，靜靜地矗立在古老的絲綢之路上。傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴。

　　絲綢之路已有2000余年的歷史了，她的魅力是永恒的。今天，古老的絲綢之路沿線眾多的歷史文物、古跡、壯麗的自然風光和多姿多彩的各民族風土人情仍然吸引著成千上萬來自世界各地的旅游者。它是一條無盡的歷史長廊，一頭系著漢唐盛世，一頭連著西方文明；一頭系著古長安，一頭連著遙遠的波斯灣。

　　（1）根據短文內容填空。

　　1 絲綢之路已有         年的歷史，它的起點是           ，終點是                         。

　　2 “絲綢之路猶如一條         ，將古代亞洲、      、      的古文明聯系在一起，促進了東西方文明的交流。”在這個句子中，作者把                     比作                ，從中你體會到                                   。

　　（2）文中有不少成語，請摘抄下來。

　　（             ）（             ）

　　（             ）（             ）

　　（3）用“     ”劃出這篇短文的中心句。

　　作業布置

　　1.向父母講述兩國信使交流的故事。

　　2.片斷寫作練習：我眼中的絲綢之路。

　　教后反思

《絲綢之路》的語文課堂教案設計 篇8

　　【學習目標】

　　1.了解張騫通西域、絲綢之路、班超經營西域等基本史實。

　　2.閱讀、查找知識點，提高歸納與總結的能力;探究絲綢之路的作用，培養分析和認識歷史現象的能力;將歷史事件置于特定的時空去認識和思考，培養跨學科的綜合思維能力。

　　3.學習張騫、班超報效祖國，不屈不撓，勇于冒險和開拓的精神;認識到絲綢之路是中國的驕傲，培養青年人熱愛西部熱土，關注西部開發，獻身西部建設的歷史責任感。

　　【重難點】

　　重點：張騫通西域、絲綢之路(The silkroad)

　　難點：如何認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。

　　【學法指導】

　　1、結合學案上的自主學習，快速閱讀教材全文，并將答案寫在導學案上。

　　2、在小組長的帶領下，合作探究問題。

　　3、根據課前準備、學習狀態、鞏固情況進行小組評價。

　　【導學問題】

　　(一)自主學習

　　(15分鐘，快速閱讀教材全文，獨立完成下列問題，完不成的作好標志)

　　一、對內關系

　　1.西域的地理位置：

　　兩漢時期，人們把甘肅和以西，也就是今天新疆地區和更西的地方，稱為。

　　2.出使西域：

　　朝代使節時間目的意義

　　3.管轄西域：

　　時間機構職能意義

　　二、對外關系

　　1.陸上“絲綢之路”：←←←←長安。

　　2.海上“絲綢之路”：廣東沿海→→→→、。

　　3.班超曾派部下甘英出使，甘英到達了;166年，安敦王朝的使臣來到洛陽，這是歐洲國家同我國的次直接交往。

　　(二)合作探究(15分鐘，在小組長的帶領下，完成下列問題)

　　我的問題：。

　　老師的問題：

　　1.兩漢經營西域，“絲綢之路”溝通中西，張騫和班超起了重要作用。你從張騫和班超這兩個人物身上學到哪些優秀的品質?

　　2、近年來，聯合國發起“絲綢之路研究計劃”，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進之路，是通向美好未來的光明之路。請閱讀下列材料并思考：

　　材料一：雖然絲綢之路是沿線各國共同促進經貿發展的產物，但很多人認為，中國的張騫兩次通西域，開辟了中外交流的新紀元。并成功將東西方之間最后的珠簾掀開。從此，這條路線被作為“國道”踩了出來，各國使者、商人沿著張騫開通的道路，來往絡繹不絕。上至王公貴族，下至乞丐獄犯，都在這條路上留下了自己的足跡。------------西方學者眼中的絲綢之路

　　材料二：這條東西通路，將中原、西域與阿拉伯、波斯灣緊密聯系在一起。經過幾個世紀的不斷努力，絲綢之路向西伸展到了地中海。廣義上絲路的東段已經到達了韓國、日本，西段至法國、荷蘭。通過海路還可達意大利、埃及，成為亞洲和歐洲、非洲各國經濟文化交流的友誼之路。——維基百科

　　材料三：1990年9月新亞歐大陸橋(又稱第二亞歐大陸橋)全線貫通，東到連云港，西到荷蘭鹿特丹。由于所經路線很大一部分是經原“絲綢之路”，所以人們又稱作現代“絲綢之路”。

　　議一議：

　　(1)絲綢之路的開辟，對漢代社會有什么影響?這條中西通道在我們今天的現實生活中有什么價值和作用?

　　(2)如今，在絲綢之路的古道上我國正掀起一場西部大開發的熱潮，到西部去、支援西部建設已經成為時代的也主題。作為有志青年的你將有何打算呢?

　　3.請結合教材閱讀和問題1、2的探究，你認為張騫通西域對兩漢的對內關系和對外關系產生了怎樣的深刻影響?

《絲綢之路》的語文課堂教案設計 篇9

　　一、教材分析

　　《絲綢之路》這篇課文以歷史記載過的一個小故事引入，讓學生了解到中國絲綢在世界上的知名度，激發了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；隨后通過詳細敘述張騫通西域的故事，向讀者介紹了絲綢之路開辟的過程。最后點明了絲綢之路發揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶”。課文第四自然段是一個過渡段，它巧妙地把開辟絲綢之路的意義和張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分內容銜接起來。

　　二、教學目標

　　1.讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　2. 通過反復讀課文體會過渡段的作用。

　　3.運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復述課文。

　　教學重點 ①了解張騫被稱為外交家、探險家的原因。

　　②學會復述課文。

　　教學難點 體會張騫的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。

　　三、教法 建構主義教學法

　　四、教具準備 <<絲綢之路>>網絡課件

　　五、說教學過程

　　（一）創設情境，直入課文。

　　1. 導入。

　　連接視頻：（展示各種華美的絲綢面料，過渡到絲綢面料的衣服），由欣賞絲綢的風采導入，引起學生思考“絲綢是怎樣被世界認識的？”

　　2.自讀課文。

　　（二）.質疑解疑 合作探究

　　1. 課中質疑，直指重點。

　　課件連接出示地圖，顯示羅馬和中國之間的距離有七千多公里。

　　2. 學生就課文內容介紹當時的交通條件：（電子課文顯示）“沒有公路鐵路，沒有汽車飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強盜和野獸的襲擊”。

　　由此引起學生思考，并提出疑問：

　　中國絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢？

　　那是一條什么樣的路？是誰開辟的？

　　為什么稱張騫為偉大的探險家、外交家？

　　張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？

　　在文中舉了哪些事例來說明“畢生的精力”這一詞？

　　3.學生默讀課文，結合課前所查資料思考問題，邊讀邊作批注。然后學生聯機討論，利用多媒體教學網的功能，培養學生協作學習的能力。

　　4. 交流后反饋，并完成練習：

　　（1）（ ）出使西域不幸被匈奴俘虜 → 被軟禁草原（ ），后來逃到西域 →（ ）出使西域十三年回到長安 → 漢武帝再派張騫出使西域聯合烏孫國共同抗擊匈奴，打通了通往西域的道路。

　　（2）這條路以（ ）為起點 → 經過（ ）→ 一直通向（ ）。

　　（三） 精讀課文，理解感悟

　　1、是在熟悉課文內容下，通過研讀第四自然段，體會過渡段的作用。

　　電子課文顯示：“原來有一條橫貫亞洲、以絲綢貿易為主的古代商路。這條道路以我國當時的首都長安為起點，向西北延伸到地中海東海岸，輾轉到達羅馬各地。歷史學家稱之為“絲綢之路”。為了開辟這條道路，漢代偉大的探險家、外交家張騫獻出了畢生的精力。”

　　（1、2、3句為第一部分，最后一句為第二部分。引導學生理解：前半部分回答上一段提出的問題，后半部分則和下面的自然段有關。第4自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。）

　　2、充分利用現代信息技術提供的網絡環境和多媒體手段創設情景，啟發學生研讀重點詞句：

　　（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強盜和野獸的襲擊。”

　　（2） 從“依靠太陽和星星辨別方向”、“日夜兼程”

　　（3） “牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉眼就是十一年過去了。” “他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”

　　（4）從“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬險，出使西域十三年”

　　結合相關圖片和視頻《絲綢之路》，引導學生想象：在這十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。體會張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的愛國情懷，從而理解“為什么稱張騫為偉大的探險家、外交家？”

　　3、全班交流。協作討論反饋，提出自己的獨特見解。根據學生交流情況隨時指導朗讀相關句段。

　　（四）情感升華

　　1、學生齊讀課文最后一段。

　　觀看視頻（張騫開辟絲綢之路的意義）。

　　2、瀏覽網頁：（交流物品）

　　3、學生結合課文和收集的資料談“絲綢之路”的重要作用。

　　4、練習。（網頁出示）

　　填空：有了這條“絲綢之路”，中國的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和四大（ ）開始陸續西傳。西域的（ ）、（ ）、（ ）以及（ ）、（ ）、（ ）藝術也傳到了中國。

　　5. 總結：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國串聯起來，組成一個橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺；絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀，豐富多彩的文化交流，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給后人留下了無數激動人心的歷史畫卷和不盡的歷史之謎。

　　絲綢之路在等待著我們去了解，去探索……

　　(五)課外延伸

　　1、 留言板：寫下你學習課文后的感想和收獲.或者是你所了解到的自張騫出使西域后絲綢之路的發展情況。

　　2、 給學生提供相關網址及主要搜索引擎，了解自張騫出使西域后絲綢之路的發展。

　　“絲綢之路”相關網址

　　絲路圖庫　

《絲綢之路》的語文課堂教案設計 篇10

　　這篇課文是“走進西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文。

　　一、搜集資料輔助理解課文

　　課文所述的內容很好理解，但對于“西部”這一概念不是很了解，學習這篇課文時，我課前讓學生搜集有關西部的資料，上課時，在講解課文的同時，穿插所搜集的資料，如講有關西域的使者的故事，我國傳入外國的文化，外國傳入我國的文化等，學生興趣很濃，激發了學生對絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，及對西部的熱愛，而且有些學生課后還興致勃勃地找到老師問這問那。

　　二、精讀理出清晰的文脈線

　　《絲綢之路》這篇課文主要寫了兩個方面的內容：一是絲綢之路是一條怎樣的路，，在教學中抓住文章的主要線索，提出“絲綢之路是一條怎樣的路”這個問題，引導學生進行研讀。

　　通過研讀，學生了解到絲綢之路是一條友誼交流之路，絲綢之路是一條經濟發展之路，絲綢之路是一條文化傳遞之路，這樣一條文脈線就立了起來。

　　三、利用地圖導讀，激活學習的興奮點

　　利用地圖導讀，絲綢之路“橫貫亞洲”，“以我國當時的首都長安為起點，向西北延伸到地中海西海岸，輾轉到達羅馬各地”。課文中描述得十分清楚，但是絲綢之路到底有多長，對于孩子們來說還是比較抽象的。老師通過演示絲綢之路在地圖上的行進路線，把這條書本中描述的路，直觀地呈現在孩子們的視野中，讓陌生的絲綢之路，有了神秘的感覺。，學生從地圖上看到了文中描述的長安、地中海西海岸、古羅馬等地，這些實實在在的地名，這條橫貫亞洲的長長的絲綢之路，自然啟發和引導了學生的想象，學生的自豪感、使命感油然而生，創設這樣的情境，也點燃了學生學習的熱情。

　　但對課本外的知識知道的并不是很多，知識面還有待于進一步提高。對于基礎知識的掌握，還不夠扎實。

《絲綢之路》的語文課堂教案設計 篇11

　　一、教學目標：

　　1.認識“矗凹”等七個字詞。有感情地朗讀課文。

　　2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　3.讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

　　二、教學重點：

　　理解絲綢之路的重要意義

　　三、教學難點：

　　絲綢之路的價值

　　四、課前準備：

　　掛圖，搜集有關絲綢之路的故事

　　五、教學過程

　　（一）談話引入

　　1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　2.齊讀課題。

　　3.讀了課題，你有什么疑問？

　　（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）

　　4.帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

　　（二）檢查預習情況

　　1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

　　2.和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

　　（三）閱讀課文，交流體會

　　（1）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

　　①出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。”

　　②讀讀這個句子，你體會到了什么？

　　③你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的？

　　④再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

　　⑤集體交流

　　（預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）

　　（四）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

　　①安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

　　②小組匯報表演，再讀文章。

　　③通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。

　　（預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）

　　④引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。

　　（五）結合資料，深入理解

　　①其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

　　②交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

　　③老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是的──張騫。

　　④齊讀課文13自然段

　　⑤你有什么體會？

　　⑥再讀13自然段。

　　⑦回答課前兩個問題

　　（1）為什么稱作絲綢之路？

　　因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。

　　（2）絲綢之路有什么價值或意義？

　　絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。

　　六、教學結束

　　小結：

　　古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

《絲綢之路》的語文課堂教案設計 篇12

　　一、教學設計思想

　　教材分析

　　本課的內容體現了世界文明傳承的空間聯系，重點介紹了我國古代最重要的對外交通線──絲綢之路，生動展現了它在歷史上的地位和價值。在新的時代里，古老的絲綢之路又重新煥發青春，繼續為現代化建設服務。

　　本課內容的難度和容量并不大，因而在教學時可以引導學生充分展開聯想，就自己熟悉的問題發表見解，以提高他們理論聯系實際的分析、運用能力。在教學方法上，堅持老師的主導作用和學生的主體作用相結合，在課堂上創造故事情境、漫畫情境、實驗情境等方法以增強教學效果，從而激發學生想象和思考的積極性。

　　教學目的

　　知識與能力：通過動手繪制絲綢之路的示意圖，了解絲綢之路的概貌。了解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。

　　過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉化到圖上；通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力。

　　情感態度與價值觀：感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

　　重點與難點

　　重點：絲綢之路的歷史作用。

　　難點：引導學生客觀、辨證地看待歷史現象。

　　教學方法

　　學生展示法、分析討論法、圖表講解法、小組合作、探究學習法 。

　　教學準備

　　學生準備：繪制絲綢之路示意圖；收集絲綢之路、亞歐大陸橋、古樓蘭消失的資料圖片。

　　教師準備：搜集相關資料制作成多媒體課件。

　　教學手段

　　多媒體教學。

　　二、教學實施

　　(一)情景激發，定向引導

　　1.激情導入（約1分鐘）

　　以多媒體顯示一組絲路風光并配上《西游記》的主題歌曲，在學生的興奮與好奇中，提問唐僧“西天取經上大路”中的“大路”指的是什么路呢？從而導出主題-—絲綢之路。

　　2.揭示目標（約1分鐘）

　　我們剛才領略到的是今天的絲路風光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風情、沙漠風情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？

　　（設計意圖：《西游記》是學生很感興趣的一部影片，尤其是其豪邁動聽的主題歌曲，能夠迅速地引發學生的興趣與注意力。同時，在欣賞今天的絲路風光時，可以引發學生的好奇與聯想，古代的絲綢之路又是怎樣的呢？從而引入主題。）

　　（二）任務驅動，協作探索。

　　1、自學教材、探究新知：（約3分鐘）

　　讓學生閱讀P97的內容與圖，活動：

　　1） 綢之路是誰開辟的？什么叫絲綢之路？

　　2） 想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區？同時，還經過哪些地形區？四人小組合作，小組作好記錄。

　　3） 作絲綢之路的路線簡圖。

　　2、交流反饋，體驗成功：（約4分鐘）

　　反饋學生探索收獲，讓小組選出代表上臺講解，老師和同學們給出評價與激勵，讓學生感受到成功與喜悅。并對學生探索過程中的有代有性的問題集中講解。

　　（設計意圖：讓學生通過自學和實踐，培養學生的探究能力，同時感受到新課程中歷史與地理知識的滲透。）

　　3、循序漸進，突出重點：（約10分鐘）

　　1）提問：觀察線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢？

　　2）活動：如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

　　提示：

　　1.你扮演哪方的商人？

　　2.選擇好你的貨物。

　　3.準備和對方商人交換什么貨物？

　　學生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）

　　3）絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。

　　（設計意圖：在熟悉路線的基礎上，讓同學通過表演感受絲綢之路當時的盛況，再步步突出重點：當時交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學生有親臨其境之感，而且得出的結論也是水到渠成。）

　　4.深入學習，突破難點：（約10分鐘）

　　1）樓蘭是絲綢之路上的一個重要城市，并且曾經很輝煌，為何后來消失了呢？請根據查找的資料解釋這一現象。

　　2）事實上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？

　　3）曾經繁榮的“絲綢之路”為何會衰落下去呢？

　　學生演示所查資料并討論，老師點評。

　　（設計意圖：給學生提供一個展示交流的平臺，讓學生通過展示體驗學習的樂趣，同時還可以培養學生組內的互助、協調能力以及小組間的競爭精神，培養學生的主人翁意識。而且通過拓展，可以鍛煉學生查詢資料和探究歸納的能力，同時通過查詢資料來解釋歷史現象，使學生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發生了巨大的變化。從而培養學生辨證、客觀地看待歷史現象的能力。）

　　（三）古今對比，感悟新知（約6分鐘）

　　1.過渡：千余年過去了，由于航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。

　　2.展示：亞歐大陸橋資料片。

　　亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。

　　3.提問：那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優勢呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動）

　　1）.經過的國家更多，到的地方更遠；

　　2）.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；

　　3）.節省時間，節省運費。

　　4）.東西方溝通：間接──直接。

　　（設計意圖：通過對比，使學生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。新亞歐大陸橋的誕生，預示著世界經濟在江河經濟、海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代--陸橋經濟時代。使學生的思維得到進一步拓展，同時也鍛練了分析對比能力。）

　　（四）課后延伸，拓展思維（約3分鐘）

　　討論：古老的絲綢之路在今天的價值。

　　學生從發展旅游業角度討論──絲路旅游方興未艾。

　　(設計意圖：將知識向課外延伸，培養學生知識的應用能力，同時，也可通過活動增強學生學習的興趣。)

　　（五）回顧總結，概括要點（約2分鐘）

　　（六）課后作業，挑戰自我（約5分鐘）

　　上海某中學要組織高二學生去西部領略絲路風光，請替他們設計一條旅游線路和沿途景點介紹，看誰的方案最佳。

　　（七）板書設計，知識結構。

　　（八）課后反思，精益求精

　　成功之處：知識的學習融入有競爭性的、學生樂于參與的活動之中，是本課最大的成功點。由于學生對事物好奇心強，又喜歡挑戰自我，參與活動熱情很高。

　　“組內互助、組間競爭”的教學形式也是本課的一大成功之處。在挑戰時，學生們先在小組內模擬演練，讓每一個學生的交流能力和應用知識的能力得到加強，然后推選出最有實力的人參加全班競選，學生的集體主義感使他們群策群力，互相協作，使課堂真正成為一種合作、和諧、團結的氛圍，使學生學得開心。

　　不足之處：學生查詢的資料如果再精練一點，課堂效果會更好些。

《絲綢之路》的語文課堂教案設計 篇13

　　[教學目標]

　　1.指導學生會認 9 個生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數、浩浩蕩蕩、高擎節杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。

　　2.指導學生運用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。

　　3.指導學生讀懂課文內容，從古絲綢之路的故事中體會當年東西方商貿、文化的交往和繁榮景象。

　　4.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[重點難點]引導學生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿交流的繁榮。

　　[課時安排] 1 課時

　　[教學過程]

　　一、談話引入，激發興趣

　　大家搜集了關于絲綢之路的圖片和文字資料，現在請大家介紹一下自己對“絲綢之路”的了解。（板書課題，學生齊讀。）

　　學生交流，教師及時點撥引導。

　　二、自主學習，整體感知

　　1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

　　2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

　　預設：學生可能會找到這些句子：

　　（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”── 這是一條運送貨物的路。

　　（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”── 這是一條繁忙的路。

　　（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”── 這是一條偉大的路。

　　（4）“從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”── 這是一條商品流通、文化交流的路。

　　三、走進“絲綢之路”1.走進商品流通、文化交流的繁忙之路。

　　（1）播放課件（由課文中的插圖和教師自己搜集的圖片組合而成），學生邊觀察，邊與同桌敘述。

　　（2）指名學生描述自己所看到和想到的情景。

　　教師：在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長安向遠處延伸，一直延伸到羅馬。商旅的頻繁往來促進了亞歐各國與中國的友好往來。這巨型石雕引起我們無限的遐想。（教師用簡筆畫表示絲綢古道的大致線路，幫助學生理解和想象。）

　　（3）學生自讀課文第一及最后兩個自然段。

　　（4）交流：

　　① 這些駱駝背上馱著的是些什么？你還有什么補充？

　　教師適時板書：科學技術  文化藝術  動物植物   友好往來  共同發展

　　② 絲綢之路對東西方的文化和商貿帶來了怎樣的影響？在歷史上有什么深遠的意義？

　　（5）一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。這條路是商貿路，也是友誼路，更是發展路，繁榮路。兩千多年后的今天，我們仍然會沉浸在那些遙遠的往事中……

　　四、學習重點事例，走進友誼之路

　　1.瀏覽課文第二至第十二自然段。思考：課文描寫了一個怎樣的場景？用一兩句話概括。

　　2.學生交流這部分的主要內容。

　　教師可根據學生的交流適時板書：迎接 ── 見面 ── 贈禮 ── 表演

　　3.再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會到了什么？把自己的體會寫在課文的旁邊。

　　4.全班交流。

　　（1）“將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。”“騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。” “將軍翻身下馬，立正高呼：‘本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！’”

　　從這些描寫安息國軍民的隆重歡迎儀式的句子中，感受他們對漢朝使節的尊重，體會兩國的友好往來。

　　（2）“打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。”“打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。”

　　從這些描寫中了解當時兩國交流的物品。

　　（3）“魔術師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。”感受西域獨特的文化藝術，以及他們對漢朝來使的尊重。

　　學生在交流的過程中，及時把自己體會到的感情通過朗讀傳遞出來，可采用個人讀、全班齊讀或有相同感悟的學生一起讀的方式。

　　五、延伸“絲綢之路”

　　1.學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

　　2.有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告，或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。

　　六、課后作業

　　1.朗讀文中自己喜歡的句子。   2.摘抄文中的好詞佳句。

　　3.繼續閱讀了解歷史上與絲綢之路有關的著名人物的故事，并準備講給同學和父母聽。

　　4.閱讀教師推薦的段萬翰等編著的《世界五千年》及《中國通史故事》中有關“張騫出使西域”的故事。

　　七、板書設計

　　2*   絲綢之路

　　西域——————————————  中國

　　（商貿、文化交流）

　　科學技術  文化藝術  動物植物 ……

　　友好往來——————————————共同發展

　　迎接 ── 見面 ── 贈禮 ── 表演

《絲綢之路》的語文課堂教案設計 篇14

　　學習目標：

　　1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

　　2.認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。

　　課時安排：

　　1課時

　　A案

　　課前準備：

　　帶著自己感興趣的問題，通過上網或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯系。聯合國教科文組織近年來發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢?今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

　　二、再讀課文，理清思路

　　1.激疑：聯合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢?

　　2.學生尋讀課文，回答老師的提問。

　　3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

　　4.進一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎?啟發學生多層面追問：為什么說這條道路將遠隔千里的我們聯系在一起了?聯系我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現在哪里?

　　5.小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。

　　6.鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……

　　三、深入讀文，把握主旨

　　1.感受“友誼之路”。

　　(1)自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什么地方?

　　(2)交流、生發。教師在對話中點撥：安息國(今伊朗)方面：迎候之遠──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價;羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。

　　(3)小結：一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

　　2.感受經濟(科技)之路。

　　(1)絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

　　(2)讀課文第十三自然段。

　　(3)為什么說這是一條經濟之路、科技之路?

　　(4)交流、生發。教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：為什么說將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發展呢?

　　(5)有感情地朗讀。

　　3.感受文化之路。

　　(1)絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

　　(2)齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

　　(3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。)

　　(4)小結：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

　　四、總結升華，領會現代意義

　　1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么?

　　2.交流、生發。(絲綢之路對古代經濟、文明的巨大貢獻;深情的民族自豪感;絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發)

　　3.激情朗讀。

　　五、作業

　　1.結合課文上所講的內容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

　　2.有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。

　　(福建省廈門市英才學校汲守慶)

　　B案

　　課前準備:

　　1.搜集關于“絲綢之路”的資料。

　　2.“絲綢之路”地圖。

　　教學過程:

　　一、話說“絲綢之路”

　　1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

　　2.學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

　　二、走近“絲綢之路”

　　1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

　　2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中尋找一句合適的話來說明。

　　3.課堂交流。學生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：

　　(1)把句子讀通順。

　　(2)簡要說明理由。

　　學生可能會找到這些句子：

　　(1)“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”──這是一條運送貨物的路。

　　(2)“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。

　　(3)“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”──這是一條偉大的路。

　　(4)“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。

　　三、走進“絲綢之路”

　　1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景?用一兩句話概括。

　　2.課堂交流，指導要點：

　　(1)時間：公元前115年。可以從現在推算時間，讓學生感受年代的久遠。

　　(2)地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。

　　(3)人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。”導入，聯系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。

　　(4)事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

　　(5)連成一兩句話說一說。

　　3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面?用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來?

　　(1)隆重。

　　①找出有關句子：

　　◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數……”

　　◇“‘列隊歡迎!’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。”

　　②想象當時的情景，用自己的話說說。

　　③有感情地朗讀第3～7自然段。

　　(2)熱情。

　　①找出有關句子：課文第8～12自然段。

　　②朗讀這幾個自然段。

　　③說說當時雙方為什么表現得這么熱情?

　　◇因為這是在迎接遠道而來的客人……

　　◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興……

　　◇因為他們把東西方連接起來了……

　　……

　　④分角色有感情地朗讀課文第8～12自然段。

　　4.說說“絲綢之路”的歷史意義。

　　(1)朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

　　(2)用自己的話概括地說說。

　　四、延伸“絲綢之路”

　　1.學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎?把你想說的寫下來。

　　2.想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么?

　　有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。

　　(

《絲綢之路》的語文課堂教案設計 篇15

　　教學內容  北師大版六年制語文四年級下冊p84-86內容。

　　教學目標

　　1.讓學生流利準確地朗讀課文，讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

　　2.體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧和強烈的責任感、使命感。

　　3.通過學習激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　教學重點  體會張騫開辟絲綢之路的艱難歷程，了解絲綢之路的價值和意義。

　　教學難點  體會張騫開辟絲綢之路的艱難歷程。

　　教學準備

　　學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。

　　教師：多媒體課件一套。

　　教學過程

　　一、出示課件，情境導入

　　二、略讀回憶，整體感知

　　師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了一件什么事？

　　三、自學批注，潛心感悟

　　你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（出示自學提示：1.生讀自學提示。2.默讀、批注。）

　　四、同桌交流，查漏補缺

　　五、匯報交流，感悟語言

　　（一）自然條件非常惡劣

　　相機出示以下句子：

　　1.“羅馬位于中國西邊七千多千米的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣，沿途還有強盜和野獸的襲擊。”

　　（1）生讀、談。

　　（2）對比讀。

　　（3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。

　　（4）師生配合讀。

　　2.“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和干渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。”

　　（1）想象一下當時惡劣的環境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語。

　　（2）指名讀，生評價。

　　（3）齊讀。

　　（二）人為阻撓

　　“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜。”

　　師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）

　　“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監視。”

　　師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（學生想象、讀。）

　　六、再次默讀，感受人物

　　（一）想象張騫回到長安的樣子。

　　（二）觀看錄像《漢武大帝》中的片段。

　　（三）再次默讀

　　師：是什么支撐著他在遙遠的異國他鄉度過了這艱難的十三年？是什么使他手持漢節不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫出使西域的過程。

　　師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什么？（學生交流。）

　　僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？

　　“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”——智慧。

　　師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽（課件）。

　　七、了解意義，心生自豪

　　萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。

　　1. 自由讀。

　　2. 指名讀，談。

　　3. 看短片。

　　4. 齊讀。

　　八、總結全文，回歸整體

　　九、課外拓展，激發興趣

　　歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關的。我們學習的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學們可以多了解一下。

　　十、板書設計（略）

《絲綢之路》的語文課堂教案設計 篇16

　　《絲綢之路》教學反思

　　本篇課文篇幅較長,主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義.

　　教學本課時我依據課后的問題"課文主要寫張騫和絲綢之路的故事,為什么還寫愷撒大帝看戲 "和金鑰匙:"很多課文的題目很精彩,不但簡潔,鮮明,而且能啟發讀者聯想到很多事情."這兩點入手,讓學生感悟寫作中的一些技巧.寫愷撒大帝目的是對后面的故事起鋪墊,襯托的作用,我們回憶一下所學課文還有哪些有類似的特點,接著讓學生也打開自己的習作本,有沒有用到這樣的方法 針對某一篇作文你是否可以修改一下 針對題目的確定同樣采用這樣的方法,同學們興趣盎然,部分學生的作文題目修改明顯有新意,但文中曲幽通徑的境界一時還無法達到,但我想至少給他們一個暗示,作文原來可以這樣處理,相信以后的學習中也會關注作者的寫作手法.

　　《絲綢之路》教學反思

　　“大語文”教學觀提倡課堂教學與社會實踐相結合、與課外閱讀相結合。教學《絲綢之路》，可以把了解祖國西部美麗的自然風光、燦爛的歷史文化和有關絲綢之路的故事結合起來，開闊學生視野，豐富歷史文化知識，激發學生對祖國的熱愛之情。

　　一、這篇略讀課文故事性強，教學時我放手讓學生自讀自悟，圍繞課文重點、難點，引導學生讀書、思考、交流。

　　二、為了增進學生對絲綢之路的了解，課前，我要求學生多收集有關資料進行交流，教學時，我又恰當地補充了有關知識，課后，我又讓學生積累有關知識。從而了解祖國絲綢之路燦爛的歷史文化。

　　由于重視課堂教學與社會實踐相結合、與課外閱讀相結合的教學原則、理念。本課教學師生收獲多多。

《絲綢之路》的語文課堂教案設計 篇17

　　教學目標

　　1.認識9個生字。讀讀記記"矗立、戎裝、匕首、貿易、芝麻"等詞語。

　　2.也有感情的朗讀課文。抓住只要內容。理解含義深刻的句子。了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

　　3.激發起了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

　　教學理念

　　1.讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，活的思想體驗。

　　2.及時、多層次、多角度的鼓勵學生，樹立學生的信心，激發學生興趣。

　　教學重點、難點

　　重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方式。激發學生的對西部歷史的興趣。

　　教學過程

　　一.讀話引入

　　1.引入

　　有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載著無數的駱駝和商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼和文明，它是東西文化的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕。一起走進--絲綢之路。

　　2.齊讀課文。

　　二.閱讀課文了，交流體會

　　1.自由朗讀；讀準生字。

　　2.檢查預習情況。

　　3.齊讀中國使者的話--沒想到，這是一條偉大的路呀。

　　4.聽了這話后。你有什么想問的嗎?

　　5.小組合作討論。

　　6.鼓勵各小組陳訴自己的觀點。

　　三.深入課文，把握主旨

　　1.感受"友誼之路"

　　(1)自由讀課文描寫大漢國和安息國史，在原來小組同學發言的基礎上。進一步發掘。兩國人民友誼體現在什么地方?

　　(2)交流、生發；

　　(3)小結。

　　一條路，大同了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情朗讀中國使者的話--到這是一條偉大的路呀。

　　2.感受經濟之路：

　　(1)絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

　　(2)讀課文第十三自然段。

　　(3)為什么說這是一條經濟之路?

　　小結。

　　絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲歐洲非洲的古文明聯系在一起，促進了東西方文化的交流，這怎能不是一條偉大的路呢啊?再次有感情的朗讀。