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《絲綢之路》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-07

《絲綢之路》教案(通用13篇)

《絲綢之路》教案 篇1

  一、導(dǎo)入新課,提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

  2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字,理解相關(guān)詞語。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,理解絲綢之路的偉大意義。

  (3)畫出感受深的句子,寫出自己的體會(huì)。

  (4)根據(jù)自己對(duì)課文的理解,展示學(xué)習(xí)成果。

  二、自主探究,展示學(xué)習(xí)成果。

  要求:

  1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

  2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。

  (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示:(在小組內(nèi)個(gè)人展示)

  生1:我積累的詞語有“栩栩如生、天高氣爽、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。我知道“栩栩如生”的意思是形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真,像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕,那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人,精神飽滿,姿態(tài)各異,非常生動(dòng)逼真。

  生2:我知道“浩浩蕩蕩”的意思是:水勢(shì)廣大的樣子,形容聲勢(shì)壯闊廣大。文中指迎候中國(guó)使節(jié)的安息國(guó)兵馬不計(jì)其數(shù),顯得極有聲勢(shì)。萬余大軍,邊境守候,充分反映了安息國(guó)對(duì)中國(guó)來使的重視與尊重。

  生3:我知道“五彩繽紛”的意思是:顏色繁多,非常好看。文中指中國(guó)贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色,令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品,以中國(guó)絲綢為主,在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀(jì),希臘人克特西阿斯就稱中國(guó)為“塞勒斯”,意即絲國(guó)。公元3世紀(jì)的一位羅馬作家說:絲國(guó)人制造寶貴的花綢,它的色彩像野花一樣美,它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。我能用“五彩繽紛”說句話……

  生4:我知道“崇山峻嶺”的意思是:高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞,所經(jīng)之地,有白雪皚皚的崇山峻嶺,有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠(yuǎn)。我能用“崇山峻嶺”造句……

  生5:我知道“美輪美奐”的意思是:輪,高大;奐,眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國(guó)的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術(shù),由于汲取了西方文化的長(zhǎng)處而變得更加豐富多彩,精美絕倫。

  生6:“遐想”:指漫無邊際地想象。

  生7:我會(huì)把課文第一段讀熟,我來讀給大家聽……

  生8:我最喜歡的段落是第3段,我來讀給大家聽。……

  ……

  (二)、學(xué)文悟情展示(可以個(gè)人展示,也可以以小組的形式向全班展示):

  生1:我讀了“望著這座群雕,就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話體會(huì)到:絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外,這里正是漢代古都長(zhǎng)安,也是絲綢之路的起點(diǎn),這座群雕是歷史的濃縮,是昔日繁華的見證。所以作者站在這里,“仿佛看到”“仿佛聽到”,自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動(dòng)機(jī)觸點(diǎn)。

  生2:這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天,每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕,無不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應(yīng),使結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。

  生3:中國(guó)使者拱手致謝,高興地說:“沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”

  生4:中國(guó)使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起,使兩國(guó)人民友好往來,互贈(zèng)禮品,進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流,所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

  生5:我們想用分角色朗讀的形式向大家展示: ……

  生6:安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等,可以看出兩國(guó)的友好與融洽。

  (三)個(gè)性化展示:

  1.交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

  2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

  3.什么是“絲綢之路”。

  4、讀后感。

  5、小練筆。

  三、|激發(fā)知識(shí)沖突:

  (1)為什么稱作絲綢之路?

  (2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?

  (3)再讀全文,談感受。

  四、知識(shí)拓展延伸:

  1、絲綢之路與中西交通

  2、絲綢之路與中西貿(mào)易

  五、作業(yè)布置:

  1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容,說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

  2.準(zhǔn)備開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。

  板書

  東西方友誼交流之路

  絲綢之路 東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

  東西方文化交流之路

  【課堂練習(xí)】

  1、請(qǐng)你仿寫文中這樣的詞語:

  如栩栩如生 ( ) ( ) ( ) ( )

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、望著這座雕像,我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上,商旅不絕的景象,仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

  ⑴ 畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用______標(biāo)出。

  ⑵ 摹寫句子:

  望著高高的五星紅旗,我仿佛___________________________

  【作業(yè)安排】

  如果你是導(dǎo)游,你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地,向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。

《絲綢之路》教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義,激發(fā)學(xué)生向往古代文明,熱愛祖國(guó)西部的情感。

  2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  A案

  課前準(zhǔn)備:

  帶著自己感興趣的問題,通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式,查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片,配樂介紹:絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥,下無走獸,復(fù)無水草”的蠻荒之路,可是自漢代張騫冒死開拓之后,這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅,悠悠駝鈴。從此,東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”,把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”,當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開放之路”呢?今天,我們就沿著這條絲綢之路,察看一番,感受一番。

  二、再讀課文,理清思路

  1.激疑:聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”,當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”,那么,文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢?

  2.學(xué)生尋讀課文,回答老師的提問。

  3.齊讀中國(guó)使者的話──沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

  4.進(jìn)一步激疑:聽了這句話,你有什么想問的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問:為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?

  5.小組合作討論。要求擺出觀點(diǎn),層次清晰地羅列事實(shí)以證明。

  6.鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn),教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……

  三、深入讀文,把握主旨

  1.感受“友誼之路”。

  (1)自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見面的部分,在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)掘:兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方?

  (2)交流、生發(fā)。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥:安息國(guó)(今伊朗)方面:迎候之遠(yuǎn)──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思,讀出浩蕩的氣勢(shì),然后引史實(shí)以佐證:20000多人;迎候之熱──表情、語言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面:謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載:西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚,絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn),見安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光,宛如天神,嚇得不知所措,結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確,而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。

  (3)小結(jié):一條路,打通了隔膜,增進(jìn)了了解,加深了友誼,這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

  2.感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路。

  (1)絲綢之路是偉大之路,除了因?yàn)檫@是一條友誼之路,還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。

  (2)讀課文第十三自然段。

  (3)為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?

  (4)交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可以向深層探究:為什么說將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外,將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó),就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢?

  (5)有感情地朗讀。

  3.感受文化之路。

  (1)絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

  (2)齊讀“我國(guó)音樂、舞蹈、繪畫,由于吸收外來文化的長(zhǎng)處,變得更加豐富多彩,美輪美奐。”

  (3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子,其善跳胡旋舞,說明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》,我們可以從這篇史學(xué)名作中,一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。)

  (4)小結(jié):絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起,促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上,遺留下大量的文明古跡,傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴,這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

  四、總結(jié)升華,領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義

  1.教師有感情地激疑:望著這座群雕,作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕,作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們,從這些首尾似乎重復(fù)的話語中,你體會(huì)到了什么?

  2.交流、生發(fā)。(絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn);深情的民族自豪感;絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā))

  3.激情朗讀。

  五、作業(yè)

  1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容,說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

  2.有條件的,可以開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。

  (福建省廈門市英才學(xué)校汲守慶)

  B案

  課前準(zhǔn)備:

  1.搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。

  2.“絲綢之路”地圖。

  教學(xué)過程:

  一、話說“絲綢之路”

  1.出示課題,閱讀課后的“資料袋”。

  2.學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料,向大家介紹你所了解的絲綢之路。

  二、走近“絲綢之路”

  1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,把文章讀通順。

  2.默讀課文,思考:“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中尋找一句合適的話來說明。

  3.課堂交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解,選擇不同的句子來說明“絲綢之路”,教學(xué)中可要求學(xué)生做到:

  (1)把句子讀通順。

  (2)簡(jiǎn)要說明理由。

  學(xué)生可能會(huì)找到這些句子:

  (1)“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界,正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”──這是一條運(yùn)送貨物的路。

  (2)“望著這座群雕,就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。

  (3)“沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”──這是一條偉大的路。

  (4)“從那以后,一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩,美輪美奐。”──這是一條商品流通,文化交流的路。

  三、走進(jìn)“絲綢之路”

  1.朗讀課文第2~13自然段,思考:課文描寫了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景?用一兩句話概括。

  2.課堂交流,指導(dǎo)要點(diǎn):

  (1)時(shí)間:公元前115年。可以從現(xiàn)在推算時(shí)間,讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。

  (2)地點(diǎn):伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖,讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離,感受到路途遙遠(yuǎn)。

  (3)人物:安息國(guó)的將軍、中國(guó)使者。重點(diǎn)介紹博望侯張騫,可以從課文中的一句話“張騫在此之前,已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險(xiǎn)出使西域。”導(dǎo)入,聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn)。

  (4)事情:安息國(guó)將軍熱情迎接中國(guó)使者,雙方交換禮物。

  (5)連成一兩句話說一說。

  3.默讀課文第2~13自然段,想象:安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見面的時(shí)候,是怎樣的場(chǎng)面?用一個(gè)詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來?

  (1)隆重。

  ①找出有關(guān)句子:

  ◇“將軍其在高頭大馬上,身后兵馬不計(jì)其數(shù)……”

  ◇“‘列隊(duì)歡迎!’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì),一左一右,擺出夾道歡迎的陣式。樂隊(duì)奏起軍樂,人群一片歡騰。”

  ②想象當(dāng)時(shí)的情景,用自己的話說說。

  ③有感情地朗讀第3~7自然段。

  (2)熱情。

  ①找出有關(guān)句子:課文第8~12自然段。

  ②朗讀這幾個(gè)自然段。

  ③說說當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情?

  ◇因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人……

  ◇因?yàn)殡p方交換了許多批次沒有見過的東西,很高興……

  ◇因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來了……

  ……

  ④分角色有感情地朗讀課文第8~12自然段。

  4.說說“絲綢之路”的歷史意義。

  (1)朗讀:“從那以后,一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩,美輪美奐。”

  (2)用自己的話概括地說說。

  四、延伸“絲綢之路”

  1.學(xué)完了課文《絲綢之路》,你有什么想說的嗎?把你想說的寫下來。

  2.想想:現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么?

  有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

  (

《絲綢之路》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字,理解相關(guān)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解絲綢之路的偉大意義,激發(fā)民族自豪感,從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料,培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。

  4.運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)理解絲綢之路的重要意義

  教學(xué)難點(diǎn)絲綢之路的價(jià)值

  教具準(zhǔn)備古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.導(dǎo)語:有一條路,東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載了無數(shù)的駱駝與商旅;這條路,傳播了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天,讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時(shí)空的阻隔,一起走近──絲綢之路。

  2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字,理解相關(guān)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解絲綢之路的偉大意義。

  3.畫出感受深的句子,寫出自己的體會(huì)。

  4.根據(jù)自己對(duì)課文的理解,展示學(xué)習(xí)成果。

  二、自主探究,展示學(xué)習(xí)成果。

  要求:

  1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

  2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。

  (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示:(在小組內(nèi)個(gè)人展示)

  生1:我積累的詞語有“栩栩如生、天高氣爽、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。我知道“栩栩如生”的意思是形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真,像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕,那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人,精神飽滿,姿態(tài)各異,非常生動(dòng)逼真。

  生2:我知道“浩浩蕩蕩”的意思是:水勢(shì)廣大的樣子,形容聲勢(shì)壯闊廣大。文中指迎候中國(guó)使節(jié)的安息國(guó)兵馬不計(jì)其數(shù),顯得極有聲勢(shì)。萬余大軍,邊境守候,充分反映了安息國(guó)對(duì)中國(guó)來使的重視與尊重。

  生3:我知道“五彩繽紛”的意思是:顏色繁多,非常好看。文中指中國(guó)贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色,令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品,以中國(guó)絲綢為主,在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀(jì),希臘人克特西阿斯就稱中國(guó)為“塞勒斯”,意即絲國(guó)。公元3世紀(jì)的一位羅馬作家說:絲國(guó)人制造寶貴的花綢,它的色彩像野花一樣美,它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。我能用“五彩繽紛”說句話……

  生4:我知道“崇山峻嶺”的意思是:高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞,所經(jīng)之地,有白雪皚皚的崇山峻嶺,有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠(yuǎn)。我能用“崇山峻嶺”造句……

  生5:我知道“美輪美奐”的意思是:輪,高大;奐,眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國(guó)的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術(shù),由于汲取了西方文化的長(zhǎng)處而變得更加豐富多彩,精美絕倫。

  生6:“遐想”:指漫無邊際地想象。

  生7:我會(huì)把課文第一段讀熟,我來讀給大家聽……

  生8:我最喜歡的段落是第3段,我來讀給大家聽。……

  ……

  (二)、學(xué)文悟情展示(可以個(gè)人展示,也可以以小組的形式向全班展示):

  生1:我讀了“望著這座群雕,就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話體會(huì)到:絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外,這里正是漢代古都長(zhǎng)安,也是絲綢之路的起點(diǎn),這座群雕是歷史的濃縮,是昔日繁華的見證。所以作者站在這里,“仿佛看到”“仿佛聽到”,自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動(dòng)機(jī)觸點(diǎn)。

  生2:這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天,每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕,無不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。

  生3:中國(guó)使者拱手致謝,高興地說:“沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”

  生4:中國(guó)使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起,使兩國(guó)人民友好往來,互贈(zèng)禮品,進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流,所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

  生5:我們想用分角色朗讀的形式向大家展示: ……

  生6:安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等,可以看出兩國(guó)的友好與融洽。

  (三)個(gè)性化展示:

  1.交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

  2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

  3.什么是“絲綢之路”。

  4、讀后感。

  5、小練筆。

  三、|激發(fā)知識(shí)沖突:

  (1)為什么稱作絲綢之路?

  (2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?

  (3)再讀全文,談感受。

  四、知識(shí)拓展延伸:

  1、絲綢之路與中西交通

  2、絲綢之路與中西貿(mào)易

  五、作業(yè)布置:

  1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容,說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

  2.準(zhǔn)備開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。

《絲綢之路》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,《絲綢之路》教案。讀讀記記"矗立、戎裝、匕首、貿(mào)易、芝麻"等詞語。

  2.也有感情的朗讀課文。抓住只要內(nèi)容。理解含義深刻的句子。了解西部燦爛的歷史,體會(huì)絲綢之路的重要作用。

  3.激發(fā)起了解西部歷史的興趣,交流有關(guān)絲綢之路的故事。

  教學(xué)理念

  1.讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),活的思想體驗(yàn)。

  2.及時(shí)、多層次、多角度的鼓勵(lì)學(xué)生,樹立學(xué)生的信心,激發(fā)學(xué)生興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方式。激發(fā)學(xué)生的對(duì)西部歷史的興趣。

  教學(xué)過程

  一.讀話引入

  1.引入

  有一條路,東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載著無數(shù)的駱駝和商旅;這條路,傳播了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼和文明,它是東西文化的通道,教案《《絲綢之路》教案》。今天,讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕。一起走進(jìn)--絲綢之路。

  2.齊讀課文。

  二.閱讀課文了,交流體會(huì)

  1.自由朗讀;讀準(zhǔn)生字。

  2.檢查預(yù)習(xí)情況。

  3.齊讀中國(guó)使者的話--沒想到,這是一條偉大的路呀。

  4.聽了這話后。你有什么想問的嗎?

  5.小組合作討論。

  6.鼓勵(lì)各小組陳訴自己的觀點(diǎn)。

  三.深入課文,把握主旨

  1.感受"友誼之路"

  (1)自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)史,在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上。進(jìn)一步發(fā)掘。兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方?

  (2)交流、生發(fā);

  (3)小結(jié)。

  一條路,大同了隔膜,增進(jìn)了了解,加深了友誼,這怎能不是一條偉大的路呢?有感情朗讀中國(guó)使者的話--到這是一條偉大的路呀。

  2.感受經(jīng)濟(jì)之路:

  (1)絲綢之路是偉大之路,除了因?yàn)檫@是一條友誼之路,還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。

  (2)讀課文第十三自然段。

  (3)為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路?

  小結(jié)。

  絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲歐洲非洲的古文明聯(lián)系在一起,促進(jìn)了東西方文化的交流,這怎能不是一條偉大的路呢啊?再次有感情的朗讀。

《絲綢之路》教案 篇5

  一、談話引入

  2.齊讀課題。

  3.讀了課題,你有什么疑問?

  (學(xué)生自由提問,板書比較主要的問題。如:為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價(jià)值或意義?對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問題可由學(xué)生互相解答)

  4.帶著同學(xué)們的問題,讀一讀課文,看看能否在文中找到答案。

  5.選擇一種你最喜歡的方式讀課文,把你特別喜歡的地方,或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

  6.和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分,讀給他聽一聽,如果能說說理由,就更好了。

  二、研讀課文,深入感悟

  (一)體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。

  1.出示句子:沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。

  2.讀讀這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?

  3.你是怎樣理解聯(lián)系這一詞語的。文中描寫我們是怎樣聯(lián)系的?

  4.再讀文章,用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。

  5.集體交流

  (預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了綾羅綢緞,而安息國(guó)則將自已國(guó)家的駝鳥蛋,以及特色文化魔術(shù)、雜技等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒有找到,可以再討論)

  (二)體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

  1.安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候,兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀,注意模仿一些動(dòng)作與表情,體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。

  2.小組匯報(bào)表演,再讀文章。

  3.通過分角色朗讀,你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情?學(xué)生充分交流。

  (預(yù)設(shè):學(xué)生通過文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫,例如:安息國(guó)臣民等待時(shí)的浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候,剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的歡呼奏樂歡騰。中國(guó)使臣的大跨步上前滿面笑容;安息國(guó)將軍的翻身下馬高興得連連點(diǎn)頭等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。)

  4.引讀:這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn),多虧了一條道路呀!──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。

  (三)結(jié)合資料,深入理解

  1.其實(shí),今天我們看到的這一幕,只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

  2.交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

  3.老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì),古羅馬執(zhí)政官愷撒,穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng),轟動(dòng)一時(shí),從而,出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū),就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢,全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的,而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。

  4.齊讀課文13自然段

  5.你有什么體會(huì)?

  6.再讀13自然段。

  7.回答課前兩個(gè)問題

  (1)為什么稱作絲綢之路?

  因?yàn)樵谶@條道路上,主要的貿(mào)易物品是絲綢。

  (2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?

  絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書。

  三、課文小結(jié)

  古代的絲綢貿(mào)易,駱駝與商旅的情形,我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕,在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景,重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

  四、板書設(shè)計(jì):

  東西方友誼交流之路

  絲綢之路 東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

  東西方文化交流之路

《絲綢之路》教案 篇6

  1教學(xué)分析

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌牎⒔z綢之路、班超出使西域等基本史實(shí),思考和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系識(shí)讀《張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》,獲取有效信息學(xué)習(xí)張騫為報(bào)效祖國(guó)不畏險(xiǎn)阻,勇于開拓的進(jìn)取精神過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):張騫通西域;“絲綢之路”

  教學(xué)難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位

  2教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  葡萄原產(chǎn)亞洲西部,世界各地均有栽培,世界各地的葡萄約95%集中分布在北半球。那么,這種水果是什么時(shí)候傳入中國(guó)的呢?

  學(xué)習(xí)第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》,你就會(huì)得到答案了。

  二、新課講授

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:張騫通西域

  1.教師講述:西域指的是今甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西,今天新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方。西漢初,西域小國(guó)林立,人口最多的有幾十萬,最少的不到200人。許多國(guó)家都受到匈奴的控制和奴役。

  2.教師補(bǔ)充:經(jīng)過文景之治以及漢武帝的大一統(tǒng),西漢國(guó)力強(qiáng)盛起來,漢匈的力量對(duì)比發(fā)生了很大變化,武力反擊匈奴侵?jǐn)_的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。

  3.材料展示:漢武帝頒布《招賢令》:“我大漢王朝,歷經(jīng)幾代先皇的休養(yǎng)生息,現(xiàn)民殷國(guó)富,兵強(qiáng)馬壯。吾皇雄才大略,志在四方。為保境安民,徹底根除匈奴之患,擬聯(lián)合大月氏,夾擊匈奴。現(xiàn)招募有膽有識(shí)、果敢忠義之人,代表大漢王朝出使大月氏。事成之后,賞良田美宅、黃金百兩。如有勇者,速來報(bào)名,欽此!”

  4.教師過渡:渴望為國(guó)建功立業(yè)的張騫,毅然應(yīng)募。

  5.圖片展示:觀察教材圖片《張騫出使西域路線圖》

  6.學(xué)生自主學(xué)習(xí):閱讀教材,把張騫兩次出使西域做一個(gè)比較。提示:

  第一次背景漢武帝反擊匈奴目的為聯(lián)合大月氏夾擊匈奴時(shí)間公元前138年結(jié)果了解了西域第二次漢了解西域,控制了河西走廊加強(qiáng)漢與西域的聯(lián)系公元前119年溝通西域7.教師提問:想象張騫在出使西域過程中會(huì)遇到哪些挫折?我們應(yīng)學(xué)習(xí)他的什么精神?

  提示:挫折:自然環(huán)境惡劣;被匈奴俘虜;食物匱乏等。精神:不怕困難,百折不撓,為國(guó)家利益,不顧個(gè)人安危等。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:絲綢之路

  1.教師提問:

  (1)名字的由來:“絲綢之路”是指起始于古代中國(guó),連接亞洲、非洲和歐洲的古代商業(yè)貿(mào)易路線。分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路。

  (2)“陸上絲綢之路”:是連接中國(guó)腹地與歐洲諸地的陸上商業(yè)貿(mào)易通道,漢武帝派張騫出使西域形成其基本干道。它以西漢時(shí)期長(zhǎng)安為起點(diǎn)(東漢時(shí)為洛陽),經(jīng)河西走廊和新疆地區(qū),到達(dá)中亞、西亞,甚至更遠(yuǎn)的歐洲。

  (3)“海上絲綢之路”:是古代中國(guó)與外國(guó)交通貿(mào)易和文化交往的海上通道,海上絲綢之路形成于秦漢時(shí)期,發(fā)展于三國(guó)至隋朝時(shí)期,繁榮于唐宋時(shí)期,轉(zhuǎn)變于明清時(shí)期,是已知的最為古老的海上航線。

  2.路線:

  (1)陸上絲綢之路(口訣:長(zhǎng)河新,安息大)

  ①長(zhǎng)安→②河西走廊→③今新疆地區(qū)→④安息(中亞、西亞)→⑤大秦(歐洲) (2)海上絲綢之路

  ①山東沿岸→②穿過黃海→③到達(dá)朝鮮、日本和①東南沿海港口出發(fā)→②經(jīng)中南半島南下→③繞過馬來半島→④穿過馬六甲海峽→⑤孟加拉灣沿岸→⑥抵達(dá)印度半島南端和錫蘭

  3.絲綢之路的地位和作用:

  絲綢之路不僅是中外經(jīng)濟(jì)的交流通道,還是中外科學(xué)技術(shù)和思想文化交往的重要通道。絲綢之路是古代東西方往來的大動(dòng)脈,對(duì)于中國(guó)同其他國(guó)家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流,起到了極大的促進(jìn)作用。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:對(duì)西域的管理

  1.學(xué)生自主學(xué)習(xí):閱讀教材,歸納西域都護(hù)設(shè)立的時(shí)間、職能、內(nèi)容。 (1)時(shí)間:公元前60年。 (2)職能:總管西域事務(wù)。

  (3)意義:標(biāo)志著西域正式歸屬中央政權(quán),其管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)。 2.學(xué)生自主學(xué)習(xí):閱讀教材,歸納班超出使西域的時(shí)間、原因、結(jié)果。 (1)時(shí)間:東漢明帝時(shí)(公元73年)。 (2)原因:為了恢復(fù)中原和西域的交往。 (3)結(jié)果:西域各國(guó)重新與漢朝建立聯(lián)系。

  3.思維拓展:談?wù)勀銓?duì)今天建設(shè)“一帶一路”的感想。

  提示:實(shí)行“一帶一路”,有利于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作,加強(qiáng)同周邊國(guó)家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來;有利于區(qū)域融合,促進(jìn)相關(guān)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,提高對(duì)外開放水平;有利于帶動(dòng)我國(guó)西部地區(qū)的發(fā)展,縮小東西部的差距;有利于推動(dòng)西部大開發(fā)戰(zhàn)略,提高人民生活水平。這充分展示了中國(guó)主動(dòng)參與國(guó)際事務(wù)的積極姿態(tài)和負(fù)責(zé)任大國(guó)的形象,表明中國(guó)將在力所能及的范圍內(nèi)承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任與義務(wù),為世界和平、繁榮與穩(wěn)定做出更大貢獻(xiàn)。

  三、課堂總結(jié)

  本節(jié)課的內(nèi)容可以用“三個(gè)一”來概括:一位人物:張騫通西域,為中西交通暢通和經(jīng)濟(jì)文化交流做出重大貢獻(xiàn)。

  一個(gè)事件:公元前60年西漢政府設(shè)置西域都護(hù),今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)開始隸屬中央政府管轄,成為我國(guó)不可分割的一部分。

  一座橋梁:絲綢之路架起了東西方文明的友誼之橋。

  3板書設(shè)計(jì)

  4教學(xué)反思

  通過設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生思考、小組合作、教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作交流能力。通過張騫和班超的事跡,學(xué)習(xí)他們報(bào)效祖國(guó)、不屈不撓、勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神,強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)思想和開拓進(jìn)取的意識(shí)。采用了教師分析和示意圖來幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)絲綢之路的記憶。

《絲綢之路》教案 篇7

  課程標(biāo)準(zhǔn):

  講述張騫通西域等史實(shí);認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  了解張騫兩次出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置、絲綢之路開通以后中外交流等基本史實(shí);能夠正確識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”,初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能;能夠正確認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。

  過程與方法:

  識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”;收集從西域傳來的食物和生活用品,了解西域與中原經(jīng)濟(jì)文化交流的史實(shí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過對(duì)張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí),培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志;通過絲綢之路開通后東西方頻繁經(jīng)濟(jì)文化交流的事實(shí),認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):張騫通西域;絲綢之路在中西交流中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

  教學(xué)方法和手段:多媒體教學(xué)、學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

  教學(xué)過程:

《絲綢之路》教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第二課(略讀課文)《絲綢之路》

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:能自讀,自學(xué),自寫課文內(nèi)的生字詞,能獨(dú)立閱讀文章,會(huì)查閱課外資料,有動(dòng)手整理資料的能力,正確、流利,有感情地朗讀課文。

  情感與態(tài)度:通過引導(dǎo)閱讀,了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。通過集體交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

  過程與方法:讓學(xué)生采用探究式、交流互動(dòng)、角色扮演學(xué)習(xí)方式,能用簡(jiǎn)潔的話概括故事大意,從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生自己理通課文的故事情節(jié),從故事理解絲綢之路意義。

  教學(xué)難點(diǎn):如何從課文故事了解絲綢之路的重要性。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:圖片展示,沉美樸實(shí)的圖片吸引學(xué)生對(duì)圖片主題的興趣。

  師:現(xiàn)在我們要去羅馬,可以搭飛機(jī),坐輪船,但古代的人,又是怎樣到達(dá)遙遠(yuǎn)的羅馬呢?(學(xué)生小聲討論)

  師:條條大路通羅馬,今天,我們就走一條特別的道路,感受東西文明是怎么通過這條道路交流的。這條路便是——絲綢之路(板書)

  二、新授:

  生:齊讀課題:絲綢之路

  師:從課題中,大家對(duì)絲綢之路有什么了解嗎?

  (學(xué)生自由發(fā)表,)

  讓學(xué)生略讀課文,劃出不懂的生字,可同桌間相互幫助學(xué)習(xí)。老師個(gè)別輔導(dǎo)。

  1、  讀讀記記“矗立、凹陷、戎裝、循環(huán)、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻、美侖美奐”并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

  2、在認(rèn)識(shí)生字后,學(xué)生再細(xì)讀課文,熟悉課文。

  3、老師導(dǎo)讀第一段:“一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕……”。提問:作者看到了什么?作者聽到了什么?

  生:看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

  師:絲綢之路是怎樣的景象,又有怎樣的悠悠駝鈴聲?現(xiàn)在我們也隨作者看一看絲綢之路的繁華,聽一聽絲綢之路的故事,好不好?

  4、師:大家讀讀第2到第12自然段,看看文章介紹了在絲綢之路上一個(gè)怎樣的故事?(課件展示問題:故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物)

  (學(xué)生自由朗讀,小組討論,發(fā)表意見。)

  進(jìn)入第一個(gè)場(chǎng)景

  師:走進(jìn)“絲綢之路”,課文首先描寫了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景?

  (學(xué)生讀課文)生:安息國(guó)人民熱情接待中國(guó)使者。

  師:文中的哪些字詞和句子表現(xiàn)了熱情?

  (學(xué)生交流,提問回答。學(xué)生分角色讀出相的字詞,分小組讀相關(guān)的句子)

  師:由第一個(gè)場(chǎng)景,有哪位同學(xué)能說說絲綢之路的第一層意義?

  (學(xué)生討論分析,老師板書)

  進(jìn)入第二個(gè)場(chǎng)景

  師:絲綢之路僅僅是一條友誼之路嗎??jī)蓢?guó)人民見面后就立刻分手嗎?

  (學(xué)生反應(yīng)很強(qiáng)烈,立即提出從課文看出的故事發(fā)展情節(jié),小組討論,讀課文)

  引導(dǎo)學(xué)生畫出贈(zèng)送的禮物,提問若送其他禮物好不好?為什么?贈(zèng)送的禮物有什么象片意義?

  (讀出禮物及表演的相關(guān)句子)

  師:由第二個(gè)場(chǎng)景,有哪位同學(xué)能說說絲綢之路的第二層意義?

  (學(xué)生討論分析,老師板書)

  5、直接引句:沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”(全班齊讀句子)“聯(lián)系”的意義?“偉大”的表現(xiàn)?

  讓學(xué)生齊讀課文13自然段,提問:絲綢之路對(duì)我們有什么重大的意義?聯(lián)想到?jīng)]有這條路,會(huì)對(duì)我們?cè)斐稍鯓拥挠绊懀浚ù鸢付鄻樱瑪U(kuò)展學(xué)生思維)(板書意義)

  6、播放視頻,穿插張騫的事入,介紹絲綢之路的歷史,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)層面。

  三、小結(jié):同學(xué)們,我們今天跟著作者重走絲綢之路,重見了我們國(guó)家與安息國(guó)國(guó)民歡聚交流的一幕。絲綢之路不僅是一條商路,使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來;它更是一座友誼的橋梁,使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。其實(shí),今天我們看到的這一幕,只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。在以后, 們要繼續(xù)深入了解絲綢之路的價(jià)值及其意義。

  四、作業(yè):

  讀讀課后的資料袋,回去搜集有關(guān)絲綢之路的故事。

  五、板書設(shè)計(jì):                

  絲綢之路

  東西方友好交流(友誼之路)

  東西方互贈(zèng)禮物(經(jīng)濟(jì)之路)

  絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。

  《絲綢之路》相關(guān)鏈接

  人民教育出版社課程教材研究所

  絲綢之路與中西交通公元前138年,張騫奉漢武帝之命出使大月氏,中途遭匈奴扣留,至公元前126年方歸。公元前119年,漢武帝再派張騫西去聯(lián)絡(luò)伊犁河流域的烏孫,同時(shí)分派副使赴大宛(今費(fèi)爾干納盆地)和康居(約在今巴爾喀什湖與咸海間)、大月氏(阿姆河中上游)、大夏(巴克特里亞)、安息(帕提亞)、身毒(天竺)各國(guó)。司馬遷《史記·大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”,其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前2世紀(jì)開始,在我國(guó)西漢時(shí)期,據(jù)《漢書·地理志》記載,絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀(jì)以前,天山以南兩道,以南道較為繁榮。公元3世紀(jì)至5世紀(jì),兩晉南北朝時(shí)期,以天山以北的通道最為昌盛。據(jù)《漢書·地理志》記載,漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

  絲綢之路與中西貿(mào)易中國(guó)除出口大量絲綢之外,還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國(guó)從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品,特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬;中亞各國(guó)的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物,都傳到中國(guó)。從西域和伊朗傳入中國(guó)的,還有箜篌、琵琶、篳篥等樂器及繪畫、雕刻、圖案設(shè)計(jì)等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。

  絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后,中國(guó)與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙不絕,日益密切。

  出使西域的張騫公元前138年,張騫奉命率人前往西域,尋找并聯(lián)絡(luò)曾被匈奴趕跑的大月氏,合力進(jìn)擊匈奴。張騫一行從長(zhǎng)安起程,經(jīng)隴西向西行進(jìn)。他們來到河西走廊一帶后,被占據(jù)此地的匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)。張騫和隨從一百多人全部被俘。

  匈奴單于知道了張騫西行的目的之后,把他們分散開去放羊牧馬,并由匈奴人嚴(yán)加管制。還給張騫娶了匈奴女子為妻,一是監(jiān)視他,二是誘使他投降。但是,張騫堅(jiān)貞不屈。

  整整過了十一個(gè)春秋,張騫才乘機(jī)和他的貼身隨從甘父一起逃走,離開匈奴地盤,繼續(xù)向西行進(jìn)。歷盡千辛萬苦,終于越過沙漠、戈壁,翻過冰凍雪封的蔥嶺(今帕米爾高原),來到了大宛國(guó)(今費(fèi)爾干納)。國(guó)王熱情地接見了張騫,并幫助他先后到了康居(今撒馬爾罕)、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安居樂業(yè),不愿再東進(jìn)和匈奴作戰(zhàn)。張騫未能完成與大月氏結(jié)盟夾擊匈奴的使命,卻獲得了大量有關(guān)西域各國(guó)的人文地理知識(shí)。

  張騫在東歸返回的途中,再次被匈奴抓獲,后又設(shè)計(jì)逃出。于13年后回到長(zhǎng)安。這次出使西域,使生活在中原內(nèi)地的人們了解到西域的實(shí)況,激發(fā)了漢武帝“拓邊”的雄心,發(fā)動(dòng)了一系列抗擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)。

  公元前119年,漢王朝為了進(jìn)一步聯(lián)絡(luò)烏孫,斷“匈奴右臂”,便派張騫再次出使西域。這次,張騫帶了三百多人,順利地到達(dá)了烏孫。并派副使訪問了康居、大宛、大月氏、大夏、安息(今伊朗)、身毒(今印度)等國(guó)家。但由于烏孫內(nèi)亂,也未能實(shí)現(xiàn)結(jié)盟的目的。漢武帝派名將霍去病帶重兵攻擊匈奴,消滅了盤踞河西走廊和漠北的匈奴,建立了河西四郡和兩關(guān),開通了絲綢之路。

  張騫不畏艱險(xiǎn),兩次出使西域,溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道,與西歐諸國(guó)正式開始了友好往來,促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛交流,開拓了絲綢之路,完全可稱之為中國(guó)走向世界的第一人。

  投筆從戎的班超“班超少有大志,常欲效張騫立功異域,效命疆場(chǎng),遂投筆從戎。”(《史后漢書·班超傳》)

  匈奴是中國(guó)北方的游牧民族,善騎射,驃悍驍勇,進(jìn)如鳥飛,頃刻畢至,退如煙云,須臾消逝,每當(dāng)秋高馬肥,即四下?lián)锫樱性粠Р豢捌鋽_。西域一帶有五十余小國(guó),全被匈奴控制,要有效抵御匈奴的侵?jǐn)_,就必須控制西域各國(guó),斬?cái)嘈倥谋郯颉?/p>

  公元73年,班超隨奉車都尉竇固出擊匈奴,并奏請(qǐng)明帝派遣他出使西域。先到鄯善,國(guó)王先恭而后倨,班超推斷匈奴也派使者來了。情勢(shì)非常危急,只有先下手為強(qiáng)。班超集中隨從36人,乘夜火燒匈奴使者的住所,殺死30余人,燒死100余人,鄯善國(guó)舉國(guó)震恐,首先歸漢。接著,班超馬不停蹄出使于闐、疏勒,鎮(zhèn)服兩國(guó),又粉碎了受匈奴指使的焉耆、龜茲兩國(guó)的進(jìn)攻,恢復(fù)了與漢朝中斷了65年的關(guān)系。

  班超決心長(zhǎng)期留駐西域,從公元87年起,又陸續(xù)平定了莎車等國(guó)的叛亂,擊退了大月氏王朝7萬人的進(jìn)攻,保護(hù)了西域南道各國(guó)的安全及“絲綢之路”的暢通。公元91~94年,龜茲、姑墨、溫宿、焉耆、尉犁、危須等國(guó)先后臣服歸漢,西域大小50國(guó)全部歸屬,漢章帝封班超為定遠(yuǎn)侯,西域從此安定,匈奴不敢南下。

  班超在西域32年,縱橫捭闔,使西域與內(nèi)地聯(lián)為一體,為中華民族的基業(yè)立下了豐功偉績(jī)。

  西天取經(jīng)的玄奘玄奘是唐代著名的高僧,虔誠(chéng)的佛教徒,杰出的翻譯家,也是享有世界聲譽(yù)的旅行家和最全面地記述古代絲綢之路沿途情況的偉大著作家。貞觀三年,他深感佛說分歧,難得定論,“誓游西方”,到佛教的發(fā)源地天竺(古印度)取經(jīng),探求答案,“以釋眾疑”。貞觀十七年,帶657部經(jīng)論返歸長(zhǎng)安,受到熱烈歡迎。唐太宗將他安置在太子李治修建的慈恩寺譯經(jīng),又在寺內(nèi)專門修建佛塔一座,收藏他帶回的經(jīng)典,這就是現(xiàn)在西安的大雁塔。

  玄奘從西域絲綢之路的中道出國(guó),從西域南道回國(guó),歷時(shí)17年,游歷三十多個(gè)國(guó)家,行程五萬余里,大大促進(jìn)了中原與西域、中國(guó)和印度等國(guó)之間的文化交流。他的《大唐西域記》記敘了沿途見聞,為我們了解西域、中亞、巴基斯坦和印度的歷史情況,了解絲綢之路的面貌提供了極為寶貴的資料,是一部聞名世界的歷史地理名著,具有重大科學(xué)價(jià)值。玄奘精通梵、漢兩種文字,其譯著準(zhǔn)確翔實(shí),開一代新譯風(fēng),并培養(yǎng)了許多翻譯精英,使盛唐的翻譯水平達(dá)到了相當(dāng)?shù)母叨取P屎腿毡尽⑿铝_(朝鮮)的佛學(xué)者還有傳承關(guān)系,在國(guó)際上亦有重大影響。

  他西行取經(jīng)的事跡,在民間廣為流傳,變成了神話,后來經(jīng)明代作家吳承恩寫成小說《西游記》。唐僧及其弟子孫悟空、豬八戒、沙和尚成為家喻戶曉的文學(xué)形象。玄奘實(shí)為我國(guó)古代一位在世界史上和國(guó)際交往中享有極高聲譽(yù)的歷史人物。

《絲綢之路》教案 篇9

  一、教材解讀

  1.課文簡(jiǎn)說。

  《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來、溝通東西方文化的友誼之路。

  據(jù)史載,張騫第二次出使西域(公元前119年至公元前115年),率300人使團(tuán)到烏孫,又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國(guó)訪問。漢使到安息,安息國(guó)王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國(guó)時(shí),安息還贈(zèng)送大鳥卵(鴕鳥卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。

  作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕,然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形,重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面,展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課文描寫細(xì)膩生動(dòng),人物的動(dòng)作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應(yīng)。

  課文生動(dòng)再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛,不絕于時(shí)月;商胡販客,日款于塞下”(《后漢書·西域傳》)的繁榮景象。文章結(jié)構(gòu)清晰,語言生動(dòng),敘述情節(jié)具體可感,易于激起讀者對(duì)西部繁榮歷史的遐想。

  選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解絲綢之路對(duì)歷史上東西方國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼所作的重大貢獻(xiàn);二是了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn),理解含義深刻的句子,提高獨(dú)立閱讀的能力。

  教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法,激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

  2.詞句解析。

  (1)對(duì)句子的理解。

  ①望著這座群雕,就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

  絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外,這里正是漢代古都長(zhǎng)安,也是絲綢之路的起點(diǎn),這座群雕是歷史的濃縮,是昔日繁華的見證。所以作者站在這里,“仿佛看到”“仿佛聽到”,自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動(dòng)機(jī)觸點(diǎn)。

  這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天,每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕,無不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。

  ②中國(guó)使者拱手致謝,高興地說:“沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”

  中國(guó)使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起,使兩國(guó)人民友好往來,互贈(zèng)禮品,進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流,所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

  (2)對(duì)詞語的理解。

  栩栩如生:形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真,像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕,那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人,精神飽滿,姿態(tài)各異,非常生動(dòng)逼真(可結(jié)合插圖讓學(xué)生理解)。

  浩浩蕩蕩:水勢(shì)廣大的樣子,形容聲勢(shì)壯闊廣大。文中指迎候中國(guó)使節(jié)的安息國(guó)兵馬不計(jì)其數(shù),顯得極有聲勢(shì)。萬余大軍,邊境守候,充分反映了安息國(guó)對(duì)中國(guó)來使的重視與尊重。

  五彩繽紛:顏色繁多,非常好看。文中指中國(guó)贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色,令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品,以中國(guó)絲綢為主,在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀(jì),希臘人克特西阿斯就稱中國(guó)為“塞勒斯”,意即絲國(guó)。公元3世紀(jì)的一位羅馬作家說:絲國(guó)人制造寶貴的花綢,它的色彩像野花一樣美,它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。

  崇山峻嶺:高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞,所經(jīng)之地,有白雪皚皚的崇山峻嶺,有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠(yuǎn)。

  美輪美奐:輪,高大;奐,眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國(guó)的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術(shù),由于汲取了西方文化的長(zhǎng)處而變得更加豐富多彩,精美絕倫。

  遐想:漫無邊際地想象。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子,了解西部燦爛的歷史,體會(huì)絲綢之路的重要作用。

  3.激發(fā)起了解西部歷史的興趣,交流有關(guān)絲綢之路的故事。

  三、教學(xué)建議

  1.導(dǎo)入新課時(shí),可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線,讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。因?yàn)榇罅康闹袊?guó)絲和絲織品由此道西運(yùn),所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生探究的興趣。

  2.本文是略讀課文,應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌=虒W(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,然后初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。

  在學(xué)生交流讀書收獲的時(shí)候,可以先從把握主要內(nèi)容入手,說說“絲綢之路給你怎樣的印象,你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎?有感情地讀給大家聽”,教師適時(shí)做有感情朗讀的指導(dǎo)。然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論,深入體會(huì)課文內(nèi)容,如,作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí),字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路:安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂迎候來使,互贈(zèng)禮品,彼此彬彬有禮,驚喜連連;這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路:中國(guó)的綾羅綢緞,西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演,都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。又如,作者由點(diǎn)到面,寫了絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國(guó)人民友誼起的重要作用,點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。然后再?gòu)膶懛ㄉ现笇?dǎo),“認(rèn)真讀讀課文的開頭、結(jié)尾,說說你體會(huì)到了什么,并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系”。

  3.本文語言生動(dòng),史實(shí)與想象互相印證,敘述與明理相得益彰,適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí),要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn),感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史,激起自豪感。尤其是文中對(duì)中國(guó)同安息國(guó)交流一幕的描寫,語言生動(dòng)形象,人物具體可感,當(dāng)時(shí)情境如在眼前,可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。而介紹史實(shí)時(shí)語句嚴(yán)謹(jǐn),逐項(xiàng)陳列,朗讀時(shí)宜清晰自然。

  4.本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了許多四字詞語,要引導(dǎo)學(xué)生積累下來,如,“栩栩如生、天高氣爽、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。

  5.要激起進(jìn)一步了解西部歷史的興趣,通過多種渠道搜集絲綢之路的故事,并安排時(shí)間講一講。

  四、教學(xué)案例

  片段:

  話說絲綢之路

  師:對(duì)絲綢之路,我們以前了解的不多。讀了這篇課文,我們有了初步了解,請(qǐng)大家結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談一談你眼中的絲綢之路。

  生:我覺得絲綢之路是一條偉大的路。通過老師的介紹我知道絲綢之路所經(jīng)之地,有白雪皚皚的崇山峻嶺,有一望無垠的荒漠戈壁和鹽堿沼澤。在當(dāng)時(shí)生產(chǎn)和交通尚不發(fā)達(dá)的條件下,古代各國(guó)勞動(dòng)人民、商旅、使者和僧侶等,冒著流沙、風(fēng)暴、冰雪襲擊的危險(xiǎn),披荊斬棘才開通這條商路,對(duì)于加強(qiáng)東西方的經(jīng)濟(jì)文化交流,增進(jìn)各國(guó)人民之間的友誼,作出了重大貢獻(xiàn)。

  師:文中哪兒具體寫明了絲綢之路的重大貢獻(xiàn)呢?

  生:早在公元前中國(guó)就跟歐亞國(guó)家有了交往,我們常吃的葡萄、黃瓜、菠菜等一開始是從這條路上被帶回中國(guó)的,獅子、犀牛、良馬這些動(dòng)物也由這條路而來,這真是一條偉大的路。

  師:你說得好,讀得也不錯(cuò),讀出了對(duì)絲綢之路的贊嘆之情。誰再來說一說。

  生:古代中國(guó)在很多方面處于世界領(lǐng)先水平,在交易的過程中,中國(guó)輸出的是先進(jìn)的技術(shù),而其他國(guó)家輸出的則是動(dòng)植物等。還有,公元前漢武帝派遣張騫出使西域,非常有遠(yuǎn)見。我為西部有這樣輝煌鼎盛的歷史而自豪。

  師:的確如此!當(dāng)時(shí)的漢朝正處在繁榮時(shí)期,古都長(zhǎng)安這個(gè)繁華的東方大都市,成了政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流的中心。在貿(mào)易中,又以中國(guó)的絲織品為主要商品。所以,絲綢之路上才出現(xiàn)了“使者往來不斷,商販不絕于旅”的情景。讓我們大家都來讀一讀這段,體會(huì)一下。

  生:我覺得公元前115年中西方交流的那一幕,更直接地表現(xiàn)了絲綢之路的偉大。我想請(qǐng)兩名同學(xué)跟我來分角色讀一讀這一部分。(生讀)

  師:這一部分寫得非常生動(dòng),從中可以窺見兩國(guó)不同的文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展,以及人民的友好。請(qǐng)大家在小組內(nèi)都來分角色朗讀一下。

  生:(小組分角色朗讀)

  師:歷史上一些著名人物,如,出使西域的張騫,投筆從戎的班超,西天取經(jīng)的玄奘,都曾從這條路上走過,并永載史冊(cè)。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集這些故事,在語文活動(dòng)課上講一講。

  絲綢之路:

《絲綢之路》教案 篇10

  課題:2* 絲綢之路教學(xué)目標(biāo):

  1、  情感目標(biāo):能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

  2、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“矗 凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能力目標(biāo):讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息,能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí),能用簡(jiǎn)潔的話介紹,從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。 

  教學(xué)重點(diǎn):理解絲綢之路的重要意義

  教學(xué)難點(diǎn):絲綢之路的價(jià)值

  教具準(zhǔn)備:掛圖

  學(xué)具準(zhǔn)備:搜集有關(guān)絲綢之路的故事

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  序

  號(hào)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  反思

  一、談話引入

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  三、閱讀課文,交流體會(huì)

  (一)體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。(二)體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

  (三)結(jié)合資料,深入理解

  四、小結(jié)

  導(dǎo)語:1、有一條路,東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載了無數(shù)的駱駝與商旅;這條路,傳播了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天,讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時(shí)空的阻隔,一起走近──絲綢之路。、

  2、讀了課題,你有什么疑問?

  帶著同學(xué)們的問題,讀一讀課文,看看能否在文中找到答案。

  1.  選擇一種你最喜歡的方式讀課文,把你特別喜歡的地方,或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

  2.  和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分,讀給他聽一聽,如果能說說理由,就更好了。

  1.出示句子:“沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。”

  2.讀讀這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?

  3.  你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?

  4.再讀文章,用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。

  5.集體交流

  1.安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候,兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢? 

  2.小組匯報(bào)表演,再讀文章。

  3、通過分角色朗讀,你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情?學(xué)生充分交流。

  引讀:這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn),多虧了一條道路呀!──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。

  其實(shí),今天我們看到的這一幕,只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

  4、齊讀課文13自然段

  5.你有什么體會(huì)?

  6.再讀13自然段。

  7.回答課前兩個(gè)問題

  (1)為什么稱作絲綢之路?

  因?yàn)樵谶@條道路上,主要的貿(mào)易物品是絲綢。

  (2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?

  絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書。

  古代的絲綢貿(mào)易,駱駝與商旅的情形,我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕,在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景,重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

  板書

  絲綢之路

  { 東西方友誼交流之路

  東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

  東西方文化交流之路

  齊讀課題。

  (學(xué)生自由提問,板書比較主要的問題。如:為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價(jià)值或意義?對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問題可由學(xué)生互相解答)

  相互交流

  找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”,而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥蛋”,以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。

  小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀,體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。

  交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

《絲綢之路》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.用自身喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)字,自主積累好詞好句。

  2.有感情地朗讀課文,了解我國(guó)古代絢爛的文化。

  3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.自主識(shí)字寫字。

  2.了解“絲綢之路”的歷史。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師:查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。

  生:搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、初讀課文。

  1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文,畫出生字詞拼讀。

  2.教師范讀課文。生字詞正音。

  二、自主識(shí)字。

  1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音,記清形,組組詞。開火車游戲。

  2.匯報(bào)推薦:推薦記憶方法,集體解決難字。

  (1)檢查字音。

  (2)疏通難字。

  (3)擴(kuò)詞競(jìng)賽。

  3.鞏固識(shí)字。字詞游戲,生字回文。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫字8個(gè)。

  2.記一記。自主觀察漢字,記憶字形。

  3.說一說。你有什么要提醒大家的。

  4.看一看。觀察教師范寫難字。評(píng)議。

  5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫。一起評(píng)議。

  四、分層作業(yè)。

  1.認(rèn)讀生字和詞語,把生字漂漂亮亮地寫一寫。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.空虛,我的詞語庫(kù)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。

  二、導(dǎo)入。

  1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。

  2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。

  三、感悟課文內(nèi)容。

  1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

  2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱,自讀推薦。

  3.默讀課文,畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

  4.結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想:張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。

  5.想象說話,朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評(píng)讀。張騫受到哪些屈辱?逃出來遇到哪些困難?

  6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。

  四、延伸。

  鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。

《絲綢之路》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀9個(gè)生字,讀讀記記“古樸、典雅、矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、商貿(mào)、芝麻、精神飽滿、美輪美奐”等詞語。

  2、試用段意串聯(lián)的方法概括課文的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語言,描寫合理想象中的場(chǎng)景。

  4、激發(fā)學(xué)生了解西部燦爛歷史文化的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語言,描寫合理想象中的場(chǎng)景。

  教學(xué)難點(diǎn)

  用段意串聯(lián)的方法概括課文的主要內(nèi)容

  教學(xué)素材

  1、搜集關(guān)于絲綢之路的資料。

  2、關(guān)于絲綢之路的圖片。

  3、有關(guān)絲綢之路的歷史小故事

  一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)。

  1、我們祖國(guó)的西部不僅美麗的自然風(fēng)光,還有燦爛的歷史文化。著名的絲綢之路,就是其中光輝的一頁。板書課題。

  2、通過課前預(yù)習(xí),你對(duì)絲綢之路有哪些了解?

  3、根據(jù)課文內(nèi)容填空,讀懂句子,理解新詞。

  (1)大家課前預(yù)習(xí)得不錯(cuò),老師再考考你們,誰能把這句話填寫完整?栩栩如生是什么意思?誰能給這個(gè)詞找個(gè)近義詞?(活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖)

  (課件出示)

  一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕,(矗立)在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝,高鼻凹眼的西域商人,精神飽滿,(栩栩如生)。

  矗立:高高地直立。

  栩栩如生:形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真,像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕,那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人,精神飽滿,姿態(tài)各異,非常生動(dòng)逼真(可結(jié)合插圖讓學(xué)生理解)。

  (2)誰能填寫這個(gè)句子,并準(zhǔn)確地讀一讀??從不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩這兩個(gè)詞你感受到什么?

  (課件出示)

  在伊朗高原北部,一位身著戎裝的將軍正在安息國(guó)邊境守候。將軍騎在高頭大馬上,身后兵馬(不計(jì)其數(shù))。這(浩浩蕩蕩)的大軍奉安息國(guó)國(guó)王的命令,正在迎候遠(yuǎn)道而來的友好使節(jié)。

  戎裝:軍裝。戎,古代兵器的總稱。

  浩浩蕩蕩:水勢(shì)廣大的樣子,形容聲勢(shì)壯闊廣大。文中指迎候中國(guó)使節(jié)的安息國(guó)兵馬不計(jì)其數(shù),顯得極有聲勢(shì)。萬余大軍,邊境守候,充分反映了安息國(guó)對(duì)中國(guó)來使的重視與尊重。

  (3)讀句。提醒多音字讀法:薄禮講述古代絲綢的價(jià)值。想一想,古代,中國(guó)絲綢之路如此貴重,為什么中國(guó)使者卻說這只是一點(diǎn)薄禮?

  (課件出示)

  中國(guó)使者指著身后的駱駝隊(duì),說道:“這是大漢皇帝敬贈(zèng)安息國(guó)國(guó)王陛下的一點(diǎn)薄禮。”只見每峰駱駝的背上都馱著兩個(gè)大包袱。打開包袱,各色(綾羅綢緞),(五彩繽紛)。

  綾羅綢緞:泛指絲織品。

  五彩繽紛:顏色繁多,非常好看。文中指中國(guó)贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色,令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品,以中國(guó)絲綢為主,在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。古希臘人克特西阿斯就稱中國(guó)為“塞勒斯”,意即絲國(guó)。一位古羅馬作家說:絲國(guó)人制造寶貴的花綢,它的色彩像野花一樣美,它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。

  (4)文中有一段話很難讀,誰來試著讀準(zhǔn)字音,讀通句子?想一想,這段話主要寫什么?(這段話概述了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家的貿(mào)易往來、文化繁榮的促進(jìn)作用,體現(xiàn)了漢朝繁榮的過去和西部鼎盛的歷史。從中也可以感受到當(dāng)時(shí)中國(guó)輸出的是先進(jìn)技術(shù),在世界處于領(lǐng)先水平。中國(guó)不愧是四大文明古國(guó)之一)

  (課件出示)

  從那以后,一隊(duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn),他們?cè)竭^崇山峻嶺,將中國(guó)的養(yǎng)蠶、繅sāo絲、冶yě鐵、造紙、鑿záo井、灌溉gài等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲,將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國(guó),還有獅子、犀xī牛、良馬等動(dòng)物,也傳進(jìn)了我國(guó)。我國(guó)的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻,由于吸收了外來文化的長(zhǎng)處,變得更加豐富多彩、美輪美奐。

  崇山峻嶺:高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞,所經(jīng)之地,有白雪皚皚的崇山峻嶺,有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠(yuǎn)。

  美輪美奐:輪,高大;奐,眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國(guó)的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術(shù),由于汲取了西方文化的長(zhǎng)處而變得更加豐富多彩,精美絕倫。

  二、品讀語段,感悟表達(dá)。

  1、師:據(jù)史載,張騫第二次出使西域(公元前119年至公元前115年),率300人使團(tuán)到烏孫,又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國(guó)訪問。漢使到安息,安息國(guó)王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國(guó)時(shí),安息還贈(zèng)送大鳥卵(鴕鳥卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。(課件出示)

  2、課文第2—12段再現(xiàn)了這一情景。文中描寫的是作者親眼見到過嗎?(預(yù)設(shè):是作者的合理想象的場(chǎng)景)

  3、同桌分角色互讀,想想作者為什么會(huì)把從沒見過的情景寫得如此栩栩如生?

  交流:作者抓住了人物的動(dòng)作、語言、表情,合理想象當(dāng)時(shí)情景,描寫細(xì)膩生動(dòng)。

  三、體會(huì)“偉大”,拓展練筆

  1、過渡:這僅僅是張騫出使西域后,東西方交流的生動(dòng)一幕。這一幕就出現(xiàn)在兩千多年前的絲綢之路上。出示絲綢之路地圖。(課件出示)

  2、為什么說“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”從哪里看出它是一條偉大的路?齊讀第13自然段。

  師介紹:絲綢之路長(zhǎng)安(今西安)出發(fā),經(jīng)過河西走廊和新疆地區(qū),到達(dá)現(xiàn)在的伊朗等地,全長(zhǎng)7000多千米,成為連接中西文化的重要通道,為促進(jìn)中西文化交流起到了重要的作用。歐洲歷史學(xué)家說:張騫通西域,“其在中國(guó)史的重要性,絕不亞于美洲之發(fā)現(xiàn)在歐洲史上的重要。”——狄雅可夫《古代世界史》

  四、當(dāng)堂作業(yè),反饋檢查。

  學(xué)生看圖寫話,想象往日商貿(mào)、文化繁榮的情景。課內(nèi)交流點(diǎn)評(píng)。(課件出示)

《絲綢之路》教案 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)生字,理解生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)提出提出有考慮價(jià)值的問題,并且學(xué)會(huì)與同學(xué)一起交流解決。

  3、讀懂課文內(nèi)容,了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義,激發(fā)同學(xué)的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

  4、通過反復(fù)讀文,體會(huì)過渡段的作用,并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫作方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文,復(fù)述課文。

  2、讓同學(xué)體會(huì)張騫的愛國(guó)情懷,激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)熱情。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、同學(xué)搜集絲綢之路的相關(guān)資料。

  2、有關(guān)絲綢之路的地圖(示圖)。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、俺們的生活、學(xué)習(xí)都離不開路。說說你們知道的路都有哪些?

  2、在這么多路之中,有一條有名的絲綢之路。對(duì)絲綢之路,你們了解多少?

  3、同學(xué)交流對(duì)絲綢之路的了解:

  同桌或小組交流,個(gè)別介紹。

  (點(diǎn)評(píng):充沛開發(fā)和利用課程資源,激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,培養(yǎng)同學(xué)收集資料的良好習(xí)慣。)

  4、這節(jié)課俺們就來一起學(xué)習(xí)──絲綢之路。

  板書課題:

  絲綢之路

  二、質(zhì)疑課題,自主閱讀

  1、看了課題你想知道什么?同學(xué)可能會(huì)提出:

  絲綢之路是從哪里到哪里的?絲綢之路是什么樣的?為什么叫絲綢之路?張騫是怎么開辟絲綢之路的?……

  (教師依據(jù)同學(xué)提出的有價(jià)值的問題,簡(jiǎn)要板書。)

  2、同學(xué)提問后,同位輕聲讀課文,互相檢查生字的讀音,并初步了解課文大意,引導(dǎo)他們從剛才的提問中篩選出有價(jià)值的問題。

  3、同座位、小組交流篩選后的問題。

  (不要求完全統(tǒng)一,確保同學(xué)個(gè)性化地閱讀。)

  4、帶著問題同學(xué)自讀自悟,一邊讀課文,一邊根據(jù)自身的體會(huì)做批注。

  (點(diǎn)評(píng):疑是考慮的開始,問題是發(fā)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。采用研究性學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)同學(xué)提出問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓同學(xué)自身去進(jìn)行閱讀實(shí)踐,自身去感受、考慮,在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)。)

  5、小組內(nèi)交流。

  6、文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義,又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩局部?找出來,讀一讀。

  7、巧妙地把兩局部?jī)?nèi)容銜接起來,在文中起著承上啟下的作用,俺們叫它過渡段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀,體會(huì)過渡段的作用。

  8、全班交流。

  三、細(xì)讀課文,深入探究

  1、獨(dú)立閱讀:

  理出文章層次,找出重點(diǎn)局部。默讀3~12自然段,仔細(xì)品讀文中的重點(diǎn)詞句,對(duì)難以理解的內(nèi)容要多讀、多思、多悟,然后和同位交流。同學(xué)解決不了的,教師做指點(diǎn)和講解。如:“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話,和匈奴融洽相處,同時(shí)默記地形……”

  ⑴帶著問題反復(fù)讀有關(guān)段落。

  ⑵同位說一說絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開辟出來的?

  ⑶為什么在這種特定環(huán)境中張騫能開辟出絲綢之路?

  ⑷開辟絲綢之路說明了什么?

  2、小組討論,回答。

  3、交流張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過。

  (點(diǎn)評(píng):珍視同學(xué)的獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解,關(guān)注了同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求,給每一個(gè)小朋友展示自身的機(jī)會(huì)。)

  四、重點(diǎn)品讀,體會(huì)作用

  1、默讀第13自然段,考慮:

  絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用?

  2、學(xué)了這篇課文,你的收獲是什么?

  五、自主學(xué)習(xí),書寫生字

  1、自身學(xué)習(xí)生字,放手自主識(shí)字。

  2、同學(xué)獨(dú)立書寫,獨(dú)立檢查。

  3、同位互查生字書寫。

  (點(diǎn)評(píng):要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,就要激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,給同學(xué)發(fā)明主動(dòng)參與和表示自身的機(jī)會(huì)。放手讓同學(xué)獨(dú)立識(shí)字,寫字,調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的熱情。)

  六、作業(yè)

  把絲綢之路的故事講給家里的人聽。

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    一、教材解讀1.課文簡(jiǎn)說。《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)...

  • 《絲綢之路》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(通用15篇)

    1、導(dǎo)入出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片,介紹:絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是上無飛鳥,下無走獸,復(fù)無水草的蠻荒之路,可是自漢代張騫冒死開拓之后,這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅,悠悠駝鈴。...

  • 《絲綢之路》疑點(diǎn)解析(精選12篇)

    1、為什么稱作絲綢之路?因?yàn)樵谶@條道路上,主要的貿(mào)易物品是絲綢。2、“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中尋找一句合適的話來說明。⑴“商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界,正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”──這是一條運(yùn)送貨物的路。...

  • 《絲綢之路》教學(xué)反思(精選9篇)

    “大語文”教學(xué)觀提倡課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與課外閱讀相結(jié)合。教學(xué)《絲綢之路》,可以把了解祖國(guó)西部美麗的自然風(fēng)光、燦爛的歷史文化和有關(guān)絲綢之路的故事結(jié)合起來,開闊學(xué)生視野,豐富歷史文化知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。...

  • 《絲綢之路》的語文課堂教案設(shè)計(jì)(精選17篇)

    知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生向往古代文明,熱愛祖國(guó)西部的情感。...

  • 《絲綢之路》詞語解釋(精選12篇)

    【矗立】 高聳地立著。【守候】等候。【栩栩如生】形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真,像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕,那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人,精神飽滿,姿態(tài)各異,非常生動(dòng)逼真。...

  • 《絲綢之路》課堂教學(xué)實(shí)錄(精選17篇)

    1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字。2.讀懂課文內(nèi)容,了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛,感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。3.了解課文寫作方法及表達(dá)形式。...

  • 第15課、漢通西域和絲綢之路(通用3篇)

    第一范文本課課件教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:1、知識(shí)目標(biāo)西域;張騫;張騫通西域的背景、目的和意義;中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌牐唤z綢之路名稱的由來、路線、作用等基本史實(shí)。...

  • 《絲綢之路》教學(xué)雜談(精選17篇)

    【廣東省佛山市順德區(qū)樂從小學(xué)張勁紅】 〖把握文章切入口,提高閱讀教學(xué)效率·抓住中心句〗大多數(shù)文章都有中心句(或者重點(diǎn)句,如:總起句、總結(jié)句、過渡句等),在課堂上以中心句為切入點(diǎn),將這個(gè)句子的理解和課文思路,中心思想有機(jī)糅合...

  • 《絲綢之路》教學(xué)目標(biāo)和課文簡(jiǎn)說(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。2、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子,了解西部燦爛的歷史,體會(huì)絲綢之路的重要作用。...

  • 《絲綢之路》探究感悟(精選12篇)

    1、交通不便,沒有公路,沒有汽車和飛機(jī)……能看出張騫開辟絲綢之路困難重重。2、日夜兼程。能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞。3、他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”,“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”,“歷盡千難萬險(xiǎn),出使西域十...

  • 教案大全
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