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絲綢之路

發(fā)布時間:2023-08-25

絲綢之路(精選16篇)

絲綢之路 篇1

  預(yù)習(xí)提示:、

  1、 自讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。

  2、 自學(xué)生字、生詞。

  教學(xué)目的:

  1、了解我國古代絲路的線路、交流的內(nèi)容,及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用;對照古代絲路,了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢。

  2.過程與方法:通過讀圖,能夠分析出圖中包含的信息,并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上;通過對古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí),逐步具備對比分析問題的能力。

  教學(xué)重點:

  感受絲路的美麗風(fēng)光,培養(yǎng)熱愛祖國的情感;感受中國古代文化的博大精深,樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、錄像

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、了解我國古代絲路的線路、交流的內(nèi)容,及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用;對照古代絲路,了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢。

  2、通過對古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí),逐步具備對比分析問題的能力

  教學(xué)過程:

  今天上課老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西,想和同學(xué)們一起分享一下。(西游記視頻展示)。剛才的鏡頭大家都很熟悉,對,是《西游記》。會唱的同學(xué)一起唱,不會唱的同學(xué)一起把拍子打起來!唐僧“西天取經(jīng)上大路”,“大路”指的是什么路呢?(絲綢之路)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題──絲綢之路,那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢?我們先來領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時,想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受?(美,西域風(fēng)情,荒漠……)

  是啊!到處是沙漠,戈壁,但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情,沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰來開辟的呢?

  (一)絲綢之路的開辟

  1、如此具有西域風(fēng)情的絲綢之路是由誰開辟的呢?(漢,張騫)

  漢代,張騫兩次出使西域(幻燈)。他告別當(dāng)時的漢武帝,一路西行,出使西域。現(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧!(錄像)正是有張騫這樣的先行者,才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢?同學(xué)們請看地圖。

  (二)絲綢之路的線路

  (出示)這是一張絲綢之路的線路圖,請找到絲路的起點。

  1、絲綢之路的起點在什么地方?(長安)

  長安,也就是現(xiàn)在的西安,是當(dāng)時漢朝的都城,就像今天我們的首都北京。當(dāng)時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后,組成商隊,穿過河西走廊,到達(dá)敦煌。之后分南北兩路,北路從玉門關(guān)出發(fā)(春風(fēng)不度玉門關(guān)),經(jīng)過西域、中亞,到達(dá)西亞和歐洲;南路從陽關(guān)出發(fā)(西出陽關(guān)無故人),同樣經(jīng)過西域、中亞,到達(dá)羅馬和阿拉伯國家,再到歐洲;南路的另一路則是到達(dá)印度。《西游記》中唐僧西天取經(jīng)走的就是南道中的這條道路。

  2、設(shè)想你從長安出發(fā),沿絲綢之路西行,你會經(jīng)過今天哪些國家和地區(qū)?南道會經(jīng)過哪些國家和地區(qū)?北道又會經(jīng)過哪些國家和地區(qū)?四人小組合作,小組作好記錄。

  南道:巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區(qū)等;

  北道:哈薩克斯坦、俄羅斯等。

  可見路途非常的遙遠(yuǎn)。

  3、觀察線路圖,你認(rèn)為在當(dāng)時我國境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢?(長安、樓蘭、敦煌等)

  我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼,而當(dāng)時的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當(dāng)時東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站,是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”,是絲綢之路上的重鎮(zhèn)。現(xiàn)在,請同學(xué)們展開你們想象的翅膀,用集體的智慧來再現(xiàn)一下當(dāng)時的繁榮景象,來當(dāng)一回小演員。如果你是當(dāng)時的一位商人,在敦煌你是如何交易的呢?

  提示:1.你扮演哪方的商人?

  2.選擇好你的貨物。

  3.準(zhǔn)備和對方商人交換什么貨物?

  學(xué)生表演(繁榮背景,如何交易,籌備干糧,水等)

  從同學(xué)們的表演中,我們知道在當(dāng)時的敦煌存在著物資的交流,而且交流的物資非常得廣,有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等,還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實上,在當(dāng)時的敦煌,不僅存在著物資上的交流,還存在著文化的交流。現(xiàn)在保留下來的敦煌的藝術(shù)寶庫莫高窟就可以印證這一點。我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。

  敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù),曾經(jīng)有位著名的敦煌學(xué)者指出:“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個:中國、印度、希臘、伊斯蘭,再沒有第五個;而這四個文化體系匯流的地方只有一個,就是中國的敦煌和新疆地區(qū),再沒有第二個。”學(xué)者的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性,而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。

  第二課時  

  教學(xué)目的:

  感受絲路的美麗風(fēng)光,培養(yǎng)熱愛祖國的情感;感受中國古代文化的博大精深,樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

  教學(xué)過程:

  這節(jié)課,我們接著來學(xué)習(xí)

  (三)絲綢之路的交流作用

  1、敦煌的藝術(shù)來自于東西方的交流,來自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來,使得絲綢之路異常的活躍,異常的繁榮。那么,絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢?請同學(xué)們自學(xué)課文,找出一句話來概括絲綢之路的重大作用,并找出史實來印證這句話。

  找到了嗎?一起大聲告訴我,好嗎?(絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸,在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。)

  同學(xué)們能不能結(jié)合書本和你已有的知識,舉出實例來印證這句話呢?(可作適當(dāng)補充)(幻燈)

  總結(jié):絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活,文化生活,增強(qiáng)了東西方人民的友誼。所以說,絲綢之路不是一條商道,而是一條友誼之道。

  (四)絲綢之路的補充

  事實上,“絲綢之路”并不是只有這一條,廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時對中國與西方所有來往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外,你們還知道其他的絲綢之路嗎?(學(xué)生回答)

  總結(jié):中國的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了,此外,還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”,因為這條絲綢之路可以帶來巨大的經(jīng)濟(jì)利益,各個民族、部落紛紛想爭奪控制權(quán),因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風(fēng)平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主,又稱“海上香絲之路”

  千余年過去了,由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸,于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄,敦煌也同樣衰弱了,逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要,一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前,那就是亞歐大陸橋。(幻燈:亞歐大陸橋的簡介,線路圖)

  亞歐大陸橋的簡介:新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市,西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛(wèi)普等歐洲口岸,是橫跨亞歐兩大洲,連接太平洋和大西洋,實現(xiàn)海──陸──海統(tǒng)一運輸?shù)闹揠H鐵路,經(jīng)過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通,代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊,被稱為當(dāng)代的新絲綢之路。

  2、那么,亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢呢?在今天有著什么重要作用呢?(小組活動)

  (1).經(jīng)過的國家更多,到的地方更遠(yuǎn);

  (2).交通工具:駱駝,馬──洲際鐵路,火車;

  (3).節(jié)省時間,節(jié)省運費。(大陸橋橫穿大陸,比繞道海路近得多,一般比傳統(tǒng)的海運路線縮短一半左右。由于大陸橋運距較近,且能使用鐵路集裝箱專用直達(dá)到車,中間環(huán)節(jié)少,運行速度快,從而節(jié)省了大量的途中運輸時間。)

  3.東西方溝通:間接──直接。(新亞歐大陸橋區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有明顯的互補性:一方面,對于日本和西歐等發(fā)達(dá)國家來說,這一區(qū)域是一個人口眾多、資源豐富的巨大市場,是它們輸出資金、技術(shù)和管理的理想之地;對中國、中亞和東歐國家來說,通過沿橋開放,可以更好地吸收國際資本、技術(shù)和管理經(jīng)驗,加快經(jīng)濟(jì)振興。另一方面,亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速增長,越來越需要開拓歐洲市場,而歐盟為謀求發(fā)展也需要到亞太地區(qū)尋求貿(mào)易伙伴,選擇投資對象,亞太與歐洲的雙向輻射越來越明顯。)

  所以,大陸橋運輸越來越受到國際的廣泛重視。總結(jié):亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋,但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學(xué)者斷言,新亞歐大陸橋的誕生,預(yù)示著世界經(jīng)濟(jì)在江河經(jīng)濟(jì)、海岸經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上,將逐步進(jìn)入一個新的經(jīng)濟(jì)時代--陸橋經(jīng)濟(jì)時代。

  課后探究:談?wù)勀憬裉斓淖畲笫斋@?

  (五)總結(jié):

  張騫出使西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞,促進(jìn)了東西方各國的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,中國將以更加開放的姿態(tài)融入到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中,相信中國的未來會更加輝煌,更加燦爛。

  課后檢測:

  1、 從文中摘抄兩句話介紹絲綢之路所經(jīng)的地點。

  2、 摘抄讓你感動的句子。                  

絲綢之路 篇2

  一、 激發(fā)興趣

  心理學(xué)研究表明:興趣是學(xué)習(xí)的動力。有了學(xué)習(xí)的興趣,就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動的,積極的,熱烈的。反之,學(xué)習(xí)沒有興趣,學(xué)習(xí)將成為一種沉重的負(fù)擔(dān),課堂教學(xué)也就缺乏生氣,變得機(jī)械沉悶。

  如何才能使學(xué)生對語文這門學(xué)科產(chǎn)生興趣呢?作為一名語文教師,首先要對自己的教學(xué)一往情深,教師的語言神態(tài)要充滿濃厚的情趣。其次要按不同的教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法,精心安排,設(shè)置情景,把學(xué)生的興趣迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,是學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒和精神振奮的心理狀態(tài)。情不自禁地進(jìn)入到教學(xué)之中。

  例如《桂林山水》這篇課文寫的是南疆景色,山水相映,別具風(fēng)格。因我又蕩舟漓江,觀賞桂林山水的真切感受。所以講這篇課文時,格外感到親切。桂林山水奇異動人的景色再現(xiàn)眼前,我為祖國有這樣清秀、奇異、幽靜、美麗的勝景而感到自豪。我由衷要贊嘆它的激情早已抑制不住。于是,教學(xué)一開始,我利用錄像再現(xiàn)了桂林山水的奇特風(fēng)光,讓學(xué)生仿佛置身于那如詩的連綿畫卷之中。隨著畫面的移動,學(xué)生個個翹首凝視,不約而同地發(fā)出驚嘆,贊美之情油然而生。學(xué)生們一下子被吸引住了,帶著對"美"的向往進(jìn)入了課文情景。接著,我又配樂給學(xué)生進(jìn)行了歡快、激奮地范讀。學(xué)生們個個欲試,都想為大家讀一讀課文,來表達(dá)自己對祖國山河地?zé)釔邸?

  講這篇課文時,我重點抓了按板書順序練背,學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的言辭和嚴(yán)密的寫作結(jié)構(gòu)。

  作比: 大海 、西湖 卻(突出)

  漓江水景 特點: 靜 、清、綠 真(強(qiáng)調(diào))

  感受: 激起微波、船進(jìn)岸移

  作比: 泰山 、香山 卻(突出)

  桂林山姿 奇 (氣勢) 真(強(qiáng)調(diào))

  特點: 秀 (色彩)

  險 (形狀)

  山環(huán)繞水、水倒映山 (奇)

  贊美奇景 霧 、 樹 、花 、船 、筏 (美)

  "舟行碧波上,人在畫中游" (觀)

  學(xué)生讀得朗朗上口,句句有情,借用了板書,只用了兩課時,全班同學(xué)就都會 背誦全文了。

  學(xué)生告訴我:讀了這篇課文,他們好像真的來到了桂林,蕩舟在漓江,有身臨其境之感。有機(jī)會,一定要親眼看一看桂林那奇異迷人的風(fēng)光。

  我用錄像、音樂、語言的渲染,營造了課堂的教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的思維。

  二、以情動情

  語文教材大多文質(zhì)兼美,作者將他們豐富而深厚的感情流于筆端,凝聚在字里行間。因此,語文課堂教學(xué)必須要以"情感"為動力,才能達(dá)到預(yù)想的效果。

  例如:《再見了,親人》這篇課文,具體敘述了中國人民志愿軍回國時,向朝鮮人民話別地情景,贊揚了中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。文章充滿著濃厚的感情色彩,使人讀了很親切,很受感動,是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和國際主義教育的好教材。

  我講這篇文章時,憑借文章內(nèi)容,尋找情感激發(fā)的最佳點。以讀悟情,以情動情。

  文章三段的開頭、結(jié)尾,在寫法上都有一個共同點:每段的總起句都是感嘆句,每段最后又都以反問句作結(jié)。我范讀開頭時,如說話一般,又親切又感動,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文中的感情。以自己的真情,讓學(xué)生體會到朝鮮人民熱愛中國人民志愿軍的真情。范讀文章的結(jié)尾時,我滿懷激情,進(jìn)一步加強(qiáng)了語氣,強(qiáng)烈的抒發(fā)了中朝人民患難與共,生死共存的戰(zhàn)斗友誼。學(xué)生被這離別動人的場面感動了,紛紛舉手發(fā)言:"我們雖然沒有見到這場面,但我們可以想象出這場面一定和我國抗洪救災(zāi)時,解放軍與當(dāng)?shù)貫?zāi)民依依惜別,難舍難分的場面一個樣。"

  我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文中感人至深的句子,激發(fā)了學(xué)生熱愛中國人民志愿軍,熱愛朝鮮人民的思想感情,塑造了學(xué)生美好的心靈,產(chǎn)生了與作者心靈上的共鳴。讓這一感人的場景永遠(yuǎn)銘刻在學(xué)生們心中。

  三、 講練結(jié)合

  突出語言文字的訓(xùn)練是落實語文素質(zhì)目標(biāo)的關(guān)鍵。通過多種形式的語言訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生積極地動腦、動口、動手。而且每一堂課我都保證有三分之二的時間進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。以《深山風(fēng)雪路》一文為例,在教學(xué)中,我抓住重點段以分析人物語言、動作、心理活動,來體會人物的思想感情,概括文章中心思想這一特點。通過教師導(dǎo)讀,學(xué)生試讀,分角色朗讀等多種形式,來品味文中之道,悟出郵遞員老呂是一個對工作任勞任怨,不計較個人得失,具有無私奉獻(xiàn)精神的人。學(xué)生通過反復(fù)朗讀,不但加深了對課文的理解,而且情感得到了升華,達(dá)到了"文道"統(tǒng)一的教學(xué)目的。

  在進(jìn)行了讀、說的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行練筆。要求學(xué)生仿照課文的寫法,寫一段對話。學(xué)生練筆的效果不錯,當(dāng)堂學(xué)生之間進(jìn)行了交流,老師進(jìn)行了點評。學(xué)生深深感受到了語言文字的魅力。

  由于我優(yōu)化了教學(xué)方法,課上爭取了時間,課下減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高了教學(xué)質(zhì)量。受到了學(xué)生和家長的好評。

  實踐證明,我摸索、總結(jié)出的"激發(fā)興趣,以情動情,講練結(jié)合"的教學(xué)方法是行之有效的。

  我決心在教學(xué)改革的大道上, 再接再厲,認(rèn)真摸索語文教學(xué)的規(guī)律,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,爭取創(chuàng)出更新的教法,用最經(jīng)濟(jì)的時間取得最佳的效果。

絲綢之路 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義,激發(fā)學(xué)生向往古代文明,熱愛祖國西部的情感。

  2.認(rèn)識本課9個生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

  預(yù)習(xí)+展示

  短識儲備:

  絲綢之路與中西交通公元前138年,張騫奉漢武帝之命出使大月氏,中途遭匈奴扣留,至公元前126年方歸。公元前119年,漢武帝再派張騫西去聯(lián)絡(luò)伊犁河流域的烏孫,同時分派副使赴大宛(今費爾干納盆地)和康居(約在今巴爾喀什湖與咸海間)、大月氏(阿姆河中上游)、大夏(巴克特里亞)、安息(帕提亞)、身毒(天竺)各國。司馬遷《史記·大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”,其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前2世紀(jì)開始,在我國西漢時期,據(jù)《漢書·地理志》記載,絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀(jì)以前,天山以南兩道,以南道較為繁榮。公元3世紀(jì)至5世紀(jì),兩晉南北朝時期,以天山以北的通道最為昌盛。據(jù)《漢書·地理志》記載,漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

  絲綢之路與中西貿(mào)易中國除出口大量絲綢之外,還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品,特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬;中亞各國的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物,都傳到中國。從西域和伊朗傳入中國的,還有箜篌、琵琶、篳篥等樂器及繪畫、雕刻、圖案設(shè)計等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。

  絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后,中國與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙不絕,日益密切。

  一、導(dǎo)入

  出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片,配樂介紹:絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥,下無走獸,復(fù)無水草”的蠻荒之路,可是自漢代張騫冒死開拓之后,這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅,悠悠駝鈴。從此,東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。4.教師導(dǎo)言:今天,我們就和作家老舍一起,走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原,去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光,去感受那獨特的民族風(fēng)情。

  二、朗讀課文。

  1、要求:讀正確,讀流利。(有不會讀的字寫上黑板,會的上注音)

  2、組內(nèi)練習(xí),自由讀,齊讀,輪讀等。

  3、朗讀展示。想讀的上出來讀(選片段讀),同學(xué)評價。再小組齊讀展示,評價。

  三、自學(xué)生字

  1、在課本上畫出生字,在生字表上注上讀音,組詞。兩名同學(xué)上臺展示。

  2、聯(lián)系上下文或工具書理解生詞,小組解決不了的上黑板寫出來。

  3、師生共同解決。

  四、小組合作理解課文

  1、瀏覽課文,在預(yù)習(xí)本上寫出課文的主要內(nèi)容。

  2、理清作者的寫作順序,課文講了哪些內(nèi)容?

  3、展示,糾正。

  4、小組交流自己從這些內(nèi)容中體會到什么。

  ①望著這座群雕,就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

  ②中國使者拱手致謝,高興地說:“沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”

  中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起,使兩國人民友好往來,互贈禮品,進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流,所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

  5、個人展示。

  6、分組表演我國使者與安息國將軍互贈禮物的情景。

  7、領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c。開頭與課文的尾句“兩千多年后的今天,每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕,無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。

  五、課外拓展

  1、說說搜集到有關(guān)絲綢之路的一些故事。

  2、向?qū)W生介紹海上絲綢之路。

  反饋課

  一、填空(上課前請同學(xué)抄上黑板)

  1、絲綢之路是古代橫貫       的通道,它東起我國的漢唐古都      ,往西一直延伸到        。在這條路上貿(mào)易的貨物中,最具代表性的是的        。

  2、絲綢之路不僅是古代亞歐互通    的商貿(mào)大道,還是溝通     的友誼之路。

  二、做輔導(dǎo)習(xí)題

  1、一至四小題課外完成,分組出來展示,一組一題。其余同學(xué)合作完成七、八、九題。

  2、評價展示的答案,更正。

  3、展示“理解運用”時用展示臺。

  課后反思 :

  學(xué)生對《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識鋪墊,因此本節(jié)課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比如在絲綢之路的線路教學(xué)中,不僅要求學(xué)生了解大致的線路,經(jīng)過哪些區(qū)域,而且要求學(xué)生通過古今對照,了解經(jīng)過現(xiàn)在的哪些國家和地區(qū)。考慮到這個問題可能有些難度,因此采用了一次小組的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到歷史其實離我們很近。另外,在絲路上的交易活動,應(yīng)該說是本節(jié)課的一個重點,我采用了小組合作表演的形式,對中原和西方之間進(jìn)行交易的貨物作了辨別。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強(qiáng)很多,三位學(xué)生的精彩表演博得了學(xué)生們的陣陣掌聲,不僅活躍了課堂氣氛,而且讓每一位學(xué)生身臨其境感受到了當(dāng)時絲綢之路上的繁榮景象。此外,也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用,使學(xué)習(xí)更加貼近歷史。貼近歷史,感受歷史正是我的期望,在這節(jié)課上,我和我的學(xué)生們都做到了。

絲綢之路 篇4

  前言:同學(xué)們還記得我么 打個招呼吧.(王老師早上好.)四年二班可愛的同學(xué)們早上好!覺得今天我漂亮嗎 還行,挺漂亮的,謝謝你們的夸獎,我真高興.那么你們覺得今天的自己精神嗎 (再確定一點告訴我.)對,我們班的孩子就是這樣生龍活虎朝氣蓬勃的.準(zhǔn)備好了嗎 那我們開始上課.

  樂文生情,直入主題

  師:(點擊音樂, 圖片)今天,我們要踏上一條路.它綿延千里,山水迢迢,蒼涼而又壯美;它歷史悠久,征途漫漫,繁華又歸沉寂.棄筆從戎,出使西域的班超走的是它;不辭辛苦,天竺取經(jīng)的唐僧玄奘走的是它;暢游山水的大詩人耶律楚才,道教教主邱處機(jī)尋訪的是它;由意大利入大都寫下《馬可.波羅游記》的作者走的依舊是它.它有一個詩意而又形象的名字——絲綢之路.

  (板書課題)齊讀課題

  指出重點,明確作用

  師:關(guān)于絲綢之路你知道什么

  (出示地圖,隨著語言點擊)起點:長安;終點:羅馬;全長:七千多公里.

  評價:很好,你不但認(rèn)真預(yù)習(xí),而且還查找了相關(guān)的課外資料.日積月累,你一定會成為一個博學(xué)的人.

  絲綢之路是一條怎樣的路 快速閱讀課文,找到答案用筆劃下來.

  (1)四段:原來,有一條橫貫亞洲,以絲綢貿(mào)易為主的古代商路.這條道路以我國當(dāng)時的首都長安為起點,向西北延伸到地中海東海岸,輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地.歷史學(xué)家稱之為"絲綢之路".

  評價:非常好,你找到了課文對于絲綢之路的具體用途以及位置的介紹.絲綢之路是一條以絲綢貿(mào)易為主的古代商路.(引導(dǎo)學(xué)生跟讀"以絲綢貿(mào)易為主的商路".)板書:古代商路

  (2)(課件出示該段課文)八段:后來,漢政府在張騫走過的路上設(shè)置了四個郡,這條以長安為起點,經(jīng)過河西四郡,一直通向印度,西亞乃至歐洲的交通要道——絲綢之路就暢通無阻了.中國的絲綢,鐵器以及灌溉技術(shù),煉鋼技術(shù)和四大發(fā)明開始陸續(xù)西傳.西域的胡蘿卜,葡萄,汗血馬以及樂器,佛教,繪畫藝術(shù)也傳到了中國."絲綢之路"成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶.

  評價:多么敏銳的觀察力,多么迅速的思維.能把最后一句話再讀一讀嗎 (點擊課件)

  師:能不能說說紐帶是什么意思 那么可以找一個詞語替換它嗎 (橋梁,彩虹)

  評價:你換的這個詞太恰當(dāng)啦!放到原來的句子當(dāng)中讀一讀.還可以說是臂膀,綢帶,傳送帶.板書:文明紐帶

  師:就在絲綢之路這條紐帶上,中國的(絲綢,鐵器以及灌溉技術(shù),煉鋼技術(shù)和四大發(fā)明)傳到了亞歐,課文中提到的那個凱撒大帝才會有機(jī)會穿上讓眾人目瞪口呆的那件用中國絲綢做成的絢麗奪目的長袍,成為最講究,最時髦的人,所以說(絲綢之路"成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶.)指讀

  師:就在絲綢之路這雙臂膀上西域的(胡蘿卜,葡萄,汗血馬以及樂器,佛教,繪畫藝術(shù) )傳到了中國,所以說(絲綢之路"成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶.)指讀

  師:就在絲綢之路這條傳送帶上,友誼,文明從中國傳到亞歐,又從亞歐傳到中國.所以說(絲綢之路"成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶.).齊讀

  精讀開辟過程,感受張騫精神.

  過渡語:這條了不起的絲綢之路是誰開拓的 讓我們大聲喊出他的名字.(張騫)

  張騫是怎樣開辟這條道路的呢 用課文的一個詞語或者一句話來概括一下張騫出示西域的情形.(公元前126年,歷盡千難萬險,出使西域十三年的張騫回到了長安.)(千難萬險)(點擊課件)

  評價:非常好,一語中的

  怎樣是千難萬險 (困難重重,遇到的危險和困難很多很多.

  2.文中有哪些地方寫了張騫遇到困難和危險 請一位同學(xué)來朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊劃出相應(yīng)的句子

  五段:(課件出示)他們依靠太陽和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開剽悍的匈奴騎兵.但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了.戰(zhàn)斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當(dāng)了俘虜.

  (點擊課件:日夜兼程,寡不敵眾變色)

  日夜兼程說明張騫(不辭辛勞,匆忙趕路,一刻也不停的樣子)

  寡不敵眾說明了匈奴非常(兇猛善戰(zhàn)),課文當(dāng)中的詞語是(剽悍).

  張騫一行人千辛萬苦想躲開匈奴,結(jié)果還是被他們發(fā)現(xiàn)了,戰(zhàn)斗的結(jié)果是:張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當(dāng)了俘虜,這說明了張騫出使西域的(千難萬險)指讀

  六段:(1)張騫當(dāng)了俘虜,他的遭遇怎樣 (張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動都受人暗中監(jiān)視.)一轉(zhuǎn)眼,就是(十一年過去了)

  渲染:十一年啊,在座的同學(xué)從出生到現(xiàn)在也不過就度過了這些歲月,而這十一年張騫在受人監(jiān)視的蠻荒之地,放牧牛羊,被人驅(qū)使.這十一年是有家不能回,有國不能歸的十一年;這十一年是處處小心,事事謹(jǐn)慎,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的十一年.這樣的十一年,張騫過得真是(千難萬險)

  (2)在這樣的情況下,張騫的反應(yīng)如何呢

  (課件出示)張騫學(xué)會了匈奴話,和匈奴牧人融洽相處,同時默記地形,道路,牧場,沙漠,泉水,水井的分布情況.他耐心地,不露聲色地等待著,準(zhǔn)備著,終于等到了一個機(jī)會,在一個黑夜里逃走了.

  由此你可以感受到什么 (張騫的信念非常堅定,他懷著一顆愛國之心,以頑強(qiáng)的毅力,高超的智慧與匈奴周旋著)

  (3)教師朗讀前半部分,全班朗讀后半段課文

  (4)這一段,你還找到了哪些寫張騫遇到困難的句子

  (課件出示)張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進(jìn).他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?穿過沙漠戈壁,翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到達(dá)了富饒的西域各國.

  (5)從哪些詞語你感受到了張騫經(jīng)歷了"千難萬險"

  (6)為什么專揀(重讀強(qiáng)調(diào))人跡罕至的路來走 (為了避開匈奴,完成使命)可見張騫這條路走得是"千難萬險".

  請你用朗讀將這樣的困難和危險表現(xiàn)出來.

  評價:對于重點詞語的重讀強(qiáng)調(diào),讓你的朗讀抑揚頓挫,讓聽的人如身臨其境,非常精彩.

  七段:公元前126年,歷盡千難萬險,出使西域十三年的張騫回到了長安.

  當(dāng)初出發(fā)時的隨從只剩下了一人.

  你從這句話怎么知道張騫經(jīng)歷了千難萬險呢 (提示聯(lián)系上下文)(課見出示對比,強(qiáng)調(diào))

  評價:你是一個眼界寬廣的孩子,能夠注意用聯(lián)系上下文的方式來理解課文,這是一個好方法,希望大家都能學(xué)會使用它.

  四,渲染氣氛,升華主題

  師:1.世界上有無數(shù)條路,卻沒有一條像絲綢之路一樣承載著千年古史,編織著四方文明;它讓中國的漢唐盛世煥發(fā)出絲綢般耀眼的光彩,并延續(xù)至今.(放課件影片)

  (公元前139年,西漢使者,中國歷史上第一個中亞探險家長遷就以長安為起點,開始向西方未知的世界邁出了腳步.今天,當(dāng)人們俯瞰絲綢之路的時候,這一瞬間便是2143年.)

  師:而今,過了2143年的絲綢之路上(說一個詞,出現(xiàn)一幅畫面)都市繁華,公路交錯,人聲鼎沸.如果沒有張騫的開創(chuàng)之舉,恐怕那些城市還是一片蠻荒的不毛之地.

  2.(點擊課件)張騫回國后,被封為博望侯,意為"廣博瞻望".

  博望侯,多好的封號,廣博瞻望,不正是探險家的經(jīng)歷與功勛最好的概括嗎.前無古人,后無來者,世界上沒有哪個國家的探險家,獲得過如此之高之好的稱呼.

  (點擊課件)司馬遷以"張騫鑿空(探險,打通孔道)"四字,高度概括了他通西域的貢獻(xiàn)和傳奇的一生.

  3.讓我們記住這個偉大的名字——(課件點圖)張騫

  讓我們記住這條絲綢之路的重要作用——"絲綢之路"成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶.(課件出示)

  課后請同學(xué)們試著按照上課時的分析復(fù)述課文.推薦閱讀:《馬可波羅游記》,課后我們找一個時間一起來看一看紀(jì)錄片《新絲綢之路》.

  學(xué)習(xí)著并進(jìn)步著——《絲綢之路》課堂教學(xué)反思

  重點提前,重組教材.

  《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界在世界上的知名度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險家,外交家張騫歷盡千難萬險,獻(xiàn)出了畢生的精力打通了通往西域的道路,開辟絲綢之路的歷史過程;最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用——"絲綢之路成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶."考慮到課時和教學(xué)重點的因素,我將絲綢之路的重要作用講授提前,引發(fā)學(xué)生對于開辟過程的好奇心,在分析感受開辟絲綢之路"千難萬險"的過程中插入小故事,以求層次清楚,重點突出,學(xué)生也從潛移默化中明白了這則小故事講述的原因,并進(jìn)一步激發(fā)了他們的民族自豪感.

  二,書聲朗朗,情意深深.

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求學(xué)生"學(xué)會運用多種閱讀方法".對本課進(jìn)行教學(xué)時我就注意了突出這一點,重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過教師的范讀,學(xué)生自讀,默讀,師生合作讀,齊讀,配樂朗讀等多種方式,教師講解為輔助,使學(xué)生在讀中感悟文本內(nèi)涵,,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,在與文本對話的過程中加深理解,有所感悟和思考,受到情感的熏陶.

  有效拓展,興趣學(xué)習(xí).

  興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力,只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,他們才會積極主動地去學(xué)習(xí).語文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)語文,樂學(xué)語文為基本追求,所以,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,是提高教學(xué)效率的重要前提.因此,我在教學(xué)設(shè)計中結(jié)合具體步驟適時適當(dāng)?shù)牟迦胝n外拓展資料——綿延千里的荒漠古道圖片,氣勢磅礴的絲綢之路影像,簡明可感的起始路線地圖……從孩子們緊緊追隨的目光中,輕輕驚呼的嘆氣聲中,我知道這些資料成功地引起了他們的注意和興趣.學(xué)生對于絲路開辟艱難的感受,對于那條古道的向往,崇敬便由此一絲一縷地延展開來,教和學(xué)也就自然而然地事半功倍了.

  重視評價,指導(dǎo)方法.

  平白的說教容易引起聽者的厭煩,即使是全心求學(xué)的孩子們也不例外.如何在教學(xué)中將讀書方法無聲無息地滲透給學(xué)生,是我設(shè)計評價語言時主要考慮的問題.在預(yù)先設(shè)計學(xué)生們可能出現(xiàn)的回答后,我準(zhǔn)備了類似"很好,你不但認(rèn)真預(yù)習(xí),而且還查找了相關(guān)的課外資料,日積月累,你一定會成為一個博學(xué)的人","對于重點詞語的重讀強(qiáng)調(diào),讓你的朗讀抑揚頓挫,讓聽的人如身臨其境,非常精彩","你能邊讀書邊用筆畫出重點句子,并且寫上感受,這種方法太好了,一舉數(shù)得,而且我們理解課文更容易更快速了!"這樣的評價,讓學(xué)生受到極大鼓勵的同時,也明確了自己應(yīng)該怎樣去讀書,去學(xué)習(xí);同時,四年級語文的訓(xùn)練重點——重視學(xué)生的預(yù)習(xí),寫批注筆記輔助讀書理解課文和抓住重點詞語理解課文等項目也得到了訓(xùn)練和強(qiáng)化.

  在《"宗璞散文小說選"佚序》一文中有這樣一段話:"一個教師講一本教科書,最好的教師對這門課的知識,必須比教科書多許多倍,才能講得頭頭是道,津津有味,信手拈來,皆成妙趣.如果他的知識只和教科書一樣多,講來就難免結(jié)結(jié)巴巴,看來好像是不能暢所欲言,實際是沒有什么可以言.如果他的知識少于教科書,他就只好照本宣科,在學(xué)生面前唱催眠曲了."這其實就是告訴我們這樣一個道理:教師要具有豐富的知識和遼闊的視野.

  通過本次教學(xué)實踐,我真時感受到了自身的不足以及與優(yōu)秀教師之間的差距:對于教材的駕馭能力還有待提高,這一點從最初的教學(xué)設(shè)計重點不夠突出就可以知道;在聽到學(xué)生的不同于預(yù)想的回答時,出現(xiàn)了評價不夠到位,反應(yīng)不夠靈活的情況.如學(xué)生在反復(fù)讀錯張騫的"騫"字時,我沒有抓住這個校正機(jī)會予以強(qiáng)調(diào),以后一定要多做準(zhǔn)備,沉著應(yīng)對課堂上隨時可能出現(xiàn)的各種情況.

絲綢之路 篇5

  責(zé)任教師:

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  2《絲綢之路》

  學(xué)

  習(xí)

  目

  標(biāo)

  1、認(rèn)識9個生字,讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。了解西部絲綢之路的燦爛歷史。交流有關(guān)絲綢之路的故事。

  3、抓住文章主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子,體會絲綢之路的重要作用。

  重難點

  引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會絲綢之路的重大作用,激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。

  2.教師制作相關(guān)課件。

  自

  學(xué)

  提

  綱

  1.自學(xué)生字,理解下列詞語:矗立、栩栩如生、不計其數(shù)、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。

  2.讀通讀順課文,用四要素(時、地、人、事)歸納文章的主要內(nèi)容。

  3.“沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”這句話的含義是(            )。為什么說這是一條偉大的路?

  檢

  測

  練

  習(xí)

  1、生強(qiáng)調(diào)需要注意的讀音。

  重點強(qiáng)調(diào):矗、騫、循

  2、交流理解的詞語。

  栩栩如生、美輪美奐、遐想、五彩繽紛

  3、用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

  討

  論

  更

  正

  自學(xué)提示3

  梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……

  1.感受“友誼之路”。

  2.感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路。

  3.感受文化之路。

  練

  習(xí)

  設(shè)

  計

  【字詞薈萃】

  1.給加點的字選擇正確的拼音。

  綾羅綢緞(línɡ  lín)     凹眼(āo  wā)     匕首(bǐ  bì)

  作揖(jī  yī)            矗立(chù  cù)    繅絲(sāo  cáo)

  2.把下面的詞語補充完整。

  崇(   )(   )嶺  (   )(   )如生   五彩(   )(   )

  不計(   )(   )   豐富(   )(   )  美輪(   )(   )

  3.多音字組詞。

  (        )                   (         )                            

  載                             薄

  (        )                    (         )

  【句段集錦】

  仔細(xì)讀下面的句子,回答問題:

  望著這座群雕,就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

  (1)巨型石雕矗立在            ,這里是漢代古都        ,也是絲綢之路 

  的起點。

  (2)用“    ”畫出句子中有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。

  (3)這句話與課文的尾句“                                                                                  ”相呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。

  【課文鏈接】

  1.漢朝與西域各國的商貿(mào)往來,中國將         帶向中亞、西亞和歐洲,如養(yǎng)蠶、繅絲、      、      、      、灌溉等;將西域的食品帶到中國,如葡萄、      、      、       、       、芝麻、無花果等,還將犀牛、           、良馬等動物也帶回中國;中國的        、        、繪畫、雕刻也吸收了外來文化的長處。

  2.你覺得本課在寫法上有哪些特點?

  【課外延伸】

  閱讀下列短文,回答問題。

  古代絲綢之路

  古老的絲綢之路連接著世界的東方與西方,孕育了光輝燦爛的古代文明。這里有令后世驚嘆的東西方藝術(shù)珍寶,凝集古代勞動人民智慧的發(fā)明創(chuàng)造,異彩紛呈、撲朔迷離的古文字,給后世留下了一個個難解的謎團(tuán),吸引著一代又一代的人去探索,去發(fā)掘。

  絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起,促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上,遺留下大量的文明古跡,舉世聞名的敦煌,神秘的樓蘭古國,靜靜地矗立在古老的絲綢之路上。傳達(dá)給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴。

  絲綢之路已有2000余年的歷史了,她的魅力是永恒的。今天,古老的絲綢之路沿線眾多的歷史文物、古跡、壯麗的自然風(fēng)光和多姿多彩的各民族風(fēng)土人情仍然吸引著成千上萬來自世界各地的旅游者。它是一條無盡的歷史長廊,一頭系著漢唐盛世,一頭連著西方文明;一頭系著古長安,一頭連著遙遠(yuǎn)的波斯灣。

  (1)根據(jù)短文內(nèi)容填空。

  1 絲綢之路已有         年的歷史,它的起點是           ,終點是                         。

  2 “絲綢之路猶如一條         ,將古代亞洲、      、      的古文明聯(lián)系在一起,促進(jìn)了東西方文明的交流。”在這個句子中,作者把                     比作                ,從中你體會到                                   。

  (2)文中有不少成語,請摘抄下來。

  (             )(             )

  (             )(             )

  (3)用“     ”劃出這篇短文的中心句。

  作業(yè)布置

  1.向父母講述兩國信使交流的故事。

  2.片斷寫作練習(xí):我眼中的絲綢之路。

  教后反思

絲綢之路 篇6

  課題:2* 絲綢之路教學(xué)目標(biāo):

  1、  情感目標(biāo):能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  2、知識目標(biāo):認(rèn)識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能力目標(biāo):讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會收集、整理、加工信息,能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識,能用簡潔的話介紹,從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。 

  教學(xué)重點:理解絲綢之路的重要意義

  教學(xué)難點:絲綢之路的價值

  教具準(zhǔn)備:掛圖

  學(xué)具準(zhǔn)備:搜集有關(guān)絲綢之路的故事

  教學(xué)時數(shù):一課時

  教學(xué)過程:

  序

  號

  教師活動

  學(xué)生活動

  反思

  一、談話引入

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  三、閱讀課文,交流體會

  (一)體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。(二)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

  (三)結(jié)合資料,深入理解

  四、小結(jié)

  導(dǎo)語:1、有一條路,東起我國的漢唐古都長安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載了無數(shù)的駱駝與商旅;這條路,傳播了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天,讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時空的阻隔,一起走近──絲綢之路。、

  2、讀了課題,你有什么疑問?

  帶著同學(xué)們的問題,讀一讀課文,看看能否在文中找到答案。

  1.  選擇一種你最喜歡的方式讀課文,把你特別喜歡的地方,或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

  2.  和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分,讀給他聽一聽,如果能說說理由,就更好了。

  1.出示句子:“沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。”

  2.讀讀這個句子,你體會到了什么?

  3.  你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?

  4.再讀文章,用筆勾一勾你認(rèn)為有價值的地方。

  5.集體交流

  1.安息國與中國在進(jìn)行交流的時候,兩國人民都是怎樣的心情呢? 

  2.小組匯報表演,再讀文章。

  3、通過分角色朗讀,你體會到了兩國人民怎樣的心情?學(xué)生充分交流。

  引讀:這一場景的實現(xiàn),多虧了一條道路呀!──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。

  其實,今天我們看到的這一幕,只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

  4、齊讀課文13自然段

  5.你有什么體會?

  6.再讀13自然段。

  7.回答課前兩個問題

  (1)為什么稱作絲綢之路?

  因為在這條道路上,主要的貿(mào)易物品是絲綢。

  (2)絲綢之路有什么價值或意義?

  絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。

  古代的絲綢貿(mào)易,駱駝與商旅的情形,我們沒有機(jī)會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕,在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景,重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

  板書

  絲綢之路

  { 東西方友誼交流之路

  東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

  東西方文化交流之路

  齊讀課題。

  (學(xué)生自由提問,板書比較主要的問題。如:為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價值或意義?對于比較簡單的問題可由學(xué)生互相解答)

  相互交流

  找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”,而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”,以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。

  小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀,體會一下兩國人民的心情。

  交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

絲綢之路 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義,激發(fā)學(xué)生向往古代文明,熱愛祖國西部的情感。

  2.認(rèn)識本課9個生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

  課時安排

  1課時

  A案

  課前準(zhǔn)備

  帶著自己感興趣的問題,通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式,查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

  課時安排

  1課時

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

  出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片,配樂介紹:絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥,下無走獸,復(fù)無水草”的蠻荒之路,可是自漢代張騫冒死開拓之后,這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅,悠悠駝鈴。從此,東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”,把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”, 當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢?今天,我們就沿著這條絲綢之路,察看一番,感受一番。

  二、再讀課文,理清思路

  1.激疑:聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”,當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”,那么,文中所寫的中國使者稱它為什么呢?

  2.學(xué)生尋讀課文,回答老師的提問。

  3.齊讀中國使者的話──沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

  4.進(jìn)一步激疑:聽了這句話,你有什么想問的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問:為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?

  5.小組合作討論。要求擺出觀點,層次清晰地羅列事實以證明。

  6.鼓勵各小組陳述自己的觀點,教師在和學(xué)生的對話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……

  三、深入讀文,把握主旨

  1.感受“友誼之路”。

  (1)自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分,在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)掘:兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方?

  (2)交流、生發(fā)。教師在對話中點撥:安息國(今伊朗)方面:迎候之遠(yuǎn)──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思,讀出浩蕩的氣勢,然后引史實以佐證:20000多人;迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。大漢國方面:謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載:西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚,絲綢與黃金在當(dāng)時幾乎等價;羅馬國和安息國交戰(zhàn),見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光,宛如天神,嚇得不知所措,結(jié)果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確,而且要讀出人物當(dāng)時的感情。

  (3)小結(jié):一條路,打通了隔膜,增進(jìn)了了解,加深了友誼,這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話──沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

  2.感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路。

  (1)絲綢之路是偉大之路,除了因為這是一條友誼之路,還因為這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。

  (2)讀課文第十三自然段。

  (3)為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?

  (4)交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可以向深層探究:為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外,將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國,就會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢?

  (5)有感情地朗讀。

  3.感受文化之路。

  (1)絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

  (2)齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫,由于吸收外來文化的長處,變得更加豐富多彩,美輪美奐。”

  (3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子,其善跳胡旋舞,說明了這種舞蹈在當(dāng)時的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》,我們可以從這篇史學(xué)名作中,一覽唐代長安的種種胡化景象。)

  (4)小結(jié):絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起,促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上,遺留下大量的文明古跡, 傳達(dá)給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴,這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

  四、總結(jié)升華,領(lǐng)會現(xiàn)代意義

  1.教師有感情地激疑:望著這座群雕,作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕,作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們,從這些首尾似乎重復(fù)的話語中,你體會到了什么?

  2.交流、生發(fā)。(絲綢之路對古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn);深情的民族自豪感;絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā))

  3.激情朗讀。

  五、作業(yè)

  1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容,說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

  2.有條件的,可以開一個“絲綢之路故事會”。

絲綢之路 篇8

  

  ——學(xué)習(xí)與探究之四

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  學(xué)會識讀歷史地圖,知道圖示法是學(xué)習(xí)歷史的一個重要方法 。

  通過針對性的收集資料,了解有關(guān)“絲綢之路”的歷史、地理、文學(xué)知識,培養(yǎng)查閱、整理史料以及學(xué)科間互相滲透的能力。

  過程與方法

  能在教師的指導(dǎo)下按要求查閱和收集有關(guān)的歷史資料、文獻(xiàn)、圖片和實物。

  通過對照古今地圖,加深對所學(xué)知識的識記與理解,培養(yǎng)初步的史地結(jié)合、學(xué)科滲透的能力。

  情感態(tài)度與價值觀

  通過“絲綢之路”的作用,認(rèn)識到對外開放能使中國繁榮和富強(qiáng)。

  通過“絲綢之路”的尋訪,培養(yǎng)集體協(xié)作精神,激發(fā)對大自然、對祖國燦爛文化的熱愛,從而加深對祖國的熱愛。

  教學(xué)重點

  充分利用教學(xué)資源,探究絲綢之路上的名勝古跡、古代名人、省份民族、文化物產(chǎn)和山脈河流。

  教學(xué)難點

  如何理解絲綢之路是商路、經(jīng)濟(jì)文化交流之路和友誼之路。

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程

  活動設(shè)計思路:

  充分利用教學(xué)資源,尋訪探究絲綢之路上的名勝古跡、古代名人、省份民族、文化物產(chǎn)和山脈河流。

  明確目標(biāo)——課前準(zhǔn)備

  創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課

  教學(xué)相長——模擬導(dǎo)游

  課余研究——知識延伸

  1. 找一找:通過對網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊、雜志、光盤等媒體的找尋和瀏覽,收集有關(guān)“絲綢之路”的資料。

  2. 集一集;分類和整理收集到的有關(guān)史實,培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、收集和處理信息、獲取新知識的能力。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  教師:

  1、 在第16課學(xué)完后布置學(xué)生收集與“絲綢之路”有關(guān)的圖文資料。

  2、 準(zhǔn)備三張地圖:“絲綢之路”示意圖、中國地圖和世界地圖。

  3、 讓學(xué)生自愿組成五個探究小組(每組10人左右)

  ⑴絲路路線組   ⑵絲路上古代名人組   ⑶絲路上名勝古跡組   ⑷絲路詩歌組   ⑸民族物產(chǎn)及東西方交流組

  4、 組織評審團(tuán)成員共同制定本次活動評比標(biāo)準(zhǔn),

  學(xué)生:

  1、 預(yù)習(xí)本文有關(guān)內(nèi)容,突出本組探究重點。

  2、 收集有關(guān)“絲綢之路”的書籍、資料、圖片、實物、詩歌等,匯總起來共享學(xué)習(xí)資源。

  3、 各組選出組長(主持人),負(fù)責(zé)指揮本組活動。

  4、 各組推薦評委4名,組織活動評審團(tuán),參加活動評比。

  1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入(激勵性點撥2分鐘)

  上個世紀(jì)末,中共中央提出了西部大開發(fā)的戰(zhàn)略,同學(xué)們知道西部大開發(fā)都包括哪些省份嗎?學(xué)生回答后明確:新疆、西藏、甘肅、青海、四川、重慶、云南、寧夏、陜西、貴州十個省市自治區(qū)。在我國的西北邊疆,浩瀚的沙漠,茫茫的戈壁灘上,曾經(jīng)延伸著一條瑰麗的“絲綢之路”,它昭示著歷史曾有過的繁榮。中國西部許多地方古代通過“絲綢之路”參與世界經(jīng)濟(jì)文化交流活動,溝通了東西方文明的互相滲透。借當(dāng)今西部大開發(fā)的時機(jī),對“絲綢之路”的研究應(yīng)該成為國際性的新課題。

  今天讓我們重新踏上“絲綢之路”,循著先人走過的足跡,探訪“絲綢之路”的過去、今天,并展望其美好的未來!

  同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在按絲路路線組、絲路上古代名人組、絲路上名勝古跡組、絲路詩歌組、民族物產(chǎn)及東西方交流組的順序分別展示各組活動,全體同學(xué)積極參與,評審團(tuán)評委注意相機(jī)評價。

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)﹙1分鐘﹚

  1)通過識讀絲綢之路路線圖提高歷史識圖的基本技能。

  2)掌握圖示法,初步培養(yǎng)史地結(jié)合及各科間相互滲透的能力。

  3)通過對絲綢之路的尋訪,培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的精神和吃苦耐勞的品質(zhì),激發(fā)其對大自然、對祖國燦爛文化的熱愛。

  3、絲路路線小組活動展示(7分鐘)

  ⑴學(xué)生閱讀教材并結(jié)合自己收集的資料進(jìn)行總結(jié),推選代表發(fā)言。

  ⑵教師肯定學(xué)生搜集、探究成績,使其體會成功之喜悅。

  ⑶教師協(xié)助小組主持人上臺運用多媒體展示地圖,﹙映示“絲綢之路”路線示意圖﹚并根據(jù)地圖介紹絲路路線:從長安出發(fā)經(jīng)河西走廊,分為南北兩路,北路從玉門關(guān)到奄 蔡;南路從陽關(guān)到大秦所經(jīng)過的較大城市。

  ⑷評審團(tuán)評價

  4、絲路上古代名人組活動展示(7分鐘)

  ⑴小組主持人運用多媒體展示絲路上的名人(張騫、班超、玄奘、馬可波羅、法顯、甘英等)的圖片,簡介之成就。

  ⑵全班分組討論收看感受。

  ⑶評審團(tuán)評價

  5、思路上名勝古跡組活動展示(7分鐘)

  ⑴結(jié)合本小組收集的材料,主持人介紹古跡名稱,并逐個介紹其由來與地位。

  ⑵師生運用多媒體展示玉門關(guān)、西安、火焰山、河西走廊四鎮(zhèn)、酒泉、敦煌等古跡的錄像資料和圖片。

  ⑶讓學(xué)生討論感受祖國歷史的悠久、絲綢之路的歷史價值,享有高尚的民族自豪感。

  ⑷評審團(tuán)評價。

  6、絲路詩歌組活動展示(7分鐘)

  ⑴學(xué)生展示課外收集的詩歌課件,﹙映示部分古代詩歌﹚主持人提問并明確詩歌的名稱和作者,并弄清詩歌的主旨與寫作背景與絲綢之路的聯(lián)系。

  ⑵本小組進(jìn)行配樂詩歌朗誦,然后全班集體朗誦。

  ⑶評審團(tuán)評價。

  7、民族物產(chǎn)及東西方交流組活動展示(7分鐘)

  (1) 生生互動明確絲綢之路在中國境內(nèi)經(jīng)過的省份及這些省份少數(shù)民族和物產(chǎn)。

  (2) 運用多媒體展示東西方文化、物產(chǎn)交流的考古證據(jù)、圖片和實物,并作簡介。

  (3) 評審團(tuán)評價。

  8、小結(jié)(7分鐘)

  (1) 各小組選代表發(fā)言談尋訪絲綢之路的收獲感受。﹙先寫成歷史小文章﹚

  (2) 評審組公布評審結(jié)果。

  結(jié)語:

  本課時我們?nèi)w同學(xué)積極投入到各項活動之中,充分發(fā)揮自己的主體智能作用,進(jìn)行合作探究,掌握了查閱地圖的基本技巧,明確了史地不分家,學(xué)會了圍繞主題搜集查閱歷史資料、文獻(xiàn)、圖片、實物的方法,開闊了視野,提高了編寫歷史小文章、制作歷史課件的能力,同時培養(yǎng)了大家集體協(xié)作和吃苦耐勞的品質(zhì),大大激發(fā)了同學(xué)們對大自然、對祖國燦爛文化的熱愛,也強(qiáng)化了大家的環(huán)保意識和對改革開放歷史同未來的認(rèn)識。說明活動課大有裨益。

絲綢之路 篇9

  一、教材分析

  《絲綢之路》這篇課文以歷史記載過的一個小故事引入,讓學(xué)生了解到中國絲綢在世界上的知名度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感;隨后通過詳細(xì)敘述張騫通西域的故事,向讀者介紹了絲綢之路開辟的過程。最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。課文第四自然段是一個過渡段,它巧妙地把開辟絲綢之路的意義和張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分內(nèi)容銜接起來。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.讀懂課文內(nèi)容,了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

  2. 通過反復(fù)讀課文體會過渡段的作用。

  3.運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文,復(fù)述課文。

  教學(xué)重點 ①了解張騫被稱為外交家、探險家的原因。

  ②學(xué)會復(fù)述課文。

  教學(xué)難點 體會張騫的愛國情懷,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

  三、教法 建構(gòu)主義教學(xué)法

  四、教具準(zhǔn)備 <<絲綢之路>>網(wǎng)絡(luò)課件

  五、說教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,直入課文。

  1. 導(dǎo)入。

  連接視頻:(展示各種華美的絲綢面料,過渡到絲綢面料的衣服),由欣賞絲綢的風(fēng)采導(dǎo)入,引起學(xué)生思考“絲綢是怎樣被世界認(rèn)識的?”

  2.自讀課文。

  (二).質(zhì)疑解疑 合作探究

  1. 課中質(zhì)疑,直指重點。

  課件連接出示地圖,顯示羅馬和中國之間的距離有七千多公里。

  2. 學(xué)生就課文內(nèi)容介紹當(dāng)時的交通條件:(電子課文顯示)“沒有公路鐵路,沒有汽車飛機(jī)。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方,中間還隔著沙漠、高山和荒原,沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊”。

  由此引起學(xué)生思考,并提出疑問:

  中國絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢?

  那是一條什么樣的路?是誰開辟的?

  為什么稱張騫為偉大的探險家、外交家?

  張騫是怎樣開辟絲綢之路的?他都遇到了哪些困難?

  在文中舉了哪些事例來說明“畢生的精力”這一詞?

  3.學(xué)生默讀課文,結(jié)合課前所查資料思考問題,邊讀邊作批注。然后學(xué)生聯(lián)機(jī)討論,利用多媒體教學(xué)網(wǎng)的功能,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

  4. 交流后反饋,并完成練習(xí):

  (1)( )出使西域不幸被匈奴俘虜 → 被軟禁草原( ),后來逃到西域 →( )出使西域十三年回到長安 → 漢武帝再派張騫出使西域聯(lián)合烏孫國共同抗擊匈奴,打通了通往西域的道路。

  (2)這條路以( )為起點 → 經(jīng)過( )→ 一直通向( )。

  (三) 精讀課文,理解感悟

  1、是在熟悉課文內(nèi)容下,通過研讀第四自然段,體會過渡段的作用。

  電子課文顯示:“原來有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。這條道路以我國當(dāng)時的首都長安為起點,向西北延伸到地中海東海岸,輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。歷史學(xué)家稱之為“絲綢之路”。為了開辟這條道路,漢代偉大的探險家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生的精力。”

  (1、2、3句為第一部分,最后一句為第二部分。引導(dǎo)學(xué)生理解:前半部分回答上一段提出的問題,后半部分則和下面的自然段有關(guān)。第4自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來,我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”,它就像一座小橋,把前后的自然段連接了起來,所以我們說過渡段的作用是承上啟下。)

  2、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)學(xué)生研讀重點詞句:

  (1)從“交通不便,沒有公路,沒有汽車和飛機(jī)。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方,中間還隔著沙漠、高山和荒原,沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊。”

  (2) 從“依靠太陽和星星辨別方向”、“日夜兼程”

  (3) “牧草由綠變黃,又由黃變綠;燕陣向南飛去,又從南方飛回,一轉(zhuǎn)眼就是十一年過去了。” “他耐心地、不露聲色地等待著,準(zhǔn)備著。”

  (4)從“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬險,出使西域十三年”

  結(jié)合相關(guān)圖片和視頻《絲綢之路》,引導(dǎo)學(xué)生想象:在這十一年中,張騫可能遇到了哪些困難和誘惑,他是怎么想的。體會張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的愛國情懷,從而理解“為什么稱張騫為偉大的探險家、外交家?”

  3、全班交流。協(xié)作討論反饋,提出自己的獨特見解。根據(jù)學(xué)生交流情況隨時指導(dǎo)朗讀相關(guān)句段。

  (四)情感升華

  1、學(xué)生齊讀課文最后一段。

  觀看視頻(張騫開辟絲綢之路的意義)。

  2、瀏覽網(wǎng)頁:(交流物品)

  3、學(xué)生結(jié)合課文和收集的資料談“絲綢之路”的重要作用。

  4、練習(xí)。(網(wǎng)頁出示)

  填空:有了這條“絲綢之路”,中國的( )、( )、( )、( )和四大( )開始陸續(xù)西傳。西域的( )、( )、( )以及( )、( )、( )藝術(shù)也傳到了中國。

  5. 總結(jié):絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊,將四大文明古國串聯(lián)起來,組成一個橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺;絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀,豐富多彩的文化交流,以及波瀾壯闊的宗教民族融合,給后人留下了無數(shù)激動人心的歷史畫卷和不盡的歷史之謎。

  絲綢之路在等待著我們?nèi)チ私猓ヌ剿?hellip;…

  (五)課外延伸

  1、 留言板:寫下你學(xué)習(xí)課文后的感想和收獲.或者是你所了解到的自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展情況。

  2、 給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)址及主要搜索引擎,了解自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展。

  “絲綢之路”相關(guān)網(wǎng)址

  絲路圖庫 

絲綢之路 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  3.讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會收集、整理、加工信息,能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識,能用簡潔的話介紹,從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。

  教學(xué)重點

  理解絲綢之路的重要意義

  教學(xué)難點

  絲綢之路的價值

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:掛圖

  學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)絲綢之路的故事

  教學(xué)過程

  一、談話引入

  1.導(dǎo)語:有一條路,東起我國的漢唐古都長安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載了無數(shù)的駱駝與商旅;這條路,傳播了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天,讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時空的阻隔,一起走近──絲綢之路。

  2.齊讀課題。

  3.讀了課題,你有什么疑問?

  (學(xué)生自由提問,板書比較主要的問題。如:為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價值或意義?對于比較簡單的問題可由學(xué)生互相解答)

  4.帶著同學(xué)們的問題,讀一讀課文,看看能否在文中找到答案。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文,把你特別喜歡的地方,或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

  2.和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分,讀給他聽一聽,如果能說說理由,就更好了。

  三、閱讀課文,交流體會

  (一)體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。

  1.出示句子:“沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。”

  2.讀讀這個句子,你體會到了什么?

  3.你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?

  4.再讀文章,用筆勾一勾你認(rèn)為有價值的地方。

  5.集體交流

  (預(yù)設(shè):學(xué)生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”,而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”,以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。如果個人學(xué)生沒有找到,可以再討論)

  (二)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

  1.安息國與中國在進(jìn)行交流的時候,兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀,注意模仿一些動作與表情,體會一下兩國人民的心情。

  2.小組匯報表演,再讀文章。

  3.通過分角色朗讀,你體會到了兩國人民怎樣的心情?學(xué)生充分交流。

  (預(yù)設(shè):學(xué)生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫,例如:安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)

  4.引讀:這一場景的實現(xiàn),多虧了一條道路呀!──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。

  (三)結(jié)合資料,深入理解

  1.其實,今天我們看到的這一幕,只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

  2.交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

  3.老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì),古羅馬執(zhí)政官愷撒,穿著中國絲袍進(jìn)入劇場,轟動一時,從而,出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū),就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時中國的絲綢,全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的,而這絲綢之路的開辟者就是的──張騫。

  4.齊讀課文13自然段

  5.你有什么體會?

  6.再讀13自然段。

  7.回答課前兩個問題

  (1)為什么稱作絲綢之路?

  因為在這條道路上,主要的貿(mào)易物品是絲綢。

  (2)絲綢之路有什么價值或意義?

  絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。

  四、小結(jié)

  古代的絲綢貿(mào)易,駱駝與商旅的情形,我們沒有機(jī)會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕,在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景,重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

  板書

  絲綢之路

  {東西方友誼交流之路

  東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

  東西方文化交流之路

絲綢之路 篇11

  歷史上曾經(jīng)記載過這樣一件事:有一次,古羅馬的愷撒大帝去劇場看戲。他身上那件絢麗奪目的長袍使所有的觀眾目瞪口呆。大家目不轉(zhuǎn)睛地盯著皇帝的新裝贊不絕口,連看戲都沒有心思了。一打聽,才知道那件漂亮的長袍是用中國絲綢制作的。

  從那以后,華麗的中國絲綢在歐洲各國出了名;用中國絲綢制作的衣服,成了最時髦、最講究的服裝;華麗的絲綢被譽為最珍貴的衣料,甚至和黃金等價。人們把中國叫做“賽里斯”,就是“絲綢之國”的意思。

  那時候,交通不便,沒有公路,沒有鐵路,沒有汽車和飛機(jī)。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方,中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野,自然條件非常惡劣。沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊。那么,中國絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢?

  原來,有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。這條道路以我國當(dāng)時的首都長安為起點,向西北延伸到地中海東海岸,輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。歷史學(xué)家稱之為“絲綢之路”。為了開辟這條道路,漢代偉大的探險家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生的精力。

  古時候,我們的祖先把玉門關(guān)和陽關(guān)以西的地方籠統(tǒng)地稱為“西域”。公元前139年,張騫奉漢武帝的命令使西域,想聯(lián)合西域的國家共同抗擊匈奴。他帶著一百多人出發(fā),渡過黃河,進(jìn)入浩瀚的沙漠。他們依靠太陽和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當(dāng)了俘虜。

  張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動都受人暗中監(jiān)視。牧草由綠變黃,又由黃變綠;雁陣向南飛去,又從南方飛回,一轉(zhuǎn)眼,就是十一年過去了。張騫學(xué)會了匈奴話,和匈奴牧人融洽相處;同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著,準(zhǔn)備著。終于等到了一個機(jī)會,他們在一個黑夜里逃走了。張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^沙漠戈壁,翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到過了富饒的西域各國。

  公元前126年,歷盡千難萬險,出使西域十三年的張騫回到了長安。當(dāng)初出發(fā)時的隨從只剩下了一個人。張騫向漢武帝介紹了西哉各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度等情況。聽了他的陳述,人們才知道,西域并不是王母娘娘和眾神居住的瓊瑤仙境,也不是傳聞中的流沙千里、草木不生的恐怖世界,那里有許多希望和漢朝友好通商的國家。于是漢武帝派張騫再次出使西域,聯(lián)合烏孫等國共同抗擊匈奴,打通了通往西域的道路。

  后來,漢朝政府在張騫走過的路上設(shè)置了四個郡,這條以長安為起點、經(jīng)過河西四郡,一直通向印度、西亞乃至歐洲的交通要道——絲綢之路主暢通無阻了。中國的絲綢、鐵器以及灌溉技術(shù)、煉鋼技術(shù)和四大發(fā)明開始陸續(xù)西傳。西域的胡蘿卜、葡萄、汗血馬以及樂器、佛教、繪畫藝術(shù)也傳到了中國。“絲綢之路”成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

絲綢之路 篇12

  課程標(biāo)準(zhǔn):

  講述張騫通西域等史實;認(rèn)識絲綢之路在中外交流中的作用。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:

  了解張騫兩次出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置、絲綢之路開通以后中外交流等基本史實;能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”,初步掌握識別歷史地圖的基本技能;能夠正確認(rèn)識絲綢之路在中外交流中的作用。

  過程與方法:

  識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”;收集從西域傳來的食物和生活用品,了解西域與中原經(jīng)濟(jì)文化交流的史實。

  情感態(tài)度與價值觀:

  通過對張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí),培養(yǎng)不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強(qiáng)意志;通過絲綢之路開通后東西方頻繁經(jīng)濟(jì)文化交流的事實,認(rèn)識絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的作用。

  教學(xué)重點:張騫通西域;絲綢之路在中西交流中的作用。

  教學(xué)難點:如何正確認(rèn)識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

  教學(xué)方法和手段:多媒體教學(xué)、學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)點評。

  教學(xué)過程:

絲綢之路 篇13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能正確、流利地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義,激發(fā)學(xué)生向往古代文明,熱愛祖國西部的情感。

  2、認(rèn)識本課8個生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

  課前準(zhǔn)備

  1、搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。

  2、“絲綢之路”地圖。

  教學(xué)過程

  一、話說“絲綢之路”

  1、出示課題,閱讀課后的“資料袋”。

  2、學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料,向大家介紹你所了解的絲綢之路。

  二、走近“絲綢之路”

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,把文章讀通順。

  2、默讀課文,思考:“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中尋找一句合適的話來說明。

  3、課堂交流。

  學(xué)生可以根據(jù)自己的理解,選擇不同的句子來說明“絲綢之路”,教學(xué)中可要求學(xué)生做到:

  (1)把句子讀通順。

  (2)簡要說明理由。

  學(xué)生可能會找到這些句子:

  (1)“商人們在這個東方大都市開了眼界,正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”——這是一條運送貨物的路。

  (2)“望著這座群雕,就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”——這是一條繁忙的路。

  (3)“沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”——這是一條偉大的路。

  (4)“從那以后,一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩,美輪美奐。”——這是一條商品流通,文化交流的路。

  三、走進(jìn)“絲綢之路”

  1、朗讀課文第2——13自然段,思考:課文描寫了一個怎么樣的場景?用一兩句話概括。

  2、課堂交流,指導(dǎo)要點:

  (1)時間:公元前115年。可以從現(xiàn)在推算時間,讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。

  (2)地點:伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖,讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離,感受到路途遙遠(yuǎn)。

  (3)人物:安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫,可以從課文中的一句話“張騫在此之前,已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。”導(dǎo)入,聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn)。

  (4)事情:安息國將軍熱情迎接中國使者,雙方交換禮物。

  (5)連成一兩句話說一說。

  3、默讀課文第2——13自然段,想象:安息國的將軍和中國使者見面的時候,是怎樣的場面?用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來?

  (1)隆重。

  ①找出有關(guān)句子:

  ◇“將軍其在高頭大馬上,身后兵馬不計其數(shù)……”

  ◇“‘列隊歡迎!’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊,一左一右,擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂,人群一片歡騰。”

  ②想象當(dāng)時的情景,用自己的話說說。

  ③有感情地朗讀第3——7自然段。

  (2)熱情。

  ①找出有關(guān)句子:

  課文第8——12自然段。

  ②朗讀這幾個自然段。

  ③說說當(dāng)時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情?

  ◇因為這是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人……

  ◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西,很高興……

  ◇因為他們把東西方連接起來了……

  ……

  ④分角色有感情地朗讀課文第8——12自然段。

  4、說說“絲綢之路”的歷史意義。

  (1)朗讀:“從那以后,一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩,美輪美奐。”

  (2)用自己的話概括地說說。

  四、延伸“絲綢之路”

  1、學(xué)完了課文《絲綢之路》,你有什么想說的嗎?把你想說的寫下來。

  2、想想:現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么?

  有興趣的同學(xué)可以做一個關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

絲綢之路 篇14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.掌握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  3.讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會收集、整理、加工信息,能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識,能用簡潔的話介紹,從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力

  【教學(xué)難點分析】

  理解絲綢之路的重要意義。

  【教學(xué)課時】

  一課時。

  【設(shè)計流程】

  本篇課文是略讀課文,設(shè)計思路是:

  1.學(xué)生匯報查閱的絲綢之路的相關(guān)資料。

  2.檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況,總結(jié)課文的主要內(nèi)容。

  3.交流絲綢之路的意義;體會文章首尾呼應(yīng)的寫作方法。

  4.積累文中的四字詞語。

  5.拓展絲綢之路上的故事資料。

  6.最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂園上相關(guān)練習(xí)。

  “絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn),沒有感性材料,學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史,更好地去了解“絲綢之路”的重要作用,是我是本堂課要解決的重點。

  為了突破這一難點,課前,我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料,讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線,知道了張騫的豐功偉績。

  在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲,從把握主要內(nèi)容入手,說說“絲綢之路給你怎樣的印象,你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎?有感情地讀給大家聽”,然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論,深入體會課文內(nèi)容,如,作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時,字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路:安息國大軍列隊奏樂迎候來使,互贈禮品,彼此彬彬有禮,驚喜連連;這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路:中國的綾羅綢緞,西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演,都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。

  【 自我問答】

  本篇課文篇幅較長,主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。教學(xué)本課時我依據(jù)課后的問題“課文主要寫張騫和絲綢之路的故事,為什么還寫愷撒大帝看戲?”和金鑰匙:“很多課文的題目很精彩,不但簡潔、鮮明,而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。”這兩點入手,讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记伞?/p>

絲綢之路 篇15

  一、導(dǎo)入新課,提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

  2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)認(rèn)識“矗凹”等九個生字,理解相關(guān)詞語。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,理解絲綢之路的偉大意義。

  (3)畫出感受深的句子,寫出自己的體會。

  (4)根據(jù)自己對課文的理解,展示學(xué)習(xí)成果。

  二、自主探究,展示學(xué)習(xí)成果。

  要求:

  1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

  2、別人展示時,其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點評。

  (一)基礎(chǔ)知識展示:(在小組內(nèi)個人展示)

  生1:我積累的詞語有“栩栩如生、天高氣爽、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。我知道“栩栩如生”的意思是形容藝術(shù)形象非常生動逼真,像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕,那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人,精神飽滿,姿態(tài)各異,非常生動逼真。

  生2:我知道“浩浩蕩蕩”的意思是:水勢廣大的樣子,形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節(jié)的安息國兵馬不計其數(shù),顯得極有聲勢。萬余大軍,邊境守候,充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

  生3:我知道“五彩繽紛”的意思是:顏色繁多,非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色,令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品,以中國絲綢為主,在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀(jì),希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”,意即絲國。公元3世紀(jì)的一位羅馬作家說:絲國人制造寶貴的花綢,它的色彩像野花一樣美,它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。我能用“五彩繽紛”說句話……

  生4:我知道“崇山峻嶺”的意思是:高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞,所經(jīng)之地,有白雪皚皚的崇山峻嶺,有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠(yuǎn)。我能用“崇山峻嶺”造句……

  生5:我知道“美輪美奐”的意思是:輪,高大;奐,眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術(shù),由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩,精美絕倫。

  生6:“遐想”:指漫無邊際地想象。

  生7:我會把課文第一段讀熟,我來讀給大家聽……

  生8:我最喜歡的段落是第3段,我來讀給大家聽。……

  ……

  (二)、學(xué)文悟情展示(可以個人展示,也可以以小組的形式向全班展示):

  生1:我讀了“望著這座群雕,就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話體會到:絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外,這里正是漢代古都長安,也是絲綢之路的起點,這座群雕是歷史的濃縮,是昔日繁華的見證。所以作者站在這里,“仿佛看到”“仿佛聽到”,自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機(jī)觸點。

  生2:這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天,每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕,無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應(yīng),使結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。

  生3:中國使者拱手致謝,高興地說:“沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”

  生4:中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起,使兩國人民友好往來,互贈禮品,進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流,所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

  生5:我們想用分角色朗讀的形式向大家展示: ……

  生6:安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等,可以看出兩國的友好與融洽。

  (三)個性化展示:

  1.交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

  2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

  3.什么是“絲綢之路”。

  4、讀后感。

  5、小練筆。

  三、|激發(fā)知識沖突:

  (1)為什么稱作絲綢之路?

  (2)絲綢之路有什么價值或意義?

  (3)再讀全文,談感受。

  四、知識拓展延伸:

  1、絲綢之路與中西交通

  2、絲綢之路與中西貿(mào)易

  五、作業(yè)布置:

  1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容,說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

  2.準(zhǔn)備開一個“絲綢之路故事會”。

  板書

  東西方友誼交流之路

  絲綢之路 東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

  東西方文化交流之路

  【課堂練習(xí)】

  1、請你仿寫文中這樣的詞語:

  如栩栩如生 ( ) ( ) ( ) ( )

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、望著這座雕像,我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上,商旅不絕的景象,仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

  ⑴ 畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用______標(biāo)出。

  ⑵ 摹寫句子:

  望著高高的五星紅旗,我仿佛___________________________

  【作業(yè)安排】

  如果你是導(dǎo)游,你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地,向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。

絲綢之路 篇16

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識9個生字,讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。了解西部絲綢之路的燦爛歷史。交流有關(guān)絲綢之路的故事。

  3、抓住文章主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子,體會絲綢之路的重要作用。

  二、重難點

  引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會絲綢之路的重大作用,激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

  三、課時數(shù):一課時

  四、學(xué)習(xí)過程

  (一)自學(xué)提綱

  1.自學(xué)生字,理解下列詞語:矗立、栩栩如生、不計其數(shù)、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。

  2.讀通讀順課文,用四要素(時、地、人、事)歸納文章的主要內(nèi)容。

  3.“沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”這句話的含義是(            )。為什么說這是一條偉大的路?

  (二)、檢測練習(xí)

  1、生強(qiáng)調(diào)需要注意的讀音。

  重點強(qiáng)調(diào):矗、騫、循

  2、交流理解的詞語。

  栩栩如生、美輪美奐、遐想、五彩繽紛

  3、用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

  (三)、討論更正

  梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……

  1.感受“友誼之路”。

  2.感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路。

  3.感受文化之路。

  (四)、練習(xí)設(shè)計

  a、【字詞薈萃】

  1.給加點的字選擇正確的拼音。

  綾羅綢緞(línɡ  lín)     凹眼(āo  wā)     匕首(bǐ  bì)

  作揖(jī  yī)            矗立(chù  cù)    繅絲(sāo  cáo)

  2.把下面的詞語補充完整。

  崇(   )(   )嶺  (   )(   )如生   五彩(   )(   )

  不計(   )(   )   豐富(   )(   )  美輪(   )(   )

  3.多音字組詞。

  (        )                 (         )                            

  載                                 薄

  (        )                    (         )

  b、【句段集錦】

  仔細(xì)讀下面的句子,回答問題:

  望著這座群雕,就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

  (1)巨型石雕矗立在 (              ),這里是漢代古都 (         ),也是絲綢之路( 

  )的起點。

  (2)用“            ”畫出句子中有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。

  (3)這句話與課文的尾句“                         ”相呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。

  c、【課文鏈接】

  1.漢朝與西域各國的商貿(mào)往來,中國將          帶向中亞、西亞和歐洲,如養(yǎng)蠶、繅絲、         、        、       、        灌溉等;將西域的食品帶到中國,如葡萄、       、        、        、        、芝麻、無花果等,還將犀牛、       、良馬等動物也帶回中國;中國的        、        、繪畫、雕刻也吸收了外來文化的長處。

  2.你覺得本課在寫法上有哪些特點?

  五、教學(xué)后記

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