《絲綢之路》探究感悟（精選13篇）
《絲綢之路》探究感悟 篇1
1、交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……
能看出張騫開辟絲綢之路困難重重。
2、日夜兼程。
能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞。
3、他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年。
體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。
4、張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度。
我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
5、望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……
絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到、聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。
這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
6、中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”
中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經(jīng)濟、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。
《絲綢之路》探究感悟 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3.讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。
教學(xué)重點
理解絲綢之路的重要意義
教學(xué)難點
絲綢之路的價值
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：掛圖
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過程
一、談話引入
1.導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2.齊讀課題。
3.讀了課題，你有什么疑問?
(學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價值或意義?對于比較簡單的問題可由學(xué)生互相解答)
4.帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2.和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會
(一)體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。
1.出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路�！�
2.讀讀這個句子，你體會到了什么?
3.你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?
4.再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。
5.集體交流
(預(yù)設(shè)：學(xué)生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學(xué)生沒有找到，可以再討論)
(二)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1.安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。
2.小組匯報表演，再讀文章。
3.通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情?學(xué)生充分交流。
(預(yù)設(shè)：學(xué)生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)
4.引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀!──一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
(三)結(jié)合資料，深入理解
1.其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2.交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
3.老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是的──張騫。
4.齊讀課文13自然段
5.你有什么體會?
6.再讀13自然段。
7.回答課前兩個問題
(1)為什么稱作絲綢之路?
因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。
(2)絲綢之路有什么價值或意義?
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。
四、小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
板書
絲綢之路
{東西方友誼交流之路
東西方經(jīng)濟交流之路
東西方文化交流之路
《絲綢之路》探究感悟 篇3
教學(xué)目的：
1.會認九個生字，正確讀寫"古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想"等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。
3.讀懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生從古絲綢之路的故事中體會當(dāng)年東西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。
4.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.師生各自搜集古絲綢之路的圖片文字資料和其他相關(guān)資料。
2.了解絲綢古道上的風(fēng)土人情。
3.閱讀段萬翰等編著的《世界五千年》。
教學(xué)重難點：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。
2.了解絲綢之路在東西方發(fā)展歷史上的重要作用。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、 交流談話，激發(fā)興趣。
1.板書課題。學(xué)生齊讀。
2.課前大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請大家介紹一下自己對"絲綢之路"的了解。
學(xué)生交流 教師及時點撥引導(dǎo)：我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報刊雜志等途徑來搜集自己學(xué)習(xí)所需要的資料，另外課文后邊的資料袋里也為我們介紹了很多知識，我們在預(yù)習(xí)課文時要充分利用它。
3.是啊，我國的西部這條絲綢之路不僅享譽世界，而且它的沿途有著美好的自然風(fēng)光，更有著燦爛的歷史文化。
二、 欣賞石雕，激發(fā)想象。
1.在絲綢古道上，經(jīng)商的駝隊絡(luò)繹不絕，悠揚的駝鈴聲在大漠中響起，你想看看當(dāng)年那繁華的情景嗎？
2.播放課件（由課文中的插圖和教師自己搜集的圖片組合而成），生邊觀察，邊與同桌敘述。
3.指名學(xué)生描述自己所看到和想到的情景。
4.今天，這座古樸典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥門外，作者也對它們進行了簡單的描寫。請你打開書，自己讀一讀。
5.生自讀課文第一自然段。
6.結(jié)合上下文和生活實際，談?wù)勛约簩?栩栩如生、矗立、飄忽"的理解。
三、深入了解，明確意義。
1.在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長安向遠處延伸，一直延伸到羅馬。商旅的頻繁往來促進了亞歐各國與中國的友好往來。這巨型石雕引起我們無限的遐想。（師板地圖促進理解）
2.你可知道這些駱駝背上馱著的是些什么嗎？哪些人的故事與這條絲綢之路緊密相連？
3.學(xué)生自由朗讀課文最后兩個自然段。
4.小組交流：
�。�1）這些駱駝背上馱著的是些什么？你還有什么補充？
教師適時板書：科學(xué)技術(shù) 文化藝術(shù) 動物植物 友好往來 共同發(fā)展
�。�2）絲綢之路對東西方的文化和商貿(mào)帶來了怎樣的影響？在歷史上有什么深遠的意義？
�。�3）哪些人和這條絲綢之路有關(guān)？結(jié)合自己課前搜集的資料談一談他們的故事。
5.全班交流。
6.教師可補充講述張騫第一次出使西域所經(jīng)歷的故事，讓學(xué)生感受絲綢之路形成的艱難，以及張騫所做出的貢獻。
7.一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。這條路是商貿(mào)路也是友誼路，更是發(fā)展路，繁榮路。兩千多年后的今天，我們?nèi)匀粫两谀沁b遠的往事中……
四、回顧往事，追憶歷史。
1.瀏覽課文第2至12自然段。思考課文介紹了些什么？再用簡潔的語言敘述一下這部分的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生交流這部分的主要內(nèi)容。
教師可根據(jù)學(xué)生的交流適時板書：迎接--見面--贈禮--表演
建議：小標(biāo)題也可由學(xué)生自己擬定。如：這部分課文講了哪些具草原風(fēng)情畫體的內(nèi)容？你能用簡單的語言概括出來嗎？然后根據(jù)學(xué)生的概括板書。
3.再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會到了什么？把自己的體會寫在課文的旁邊。
4.全班交流。
（1） "將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節(jié)。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。" "將軍翻身下馬，立正高呼：'本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！'"
從這些描寫安息國軍民隆重的歡迎儀式的句子中感受他們對漢朝使節(jié)的尊重，體會到兩國的友好往來。
�。�2）"打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當(dāng)時中國沒有的鴕鳥蛋。"
從這些描寫中了解當(dāng)時彼此交流的物品。
（3）"魔術(shù)師的精彩表演，讓在場的人們看得驚呆了。"感受西域獨特的文化藝術(shù)，以及他們對漢朝來使的尊重。
……
建議：學(xué)生在交流的過程中，要及時把自己體會到的感情通過朗讀傳遞出來�？刹捎脗�人讀、有相同感悟的學(xué)生一起讀和全班齊讀的方式。
五、總結(jié)全文，暢談感受。
1.得到安息國軍民的盛情接待，中國使者發(fā)出怎樣的感慨？學(xué)生齊讀。
2.我們穿越時空，看到兩千多年前那熱烈的場面。往日商貿(mào)、文化的繁榮引起我們無限的遐想……此時此刻，你想說點兒什么呢？
3.學(xué)生自由談感受或體會。
板書設(shè)計：
2、絲綢之路
西域-------------------------- 中國
（商貿(mào)、文化交流）
科學(xué)技術(shù) 文化藝術(shù) 動物植物 ……
友好往來---------------共同發(fā)展
迎接--見面--贈禮--表演
課后作業(yè)：
1.朗讀文中自己喜歡的句子。
2.摘抄文中好詞佳句。
3.繼續(xù)閱讀了解歷史上與絲綢之路有關(guān)的著名人物的故事，并準(zhǔn)備講給同學(xué)和父母聽。
4、閱讀教師推薦的《中國通史故事》中的《張騫通西域》。
教學(xué)提示：
這是一篇略讀課文，而且跨越時空、內(nèi)容豐富。本課時教學(xué)是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上來設(shè)計的。因此本課學(xué)習(xí)之前的預(yù)習(xí)必不可少。建議課前預(yù)習(xí)從以下方面著手：1.廣泛地查閱資料，了解絲綢之路的相關(guān)知識。如：絲綢之路的歷史，曾經(jīng)的文化、貿(mào)易，絲綢之路的地圖，絲綢之路上的名人佚事等。這樣有助于提高學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。2.熟讀課文，了解課文的寫作順序：現(xiàn)實--回憶--現(xiàn)實。尤其要多讀課文中跨越時空的漢代往事，了解歷史，讀通課文。這一過程重在培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽文章和概括內(nèi)容的能力。
教學(xué)中以資料交流引入，以看圖說話激qing，再以讀課文后部分為線索，讓學(xué)生從書和資料上深入了解絲綢之路的歷史意義，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。最后在閱讀歷史故事中思想得到升華，并暢談自己的感悟。對于文中多處場面描寫，可通過有感情的朗讀，并配合想象來理解。
針對略讀課文這一特點，教師應(yīng)盡量放手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和交流，盡力當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和促進者。
《絲綢之路》探究感悟 篇4
1、導(dǎo)入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經(jīng)濟和文化交流起了重大作用。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對絲綢之路有一個感性認識，并產(chǎn)生探究的興趣。
2、本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟為主。教學(xué)時可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。
在學(xué)生交流讀書收獲的時候，可以先從把握主要內(nèi)容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，教師適時做有感情朗讀的指導(dǎo)。然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟文化發(fā)展。又如，作者由點到面，寫了絲綢之路對加強東西方經(jīng)濟、貿(mào)易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明了這條路偉大的歷史意義。然后再從寫法上指導(dǎo)，“認真讀讀課文的開頭、結(jié)尾，說說你體會到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系”。
3、本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。尤其是文中對中國同安息國交流一幕的描寫，語言生動形象，人物具體可感，當(dāng)時情境如在眼前，可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。而介紹史實時語句嚴(yán)謹(jǐn)，逐項陳列，朗讀時宜清晰自然。
4、本文恰當(dāng)?shù)剡\用了許多四字詞語，要引導(dǎo)學(xué)生積累下來，如，“栩栩如生、天高氣爽、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。
5、要激起進一步了解西部歷史的興趣，通過多種渠道搜集絲綢之路的故事，并安排時間講一講。
《絲綢之路》探究感悟 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
3、通過理解，體會過渡段的運用。
教學(xué)重難點：
通過對絲綢之路的來歷及其開辟意義的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、相關(guān)資料;學(xué)生：收集資料
一、談話導(dǎo)入
1、 你知道在我們的生活中有一些什么路?在20xx多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽世界的路——絲綢之路。(板書課題)
2、 釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題?
(老師板書：什么叫絲綢之路?為什么要開辟絲綢之路?是怎樣開辟的?有什么意義?)
3、瀏覽課文，看看這些內(nèi)容都在文中的哪些自然段在講。
二、 學(xué)習(xí)課文
1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路?默讀。
(學(xué)生交流，課件出示第4自然段。)
2、你對絲綢了解多少?學(xué)生談收集的資料。(可結(jié)合學(xué)生帶來的絲綢直觀感受)
課件展示(看到這么華麗的絲綢，你想說些什么?，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴)
3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度?
4、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。
(交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價”……)
5、此時，作為絲綢發(fā)源地的中國子孫，你的心情是怎樣的?讀出這種驕傲的語氣。
(二)學(xué)習(xí)第3自然段。
1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置?(課件展示地圖)
2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路?文中哪一個自然段在講?
(女生讀，男同學(xué)思考：找出一個詞語概括路的特點，你是如何體會到的?
課件展示地圖，段落，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿艱辛與危險。)
3、魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險的、遠隔萬里的道路是誰開辟的呢?(板書：張騫)哪句話在寫?哪些段落又在詳細寫?
4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內(nèi)容與前后的內(nèi)容有何聯(lián)系?是如何聯(lián)接的?
(像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下
(三)學(xué)習(xí)5---7自然段
1、張騫開辟這條道路的過程容易嗎?同學(xué)們在品德課上對這個故事已有所了解，誰能說一說?
2、課文中都是怎么介紹的?默讀5----7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?他是如何面對的?你是如何體會到的?用——勾畫出來。
3、學(xué)生交流：
(1)“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當(dāng)了俘虜�！斌w會剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當(dāng)了俘虜
(2)“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著……”他的意志堅定，時刻都想著未完成的事業(yè)。板書：等待準(zhǔn)備
(3) “……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”板書：逃走
(4) “終于到達……”板書：到達
(5)哪一個詞語最能概括他的這一路歷程?板書：“歷盡千難萬險……”
(6)面對這長達13年的困難，張騫為什么還是那么堅定?是什么在支持著他?學(xué)習(xí)到這兒，你想對他說些什么?
(7) 一趟，張騫除了收獲面對困難的信心，還收獲了什么?
(四)學(xué)習(xí)第8自然段。
1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么?在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來。
(“絲綢之路”成為促進東亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶?板書：交流與發(fā)展)
2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現(xiàn)的?交流的什么?(物產(chǎn)與文化)
3、在我們的生活中有這樣的交流嗎?如果沒有交流社會會怎么樣?(不會發(fā)展、停滯不前)因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活。
三、情感升華
1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結(jié)東西方文明的紐帶。近年來，聯(lián)合國教科文組織發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路稱作“對話之路”，以促進東西方的對話與交流。對于中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進之路，是通向二十一世紀(jì)的光明之路。
2、你還知道哪些與絲綢之路有關(guān)的知識，向同學(xué)們說一說?
3、學(xué)習(xí)了《絲綢之路》，請你當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。
《絲綢之路》探究感悟 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3.讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力
【教學(xué)難點分析】
理解絲綢之路的重要意義。
【教學(xué)課時】
一課時。
【設(shè)計流程】
本篇課文是略讀課文，設(shè)計思路是：
1.學(xué)生匯報查閱的絲綢之路的相關(guān)資料。
2.檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
3.交流絲綢之路的意義；體會文章首尾呼應(yīng)的寫作方法。
4.積累文中的四字詞語。
5.拓展絲綢之路上的故事資料。
6.最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂園上相關(guān)練習(xí)。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠，沒有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點。
為了突破這一難點，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟文化發(fā)展。
【 自我問答】
本篇課文篇幅較長，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。教學(xué)本課時我依據(jù)課后的問題“課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲？”和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。”這兩點入手，讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记伞?/p>
《絲綢之路》探究感悟 篇7
課前準(zhǔn)備
1.搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。
2.“絲綢之路”地圖。
教學(xué)過程
一、話說“絲綢之路”
1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。
2.學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。
二、走近“絲綢之路”
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。
2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。
3.課堂交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：
�。�1）把句子讀通順。
（2）簡要說明理由。
學(xué)生可能會找到這些句子：
（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”──這是一條運送貨物的路。
（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。
�。�3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。
�。�4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！暴ぉみ@是一條商品流通，文化交流的路。
三、走進“絲綢之路”
1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。
2.課堂交流，指導(dǎo)要點：
�。�1）時間：公元前1XX年。可以從現(xiàn)在推算時間，讓學(xué)生感受年代的久遠。
�。�2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。
�。�3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域�！睂�(dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻。
�。�4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。
�。�5）連成一兩句話說一說。
3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？
�。�1）隆重。
�、� 找出有關(guān)句子：
◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)……”
◇“‘列隊歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰�！�
�、谙胂螽�(dāng)時的情景，用自己的話說說。
③有感情地朗讀第3～7自然段。
�。�2）熱情。
①找出有關(guān)句子：課文第8～12自然段。
②朗讀這幾個自然段。
�、壅f說當(dāng)時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？
◇因為這是在迎接遠道而來的客人……
◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興……
◇因為他們把東西方連接起來了……
……
�、芊纸巧懈星榈乩首x課文第8～12自然段。
4.說說“絲綢之路”的歷史意義。
�。�1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�
�。�2）用自己的話概括地說說。
四、延伸“絲綢之路”
1.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。
2.想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？
有興趣的同學(xué)可以做一個關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。
《絲綢之路》探究感悟 篇8
【矗立】
高聳地立著。
【守候】
等候。
【栩栩如生】
形容藝術(shù)形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態(tài)各異，非常生動逼真。
【浩浩蕩蕩】
水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節(jié)的安息國兵馬不計其數(shù)，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。
【五彩繽紛】
顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀(jì)，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀(jì)的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細。
【崇山峻嶺】
高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。
【美輪美奐】
輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術(shù)，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。
【遐想】
漫無邊際地想象。
詞語造句：
【栩栩如生】
⑴ 齊白石老爺爺畫的蝦真是栩栩如生。
�、啤√K州的泥人每一個都是栩栩如生，就好象是活生生的人。
【浩浩蕩蕩】
為了抗議美國的侵略行徑，浩浩蕩蕩的學(xué)生隊伍走上了街頭。
詞語積累：
遐想 矗立 戎裝 守候 貿(mào)易
栩栩如生 浩浩蕩蕩 五彩繽紛 崇山峻嶺 美輪美奐
《絲綢之路》探究感悟 篇9
教學(xué)難點
1、學(xué)習(xí)過渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。
教學(xué)時數(shù) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
教學(xué)過程：
一、交流資料，引入新課。
1 課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做以交流。
(1)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。
教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2 這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢?
預(yù)測：
﹙1﹚什么是絲綢之路?
﹙2﹚那是一條怎樣的路?
﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?
………
【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求�！�
二、 初讀課文，整體感知。
我想，此時同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進入課文之中。
(教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認識。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
1、 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學(xué)過的方法解決。
2、 讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?
(作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面)。
三、感悟課文，積累語言。
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
1、 學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么?
2、 全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：
(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;
(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;
3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
(使同學(xué)們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段：
1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會到?
2、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
(1)從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張 騫開辟絲綢之路困難重重;
(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。
(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
[通過這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]
4、指導(dǎo)學(xué)生認識過渡段并體會過渡段的作用。
(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?
(2)全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。
(3)設(shè)計提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個自然段有什么關(guān)系?
(4)全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。
(第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。)
(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。
學(xué)習(xí)第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四 師生總結(jié) ，明確文章主旨
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿(mào)易方面有所往來;它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
五 品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛西部之情。
絲綢之路給我國的經(jīng)濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。
《絲綢之路》探究感悟 篇10
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文五年級下冊第二課（略讀課文）《絲綢之路》
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：能自讀，自學(xué)，自寫課文內(nèi)的生字詞，能獨立閱讀文章，會查閱課外資料，有動手整理資料的能力，正確、流利，有感情地朗讀課文。
情感與態(tài)度：通過引導(dǎo)閱讀，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。通過集體交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。
過程與方法：讓學(xué)生采用探究式、交流互動、角色扮演學(xué)習(xí)方式，能用簡潔的話概括故事大意，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。
教學(xué)重點：學(xué)生自己理通課文的故事情節(jié)，從故事理解絲綢之路意義。
教學(xué)難點：如何從課文故事了解絲綢之路的重要性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：圖片展示，沉美樸實的圖片吸引學(xué)生對圖片主題的興趣。
師：現(xiàn)在我們要去羅馬，可以搭飛機，坐輪船，但古代的人，又是怎樣到達遙遠的羅馬呢？（學(xué)生小聲討論）
師：條條大路通羅馬，今天，我們就走一條特別的道路，感受東西文明是怎么通過這條道路交流的。這條路便是——絲綢之路（板書）
二、新授：
生：齊讀課題：絲綢之路
師：從課題中，大家對絲綢之路有什么了解嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)表，）
讓學(xué)生略讀課文，劃出不懂的生字，可同桌間相互幫助學(xué)習(xí)。老師個別輔導(dǎo)。
1、 讀讀記記“矗立、凹陷、戎裝、循環(huán)、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻、美侖美奐”并進行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
2、在認識生字后，學(xué)生再細讀課文，熟悉課文。
3、老師導(dǎo)讀第一段：“一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕……”。提問：作者看到了什么？作者聽到了什么？
生：看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。
師：絲綢之路是怎樣的景象，又有怎樣的悠悠駝鈴聲？現(xiàn)在我們也隨作者看一看絲綢之路的繁華，聽一聽絲綢之路的故事，好不好？
4、師：大家讀讀第2到第12自然段，看看文章介紹了在絲綢之路上一個怎樣的故事？（課件展示問題：故事的時間、地點、人物）
�。▽W(xué)生自由朗讀，小組討論，發(fā)表意見。）
進入第一個場景
師：走進“絲綢之路”，課文首先描寫了一個怎么樣的場景？
（學(xué)生讀課文）生：安息國人民熱情接待中國使者。
師：文中的哪些字詞和句子表現(xiàn)了熱情？
�。▽W(xué)生交流，提問回答。學(xué)生分角色讀出相的字詞，分小組讀相關(guān)的句子）
師：由第一個場景，有哪位同學(xué)能說說絲綢之路的第一層意義？
（學(xué)生討論分析，老師板書）
進入第二個場景
師：絲綢之路僅僅是一條友誼之路嗎？兩國人民見面后就立刻分手嗎？
�。▽W(xué)生反應(yīng)很強烈，立即提出從課文看出的故事發(fā)展情節(jié)，小組討論，讀課文）
引導(dǎo)學(xué)生畫出贈送的禮物，提問若送其他禮物好不好？為什么？贈送的禮物有什么象片意義？
�。ㄗx出禮物及表演的相關(guān)句子）
師：由第二個場景，有哪位同學(xué)能說說絲綢之路的第二層意義？
�。▽W(xué)生討論分析，老師板書）
5、直接引句：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”（全班齊讀句子）“聯(lián)系”的意義？“偉大”的表現(xiàn)？
讓學(xué)生齊讀課文13自然段，提問：絲綢之路對我們有什么重大的意義？聯(lián)想到?jīng)]有這條路，會對我們造成怎樣的影響？（答案多樣，擴展學(xué)生思維）（板書意義）
6、播放視頻，穿插張騫的事入，介紹絲綢之路的歷史，擴展學(xué)生的知識層面。
三、小結(jié)：同學(xué)們，我們今天跟著作者重走絲綢之路，重見了我們國家與安息國國民歡聚交流的一幕。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。在以后， 們要繼續(xù)深入了解絲綢之路的價值及其意義。
四、作業(yè)：
讀讀課后的資料袋，回去搜集有關(guān)絲綢之路的故事。
五、板書設(shè)計：
絲綢之路
東西方友好交流（友誼之路）
東西方互贈禮物（經(jīng)濟之路）
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。
《絲綢之路》相關(guān)鏈接
人民教育出版社課程教材研究所
絲綢之路與中西交通公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方歸。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯(lián)絡(luò)伊犁河流域的烏孫，同時分派副使赴大宛（今費爾干納盆地）和康居（約在今巴爾喀什湖與咸海間）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亞）、安息（帕提亞）、身毒（天竺）各國。司馬遷《史記·大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前2世紀(jì)開始，在我國西漢時期，據(jù)《漢書·地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀(jì)以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元3世紀(jì)至5世紀(jì)，兩晉南北朝時期，以天山以北的通道最為昌盛。據(jù)《漢書·地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。
絲綢之路與中西貿(mào)易中國除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國。從西域和伊朗傳入中國的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂器及繪畫、雕刻、圖案設(shè)計等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。
絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后，中國與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙不絕，日益密切。
出使西域的張騫公元前138年，張騫奉命率人前往西域，尋找并聯(lián)絡(luò)曾被匈奴趕跑的大月氏，合力進擊匈奴。張騫一行從長安起程，經(jīng)隴西向西行進。他們來到河西走廊一帶后，被占據(jù)此地的匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)。張騫和隨從一百多人全部被俘。
匈奴單于知道了張騫西行的目的之后，把他們分散開去放羊牧馬，并由匈奴人嚴(yán)加管制。還給張騫娶了匈奴女子為妻，一是監(jiān)視他，二是誘使他投降。但是，張騫堅貞不屈。
整整過了十一個春秋，張騫才乘機和他的貼身隨從甘父一起逃走，離開匈奴地盤，繼續(xù)向西行進。歷盡千辛萬苦，終于越過沙漠、戈壁，翻過冰凍雪封的蔥嶺（今帕米爾高原），來到了大宛國（今費爾干納）。國王熱情地接見了張騫，并幫助他先后到了康居（今撒馬爾罕）、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安居樂業(yè)，不愿再東進和匈奴作戰(zhàn)。張騫未能完成與大月氏結(jié)盟夾擊匈奴的使命，卻獲得了大量有關(guān)西域各國的人文地理知識。
張騫在東歸返回的途中，再次被匈奴抓獲，后又設(shè)計逃出。于13年后回到長安。這次出使西域，使生活在中原內(nèi)地的人們了解到西域的實況，激發(fā)了漢武帝“拓邊”的雄心，發(fā)動了一系列抗擊匈奴的戰(zhàn)爭。
公元前119年，漢王朝為了進一步聯(lián)絡(luò)烏孫，斷“匈奴右臂”，便派張騫再次出使西域。這次，張騫帶了三百多人，順利地到達了烏孫。并派副使訪問了康居、大宛、大月氏、大夏、安息（今伊朗）、身毒（今印度）等國家。但由于烏孫內(nèi)亂，也未能實現(xiàn)結(jié)盟的目的。漢武帝派名將霍去病帶重兵攻擊匈奴，消滅了盤踞河西走廊和漠北的匈奴，建立了河西四郡和兩關(guān)，開通了絲綢之路。
張騫不畏艱險，兩次出使西域，溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與西歐諸國正式開始了友好往來，促進了東西經(jīng)濟文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路，完全可稱之為中國走向世界的第一人。
投筆從戎的班超“班超少有大志，常欲效張騫立功異域，效命疆場，遂投筆從戎。”（《史后漢書·班超傳》）
匈奴是中國北方的游牧民族，善騎射，驃悍驍勇，進如鳥飛，頃刻畢至，退如煙云，須臾消逝，每當(dāng)秋高馬肥，即四下?lián)锫�，中原一帶不堪其擾。西域一帶有五十余小國，全被匈奴控制，要有效抵御匈奴的侵?jǐn)_，就必須控制西域各國，斬斷匈奴的臂膀。
公元73年，班超隨奉車都尉竇固出擊匈奴，并奏請明帝派遣他出使西域。先到鄯善，國王先恭而后倨，班超推斷匈奴也派使者來了。情勢非常危急，只有先下手為強。班超集中隨從36人，乘夜火燒匈奴使者的住所，殺死30余人，燒死100余人，鄯善國舉國震恐，首先歸漢。接著，班超馬不停蹄出使于闐、疏勒，鎮(zhèn)服兩國，又粉碎了受匈奴指使的焉耆、龜茲兩國的進攻，恢復(fù)了與漢朝中斷了65年的關(guān)系。
班超決心長期留駐西域，從公元87年起，又陸續(xù)平定了莎車等國的叛亂，擊退了大月氏王朝7萬人的進攻，保護了西域南道各國的安全及“絲綢之路”的暢通。公元91～94年，龜茲、姑墨、溫宿、焉耆、尉犁、危須等國先后臣服歸漢，西域大小50國全部歸屬，漢章帝封班超為定遠侯，西域從此安定，匈奴不敢南下。
班超在西域32年，縱橫捭闔，使西域與內(nèi)地聯(lián)為一體，為中華民族的基業(yè)立下了豐功偉績。
西天取經(jīng)的玄奘玄奘是唐代著名的高僧，虔誠的佛教徒，杰出的翻譯家，也是享有世界聲譽的旅行家和最全面地記述古代絲綢之路沿途情況的偉大著作家。貞觀三年，他深感佛說分歧，難得定論，“誓游西方”，到佛教的發(fā)源地天竺（古印度）取經(jīng)，探求答案，“以釋眾疑”。貞觀十七年，帶657部經(jīng)論返歸長安，受到熱烈歡迎。唐太宗將他安置在太子李治修建的慈恩寺譯經(jīng)，又在寺內(nèi)專門修建佛塔一座，收藏他帶回的經(jīng)典，這就是現(xiàn)在西安的大雁塔。
玄奘從西域絲綢之路的中道出國，從西域南道回國，歷時17年，游歷三十多個國家，行程五萬余里，大大促進了中原與西域、中國和印度等國之間的文化交流。他的《大唐西域記》記敘了沿途見聞，為我們了解西域、中亞、巴基斯坦和印度的歷史情況，了解絲綢之路的面貌提供了極為寶貴的資料，是一部聞名世界的歷史地理名著，具有重大科學(xué)價值。玄奘精通梵、漢兩種文字，其譯著準(zhǔn)確翔實，開一代新譯風(fēng)，并培養(yǎng)了許多翻譯精英，使盛唐的翻譯水平達到了相當(dāng)?shù)母叨�。玄奘和日本、新羅（朝鮮）的佛學(xué)者還有傳承關(guān)系，在國際上亦有重大影響。
他西行取經(jīng)的事跡，在民間廣為流傳，變成了神話，后來經(jīng)明代作家吳承恩寫成小說《西游記》。唐僧及其弟子孫悟空、豬八戒、沙和尚成為家喻戶曉的文學(xué)形象。玄奘實為我國古代一位在世界史上和國際交往中享有極高聲譽的歷史人物。
《絲綢之路》探究感悟 篇11
學(xué)生對《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的方法進行教學(xué)。比如在絲綢之路的線路教學(xué)中，不僅要求學(xué)生了解大致的線路，經(jīng)過哪些區(qū)域，而且要求學(xué)生通過古今對照，了解經(jīng)過現(xiàn)在的哪些國家和地區(qū)。考慮到這個問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到歷史其實離我們很近。
另外，在絲路上的交易活動，應(yīng)該說是本節(jié)課的一個重點，我采用了小組合作表演的形式，對中原和西方之間進行交易的貨物作了辨別。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強很多，三位學(xué)生的精彩表演博得了學(xué)生們的陣陣掌聲，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓每一位學(xué)生身臨其境感受到了當(dāng)時絲綢之路上的繁榮景象。
此外，也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學(xué)習(xí)更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節(jié)課上，我和我的學(xué)生們都做到了。
《絲綢之路》探究感悟 篇12
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生會認 9 個生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，從古絲綢之路的故事中體會當(dāng)年東西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。
4.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
[重點難點]引導(dǎo)學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。
[課時安排] 1 課時
[教學(xué)過程]
一、談話引入，激發(fā)興趣
大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請大家介紹一下自己對“絲綢之路”的了解。（板書課題，學(xué)生齊讀。）
學(xué)生交流，教師及時點撥引導(dǎo)。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。
2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會找到這些句子：
�。�1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)�！暴ぉ� 這是一條運送貨物的路。
�。�2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”── 這是一條繁忙的路。
�。�3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”── 這是一條偉大的路。
�。�4）“從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！暴ぉ� 這是一條商品流通、文化交流的路。
三、走進“絲綢之路”1.走進商品流通、文化交流的繁忙之路。
（1）播放課件（由課文中的插圖和教師自己搜集的圖片組合而成），學(xué)生邊觀察，邊與同桌敘述。
（2）指名學(xué)生描述自己所看到和想到的情景。
教師：在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長安向遠處延伸，一直延伸到羅馬。商旅的頻繁往來促進了亞歐各國與中國的友好往來。這巨型石雕引起我們無限的遐想。（教師用簡筆畫表示絲綢古道的大致線路，幫助學(xué)生理解和想象。）
（3）學(xué)生自讀課文第一及最后兩個自然段。
�。�4）交流：
�、� 這些駱駝背上馱著的是些什么？你還有什么補充？
教師適時板書：科學(xué)技術(shù) 文化藝術(shù) 動物植物 友好往來 共同發(fā)展
�、� 絲綢之路對東西方的文化和商貿(mào)帶來了怎樣的影響？在歷史上有什么深遠的意義？
�。�5）一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。這條路是商貿(mào)路，也是友誼路，更是發(fā)展路，繁榮路。兩千多年后的今天，我們?nèi)匀粫两谀切┻b遠的往事中……
四、學(xué)習(xí)重點事例，走進友誼之路
1.瀏覽課文第二至第十二自然段。思考：課文描寫了一個怎樣的場景？用一兩句話概括。
2.學(xué)生交流這部分的主要內(nèi)容。
教師可根據(jù)學(xué)生的交流適時板書：迎接 ── 見面 ── 贈禮 ── 表演
3.再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會到了什么？把自己的體會寫在課文的旁邊。
4.全班交流。
�。�1）“將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節(jié)。”“騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。” “將軍翻身下馬，立正高呼：‘本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！’”
從這些描寫安息國軍民的隆重歡迎儀式的句子中，感受他們對漢朝使節(jié)的尊重，體會兩國的友好往來。
（2）“打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。”“打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當(dāng)時中國沒有的鴕鳥蛋�！�
從這些描寫中了解當(dāng)時兩國交流的物品。
（3）“魔術(shù)師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了�！备惺芪饔颡毺氐奈幕囆g(shù)，以及他們對漢朝來使的尊重。
學(xué)生在交流的過程中，及時把自己體會到的感情通過朗讀傳遞出來，可采用個人讀、全班齊讀或有相同感悟的學(xué)生一起讀的方式。
五、延伸“絲綢之路”
1.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。
2.有興趣的同學(xué)可以做一個關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報告，或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。
六、課后作業(yè)
1.朗讀文中自己喜歡的句子。 2.摘抄文中的好詞佳句。
3.繼續(xù)閱讀了解歷史上與絲綢之路有關(guān)的著名人物的故事，并準(zhǔn)備講給同學(xué)和父母聽。
4.閱讀教師推薦的段萬翰等編著的《世界五千年》及《中國通史故事》中有關(guān)“張騫出使西域”的故事。
七、板書設(shè)計
2* 絲綢之路
西域—————————————— 中國
�。ㄉ藤Q(mào)、文化交流）
科學(xué)技術(shù) 文化藝術(shù) 動物植物 ……
友好往來——————————————共同發(fā)展
迎接 ── 見面 ── 贈禮 ── 表演
《絲綢之路》探究感悟 篇13
一、辯字組詞
矗（ �。�
淼（ ） 凹（ �。�
凸（ �。� 循（ ）
遁（ �。� 貿(mào)（ ）
賀（ �。�
戎（ �。�
戊（ �。�
戌（ �。� 換（ �。�
奐（ �。�
煥（ ） 駝（ �。�
駱（ �。�
馱（ �。� 芝（ ）
藝（ �。�
之（ �。�
二、照樣子寫詞語
栩栩如生 悠悠駝鈴
___________ ___________ ____________ _____________
___________ ___________ ____________ _____________
商量商量 打掃打掃
___________ ___________ ____________ _____________
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三、選詞填空
1、矗立 挺立 佇立
⑴ 一座古樸典雅的展開石雕，（ ）在西安市玉祥門外。
⑵ 爸爸久久地（ ）在窗前，陷入了深深的沉思之中。
⑶ 高高的白楊樹（ ）在公路兩旁。
2、寬闊 廣闊 遼闊
⑴ 越野車在（ ）公路上奔馳。
⑵ 輪船在（ ）的海面上航行。
�、恰∞r(nóng)村是一片（ �。┑奶斓�。
四、根據(jù)意思寫詞語
1、形容顏色繁多，非常好看�！ 。ā 。�
2、高而險峻的山嶺。 （ �。�
3、形容聲勢壯闊廣大�！ 。ā 。�
4、形容藝術(shù)形象生動逼真，像活的一樣�！ 。ā 。�
5、形容房屋高大華麗。 �。ā 。�
6、漫無邊際地想象�！ 。ā 。�
【參考答案】
一、辯字組詞
矗（矗立）
淼（水淼） 凹（凹凸）
凸（凸顯） 循（循環(huán)）
遁（逃遁） 貿(mào)（貿(mào)易）
賀（祝賀）
戎（戎馬）
戊（戊戌）
戌（戌時） 換（換掉）
奐（盛奐）
煥（煥發(fā)） 駝（駝鈴）
駱（駱駝）
馱（馱起） 芝（營蘭）
藝（藝術(shù)）
之（之間）
二、照樣子寫詞語
落落大方 彬彬有禮 姍姍來遲 侃侃而談 虎虎生威 振振有詞
切磋切磋 走動走動 拍打拍打 逛游逛游 打扮打扮 溜達溜達
三、選詞填空
1、⑴ 一座古樸典雅的展開石雕，（矗立）在西安市玉祥門外。
⑵ 爸爸久久地（佇立）在窗前，陷入了深深的沉思之中。
�、恰「吒叩陌讞顦洌ㄍαⅲ┰诠穬膳浴�
2、⑴ 越野車在（寬闊）公路上奔馳。
�、啤≥喆冢ㄟ|闊）的海面上航行。
�、恰∞r(nóng)村是一片（廣闊）的天地。
四、根據(jù)意思寫詞語
1、形容顏色繁多，非常好看。 （五彩繽紛）
2、高而險峻的山嶺�！ 。ǔ缟骄䦷X）
3、形容聲勢壯闊廣大。 �。ê坪剖幨帲�
4、形容藝術(shù)形象生動逼真，像活的一樣�！ 。ㄨ蜩蛉缟�
5、形容房屋高大華麗�！ 。ń鸨梯x煌）
6、漫無邊際地想象�！ 。ㄥ谙耄�