《 絲綢之路》教案（精選14篇）

《 絲綢之路》教案 篇1

　　課題：2* 絲綢之路教學目標：

　　1、  情感目標：能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、知識目標：認識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能力目標：讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。 

　　教學重點：理解絲綢之路的重要意義

　　教學難點：絲綢之路的價值

　　教具準備：掛圖

　　學具準備：搜集有關絲綢之路的故事

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　序

　　號

　　教師活動

　　學生活動

　　反思

　　一、談話引入

　　二、檢查預習情況

　　三、閱讀課文，交流體會

　　（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

　　（三）結合資料，深入理解

　　四、小結

　　導語：1、有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。、

　　2、讀了課題，你有什么疑問？

　　帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

　　1.  選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

　　2.  和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

　　1.出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。”

　　2.讀讀這個句子，你體會到了什么？

　　3.  你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的？

　　4.再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

　　5.集體交流

　　1.安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？ 

　　2.小組匯報表演，再讀文章。

　　3、通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。

　　引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。

　　其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

　　4、齊讀課文13自然段

　　5.你有什么體會？

　　6.再讀13自然段。

　　7.回答課前兩個問題

　　（1）為什么稱作絲綢之路？

　　因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。

　　（2）絲綢之路有什么價值或意義？

　　絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。

　　古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

　　板書

　　絲綢之路

　　{ 東西方友誼交流之路

　　東西方經濟交流之路

　　東西方文化交流之路

　　齊讀課題。

　　（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）

　　相互交流

　　找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。

　　小組內進行分角色朗讀，體會一下兩國人民的心情。

　　交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

《 絲綢之路》教案 篇2

　　教學目標

　　1.認識9個生字，《絲綢之路》教案。讀讀記記"矗立、戎裝、匕首、貿易、芝麻"等詞語。

　　2.也有感情的朗讀課文。抓住只要內容。理解含義深刻的句子。了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

　　3.激發起了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

　　教學理念

　　1.讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，活的思想體驗。

　　2.及時、多層次、多角度的鼓勵學生，樹立學生的信心，激發學生興趣。

　　教學重點、難點

　　重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方式。激發學生的對西部歷史的興趣。

　　教學過程

　　一.讀話引入

　　1.引入

　　有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載著無數的駱駝和商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼和文明，它是東西文化的通道，教案《《絲綢之路》教案》。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕。一起走進--絲綢之路。

　　2.齊讀課文。

　　二.閱讀課文了，交流體會

　　1.自由朗讀；讀準生字。

　　2.檢查預習情況。

　　3.齊讀中國使者的話--沒想到，這是一條偉大的路呀。

　　4.聽了這話后。你有什么想問的嗎?

　　5.小組合作討論。

　　6.鼓勵各小組陳訴自己的觀點。

　　三.深入課文，把握主旨

　　1.感受"友誼之路"

　　(1)自由讀課文描寫大漢國和安息國史，在原來小組同學發言的基礎上。進一步發掘。兩國人民友誼體現在什么地方?

　　(2)交流、生發；

　　(3)小結。

　　一條路，大同了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情朗讀中國使者的話--到這是一條偉大的路呀。

　　2.感受經濟之路：

　　(1)絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

　　(2)讀課文第十三自然段。

　　(3)為什么說這是一條經濟之路?

　　小結。

　　絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲歐洲非洲的古文明聯系在一起，促進了東西方文化的交流，這怎能不是一條偉大的路呢啊?再次有感情的朗讀。

《 絲綢之路》教案 篇3

　　一、導入新課，提出學習目標：

　　2.師生共同確定學習目標：

　　(1)認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解絲綢之路的偉大意義。

　　(3)畫出感受深的句子，寫出自己的體會。

　　(4)根據自己對課文的理解，展示學習成果。

　　二、自主探究，展示學習成果。

　　要求：

　　1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　(一)基礎知識展示：(在小組內個人展示)

　　生1：我積累的詞語有“栩栩如生、天高氣爽、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。我知道“栩栩如生”的意思是形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真。

　　生2：我知道“浩浩蕩蕩”的意思是：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

　　生3：我知道“五彩繽紛”的意思是：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。我能用“五彩繽紛”說句話……

　　生4：我知道“崇山峻嶺”的意思是：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。我能用“崇山峻嶺”造句……

　　生5：我知道“美輪美奐”的意思是：輪，高大;奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

　　生6：“遐想”：指漫無邊際地想象。

　　生7：我會把課文第一段讀熟，我來讀給大家聽……

　　生8：我最喜歡的段落是第3段，我來讀給大家聽。……

　　……

　　(二)、學文悟情展示(可以個人展示，也可以以小組的形式向全班展示)：

　　生1：我讀了“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話體會到：絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。

　　生2：這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應，使結構完整，渾然一體。

　　生3：中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

　　生4：中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

　　生5：我們想用分角色朗讀的形式向大家展示： ……

　　生6：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，可以看出兩國的友好與融洽。

　　(三)個性化展示：

　　1.交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

　　2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

　　3.什么是“絲綢之路”。

　　4、讀后感。

　　5、小練筆。

　　三、|激發知識沖突：

　　(1)為什么稱作絲綢之路?

　　(2)絲綢之路有什么價值或意義?

　　(3)再讀全文，談感受。

　　四、知識拓展延伸：

　　1、絲綢之路與中西交通

　　2、絲綢之路與中西貿易

　　五、作業布置：

　　1.結合課文上所講的內容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

　　2.準備開一個“絲綢之路故事會”。

　　板書

　　東西方友誼交流之路

　　絲綢之路 東西方經濟交流之路

　　東西方文化交流之路

　　【課堂練習】

　　1、請你仿寫文中這樣的詞語：

　　如栩栩如生 ( ) ( ) ( ) ( )

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

　　⑴ 畫出句子中的有關聯想的內容。用______標出。

　　⑵ 摹寫句子：

　　望著高高的五星紅旗，我仿佛___________________________

　　【作業安排】

　　如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。

《 絲綢之路》教案 篇4

　　一、教材解讀

　　1.課文簡說。

　　《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

　　據史載，張騫第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使團到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時，安息還贈送大鳥卵(鴕鳥卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。

　　作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應。

　　課文生動再現了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書·西域傳》)的繁榮景象。文章結構清晰，語言生動，敘述情節具體可感，易于激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內容，體會文章的敘述順序和表達特點，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。

　　教學本文的重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

　　2.詞句解析。

　　(1)對句子的理解。

　　①望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

　　絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。

　　這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

　　②中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

　　中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

　　(2)對詞語的理解。

　　栩栩如生：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真(可結合插圖讓學生理解)。

　　浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

　　五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。

　　崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。

　　美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

　　遐想：漫無邊際地想象。

　　二、教學目標

　　1.認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

　　3.激發起了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

　　三、教學建議

　　1.導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經濟和文化交流起了重大作用。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運，所以這條交通大道在19世紀被歐洲學者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學生對絲綢之路有一個感性認識，并產生探究的興趣。

　　2.本文是略讀課文，應該以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。

　　在學生交流讀書收獲的時候，可以先從把握主要內容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎?有感情地讀給大家聽”，教師適時做有感情朗讀的指導。然后引導學生交流討論，深入體會課文內容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字里行間都體現了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術表演，都代表著雙方不同的經濟文化發展。又如，作者由點到面，寫了絲綢之路對加強東西方經濟、貿易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明了這條路偉大的歷史意義。然后再從寫法上指導，“認真讀讀課文的開頭、結尾，說說你體會到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯系”。

　　3.本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，適合學生朗讀。教學時，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。尤其是文中對中國同安息國交流一幕的描寫，語言生動形象，人物具體可感，當時情境如在眼前，可指導學生分角色朗讀。而介紹史實時語句嚴謹，逐項陳列，朗讀時宜清晰自然。

　　4.本文恰當地運用了許多四字詞語，要引導學生積累下來，如，“栩栩如生、天高氣爽、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。

　　5.要激起進一步了解西部歷史的興趣，通過多種渠道搜集絲綢之路的故事，并安排時間講一講。

　　四、教學案例

　　片段：

　　話說絲綢之路

　　師：對絲綢之路，我們以前了解的不多。讀了這篇課文，我們有了初步了解，請大家結合有關內容談一談你眼中的絲綢之路。

　　生：我覺得絲綢之路是一條偉大的路。通過老師的介紹我知道絲綢之路所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的荒漠戈壁和鹽堿沼澤。在當時生產和交通尚不發達的條件下，古代各國勞動人民、商旅、使者和僧侶等，冒著流沙、風暴、冰雪襲擊的危險，披荊斬棘才開通這條商路，對于加強東西方的經濟文化交流，增進各國人民之間的友誼，作出了重大貢獻。

　　師：文中哪兒具體寫明了絲綢之路的重大貢獻呢?

　　生：早在公元前中國就跟歐亞國家有了交往，我們常吃的葡萄、黃瓜、菠菜等一開始是從這條路上被帶回中國的，獅子、犀牛、良馬這些動物也由這條路而來，這真是一條偉大的路。

　　師：你說得好，讀得也不錯，讀出了對絲綢之路的贊嘆之情。誰再來說一說。

　　生：古代中國在很多方面處于世界領先水平，在交易的過程中，中國輸出的是先進的技術，而其他國家輸出的則是動植物等。還有，公元前漢武帝派遣張騫出使西域，非常有遠見。我為西部有這樣輝煌鼎盛的歷史而自豪。

　　師：的確如此!當時的漢朝正處在繁榮時期，古都長安這個繁華的東方大都市，成了政治、經濟、文化交流的中心。在貿易中，又以中國的絲織品為主要商品。所以，絲綢之路上才出現了“使者往來不斷，商販不絕于旅”的情景。讓我們大家都來讀一讀這段，體會一下。

　　生：我覺得公元前115年中西方交流的那一幕，更直接地表現了絲綢之路的偉大。我想請兩名同學跟我來分角色讀一讀這一部分。(生讀)

　　師：這一部分寫得非常生動，從中可以窺見兩國不同的文化與經濟發展，以及人民的友好。請大家在小組內都來分角色朗讀一下。

　　生：(小組分角色朗讀)

　　師：歷史上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經的玄奘，都曾從這條路上走過，并永載史冊。請同學們課下搜集這些故事，在語文活動課上講一講。

　　絲綢之路:

《 絲綢之路》教案 篇5

　　教學目標

　　1.認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解絲綢之路的偉大意義，激發民族自豪感，從而產生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

　　3.鼓勵學生通過各種途徑搜集有關絲綢之路的資料，培養搜集、整理信息的能力。

　　4.運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。

　　教學重點理解絲綢之路的重要意義

　　教學難點絲綢之路的價值

　　教具準備古絲綢之路的路線圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像

　　課前準備

　　1.預習課文。

　　2.鼓勵學生搜集有關絲綢之路的資料

　　教學過程

　　一、導入新課，提出學習目標：

　　1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　2.師生共同確定學習目標：

　　1.認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解絲綢之路的偉大意義。

　　3.畫出感受深的句子，寫出自己的體會。

　　4.根據自己對課文的理解，展示學習成果。

　　二、自主探究，展示學習成果。

　　要求：

　　1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　（一）基礎知識展示：（在小組內個人展示）

　　生1：我積累的詞語有“栩栩如生、天高氣爽、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。我知道“栩栩如生”的意思是形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真。

　　生2：我知道“浩浩蕩蕩”的意思是：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

　　生3：我知道“五彩繽紛”的意思是：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。我能用“五彩繽紛”說句話……

　　生4：我知道“崇山峻嶺”的意思是：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。我能用“崇山峻嶺”造句……

　　生5：我知道“美輪美奐”的意思是：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

　　生6：“遐想”：指漫無邊際地想象。

　　生7：我會把課文第一段讀熟，我來讀給大家聽……

　　生8：我最喜歡的段落是第3段，我來讀給大家聽。……

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　　（二）、學文悟情展示（可以個人展示，也可以以小組的形式向全班展示）：

　　生1：我讀了“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話體會到：絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。

　　生2：這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

　　生3：中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

　　生4：中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

　　生5：我們想用分角色朗讀的形式向大家展示： ……

　　生6：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，可以看出兩國的友好與融洽。

　　（三）個性化展示：

　　1.交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

　　2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

　　3.什么是“絲綢之路”。

　　4、讀后感。

　　5、小練筆。

　　三、|激發知識沖突：

　　（1）為什么稱作絲綢之路？

　　（2）絲綢之路有什么價值或意義？

　　（3）再讀全文，談感受。

　　四、知識拓展延伸：

　　1、絲綢之路與中西交通

　　2、絲綢之路與中西貿易

　　五、作業布置：

　　1.結合課文上所講的內容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

　　2.準備開一個“絲綢之路故事會”。

《 絲綢之路》教案 篇6

　　學習目標：

　　1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

　　2.認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。

　　課時安排：

　　1課時

　　A案

　　課前準備：

　　帶著自己感興趣的問題，通過上網或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯系。聯合國教科文組織近年來發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢?今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

　　二、再讀課文，理清思路

　　1.激疑：聯合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢?

　　2.學生尋讀課文，回答老師的提問。

　　3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

　　4.進一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎?啟發學生多層面追問：為什么說這條道路將遠隔千里的我們聯系在一起了?聯系我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現在哪里?

　　5.小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。

　　6.鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……

　　三、深入讀文，把握主旨

　　1.感受“友誼之路”。

　　(1)自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什么地方?

　　(2)交流、生發。教師在對話中點撥：安息國(今伊朗)方面：迎候之遠──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價;羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。

　　(3)小結：一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

　　2.感受經濟(科技)之路。

　　(1)絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

　　(2)讀課文第十三自然段。

　　(3)為什么說這是一條經濟之路、科技之路?

　　(4)交流、生發。教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：為什么說將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發展呢?

　　(5)有感情地朗讀。

　　3.感受文化之路。

　　(1)絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

　　(2)齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

　　(3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。)

　　(4)小結：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

　　四、總結升華，領會現代意義

　　1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么?

　　2.交流、生發。(絲綢之路對古代經濟、文明的巨大貢獻;深情的民族自豪感;絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發)

　　3.激情朗讀。

　　五、作業

　　1.結合課文上所講的內容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

　　2.有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。

　　(福建省廈門市英才學校汲守慶)

　　B案

　　課前準備:

　　1.搜集關于“絲綢之路”的資料。

　　2.“絲綢之路”地圖。

　　教學過程:

　　一、話說“絲綢之路”

　　1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

　　2.學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

　　二、走近“絲綢之路”

　　1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

　　2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中尋找一句合適的話來說明。

　　3.課堂交流。學生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：

　　(1)把句子讀通順。

　　(2)簡要說明理由。

　　學生可能會找到這些句子：

　　(1)“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”──這是一條運送貨物的路。

　　(2)“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。

　　(3)“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”──這是一條偉大的路。

　　(4)“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。

　　三、走進“絲綢之路”

　　1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景?用一兩句話概括。

　　2.課堂交流，指導要點：

　　(1)時間：公元前115年。可以從現在推算時間，讓學生感受年代的久遠。

　　(2)地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。

　　(3)人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。”導入，聯系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。

　　(4)事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

　　(5)連成一兩句話說一說。

　　3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面?用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來?

　　(1)隆重。

　　①找出有關句子：

　　◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數……”

　　◇“‘列隊歡迎!’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。”

　　②想象當時的情景，用自己的話說說。

　　③有感情地朗讀第3～7自然段。

　　(2)熱情。

　　①找出有關句子：課文第8～12自然段。

　　②朗讀這幾個自然段。

　　③說說當時雙方為什么表現得這么熱情?

　　◇因為這是在迎接遠道而來的客人……

　　◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興……

　　◇因為他們把東西方連接起來了……

　　……

　　④分角色有感情地朗讀課文第8～12自然段。

　　4.說說“絲綢之路”的歷史意義。

　　(1)朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

　　(2)用自己的話概括地說說。

　　四、延伸“絲綢之路”

　　1.學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎?把你想說的寫下來。

　　2.想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么?

　　有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。

　　(

《 絲綢之路》教案 篇7

　　教學目標：

　　1.用自身喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字，自主積累好詞好句。

　　2.有感情地朗讀課文，了解我國古代絢爛的文化。

　　3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

　　教學重點難點：

　　1.自主識字寫字。

　　2.了解“絲綢之路”的歷史。

　　教學準備：

　　師：查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。

　　生：搜集閱讀有關絲綢之路的資料。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初讀課文。

　　1.板書課題。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

　　2.教師范讀課文。生字詞正音。

　　二、自主識字。

　　1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開火車游戲。

　　2.匯報推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。

　　（1）檢查字音。

　　（2）疏通難字。

　　（3）擴詞競賽。

　　3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。

　　三、指導書寫。

　　1.認一認。認讀會寫字8個。

　　2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。

　　3.說一說。你有什么要提醒大家的。

　　4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。

　　5.寫一寫。獨立練習書寫。一起評議。

　　四、分層作業。

　　1.認讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.空虛,我的詞語庫。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字詞語。

　　二、導入。

　　1.推薦與絲綢之路有關的話題。暢所欲言。

　　2.板書課題。讀題。質疑。

　　三、感悟課文內容。

　　1.感知課文主要內容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內容。

　　2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。

　　3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

　　4.結合找出的句段進行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。

　　5.想象說話，朗讀指導。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？

　　6.出示與西域地理環境有關的圖片或范文影片。多篇感受。

　　四、延伸。

　　鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

《 絲綢之路》教案 篇8

　　1教學分析

　　【教學目標】

　　知識與能力通過本課的學習，使學生了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路、班超出使西域等基本史實，思考和認識歷史現象之間的內在聯系識讀《張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取有效信息學習張騫為報效祖國不畏險阻，勇于開拓的進取精神過程與方法情感態度與價值觀

　　【重點難點】

　　教學重點：張騫通西域；“絲綢之路”

　　教學難點：正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位

　　2教學過程

　　一、導入新課

　　葡萄原產亞洲西部，世界各地均有栽培，世界各地的葡萄約95%集中分布在北半球。那么，這種水果是什么時候傳入中國的呢？

　　學習第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》，你就會得到答案了。

　　二、新課講授

　　目標導學一：張騫通西域

　　1.教師講述：西域指的是今甘肅玉門關和陽關以西，今天新疆地區和更遠的地方。西漢初，西域小國林立，人口最多的有幾十萬，最少的不到200人。許多國家都受到匈奴的控制和奴役。

　　2.教師補充：經過文景之治以及漢武帝的大一統，西漢國力強盛起來，漢匈的力量對比發生了很大變化，武力反擊匈奴侵擾的時機已經成熟。

　　3.材料展示：漢武帝頒布《招賢令》：“我大漢王朝，歷經幾代先皇的休養生息，現民殷國富，兵強馬壯。吾皇雄才大略，志在四方。為保境安民，徹底根除匈奴之患，擬聯合大月氏，夾擊匈奴。現招募有膽有識、果敢忠義之人，代表大漢王朝出使大月氏。事成之后，賞良田美宅、黃金百兩。如有勇者，速來報名，欽此！”

　　4.教師過渡：渴望為國建功立業的張騫，毅然應募。

　　5.圖片展示：觀察教材圖片《張騫出使西域路線圖》

　　6.學生自主學習：閱讀教材，把張騫兩次出使西域做一個比較。提示：

　　第一次背景漢武帝反擊匈奴目的為聯合大月氏夾擊匈奴時間公元前138年結果了解了西域第二次漢了解西域，控制了河西走廊加強漢與西域的聯系公元前119年溝通西域7.教師提問：想象張騫在出使西域過程中會遇到哪些挫折？我們應學習他的什么精神？

　　提示：挫折：自然環境惡劣；被匈奴俘虜；食物匱乏等。精神：不怕困難，百折不撓，為國家利益，不顧個人安危等。

　　目標導學二：絲綢之路

　　1.教師提問：

　　(1)名字的由來：“絲綢之路”是指起始于古代中國，連接亞洲、非洲和歐洲的古代商業貿易路線。分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路。

　　(2)“陸上絲綢之路”：是連接中國腹地與歐洲諸地的陸上商業貿易通道，漢武帝派張騫出使西域形成其基本干道。它以西漢時期長安為起點(東漢時為洛陽)，經河西走廊和新疆地區，到達中亞、西亞，甚至更遠的歐洲。

　　(3)“海上絲綢之路”：是古代中國與外國交通貿易和文化交往的海上通道，海上絲綢之路形成于秦漢時期，發展于三國至隋朝時期，繁榮于唐宋時期，轉變于明清時期，是已知的最為古老的海上航線。

　　2.路線：

　　(1)陸上絲綢之路(口訣：長河新，安息大)

　　①長安→②河西走廊→③今新疆地區→④安息(中亞、西亞)→⑤大秦(歐洲) (2)海上絲綢之路

　　①山東沿岸→②穿過黃海→③到達朝鮮、日本和①東南沿海港口出發→②經中南半島南下→③繞過馬來半島→④穿過馬六甲海峽→⑤孟加拉灣沿岸→⑥抵達印度半島南端和錫蘭

　　3.絲綢之路的地位和作用：

　　絲綢之路不僅是中外經濟的交流通道，還是中外科學技術和思想文化交往的重要通道。絲綢之路是古代東西方往來的大動脈，對于中國同其他國家和地區的貿易與文化交流，起到了極大的促進作用。

　　目標導學三：對西域的管理

　　1.學生自主學習：閱讀教材，歸納西域都護設立的時間、職能、內容。 (1)時間：公元前60年。 (2)職能：總管西域事務。

　　(3)意義：標志著西域正式歸屬中央政權，其管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區。 2.學生自主學習：閱讀教材，歸納班超出使西域的時間、原因、結果。 (1)時間：東漢明帝時(公元73年)。 (2)原因：為了恢復中原和西域的交往。 (3)結果：西域各國重新與漢朝建立聯系。

　　3.思維拓展：談談你對今天建設“一帶一路”的感想。

　　提示：實行“一帶一路”，有利于促進區域經濟合作，加強同周邊國家的經濟貿易往來；有利于區域融合，促進相關國家的經濟發展，提高對外開放水平；有利于帶動我國西部地區的發展，縮小東西部的差距；有利于推動西部大開發戰略，提高人民生活水平。這充分展示了中國主動參與國際事務的積極姿態和負責任大國的形象，表明中國將在力所能及的范圍內承擔起應負的責任與義務，為世界和平、繁榮與穩定做出更大貢獻。

　　三、課堂總結

　　本節課的內容可以用“三個一”來概括：一位人物：張騫通西域，為中西交通暢通和經濟文化交流做出重大貢獻。

　　一個事件：公元前60年西漢政府設置西域都護，今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區開始隸屬中央政府管轄，成為我國不可分割的一部分。

　　一座橋梁：絲綢之路架起了東西方文明的友誼之橋。

　　3板書設計

　　4教學反思

　　通過設計問題讓學生思考、小組合作、教師點評補充，從而培養學生的思維能力和合作交流能力。通過張騫和班超的事跡，學習他們報效祖國、不屈不撓、勇于冒險和開拓的精神，強化學生的愛國思想和開拓進取的意識。采用了教師分析和示意圖來幫助學生加強對絲綢之路的記憶。

《 絲綢之路》教案 篇9

　　課程標準:

　　講述張騫通西域等史實;認識絲綢之路在中外交流中的作用。

　　教學目標

　　知識與能力:

　　了解張騫兩次出使西域、西域都護的設置、絲綢之路開通以后中外交流等基本史實;能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能;能夠正確認識絲綢之路在中外交流中的作用。

　　過程與方法:

　　識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”;收集從西域傳來的食物和生活用品，了解西域與中原經濟文化交流的史實。

　　情感態度與價值觀:

　　通過對張騫克服困難、不辱使命等內容的學習，培養不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強意志;通過絲綢之路開通后東西方頻繁經濟文化交流的事實，認識絲綢之路在中外經濟文化交流中的作用。

　　教學重點：張騫通西域;絲綢之路在中西交流中的作用。

　　教學難點：如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。

　　教學方法和手段：多媒體教學、學生自主性探究學習、教師指導點評。

　　教學過程：

《 絲綢之路》教案 篇10

　　教學目標

　　1、認讀9個生字，讀讀記記“古樸、典雅、矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、商貿、芝麻、精神飽滿、美輪美奐”等詞語。

　　2、試用段意串聯的方法概括課文的主要內容。

　　3、學習用生動形象的語言，描寫合理想象中的場景。

　　4、激發學生了解西部燦爛歷史文化的興趣。

　　教學重點

　　學習用生動形象的語言，描寫合理想象中的場景。

　　教學難點

　　用段意串聯的方法概括課文的主要內容

　　教學素材

　　1、搜集關于絲綢之路的資料。

　　2、關于絲綢之路的圖片。

　　3、有關絲綢之路的歷史小故事

　　一、導入新課，檢查預習。

　　1、我們祖國的西部不僅美麗的自然風光，還有燦爛的歷史文化。著名的絲綢之路，就是其中光輝的一頁。板書課題。

　　2、通過課前預習，你對絲綢之路有哪些了解？

　　3、根據課文內容填空，讀懂句子，理解新詞。

　　（1）大家課前預習得不錯，老師再考考你們，誰能把這句話填寫完整？栩栩如生是什么意思？誰能給這個詞找個近義詞？（活靈活現、惟妙惟肖）

　　（課件出示）

　　一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，（栩栩如生）。

　　矗立：高高地直立。

　　栩栩如生：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真（可結合插圖讓學生理解）。

　　（2）誰能填寫這個句子，并準確地讀一讀？？從不計其數、浩浩蕩蕩這兩個詞你感受到什么？

　　（課件出示）

　　在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬（不計其數）。這（浩浩蕩蕩）的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。

　　戎裝：軍裝。戎，古代兵器的總稱。

　　浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

　　（3）讀句。提醒多音字讀法：薄禮講述古代絲綢的價值。想一想，古代，中國絲綢之路如此貴重，為什么中國使者卻說這只是一點薄禮？

　　（課件出示）

　　中國使者指著身后的駱駝隊，說道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮。”只見每峰駱駝的背上都馱著兩個大包袱。打開包袱，各色（綾羅綢緞），（五彩繽紛）。

　　綾羅綢緞：泛指絲織品。

　　五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。古希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。一位古羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。

　　（4）文中有一段話很難讀，誰來試著讀準字音，讀通句子？想一想，這段話主要寫什么？（這段話概述了絲綢之路對中西方國家的貿易往來、文化繁榮的促進作用，體現了漢朝繁榮的過去和西部鼎盛的歷史。從中也可以感受到當時中國輸出的是先進技術，在世界處于領先水平。中國不愧是四大文明古國之一）

　　（課件出示）

　　從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養蠶、繅sāo絲、冶yě鐵、造紙、鑿záo井、灌溉gài等技術帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀xī牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。

　　崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。

　　美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

　　二、品讀語段，感悟表達。

　　1、師：據史載，張騫第二次出使西域（公元前119年至公元前115年），率300人使團到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時，安息還贈送大鳥卵（鴕鳥卵）、黎軒眩人（羅馬雜技藝人）給漢武帝。（課件出示）

　　2、課文第2—12段再現了這一情景。文中描寫的是作者親眼見到過嗎？（預設：是作者的合理想象的場景）

　　3、同桌分角色互讀，想想作者為什么會把從沒見過的情景寫得如此栩栩如生？

　　交流：作者抓住了人物的動作、語言、表情，合理想象當時情景，描寫細膩生動。

　　三、體會“偉大”，拓展練筆

　　1、過渡：這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。這一幕就出現在兩千多年前的絲綢之路上。出示絲綢之路地圖。（課件出示）

　　2、為什么說“一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從哪里看出它是一條偉大的路？齊讀第13自然段。

　　師介紹：絲綢之路長安（今西安）出發，經過河西走廊和新疆地區，到達現在的伊朗等地，全長7000多千米，成為連接中西文化的重要通道，為促進中西文化交流起到了重要的作用。歐洲歷史學家說：張騫通西域，“其在中國史的重要性，絕不亞于美洲之發現在歐洲史上的重要。”——狄雅可夫《古代世界史》

　　四、當堂作業，反饋檢查。

　　學生看圖寫話，想象往日商貿、文化繁榮的情景。課內交流點評。（課件出示）

《 絲綢之路》教案 篇11

　　一、談話引入

　　2.齊讀課題。

　　3.讀了課題，你有什么疑問？

　　（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）

　　4.帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

　　5.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

　　6.和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

　　二、研讀課文，深入感悟

　　（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

　　1.出示句子：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。

　　2.讀讀這個句子，你體會到了什么？

　　3.你是怎樣理解聯系這一詞語的。文中描寫我們是怎樣聯系的？

　　4.再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

　　5.集體交流

　　（預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了綾羅綢緞，而安息國則將自已國家的駝鳥蛋，以及特色文化魔術、雜技等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）

　　（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

　　1.安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

　　2.小組匯報表演，再讀文章。

　　3.通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。

　　（預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現駱駝隊時人們的歡呼奏樂歡騰。中國使臣的大跨步上前滿面笑容；安息國將軍的翻身下馬高興得連連點頭等地方可以看出兩國的友好與融洽。）

　　4.引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。

　　（三）結合資料，深入理解

　　1.其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

　　2.交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

　　3.老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。

　　4.齊讀課文13自然段

　　5.你有什么體會？

　　6.再讀13自然段。

　　7.回答課前兩個問題

　　（1）為什么稱作絲綢之路？

　　因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。

　　（2）絲綢之路有什么價值或意義？

　　絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。

　　三、課文小結

　　古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

　　四、板書設計：

　　東西方友誼交流之路

　　絲綢之路 東西方經濟交流之路

　　東西方文化交流之路

《 絲綢之路》教案 篇12

　　教學內容：人教版小學語文五年級下冊第二課（略讀課文）《絲綢之路》

　　教學課時：1課時

　　教學目標：

　　知識與技能：能自讀，自學，自寫課文內的生字詞，能獨立閱讀文章，會查閱課外資料，有動手整理資料的能力，正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　情感與態度：通過引導閱讀，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。通過集體交流學習，培養學生的團結合作精神。

　　過程與方法：讓學生采用探究式、交流互動、角色扮演學習方式，能用簡潔的話概括故事大意，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

　　教學重點：學生自己理通課文的故事情節，從故事理解絲綢之路意義。

　　教學難點：如何從課文故事了解絲綢之路的重要性。

　　教學過程：

　　一、導入：圖片展示，沉美樸實的圖片吸引學生對圖片主題的興趣。

　　師：現在我們要去羅馬，可以搭飛機，坐輪船，但古代的人，又是怎樣到達遙遠的羅馬呢？（學生小聲討論）

　　師：條條大路通羅馬，今天，我們就走一條特別的道路，感受東西文明是怎么通過這條道路交流的。這條路便是——絲綢之路（板書）

　　二、新授：

　　生：齊讀課題：絲綢之路

　　師：從課題中，大家對絲綢之路有什么了解嗎？

　　（學生自由發表，）

　　讓學生略讀課文，劃出不懂的生字，可同桌間相互幫助學習。老師個別輔導。

　　1、  讀讀記記“矗立、凹陷、戎裝、循環、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻、美侖美奐”并進行適當的解釋。

　　2、在認識生字后，學生再細讀課文，熟悉課文。

　　3、老師導讀第一段：“一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕……”。提問：作者看到了什么？作者聽到了什么？

　　生：看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

　　師：絲綢之路是怎樣的景象，又有怎樣的悠悠駝鈴聲？現在我們也隨作者看一看絲綢之路的繁華，聽一聽絲綢之路的故事，好不好？

　　4、師：大家讀讀第2到第12自然段，看看文章介紹了在絲綢之路上一個怎樣的故事？（課件展示問題：故事的時間、地點、人物）

　　（學生自由朗讀，小組討論，發表意見。）

　　進入第一個場景

　　師：走進“絲綢之路”，課文首先描寫了一個怎么樣的場景？

　　（學生讀課文）生：安息國人民熱情接待中國使者。

　　師：文中的哪些字詞和句子表現了熱情？

　　（學生交流，提問回答。學生分角色讀出相的字詞，分小組讀相關的句子）

　　師：由第一個場景，有哪位同學能說說絲綢之路的第一層意義？

　　（學生討論分析，老師板書）

　　進入第二個場景

　　師：絲綢之路僅僅是一條友誼之路嗎？兩國人民見面后就立刻分手嗎？

　　（學生反應很強烈，立即提出從課文看出的故事發展情節，小組討論，讀課文）

　　引導學生畫出贈送的禮物，提問若送其他禮物好不好？為什么？贈送的禮物有什么象片意義？

　　（讀出禮物及表演的相關句子）

　　師：由第二個場景，有哪位同學能說說絲綢之路的第二層意義？

　　（學生討論分析，老師板書）

　　5、直接引句：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”（全班齊讀句子）“聯系”的意義？“偉大”的表現？

　　讓學生齊讀課文13自然段，提問：絲綢之路對我們有什么重大的意義？聯想到沒有這條路，會對我們造成怎樣的影響？（答案多樣，擴展學生思維）（板書意義）

　　6、播放視頻，穿插張騫的事入，介紹絲綢之路的歷史，擴展學生的知識層面。

　　三、小結：同學們，我們今天跟著作者重走絲綢之路，重見了我們國家與安息國國民歡聚交流的一幕。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。在以后， 們要繼續深入了解絲綢之路的價值及其意義。

　　四、作業：

　　讀讀課后的資料袋，回去搜集有關絲綢之路的故事。

　　五、板書設計：                

　　絲綢之路

　　東西方友好交流（友誼之路）

　　東西方互贈禮物（經濟之路）

　　絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。

　　《絲綢之路》相關鏈接

　　人民教育出版社課程教材研究所

　　絲綢之路與中西交通公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方歸。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯絡伊犁河流域的烏孫，同時分派副使赴大宛（今費爾干納盆地）和康居（約在今巴爾喀什湖與咸海間）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亞）、安息（帕提亞）、身毒（天竺）各國。司馬遷《史記·大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前2世紀開始，在我國西漢時期，據《漢書·地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元3世紀至5世紀，兩晉南北朝時期，以天山以北的通道最為昌盛。據《漢書·地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

　　絲綢之路與中西貿易中國除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國。從西域和伊朗傳入中國的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂器及繪畫、雕刻、圖案設計等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。

　　絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后，中國與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙不絕，日益密切。

　　出使西域的張騫公元前138年，張騫奉命率人前往西域，尋找并聯絡曾被匈奴趕跑的大月氏，合力進擊匈奴。張騫一行從長安起程，經隴西向西行進。他們來到河西走廊一帶后，被占據此地的匈奴騎兵發現。張騫和隨從一百多人全部被俘。

　　匈奴單于知道了張騫西行的目的之后，把他們分散開去放羊牧馬，并由匈奴人嚴加管制。還給張騫娶了匈奴女子為妻，一是監視他，二是誘使他投降。但是，張騫堅貞不屈。

　　整整過了十一個春秋，張騫才乘機和他的貼身隨從甘父一起逃走，離開匈奴地盤，繼續向西行進。歷盡千辛萬苦，終于越過沙漠、戈壁，翻過冰凍雪封的蔥嶺（今帕米爾高原），來到了大宛國（今費爾干納）。國王熱情地接見了張騫，并幫助他先后到了康居（今撒馬爾罕）、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安居樂業，不愿再東進和匈奴作戰。張騫未能完成與大月氏結盟夾擊匈奴的使命，卻獲得了大量有關西域各國的人文地理知識。

　　張騫在東歸返回的途中，再次被匈奴抓獲，后又設計逃出。于13年后回到長安。這次出使西域，使生活在中原內地的人們了解到西域的實況，激發了漢武帝“拓邊”的雄心，發動了一系列抗擊匈奴的戰爭。

　　公元前119年，漢王朝為了進一步聯絡烏孫，斷“匈奴右臂”，便派張騫再次出使西域。這次，張騫帶了三百多人，順利地到達了烏孫。并派副使訪問了康居、大宛、大月氏、大夏、安息（今伊朗）、身毒（今印度）等國家。但由于烏孫內亂，也未能實現結盟的目的。漢武帝派名將霍去病帶重兵攻擊匈奴，消滅了盤踞河西走廊和漠北的匈奴，建立了河西四郡和兩關，開通了絲綢之路。

　　張騫不畏艱險，兩次出使西域，溝通了亞洲內陸交通要道，與西歐諸國正式開始了友好往來，促進了東西經濟文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路，完全可稱之為中國走向世界的第一人。

　　投筆從戎的班超“班超少有大志，常欲效張騫立功異域，效命疆場，遂投筆從戎。”（《史后漢書·班超傳》）

　　匈奴是中國北方的游牧民族，善騎射，驃悍驍勇，進如鳥飛，頃刻畢至，退如煙云，須臾消逝，每當秋高馬肥，即四下擄掠，中原一帶不堪其擾。西域一帶有五十余小國，全被匈奴控制，要有效抵御匈奴的侵擾，就必須控制西域各國，斬斷匈奴的臂膀。

　　公元73年，班超隨奉車都尉竇固出擊匈奴，并奏請明帝派遣他出使西域。先到鄯善，國王先恭而后倨，班超推斷匈奴也派使者來了。情勢非常危急，只有先下手為強。班超集中隨從36人，乘夜火燒匈奴使者的住所，殺死30余人，燒死100余人，鄯善國舉國震恐，首先歸漢。接著，班超馬不停蹄出使于闐、疏勒，鎮服兩國，又粉碎了受匈奴指使的焉耆、龜茲兩國的進攻，恢復了與漢朝中斷了65年的關系。

　　班超決心長期留駐西域，從公元87年起，又陸續平定了莎車等國的叛亂，擊退了大月氏王朝7萬人的進攻，保護了西域南道各國的安全及“絲綢之路”的暢通。公元91～94年，龜茲、姑墨、溫宿、焉耆、尉犁、危須等國先后臣服歸漢，西域大小50國全部歸屬，漢章帝封班超為定遠侯，西域從此安定，匈奴不敢南下。

　　班超在西域32年，縱橫捭闔，使西域與內地聯為一體，為中華民族的基業立下了豐功偉績。

　　西天取經的玄奘玄奘是唐代著名的高僧，虔誠的佛教徒，杰出的翻譯家，也是享有世界聲譽的旅行家和最全面地記述古代絲綢之路沿途情況的偉大著作家。貞觀三年，他深感佛說分歧，難得定論，“誓游西方”，到佛教的發源地天竺（古印度）取經，探求答案，“以釋眾疑”。貞觀十七年，帶657部經論返歸長安，受到熱烈歡迎。唐太宗將他安置在太子李治修建的慈恩寺譯經，又在寺內專門修建佛塔一座，收藏他帶回的經典，這就是現在西安的大雁塔。

　　玄奘從西域絲綢之路的中道出國，從西域南道回國，歷時17年，游歷三十多個國家，行程五萬余里，大大促進了中原與西域、中國和印度等國之間的文化交流。他的《大唐西域記》記敘了沿途見聞，為我們了解西域、中亞、巴基斯坦和印度的歷史情況，了解絲綢之路的面貌提供了極為寶貴的資料，是一部聞名世界的歷史地理名著，具有重大科學價值。玄奘精通梵、漢兩種文字，其譯著準確翔實，開一代新譯風，并培養了許多翻譯精英，使盛唐的翻譯水平達到了相當的高度。玄奘和日本、新羅（朝鮮）的佛學者還有傳承關系，在國際上亦有重大影響。

　　他西行取經的事跡，在民間廣為流傳，變成了神話，后來經明代作家吳承恩寫成小說《西游記》。唐僧及其弟子孫悟空、豬八戒、沙和尚成為家喻戶曉的文學形象。玄奘實為我國古代一位在世界史上和國際交往中享有極高聲譽的歷史人物。

《 絲綢之路》教案 篇13

　　【教學目標】

　　1、學會生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會提出提出有考慮價值的問題，并且學會與同學一起交流解決。

　　3、讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發同學的民族自豪感和愛國熱情。

　　4、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫作方法。

　　【教學重難點】

　　1、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復述課文。

　　2、讓同學體會張騫的愛國情懷，激發同學的愛國熱情。

　　【課前準備】

　　1、同學搜集絲綢之路的相關資料。

　　2、有關絲綢之路的地圖（示圖）。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、俺們的生活、學習都離不開路。說說你們知道的路都有哪些？

　　2、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們了解多少？

　　3、同學交流對絲綢之路的了解：

　　同桌或小組交流，個別介紹。

　　（點評：充沛開發和利用課程資源，激發同學閱讀興趣，培養同學收集資料的良好習慣。）

　　4、這節課俺們就來一起學習──絲綢之路。

　　板書課題：

　　絲綢之路

　　二、質疑課題，自主閱讀

　　1、看了課題你想知道什么？同學可能會提出：

　　絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開辟絲綢之路的？……

　　（教師依據同學提出的有價值的問題，簡要板書。）

　　2、同學提問后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導他們從剛才的提問中篩選出有價值的問題。

　　3、同座位、小組交流篩選后的問題。

　　（不要求完全統一，確保同學個性化地閱讀。）

　　4、帶著問題同學自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據自身的體會做批注。

　　（點評：疑是考慮的開始，問題是發生學習的起點。采用研究性學習的方式，培養同學提出問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓同學自身去進行閱讀實踐，自身去感受、考慮，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。）

　　5、小組內交流。

　　6、文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義，又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩局部？找出來，讀一讀。

　　7、巧妙地把兩局部內容銜接起來，在文中起著承上啟下的作用，俺們叫它過渡段。請同學們再讀一讀，體會過渡段的作用。

　　8、全班交流。

　　三、細讀課文，深入探究

　　1、獨立閱讀：

　　理出文章層次，找出重點局部。默讀3～12自然段，仔細品讀文中的重點詞句，對難以理解的內容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。同學解決不了的，教師做指點和講解。如：“張騫學會了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時默記地形……”

　　⑴帶著問題反復讀有關段落。

　　⑵同位說一說絲綢之路是在什么樣的環境和歷史條件下開辟出來的？

　　⑶為什么在這種特定環境中張騫能開辟出絲綢之路？

　　⑷開辟絲綢之路說明了什么？

　　2、小組討論，回答。

　　3、交流張騫開辟絲綢之路的經過。

　　（點評：珍視同學的獨特的閱讀感受、體驗和理解，關注了同學的個體差別和不同的學習需求，給每一個小朋友展示自身的機會。）

　　四、重點品讀，體會作用

　　1、默讀第13自然段，考慮：

　　絲綢之路發揮了怎樣的巨大作用？

　　2、學了這篇課文，你的收獲是什么？

　　五、自主學習，書寫生字

　　1、自身學習生字，放手自主識字。

　　2、同學獨立書寫，獨立檢查。

　　3、同位互查生字書寫。

　　（點評：要養成主動識字的習慣，就要激發同學主動參與學習的欲望，給同學發明主動參與和表示自身的機會。放手讓同學獨立識字，寫字，調動同學主動、合作學習的熱情。）

　　六、作業

　　把絲綢之路的故事講給家里的人聽。

《 絲綢之路》教案 篇14

　　教學目標

　　1.認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發民族自豪感，從而產生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

　　4.鼓勵學生通過各種途徑搜集有關絲綢之路的資料，培養搜集、整理信息的能力。

　　5.運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。

　　教學重點

　　理解絲綢之路的重要意義

　　教學難點

　　絲綢之路的價值

　　教具準備

　　古絲綢之路的路線圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像

　　課前準備

　　1.預習課文。

　　2.鼓勵學生搜集有關絲綢之路的資料

　　教學過程

　　一、談話引入

　　2.出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

　　二、檢查預習情況

　　1.同桌檢查生字詞。

　　2.和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

　　三、閱讀課文，交流體會

　　師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。

　　(一)體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

　　1.出示表現“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。

　　2.重點抓住“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話，(聯系2──10自然段，或聯系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路為促進東西方物質文化交流所作出的貢獻)

　　(二)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

　　1.安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?

　　小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。(抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。)

　　(三)交流資料，深入理解

　　1.交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

　　2.相機介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

　　3.自由讀13自然段，討論：

　　(1)為什么稱作絲綢之路?

　　(2)絲綢之路有什么價值或意義?

　　(3)再讀全文，談感受。

　　拓展閱讀：《絲綢之路》原文

　　一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

　　公元前115年，一個天高氣爽的早晨。

　　在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。

　　東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著鈴聲望去，遠處出現了一支駱駝隊，駱駝隊前面飄揚著鮮艷的旗幟。

　　“來了!來了!”安息國士兵歡呼起來。

　　“列隊歡迎!”將軍發出了命令。

　　騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。

　　中國使者從騎著的駱駝上下來，右手高擎節杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者!”中國使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠迎。我是博望侯張騫的副使，謹代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬!”將軍還禮表示感謝。

　　中國使者指著身后的駱駝隊，說道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮。”只見每峰駱駝的背上都馱著兩個大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。

　　安息國將軍高興地連連點頭，說道：“盼望已久的大漢使者終于到了!我謹代表安息國國王陛下，向大漢皇帝的使者贈禮。”他把手一招，四名士兵送上兩個大禮盒。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。

　　中國使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個人來，原來是魔術師。打頭的一個拔出一把匕首，插入自己嘴里，頓時吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來。第二個則張開大口，噴出一團又一團火苗。魔術師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。將軍含笑說道：“今天是個值得慶祝的日子，特地讓他們前來助興。”

　　中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

　　這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。張騫在此之前，于公元前138年曾歷盡艱險出使過西域。公元前119年他第二次出使西域，加強了漢朝與西域各國的友好往來。從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。

　　兩千多年后的今天，每當人們凝望“絲綢之路”巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……