《絲綢之路》教案（通用18篇）

《絲綢之路》教案 篇1

　　課題：2* 絲綢之路教學目標：

　　1、  情感目標：能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、知識目標：認識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能力目標：讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。 

　　教學重點：理解絲綢之路的重要意義

　　教學難點：絲綢之路的價值

　　教具準備：掛圖

　　學具準備：搜集有關絲綢之路的故事

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　序

　　號

　　教師活動

　　學生活動

　　反思

　　一、談話引入

　　二、檢查預習情況

　　三、閱讀課文，交流體會

　　（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

　　（三）結合資料，深入理解

　　四、小結

　　導語：1、有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。、

　　2、讀了課題，你有什么疑問？

　　帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

　　1.  選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

　　2.  和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

　　1.出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。”

　　2.讀讀這個句子，你體會到了什么？

　　3.  你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的？

　　4.再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

　　5.集體交流

　　1.安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？ 

　　2.小組匯報表演，再讀文章。

　　3、通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。

　　引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。

　　其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

　　4、齊讀課文13自然段

　　5.你有什么體會？

　　6.再讀13自然段。

　　7.回答課前兩個問題

　　（1）為什么稱作絲綢之路？

　　因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。

　　（2）絲綢之路有什么價值或意義？

　　絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。

　　古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

　　板書

　　絲綢之路

　　{ 東西方友誼交流之路

　　東西方經濟交流之路

　　東西方文化交流之路

　　齊讀課題。

　　（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）

　　相互交流

　　找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。

　　小組內進行分角色朗讀，體會一下兩國人民的心情。

　　交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

《絲綢之路》教案 篇2

　　教學目標

　　1.認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解絲綢之路的偉大意義，激發民族自豪感，從而產生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

　　3.鼓勵學生通過各種途徑搜集有關絲綢之路的資料，培養搜集、整理信息的能力。

　　4.運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。

　　教學重點理解絲綢之路的重要意義

　　教學難點絲綢之路的價值

　　教具準備古絲綢之路的路線圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像

　　課前準備

　　1.預習課文。

　　2.鼓勵學生搜集有關絲綢之路的資料

　　教學過程

　　一、導入新課，提出學習目標：

　　1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　2.師生共同確定學習目標：

　　1.認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解絲綢之路的偉大意義。

　　3.畫出感受深的句子，寫出自己的體會。

　　4.根據自己對課文的理解，展示學習成果。

　　二、自主探究，展示學習成果。

　　要求：

　　1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　（一）基礎知識展示：（在小組內個人展示）

　　生1：我積累的詞語有“栩栩如生、天高氣爽、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。我知道“栩栩如生”的意思是形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真。

　　生2：我知道“浩浩蕩蕩”的意思是：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

　　生3：我知道“五彩繽紛”的意思是：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。我能用“五彩繽紛”說句話……

　　生4：我知道“崇山峻嶺”的意思是：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。我能用“崇山峻嶺”造句……

　　生5：我知道“美輪美奐”的意思是：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

　　生6：“遐想”：指漫無邊際地想象。

　　生7：我會把課文第一段讀熟，我來讀給大家聽……

　　生8：我最喜歡的段落是第3段，我來讀給大家聽。……

　　……

　　（二）、學文悟情展示（可以個人展示，也可以以小組的形式向全班展示）：

　　生1：我讀了“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話體會到：絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。

　　生2：這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

　　生3：中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

　　生4：中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

　　生5：我們想用分角色朗讀的形式向大家展示： ……

　　生6：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，可以看出兩國的友好與融洽。

　　（三）個性化展示：

　　1.交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

　　2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

　　3.什么是“絲綢之路”。

　　4、讀后感。

　　5、小練筆。

　　三、|激發知識沖突：

　　（1）為什么稱作絲綢之路？

　　（2）絲綢之路有什么價值或意義？

　　（3）再讀全文，談感受。

　　四、知識拓展延伸：

　　1、絲綢之路與中西交通

　　2、絲綢之路與中西貿易

　　五、作業布置：

　　1.結合課文上所講的內容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

　　2.準備開一個“絲綢之路故事會”。

《絲綢之路》教案 篇3

　　一、教材解讀

　　1.課文簡說。

　　《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

　　據史載，張騫第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使團到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時，安息還贈送大鳥卵(鴕鳥卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。

　　作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應。

　　課文生動再現了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書·西域傳》)的繁榮景象。文章結構清晰，語言生動，敘述情節具體可感，易于激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內容，體會文章的敘述順序和表達特點，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。

　　教學本文的重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

　　2.詞句解析。

　　(1)對句子的理解。

　　①望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

　　絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。

　　這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

　　②中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

　　中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

　　(2)對詞語的理解。

　　栩栩如生：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真(可結合插圖讓學生理解)。

　　浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

　　五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。

　　崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。

　　美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

　　遐想：漫無邊際地想象。

　　二、教學目標

　　1.認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

　　3.激發起了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

　　三、教學建議

　　1.導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經濟和文化交流起了重大作用。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運，所以這條交通大道在19世紀被歐洲學者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學生對絲綢之路有一個感性認識，并產生探究的興趣。

　　2.本文是略讀課文，應該以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。

　　在學生交流讀書收獲的時候，可以先從把握主要內容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎?有感情地讀給大家聽”，教師適時做有感情朗讀的指導。然后引導學生交流討論，深入體會課文內容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字里行間都體現了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術表演，都代表著雙方不同的經濟文化發展。又如，作者由點到面，寫了絲綢之路對加強東西方經濟、貿易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明了這條路偉大的歷史意義。然后再從寫法上指導，“認真讀讀課文的開頭、結尾，說說你體會到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯系”。

　　3.本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，適合學生朗讀。教學時，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。尤其是文中對中國同安息國交流一幕的描寫，語言生動形象，人物具體可感，當時情境如在眼前，可指導學生分角色朗讀。而介紹史實時語句嚴謹，逐項陳列，朗讀時宜清晰自然。

　　4.本文恰當地運用了許多四字詞語，要引導學生積累下來，如，“栩栩如生、天高氣爽、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。

　　5.要激起進一步了解西部歷史的興趣，通過多種渠道搜集絲綢之路的故事，并安排時間講一講。

　　四、教學案例

　　片段：

　　話說絲綢之路

　　師：對絲綢之路，我們以前了解的不多。讀了這篇課文，我們有了初步了解，請大家結合有關內容談一談你眼中的絲綢之路。

　　生：我覺得絲綢之路是一條偉大的路。通過老師的介紹我知道絲綢之路所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的荒漠戈壁和鹽堿沼澤。在當時生產和交通尚不發達的條件下，古代各國勞動人民、商旅、使者和僧侶等，冒著流沙、風暴、冰雪襲擊的危險，披荊斬棘才開通這條商路，對于加強東西方的經濟文化交流，增進各國人民之間的友誼，作出了重大貢獻。

　　師：文中哪兒具體寫明了絲綢之路的重大貢獻呢?

　　生：早在公元前中國就跟歐亞國家有了交往，我們常吃的葡萄、黃瓜、菠菜等一開始是從這條路上被帶回中國的，獅子、犀牛、良馬這些動物也由這條路而來，這真是一條偉大的路。

　　師：你說得好，讀得也不錯，讀出了對絲綢之路的贊嘆之情。誰再來說一說。

　　生：古代中國在很多方面處于世界領先水平，在交易的過程中，中國輸出的是先進的技術，而其他國家輸出的則是動植物等。還有，公元前漢武帝派遣張騫出使西域，非常有遠見。我為西部有這樣輝煌鼎盛的歷史而自豪。

　　師：的確如此!當時的漢朝正處在繁榮時期，古都長安這個繁華的東方大都市，成了政治、經濟、文化交流的中心。在貿易中，又以中國的絲織品為主要商品。所以，絲綢之路上才出現了“使者往來不斷，商販不絕于旅”的情景。讓我們大家都來讀一讀這段，體會一下。

　　生：我覺得公元前115年中西方交流的那一幕，更直接地表現了絲綢之路的偉大。我想請兩名同學跟我來分角色讀一讀這一部分。(生讀)

　　師：這一部分寫得非常生動，從中可以窺見兩國不同的文化與經濟發展，以及人民的友好。請大家在小組內都來分角色朗讀一下。

　　生：(小組分角色朗讀)

　　師：歷史上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經的玄奘，都曾從這條路上走過，并永載史冊。請同學們課下搜集這些故事，在語文活動課上講一講。

　　絲綢之路:

《絲綢之路》教案 篇4

　　教學內容：人教版小學語文五年級下冊第二課（略讀課文）《絲綢之路》

　　教學課時：1課時

　　教學目標：

　　知識與技能：能自讀，自學，自寫課文內的生字詞，能獨立閱讀文章，會查閱課外資料，有動手整理資料的能力，正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　情感與態度：通過引導閱讀，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。通過集體交流學習，培養學生的團結合作精神。

　　過程與方法：讓學生采用探究式、交流互動、角色扮演學習方式，能用簡潔的話概括故事大意，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

　　教學重點：學生自己理通課文的故事情節，從故事理解絲綢之路意義。

　　教學難點：如何從課文故事了解絲綢之路的重要性。

　　教學過程：

　　一、導入：圖片展示，沉美樸實的圖片吸引學生對圖片主題的興趣。

　　師：現在我們要去羅馬，可以搭飛機，坐輪船，但古代的人，又是怎樣到達遙遠的羅馬呢？（學生小聲討論）

　　師：條條大路通羅馬，今天，我們就走一條特別的道路，感受東西文明是怎么通過這條道路交流的。這條路便是——絲綢之路（板書）

　　二、新授：

　　生：齊讀課題：絲綢之路

　　師：從課題中，大家對絲綢之路有什么了解嗎？

　　（學生自由發表，）

　　讓學生略讀課文，劃出不懂的生字，可同桌間相互幫助學習。老師個別輔導。

　　1、  讀讀記記“矗立、凹陷、戎裝、循環、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻、美侖美奐”并進行適當的解釋。

　　2、在認識生字后，學生再細讀課文，熟悉課文。

　　3、老師導讀第一段：“一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕……”。提問：作者看到了什么？作者聽到了什么？

　　生：看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

　　師：絲綢之路是怎樣的景象，又有怎樣的悠悠駝鈴聲？現在我們也隨作者看一看絲綢之路的繁華，聽一聽絲綢之路的故事，好不好？

　　4、師：大家讀讀第2到第12自然段，看看文章介紹了在絲綢之路上一個怎樣的故事？（課件展示問題：故事的時間、地點、人物）

　　（學生自由朗讀，小組討論，發表意見。）

　　進入第一個場景

　　師：走進“絲綢之路”，課文首先描寫了一個怎么樣的場景？

　　（學生讀課文）生：安息國人民熱情接待中國使者。

　　師：文中的哪些字詞和句子表現了熱情？

　　（學生交流，提問回答。學生分角色讀出相的字詞，分小組讀相關的句子）

　　師：由第一個場景，有哪位同學能說說絲綢之路的第一層意義？

　　（學生討論分析，老師板書）

　　進入第二個場景

　　師：絲綢之路僅僅是一條友誼之路嗎？兩國人民見面后就立刻分手嗎？

　　（學生反應很強烈，立即提出從課文看出的故事發展情節，小組討論，讀課文）

　　引導學生畫出贈送的禮物，提問若送其他禮物好不好？為什么？贈送的禮物有什么象片意義？

　　（讀出禮物及表演的相關句子）

　　師：由第二個場景，有哪位同學能說說絲綢之路的第二層意義？

　　（學生討論分析，老師板書）

　　5、直接引句：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”（全班齊讀句子）“聯系”的意義？“偉大”的表現？

　　讓學生齊讀課文13自然段，提問：絲綢之路對我們有什么重大的意義？聯想到沒有這條路，會對我們造成怎樣的影響？（答案多樣，擴展學生思維）（板書意義）

　　6、播放視頻，穿插張騫的事入，介紹絲綢之路的歷史，擴展學生的知識層面。

　　三、小結：同學們，我們今天跟著作者重走絲綢之路，重見了我們國家與安息國國民歡聚交流的一幕。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。在以后， 們要繼續深入了解絲綢之路的價值及其意義。

　　四、作業：

　　讀讀課后的資料袋，回去搜集有關絲綢之路的故事。

　　五、板書設計：                

　　絲綢之路

　　東西方友好交流（友誼之路）

　　東西方互贈禮物（經濟之路）

　　絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。

　　《絲綢之路》相關鏈接

　　人民教育出版社課程教材研究所

　　絲綢之路與中西交通公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方歸。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯絡伊犁河流域的烏孫，同時分派副使赴大宛（今費爾干納盆地）和康居（約在今巴爾喀什湖與咸海間）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亞）、安息（帕提亞）、身毒（天竺）各國。司馬遷《史記·大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前2世紀開始，在我國西漢時期，據《漢書·地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元3世紀至5世紀，兩晉南北朝時期，以天山以北的通道最為昌盛。據《漢書·地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

　　絲綢之路與中西貿易中國除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國。從西域和伊朗傳入中國的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂器及繪畫、雕刻、圖案設計等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。

　　絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后，中國與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙不絕，日益密切。

　　出使西域的張騫公元前138年，張騫奉命率人前往西域，尋找并聯絡曾被匈奴趕跑的大月氏，合力進擊匈奴。張騫一行從長安起程，經隴西向西行進。他們來到河西走廊一帶后，被占據此地的匈奴騎兵發現。張騫和隨從一百多人全部被俘。

　　匈奴單于知道了張騫西行的目的之后，把他們分散開去放羊牧馬，并由匈奴人嚴加管制。還給張騫娶了匈奴女子為妻，一是監視他，二是誘使他投降。但是，張騫堅貞不屈。

　　整整過了十一個春秋，張騫才乘機和他的貼身隨從甘父一起逃走，離開匈奴地盤，繼續向西行進。歷盡千辛萬苦，終于越過沙漠、戈壁，翻過冰凍雪封的蔥嶺（今帕米爾高原），來到了大宛國（今費爾干納）。國王熱情地接見了張騫，并幫助他先后到了康居（今撒馬爾罕）、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安居樂業，不愿再東進和匈奴作戰。張騫未能完成與大月氏結盟夾擊匈奴的使命，卻獲得了大量有關西域各國的人文地理知識。

　　張騫在東歸返回的途中，再次被匈奴抓獲，后又設計逃出。于13年后回到長安。這次出使西域，使生活在中原內地的人們了解到西域的實況，激發了漢武帝“拓邊”的雄心，發動了一系列抗擊匈奴的戰爭。

　　公元前119年，漢王朝為了進一步聯絡烏孫，斷“匈奴右臂”，便派張騫再次出使西域。這次，張騫帶了三百多人，順利地到達了烏孫。并派副使訪問了康居、大宛、大月氏、大夏、安息（今伊朗）、身毒（今印度）等國家。但由于烏孫內亂，也未能實現結盟的目的。漢武帝派名將霍去病帶重兵攻擊匈奴，消滅了盤踞河西走廊和漠北的匈奴，建立了河西四郡和兩關，開通了絲綢之路。

　　張騫不畏艱險，兩次出使西域，溝通了亞洲內陸交通要道，與西歐諸國正式開始了友好往來，促進了東西經濟文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路，完全可稱之為中國走向世界的第一人。

　　投筆從戎的班超“班超少有大志，常欲效張騫立功異域，效命疆場，遂投筆從戎。”（《史后漢書·班超傳》）

　　匈奴是中國北方的游牧民族，善騎射，驃悍驍勇，進如鳥飛，頃刻畢至，退如煙云，須臾消逝，每當秋高馬肥，即四下擄掠，中原一帶不堪其擾。西域一帶有五十余小國，全被匈奴控制，要有效抵御匈奴的侵擾，就必須控制西域各國，斬斷匈奴的臂膀。

　　公元73年，班超隨奉車都尉竇固出擊匈奴，并奏請明帝派遣他出使西域。先到鄯善，國王先恭而后倨，班超推斷匈奴也派使者來了。情勢非常危急，只有先下手為強。班超集中隨從36人，乘夜火燒匈奴使者的住所，殺死30余人，燒死100余人，鄯善國舉國震恐，首先歸漢。接著，班超馬不停蹄出使于闐、疏勒，鎮服兩國，又粉碎了受匈奴指使的焉耆、龜茲兩國的進攻，恢復了與漢朝中斷了65年的關系。

　　班超決心長期留駐西域，從公元87年起，又陸續平定了莎車等國的叛亂，擊退了大月氏王朝7萬人的進攻，保護了西域南道各國的安全及“絲綢之路”的暢通。公元91～94年，龜茲、姑墨、溫宿、焉耆、尉犁、危須等國先后臣服歸漢，西域大小50國全部歸屬，漢章帝封班超為定遠侯，西域從此安定，匈奴不敢南下。

　　班超在西域32年，縱橫捭闔，使西域與內地聯為一體，為中華民族的基業立下了豐功偉績。

　　西天取經的玄奘玄奘是唐代著名的高僧，虔誠的佛教徒，杰出的翻譯家，也是享有世界聲譽的旅行家和最全面地記述古代絲綢之路沿途情況的偉大著作家。貞觀三年，他深感佛說分歧，難得定論，“誓游西方”，到佛教的發源地天竺（古印度）取經，探求答案，“以釋眾疑”。貞觀十七年，帶657部經論返歸長安，受到熱烈歡迎。唐太宗將他安置在太子李治修建的慈恩寺譯經，又在寺內專門修建佛塔一座，收藏他帶回的經典，這就是現在西安的大雁塔。

　　玄奘從西域絲綢之路的中道出國，從西域南道回國，歷時17年，游歷三十多個國家，行程五萬余里，大大促進了中原與西域、中國和印度等國之間的文化交流。他的《大唐西域記》記敘了沿途見聞，為我們了解西域、中亞、巴基斯坦和印度的歷史情況，了解絲綢之路的面貌提供了極為寶貴的資料，是一部聞名世界的歷史地理名著，具有重大科學價值。玄奘精通梵、漢兩種文字，其譯著準確翔實，開一代新譯風，并培養了許多翻譯精英，使盛唐的翻譯水平達到了相當的高度。玄奘和日本、新羅（朝鮮）的佛學者還有傳承關系，在國際上亦有重大影響。

　　他西行取經的事跡，在民間廣為流傳，變成了神話，后來經明代作家吳承恩寫成小說《西游記》。唐僧及其弟子孫悟空、豬八戒、沙和尚成為家喻戶曉的文學形象。玄奘實為我國古代一位在世界史上和國際交往中享有極高聲譽的歷史人物。

《絲綢之路》教案 篇5

　　[知識與能力]

　　掌握教材中出現的基本人物、事件、時間；認識到開發邊疆的重要性。

　　[過程與方法]

　　1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；

　　2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏是思維品質的培養；

　　3、口頭表達能力的鍛煉。

　　[情感態度與價值觀]

　　了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

　　[重點] 兩漢經營西域

　　[難點]歷史人物的作用與人民是創造歷史的動力相互關系的史觀。

　　[課時]1課時

　　[課型]新授課

　　[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發式教學    

　　[教具]地圖冊、相關多媒體

　　[授課過程]

　　1、復習、提問上節內容

　　2、導入新課：今天我們一塊學習漢通西域和絲綢之路

　　3、講授新課：

　　一、張騫出使西域：

　　1、西漢時期，人們把甘肅玉門關和陽關以西，也就是今新疆地區和更西的地方，稱為西域。

　　2、公元前138年，公元前119年漢武帝派張騫出使西域。

　　3、公元前60年，西漢政府設置西域都護，管理西域事務，這是西域各國正式歸屬中央政府的開始。                        

　　二、絲綢之路：從長安往西經過河西走廊、今新疆境內，運到西亞，再由西亞轉運到歐洲。

　　三、班超經營西域：

　　1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。

　　2、班超派甘英出使大秦；

　　3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。

　　4、小結。

　　5 、作業

　　附：板書設計

　　一、張騫出使西域：

　　1、把甘肅玉門關和陽關以西，稱為西域。

　　2、公元前138年，公元前119年，張騫出使西域。

　　3、公元前60年，西漢政府設置西域都護，管理西域事務，這是西域各國正式歸屬中央政府的開始。

　　二、絲綢之路：

　　從長安往西經過河西走廊、今新疆境內，運到西亞，再由西亞轉運到歐洲。

　　三、班超經營西域：

　　1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。

　　2、班超派甘英出使大秦；

　　3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。

《絲綢之路》教案 篇6

　　第15課 張騫通西域和絲綢之路教案

　　學習目標

　　通過本課的學習，了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路、班超出使西域等基本史實。

　　學習重點和難點

　　張騫通西域和“絲綢之路”是本課的重點。

　　如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本課的難點。

　　課堂導入：

　　80年代，詩人紀宇在《風流歌》里寫道：“張騫通西域，我在鞍前。鑒真東渡，我在船后。”我國古代歷史上涌現了很多有影響的對外友好使者，西漢時的張騫便是我國第一位外交家，世界上第一位探險家。他是怎樣歷盡艱險不辱使命兩次出使西域的？他這一活動在中國歷史上產生了什么影響？

　　自主學習：（用15分鐘的時間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）

　　一、張騫通西域

　　1、西域的含義：__________________

　　2、張騫第一次出使西域：

　　①目的:______________②時間:________________

　　③困難:______________④結果:________________

　　3、第二次出使西域：

　　①目的:___________________

　　②時間:___________________

　　③結果:___________________

　　④作用：打通了_____________ 加強了_____________

　　4、西域都護府的設立：

　　①時間:____________________

　　②政府:____________________

　　③意義:____________________

　　④職權范圍:________________

　　二、絲綢之路

　　1、開通時間:____________

　　2、開通條件：① ___________________漢武帝

　　②____________________張騫

　　③____________________西域都護

　　1、基本路線：_____、______、______、_____、______、_______。

　　2、歷史作用：______________、______________。

　　三、班超經營西域

　　1、班超出使西域   時間_________

　　2、_________出使大秦。

　　3、大秦使者來訪   時間_________   意義_________

　　合作探究：

　　1、近幾十年來，在我國新疆發現許多漢代的絲織品，在馬來西亞發掘出與漢代陶片紋飾相似的陶片，在印度尼西亞出土了漢代的錢幣和陶器。這些考古發現，說明了什么問題？

　　精講點撥：

　　1.教師展示地圖《西域形勢和張騫通西域路線》，結合地圖說明西域的地理概念。提出問題：“有誰知道張騫在出使西域的過程中都遇到了哪些挫折？”并引出對張騫這種不屈不撓的精神進行評價，可以讓學生各抒己見，教師最后進行歸納：成功者所具備的基本素質，即：有膽、有識、有行、有恒。

　　2.要求學生閱讀教材，概括出“這個時期從西域傳入中原的新物種有哪些，漢族的哪些技術和物品傳入西域”？可以結合本課“活動與探究”第2題的插圖，通過提問加深印象。

　　3.可以通過講述的方式，突出強調西域都護的設置，解釋“都護”的含義。

　　4.讓學生在教材《絲綢之路》的地圖中指出路線。教師可根據學生的回答進行補充，先講清陸上絲綢之路的基本路線，再通過地圖指出海上絲綢之路的大致路線，并指出海上這條線隨著遠洋技術的提高，不斷地被拓展。這兩條商路是中國和東南亞、南亞、中亞、西亞以及歐洲經濟文化交流的大動脈。可以在此用幻燈或計算機打出絲綢之路的地貌：荒無人煙的戈壁和沙漠地帶，茫茫無際的大海和滾滾波濤，讓學生展開豐富的聯想，認識絲綢之路的艱辛。絲綢之路的得名，是因為中國的絲綢最初由陸上道路運往地中海的西方世界，成為中國輸出的最具代表性的商品。但它的更大貢獻卻是推動了東西文化交流，最顯著的例子便是中國發明的造紙術、印刷術、火藥等，后來都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲。佛教、伊斯蘭教、基督教也是由此路首先向東傳入中國的。因此可以說，絲綢之路是地理大發現之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個文明的相互滲透。目前，絲綢之路的研究已成為一門國際性的專門學問。

　　5.中國古代‘投筆從戎’的成語故事講的是哪一位歷史人物？對班超在西域的活動，尤其是他在關鍵時刻表現出的膽識、機智及結果有一個大概的認識，引導學生對班超進行評價。

　　達標檢測：

　　一、選一選

　　1、對開通陸路絲綢之路功勞最大的是（  ）

　　a、漢武帝    b、張騫    c、班超   d、甘英

　　2、漢朝時期，中國同西方的貿易通道稱為“絲綢之路”，其路線是

　　（  ）

　　a、長安——河西走廊——今新疆——西亞——歐洲

　　b、長安——今新疆——河西走廊——西亞——歐洲

　　c、長安——今新疆——西亞——河西走廊——歐洲

　　d、長安——河西走廊——今新疆——歐洲——西亞

　　3、張騫第一次出使西域是為了聯絡大月氏同西漢一起東西夾擊（ ）

　　a、大秦    b、匈奴  c、大宛  d、樓蘭

　　4、王之渙《涼州詞》：“黃河遠上白云間，一 片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”玉門關以西的地方古時稱         （        ）

　　a、大秦     b、西域     c、安息     d、新疆

　　5、西漢以前，新疆地區不知道開鑿水井，后來學會了鑿井技術，并出現了獨特的既用于灌溉又能解決生活用水的坎兒井，這種“坎兒井”最有可能出現在

　　a、張騫通西域之后               b、班超經營西域之后

　　c、西域都護設立以后             d、昭君出塞 之后

　　6、中央政府管轄玉門關和陽關以西，天山南北地區最早的行政軍事機構是（  ）

　　a、黑水都督府     b、西域都護

　　c、北庭都護府     d、安西都護府

　　7、當時，西漢傳入西域的物品與技術是  

　　①絲織品與金屬工具             ②鑄鐵技術 

　　③井渠法與坎兒井          ④葡萄與石榴

　　a、①②   b、①②③  c、②③④   d、①②③④

　　8、司馬遷稱張騫第一次出使西域為“鑿空”，主要是由于 （  ）

　　a、張騫沒有完成使命              b、西域不愿同西漢夾攻匈奴

　　c、了解到西域的歷史地理與風俗人情 d、開辟了西漢同西域的交通

　　9、回答下列有關兩漢對外關系發展的問題：

　　⑴西漢武帝時，曾兩次出使西域的是誰？這個人出使西域，開辟孔道，在我國歷史上稱為什么？

　　⑵試從與西域建立外交、發展國際交通與促進中西經濟文化交流方面，說明他通西域的貢獻。

　　⑶你認為他最值得我們學習的是什么？試抒發你的意見。

　　拓展提升：

　　1.假如你是漢代的一位商人，在絲綢之路上，你會怎樣進行買賣？又有哪些所見所聞？（展開想象，大膽發言）

　　2. 近年來，“東突”勢力頻繁在我國制造恐怖事件，妄圖將新疆地區從中國分裂出去，成立所謂的“東突厥斯坦國”，請結合所學知識，批判東突厥勢力的例行逆施。

　　課外作業：

　　必做題：請對照歷史地圖和當今地圖，模擬重走絲綢之路。說說絲綢之路的自然風貌、地理物產及風土人情、名勝古跡。談談你對古人開通絲綢之路的艱辛和探險精神的體會。你能試者畫出古絲綢之路的示意圖嗎？請試試。

　　選做題：

　　1、假如你穿越時光隧道。來到了漢朝，游覽了絲綢之路，請你描繪你的所見所聞，并試著辦一份歷史小報或者制作有關絲綢之路的網頁。

　　2、從網上查找有關絲綢之路的網站，請從“絲路花絮”“絲路人物”“絲路風情”“絲路故事”中任選一題，寫一篇小文章。

　　知識梳理

　　相關鏈接

　　絲綢之路

　　早年，人們對這條東西往來的通路沒有給予一個統一的固定名稱。1877年，德國地理學家李希霍芬(f. von richthofen)在他所寫的《中國》一書中，首次把漢代中國和中亞南部、西部以及印度之間的絲綢貿易為主的交通路線，稱作“絲綢之路”(德文作seidenstrassen，英文作the silk road)。其后，德國歷史學家赫爾曼(a. herrmann)在 19xx年出版的《中國和敘利亞之間的古代絲綢之路》一書中，根據新發現的文物考古資料，進一步把絲綢之路延伸到地中海西岸和小亞細亞，確定了絲綢之路的基本內涵，即它是中國古代經由中亞通往南亞、西亞以及歐洲、北非的陸上貿易交往的通道，因為大量的中國絲和絲織品經由此路西傳，故此稱作“絲綢之路”，簡稱“絲路”。

　　絲綢之路是個形象而且貼切的名字。在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養蠶、生產絲織品的國家。近年中國各地的考古發現表明，自商、周至戰國時期，絲綢的生產技術已經發展到相當高的水平。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻給世界人民的最重要產品之一，它流傳廣遠，涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻。因此，多少年來，有不少研究者想給這條道路起另外一個名字，如“玉之路”、“寶石之路”、“佛教之路”、“陶瓷之路”等等，

　　但是，都只能反映絲綢之路的某個局部，而終究不能取代“絲綢之路”這個名字。

　　古代絲綢之路的開通與維持，對中西物質文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻。在絲綢之路上，也流傳著許多東西方文化交往的佳話和傳說。

　　說到絲綢之路，人們自然首先會想到中國絲綢的西傳。早在張騫通西域之前，絲綢就已經大量轉運到了西方世界。在古代羅馬，絲綢制的服裝成為當時貴族們的高雅時髦裝束。因為來自遙遠的東方，所以造價昂貴，羅馬為了進口絲綢，流失了大量黃金。我們今天在雅典衛城巴臺農神廟的女神像身上，在意大利那不勒斯博物館收藏的酒神巴克科斯的女祭司像上，都可以看到希臘羅馬時代的人們所穿著的絲綢服裝，輕柔飄逸，露體動人。絲綢服裝的追求已經到了奢侈浪費和傷風敗俗的地步，使得羅馬元老院多次下令，禁止穿用絲織服裝，但并沒有起多大作用。

　　羅馬帝國的古典作家們把產絲之國稱之為“賽里斯”(seres)。公元一世紀的博物學家老普林尼(gais pliny the elder，23—79)在《博物志》中說:“(賽里斯)林中產絲，馳名宇內。絲生于樹葉上，取出，濕之以水，理之成絲。后織成錦繡文綺，販運到羅馬。富豪貴族之婦女，裁成衣服，光輝奪目。”賽里斯就是中國，這是當時絲綢遠銷羅馬的真實寫照。

　　老普林尼和以后相當一段時間里的西方學者，并不清楚絲綢是如何織成的。中國的養蠶和繅絲的技術是很晚才傳到西方的。唐朝初年西行取經的僧人玄奘，在公元644年回國途經于闐(今和田)時，聽到一則傳說，在現存的有關于闐佛教史的藏文文獻中也有大同小異的記載。這個故事的主要情節是講于闐王曾娶東國(一本作中國)女為王后，暗中要求對方將蠶種帶來。新娘下嫁時，偷偷把桑蠶種子藏在帽絮中，騙過了關防，把養蠶制絲的方法傳到了于闐。從此以后，于闐“桑樹連蔭”，可以自制絲綢了。于闐國王為此特別建立了麻射僧伽藍，

　　以為紀念。近代考古學者曾在和田東北沙漠深處的丹丹烏里克遺址，發現一塊八世紀的木板畫，上面描繪著一位中國公主帶著一頂大帽子，一個侍女正用手指著它。研究者都認為，這里所畫的正是那位傳播養蠶制絲方法的絲綢女神。解放后，考古工作者在吐魯番盆地的古墓中，發掘出大批高昌國時代(502-640)的漢文文書，證明了塔里木盆地的西域各綠洲王國生產的絲織品情況。

　　至于更遠的西方世界，是遲到六世紀東羅馬查士丁尼大帝(justinian thegreat，483—565年在位)時，才由印度人(一說波斯人)從塔里木盆地的西域王國那里，用空竹杖偷運走蠶種的。

　　物質文化的交流總是雙向的，中國奉獻給西方世界以精美實用的絲綢，歐亞各國人民也同樣回報了各種中國的需求品。

《絲綢之路》教案 篇7

　　第15課 漢通西域和絲綢之路教案

　　《第15課  漢通西域和絲綢之路》

　　教案

　　課程標準:

　　講述張騫通西域等史實；認識絲綢之路在中外交流中的作用。

　　教學目標

　　知識與能力:

　　了解張騫兩次出使西域、西域都護的設置、絲綢之路開通以后中外交流等基本史實；能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能；能夠正確認識絲綢之路在中外交流中的作用。

　　過程與方法:

　　識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”；收集從西域傳來的食物和生活用品，了解西域與中原經濟文化交流的史實。

　　情感態度與價值觀:

　　通過對張騫克服困難、不辱使命等內容的學習，培養不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強意志；通過絲綢之路開通后東西方頻繁經濟文化交流的事實，認識絲綢之路在中外經濟文化交流中的作用。

　　教學重點：張騫通西域；絲綢之路在中西交流中的作用。

　　教學難點：如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。

　　教學方法和手段：多媒體教學、學生自主性探究學習、教師指導點評。

　　教學過程：

　　導入新課：

　　剛才同學們欣賞的這首樂曲來自什么地方的？下面我們再來欣賞幾種美食：核桃、石榴和葡萄。提問：作為中國歷史上的第一位皇帝秦始皇能不能聽到來自新疆地區的音樂？又能不能吃到這些美食？（學生回答：不能）由此導入新課。

　　學習新課：

　　一、張騫通西域：

　　[教師提問]：西域——顧名思義就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我們一起看圖來確定一下它的地理位置。（投影：神秘的西域地圖）

　　[學生回答]：今甘肅玉門關和陽關以西，也就是今天新疆地區和更遠的地區，在兩漢時被稱為西域。

　　[教師設問]：提到玉門關、陽關，同學們能不能說出一些相關的詩句？

　　[學生回答]： “勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”。（投影）

　　[教師引導]：聯系詩句說說西域的情況。

　　[學生回答]：讓人感受到那是個遙遠的、陌生的、荒涼的地方。漢朝時，對于中原人來說，就是這么一個概念。西漢初年，那里小國林立，人口最多的有幾十萬，最少的不到200人。許多國家都受到匈奴的控制和奴役。

　　[教師過渡]：知道了西域的一些情況，讓我們再來了解一下本課的主人公——張騫。（投影）張騫陜西城固人，主要生活在漢景帝和漢武帝時代，因為屢立奇功，被漢武帝封為博望侯。一直以來人們對張騫的評價都是很高的。（學生朗讀）

　　“他是一個冒險家、又是一個天才的外交家，同時又是一員戰將，真可謂中國歷史上出類拔萃的人物也。”                        ————翦伯贊

　　[教師引導]：這些評價并不是贊美之詞，是對他曾經為國家為民族做出貢獻的真實寫照，特別是他兩通西域。首先我們就來了解他兩通西域的情況。（板書：張騫出使西域）

　　[教師提問]：漢武帝為什么要招募使者出使西域？

　　[學生回答]：聯絡大月氏，夾擊匈奴。

　　[教師提問]：張騫第一次出使西域的目的達到了嗎？

　　[教師講解]：讓我們一起來看張騫第一次出使西域的路線圖。（點擊出張騫第一次出使西域的路線圖）張騫從公元前138年出發，前126年返回，前后用了XX年的時間。

　　[教師提問]：雖然此次出行的目的沒有達到，可遇到的挫折倒不少。有誰知道張騫在出使西域的過程中遇到了哪些挫折？你最欽佩他哪一點？

　　[學生回答]：1、去時扣留了十年，回來時又被扣留了一年多呢。

　　2、所到之處，有茫茫的戈壁灘，有人跡罕至的雪山峽谷，道路不熟、語言不通、缺衣少食，非常人所能承受。”

　　3、好不容易找到大月氏，但大月氏不愿再回來打匈奴。

　　[學生回答]：1、他的執著，為報效祖國，不屈不撓，不怕艱難險阻。

　　2、他的性格，剛毅堅強，不屈不撓。

　　3、有膽有識、敢于冒險、開拓進取。

　　4、我最佩服他面對困難，永不言敗的精神，像個頂天立地的男子漢，我也想成為這樣的人。

　　[教師小結]：同學們說的真好，愛國、執著、剛毅、堅強、開拓進取、永不言敗，言必行，行必果。這就是成功者應具備的基本素質，這樣的人就是我們的榜樣。（投影：成功者所具備的基本素質：有膽、有識、有行、有恒。）

　　[教師過渡]：這次出使西域起到什么作用？

　　[學生回答]：了解到西域的地理、特產和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。

　　[教師過渡]：張騫把這些情況，詳細地報告給漢武帝。為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯系、交換物產，漢武帝派遣張騫于前119年第二次出使西域。”

　　[教師提問]：這次的目的又是什么呢？

　　[學生回答]：進行政治和經濟的友好往來。

　　[教師提問]：張騫出使西域，在中國歷史上具有怎樣的重大意義？

　　[學生回答]：張騫通西域后，漢朝和西域的交往從此日趨頻繁。

　　[教師提問]：都有哪些方面的交往呢？能具體的介紹一下嗎？

　　[學生回答]：1、有經濟、文化還有政治上的。

　　2、西域有很多好吃的傳入中原；還有好多動物，如：汗血馬、

　　駱駝、毛驢、駝鳥、孔雀等，還有音樂、舞蹈。

　　3、由中原傳入西域有絲綢、漆器、金屬工具，還有鑄鐵、開渠

　　和鑿井的技術。

　　[教師提問]：西域和中原地區之間經濟和文化上的交流，不僅豐富了各民族人民的物質和精神生活，而且促進了各地經濟、文化的發展。那么西域和漢朝之間的政治交往又如何呢？

　　[學生回答]：1、雙方互派使節，交往密切。

　　2、西域各國紛紛歸附漢朝，西漢政府在公元前60年，設立西域都

　　護，總管西域事務。（投影：西漢疆域圖）

　　[教師講解]：西漢政府在公元前60年，設立西域都護這件事，產生的政治上的結果就是使西漢的疆域擴大，這一塊地區（指圖），也就是今新疆地區開始隸屬于中央政府的管轄，成為我國不可分割的一部分。

　　二、絲綢之路

　　[教師過渡]：張騫出使西域的另一項重要意義就是對外開通了歷史上著名的商道——絲綢之路。有關絲綢之路的內容，我想設計一個情景來解決，也就是讓同學們以導游的身份向大家介紹你所了解的絲綢之路。

　　[學生活動]：小導游——絲路之旅

　　請你設計一段導游詞，向大家介紹充滿夢幻色彩的絲綢之路吧！（主要包括：名稱的由來、路線、沿途迷人的風景、古跡等）

　　學生1：女士們、先生們， 歡迎大家參加我們尋訪絲綢之路的夢幻之旅。首先由我向大家介紹絲綢之路這個美麗名稱的由來。絲綢之路是歷史上橫貫歐亞大陸的貿易交通線。張騫通西域后，正式開通了這條通道。 中國同西方的貿易開始發展起來，中國的絲和絲織品源源不斷轉運歐洲，被上層社會視為珍品。穿著中國的錦衣繡服，成為羅馬男女貴族的一種時尚。中國也被稱譽為“絲國”。后來，人們便稱這條中西交通要道為“絲綢之路”。

　　學生2：大家好，我是這次絲綢之路夢幻之旅的路線員。我們這次所走的路線是當年絲綢之路上最遠的一條線路。首先我們從西安出發，領略千年古都的輝煌，然后穿過河西走廊，來到有著莫高窟的敦煌，走過玉門關，領略一番“春風不度玉門關”的荒涼，越過巍巍蔥嶺，來到伊朗，領略一番異域風情，最后我們來到歐洲。這就是我們本次旅行的路線。大家準備好了嗎？讓我們出發吧！

　　學生3：女士們，先生們，很高興和大家一起欣賞古絲綢之路上美麗的風光和名勝古跡。

　　（1）這是天下雄關——嘉裕關，萬里長城西起點，位于古絲綢之路的中段。

　　（2）這是世界最大的佛教藝術寶庫——敦煌莫高窟，這是莫高窟的九重樓。

　　（3）這是絲綢之路通往北道的咽喉要隘——玉門關遺址。唐朝詩人王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”更使它名揚天下。

　　（4）這是敦煌沙漠奇觀鳴沙山和月牙泉。

　　（5）這是古絲路上的樞紐城市——樓蘭古城遺址。

　　（5）這是樓蘭古城著名的三間房

　　（6）這是樓蘭古城的古胡楊樹，似乎在向人們訴說樓蘭古國興衰的歷史。

　　[教師過渡]：剛才同學們向大家介紹了陸上絲綢之路，漢武帝時，西漢的商人還經常出海貿易，開辟了一條海上交通要道，這就是海上絲綢之路。（投影：海上絲綢之路）

　　[學生活動]：指出海上絲綢之路路線。

　　[教師提問]：下面我們一起來看一段有關絲綢之路的視頻，在看的過程中，請同學們思考一個問題，漢代絲綢之路的開通有什么重要意義？（播放視頻：絲綢之路）

　　[學生回答]：絲綢之路不僅是一條貿易之路，同時也是一條文化之路。絲綢之路更大貢獻就在于它推動了東西文化交流，最顯著的例子便是中國發明的造紙術、印刷術、火藥等，后來都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲。佛教、伊斯蘭教、基督教也是由此路首先向東傳入中國的。因此可以說，絲綢之路是地理大發現之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個文明的相互滲透。”

　　[教師過渡]：今天的絲綢之路仍舊發揮著重要作用，它是連接東西方的一條交通要道。我們國家現在正進行西部大開發，絲綢之路也是一個重要內容。

　　[學生討論]：假如由你來負責開發絲綢之路，你認為當今我們應當開發絲綢之路的哪些資源？在開發的過程中需要注意哪些問題呢？（旅游勝地，博物館，石油礦產資源，光能發電，綠化沙漠，做實驗）（環保，保護文物古跡，尊重歷史，尊重當地的風土人情，不能任意開發）

　　三、班超經營西域：

　　[教師過渡]：西漢時期，張騫為促進西域與內地的聯系作出了重要貢獻。東漢初年，匈奴分裂成南北兩部，北匈奴重新控制西域。為了恢復對西域的管轄，東漢政府派班超出使西域。下面我們一起來看一段視頻，了解班超為加強西域和內地的聯系作出了哪些貢獻？（播放視頻：班超出使西域 ）

　　[教師小結]：班超是繼張騫之后又一位為鞏固統一的多民族國家做出重大貢獻的杰出人物。

　　四、小結：西漢時的張騫是開辟西域道路的第一人，他兩次出使西域，對內促進了西域與內地的頻繁交往；對外開通了歷史上著名的商道——絲綢之路。東漢時班超經營西域30年，進一步促進了西域的發展，鞏固了祖國統一，貢獻很大，同樣為后世景仰。

　　五、板書設計：

　　第15課  漢通西域和絲綢之路

　　1、對內；交往頻繁——設西域都護

　　西漢：張騫出使西域

　　2、對外：絲綢之路

　　東漢；班超經營西域

《絲綢之路》教案 篇8

　　[設計理念]

　　《絲綢之路》這篇課文用一個短小的故事引出了絲綢之路的來歷，重點講述了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡了千難萬險，獻出畢生的精力打通了古代中國通往西域的道路，開辟了絲綢之路的艱難過程；之后介紹了絲綢之路的巨大作用——成為促進亞歐交流和世界文明發展的紐帶。課文講述的內容年代久遠，因此課前必須讓學生充分了解歷史、地理等背景。課文篇幅很長，上課時不能面面俱到，在設計教案的過程中，我抓住文章的兩大重點：張騫開辟絲綢之路的艱苦過程以及絲綢之路的巨大價值和歷史意義。讓學生反復與文本進行對話，充分地自讀自悟。盡管本課說明性的文字較多，但教學過程中仍注重語言文字的訓練，比如設計了對比句、想象、抓重點詞、刪詞加詞等方法讓學生體會張騫開辟絲綢之路的艱難，力求把課上得扎扎實實，讓學生有所得。在訓練語言文字的基礎上，讓學生體會張騫的堅韌、勇氣、智慧、執著和強烈的責任感、使命感，了解絲綢之路的價值和意義，產生民族自豪感，達到工具性和人文性的統一。

　　[詳細教案]

　　教學目標

　　1.讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

　　2.體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。

　　3.運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會并批注。

　　教學重點  體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價值和意義。

　　教學難點  體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。

　　教學準備

　　學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。

　　教師：多媒體課件。

　　教學過程

　　一、圖片導入，引入情境

　　師：同學們，上節課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長安，向西經過漫長的7000多公里，輾轉到達羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。

　　二、略讀回憶，整體感知

　　師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了誰的什么事？

　　師總結：張騫為開辟絲綢之路歷盡千難萬險。

　　三、自學批注，潛心感悟

　　你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（打出自學提示：1.生讀自學提示。2.默讀、批注。）

　　四、同桌交流，查漏補缺

　　五、班內匯報，文字訓練

　　（一） 條件艱苦

　　1.“那時候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊”。

　　（1）生讀、談。

　　（2）對比：  

　　（3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。

　　（4）師生配合讀。

　　2.“他帶著一百多人出發，渡過黃河，進入浩瀚的沙漠。”

　　“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和干渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。”

　　（1）想象一下當時惡劣的環境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語，把它們寫在你的積累本上。

　　（2）自由讀，談，點紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說說你的理解。

　　“人跡罕至”、“白雪皚皚”……

　　（3）齊讀。

　　（二） 時間長

　　生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是第一年過去了。”

　　師：十一年的光陰，一個人的青春不在，年華已逝。作者為什么不直接寫時間長，而要寫牧草和雁陣呢？

　　生回答，自由讀。

　　（三）人為阻撓

　　“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜。”

　　師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）

　　“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監視”

　　師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）

　　六、再次默讀，感受人物

　　（一）回到長安

　　師：張騫克服了千難萬險，歷盡了種種磨難。把我們心中無盡的感慨表達出來吧！”

　　“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫回到了長安。”

　　在這里加上什么詞，更能表達你的心情？

　　“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫(     )回到了長安。”

　　（二）看錄像《漢武大帝》中的片段。

　　（三）再次默讀。

　　師：是什么支撐著他在遙遠的異國他鄉度過了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫通西域的過程。

　　師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）

　　僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？

　　“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”——智慧。

　　師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽（課件）。

　　七、了解意義，心生自豪

　　萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。

　　1. 自由讀。

　　2. 指名讀。

　　3. 看圖說（課件）。

　　4. 看短片。

　　5. 齊讀。

　　八、總結全文，回到整體

　　九、課外拓展，激發興趣

　　歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關的。我們學習的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學們可以多了解一下。

　　請同學們在積累本上記下一個，課后去查找資料進行了解。

《絲綢之路》教案 篇9

　　責任教師：

　　學習內容

　　2《絲綢之路》

　　學

　　習

　　目

　　標

　　1、認識9個生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。了解西部絲綢之路的燦爛歷史。交流有關絲綢之路的故事。

　　3、抓住文章主要內容，理解含義深刻的句子，體會絲綢之路的重要作用。

　　重難點

　　引導學生獨立閱讀課文，了解課文主要內容，體會絲綢之路的重大作用，激發學生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

　　教學準備

　　1.學生搜集關于“絲綢之路”的資料。

　　2.教師制作相關課件。

　　自

　　學

　　提

　　綱

　　1.自學生字，理解下列詞語：矗立、栩栩如生、不計其數、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。

　　2.讀通讀順課文，用四要素(時、地、人、事)歸納文章的主要內容。

　　3.“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這句話的含義是(            )。為什么說這是一條偉大的路？

　　檢

　　測

　　練

　　習

　　1、生強調需要注意的讀音。

　　重點強調：矗、騫、循

　　2、交流理解的詞語。

　　栩栩如生、美輪美奐、遐想、五彩繽紛

　　3、用自己的話概括文章的主要內容。

　　討

　　論

　　更

　　正

　　自學提示3

　　梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……

　　1.感受“友誼之路”。

　　2.感受經濟（科技）之路。

　　3.感受文化之路。

　　練

　　習

　　設

　　計

　　【字詞薈萃】

　　1.給加點的字選擇正確的拼音。

　　綾羅綢緞（línɡ  lín）     凹眼（āo  wā）     匕首（bǐ  bì）

　　作揖（jī  yī）            矗立（chù  cù）    繅絲(sāo  cáo)

　　2.把下面的詞語補充完整。

　　崇（   ）（   ）嶺  （   ）（   ）如生   五彩（   ）（   ）

　　不計（   ）（   ）   豐富（   ）（   ）  美輪（   ）（   ）

　　3.多音字組詞。

　　（        ）                   （         ）                            

　　載                             薄

　　（        ）                    （         ）

　　【句段集錦】

　　仔細讀下面的句子，回答問題：

　　望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

　　（1）巨型石雕矗立在            ，這里是漢代古都        ，也是絲綢之路 

　　的起點。

　　（2）用“    ”畫出句子中有關聯想的內容。

　　（3）這句話與課文的尾句“                                                                                  ”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

　　【課文鏈接】

　　1.漢朝與西域各國的商貿往來，中國將         帶向中亞、西亞和歐洲，如養蠶、繅絲、      、      、      、灌溉等；將西域的食品帶到中國，如葡萄、      、      、       、       、芝麻、無花果等，還將犀牛、           、良馬等動物也帶回中國；中國的        、        、繪畫、雕刻也吸收了外來文化的長處。

　　2.你覺得本課在寫法上有哪些特點？

　　【課外延伸】

　　閱讀下列短文，回答問題。

　　古代絲綢之路

　　古老的絲綢之路連接著世界的東方與西方，孕育了光輝燦爛的古代文明。這里有令后世驚嘆的東西方藝術珍寶，凝集古代勞動人民智慧的發明創造，異彩紛呈、撲朔迷離的古文字，給后世留下了一個個難解的謎團，吸引著一代又一代的人去探索，去發掘。

　　絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，舉世聞名的敦煌，神秘的樓蘭古國，靜靜地矗立在古老的絲綢之路上。傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴。

　　絲綢之路已有2000余年的歷史了，她的魅力是永恒的。今天，古老的絲綢之路沿線眾多的歷史文物、古跡、壯麗的自然風光和多姿多彩的各民族風土人情仍然吸引著成千上萬來自世界各地的旅游者。它是一條無盡的歷史長廊，一頭系著漢唐盛世，一頭連著西方文明；一頭系著古長安，一頭連著遙遠的波斯灣。

　　（1）根據短文內容填空。

　　1 絲綢之路已有         年的歷史，它的起點是           ，終點是                         。

　　2 “絲綢之路猶如一條         ，將古代亞洲、      、      的古文明聯系在一起，促進了東西方文明的交流。”在這個句子中，作者把                     比作                ，從中你體會到                                   。

　　（2）文中有不少成語，請摘抄下來。

　　（             ）（             ）

　　（             ）（             ）

　　（3）用“     ”劃出這篇短文的中心句。

　　作業布置

　　1.向父母講述兩國信使交流的故事。

　　2.片斷寫作練習：我眼中的絲綢之路。

　　教后反思

《絲綢之路》教案 篇10

　　一、學習目標

　　1、認識9個生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。了解西部絲綢之路的燦爛歷史。交流有關絲綢之路的故事。

　　3、抓住文章主要內容，理解含義深刻的句子，體會絲綢之路的重要作用。

　　二、重難點

　　引導學生獨立閱讀課文，了解課文主要內容，體會絲綢之路的重大作用，激發學生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

　　三、課時數：一課時

　　四、學習過程

　　（一）自學提綱

　　1.自學生字，理解下列詞語：矗立、栩栩如生、不計其數、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。

　　2.讀通讀順課文，用四要素(時、地、人、事)歸納文章的主要內容。

　　3.“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這句話的含義是(            )。為什么說這是一條偉大的路？

　　（二）、檢測練習

　　1、生強調需要注意的讀音。

　　重點強調：矗、騫、循

　　2、交流理解的詞語。

　　栩栩如生、美輪美奐、遐想、五彩繽紛

　　3、用自己的話概括文章的主要內容。

　　（三）、討論更正

　　梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……

　　1.感受“友誼之路”。

　　2.感受經濟（科技）之路。

　　3.感受文化之路。

　　（四）、練習設計

　　a、【字詞薈萃】

　　1.給加點的字選擇正確的拼音。

　　綾羅綢緞（línɡ  lín）     凹眼（āo  wā）     匕首（bǐ  bì）

　　作揖（jī  yī）            矗立（chù  cù）    繅絲(sāo  cáo)

　　2.把下面的詞語補充完整。

　　崇（   ）（   ）嶺  （   ）（   ）如生   五彩（   ）（   ）

　　不計（   ）（   ）   豐富（   ）（   ）  美輪（   ）（   ）

　　3.多音字組詞。

　　（        ）                 （         ）                            

　　載                                 薄

　　（        ）                    （         ）

　　b、【句段集錦】

　　仔細讀下面的句子，回答問題：

　　望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

　　（1）巨型石雕矗立在 (              )，這里是漢代古都 (         )，也是絲綢之路( 

　　)的起點。

　　（2）用“            ”畫出句子中有關聯想的內容。

　　（3）這句話與課文的尾句“                         ”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

　　c、【課文鏈接】

　　1.漢朝與西域各國的商貿往來，中國將          帶向中亞、西亞和歐洲，如養蠶、繅絲、         、        、       、        灌溉等；將西域的食品帶到中國，如葡萄、       、        、        、        、芝麻、無花果等，還將犀牛、       、良馬等動物也帶回中國；中國的        、        、繪畫、雕刻也吸收了外來文化的長處。

　　2.你覺得本課在寫法上有哪些特點？

　　五、教學后記

《絲綢之路》教案 篇11

　　《絲綢之路》教學反思

　　本篇課文篇幅較長,主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義.

　　教學本課時我依據課后的問題"課文主要寫張騫和絲綢之路的故事,為什么還寫愷撒大帝看戲 "和金鑰匙:"很多課文的題目很精彩,不但簡潔,鮮明,而且能啟發讀者聯想到很多事情."這兩點入手,讓學生感悟寫作中的一些技巧.寫愷撒大帝目的是對后面的故事起鋪墊,襯托的作用,我們回憶一下所學課文還有哪些有類似的特點,接著讓學生也打開自己的習作本,有沒有用到這樣的方法 針對某一篇作文你是否可以修改一下 針對題目的確定同樣采用這樣的方法,同學們興趣盎然,部分學生的作文題目修改明顯有新意,但文中曲幽通徑的境界一時還無法達到,但我想至少給他們一個暗示,作文原來可以這樣處理,相信以后的學習中也會關注作者的寫作手法.

　　《絲綢之路》教學反思

　　“大語文”教學觀提倡課堂教學與社會實踐相結合、與課外閱讀相結合。教學《絲綢之路》，可以把了解祖國西部美麗的自然風光、燦爛的歷史文化和有關絲綢之路的故事結合起來，開闊學生視野，豐富歷史文化知識，激發學生對祖國的熱愛之情。

　　一、這篇略讀課文故事性強，教學時我放手讓學生自讀自悟，圍繞課文重點、難點，引導學生讀書、思考、交流。

　　二、為了增進學生對絲綢之路的了解，課前，我要求學生多收集有關資料進行交流，教學時，我又恰當地補充了有關知識，課后，我又讓學生積累有關知識。從而了解祖國絲綢之路燦爛的歷史文化。

　　由于重視課堂教學與社會實踐相結合、與課外閱讀相結合的教學原則、理念。本課教學師生收獲多多。

《絲綢之路》教案 篇12

　　1、導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經濟和文化交流起了重大作用。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運，所以這條交通大道在19世紀被歐洲學者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學生對絲綢之路有一個感性認識，并產生探究的興趣。

　　2、本文是略讀課文，應該以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。

　　在學生交流讀書收獲的時候，可以先從把握主要內容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，教師適時做有感情朗讀的指導。然后引導學生交流討論，深入體會課文內容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字里行間都體現了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術表演，都代表著雙方不同的經濟文化發展。又如，作者由點到面，寫了絲綢之路對加強東西方經濟、貿易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明了這條路偉大的歷史意義。然后再從寫法上指導，“認真讀讀課文的開頭、結尾，說說你體會到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯系”。

　　3、本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，適合學生朗讀。教學時，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。尤其是文中對中國同安息國交流一幕的描寫，語言生動形象，人物具體可感，當時情境如在眼前，可指導學生分角色朗讀。而介紹史實時語句嚴謹，逐項陳列，朗讀時宜清晰自然。

　　4、本文恰當地運用了許多四字詞語，要引導學生積累下來，如，“栩栩如生、天高氣爽、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。

　　5、要激起進一步了解西部歷史的興趣，通過多種渠道搜集絲綢之路的故事，并安排時間講一講。

《絲綢之路》教案 篇13

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　各位評委大家好!今天我說課的內容是北師大版小學語文四年級第十單元《路》中的《絲綢之路》一課。本單元以“路”為主題組合單元，從道路、商路、求學路、人生路等幾個角度選編課文，并通過“語文天地”中的“暢所欲言”把對路的認識擴展到更廣闊的領域。

　　絲綢之路是一條橫貫亞洲，以絲綢貿易為主的古代商路。這條道路以我國當時的首都長安為起點，向西北延伸到地中海東海岸，輾轉到達羅馬各地。漢代偉大的探險家外交家張騫獻出了畢生的精力才開辟了絲綢之路。“它”成為促進歐亞和人類文明的紐帶。在今天我們要教育學生深切體會張騫的不畏艱險，百折不撓的愛國精神，激發學生的愛國熱情。

　　2、教學目標

　　根據《語文課程標準》，教材的編寫意圖、課文的特點和學生的認知水平，特做以下設計：

　　（1）利用網絡教學使學生讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　（2）運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復述課文。

　　（3）通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一方法。

　　3、教學重點：

　　借助“絲綢之路”專題網站，抓住關鍵詞句復述張騫開辟絲綢之路的經過。

　　體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。

　　4、教學難點：

　　體會過渡段的作用，學習運用這一寫法。

　　二、說學情

　　四年級學生已經養成了主動識字的習慣，會使用字典、詞典，對課文內容的理解借助學法提示，基本能獨立進行。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。對周圍的事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。并且具備了相應的電腦知識，會利用網絡搜集有用的信息。

　　三、說教法、學法。

　　本節課在時間和空間上跨度都非常大，我在教學中采用啟發式和討論式教學法，讓學生上網搜集信息，獨立鉆研、探究，通過小組合作整理資料，討論切磋，推選代表，全班交流的方法,弄清楚張騫出使西域的經過，體會張騫深深的愛國情懷。

　　四、說教學手段。

　　本節課利用網絡資源拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。《絲綢之路》涉及的地理和自然科學知識復雜，非常適宜網絡教學。

　　五、教學過程

　　（一）確定學習目標，走進網絡學習。

　　第一課時讓學生在理解字詞讀懂課文的基礎上，初步了解了課文內容。并給予一定的時間瀏覽“絲綢之路”的專題網站，提出自己的學習問題。

　　第二課時，教師在事先整理學生的學習問題的基礎上，出示有價值的研究內容。如：1、為什么說張騫是古代偉大的探險家、外交家？2、課文的哪個自然段是過渡段？他在文中起什么作用？

　　讓學生深入閱讀課文并依據自己對課文的理解以及興趣所在，對學習問題進行選擇，確立自己的學習目標。

　　“興趣是最好的老師”。夸美紐斯認為：激發學生學習興趣是創造一種歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。接下來的時間就放手由學生去漫游網絡世界，借助“絲綢之路”的專題網站來幫助自己的學習，引導學生進入“人機交互，自主學習”的環節。

　　（二）研讀課文，網絡學習。

　　學生可通過操作，了解到絲綢之路的來歷、張騫出使西域的故事、漢代的中國文化與歐洲各國文化的交流，以及本課的學法指導。教師給予學生合作學習的明確要求：（1）四人為一個學習小組，小組成員共同完成一項內容的調查研究。（2）圍繞所研究的內容，共同上網站查找有關資料，相互交流，集體討論，形成共識。（3）對收集的資料進行整理與組合，合作完成學習成果的書面資料。結合書面資料小組內進行學習成果的交流，并每組推舉一個代表進行全班交流，其他小組成員補充。

　　如此，學生完全是學習的主導者，既可以通過人機交互學習課文，也可以與周圍同學互相討論，協作學習或向老師請求幫助。在教學網絡中教師通過這套系統可以監控學生的學習過程，發現問題并對學生個別指導。

　　（三）匯報交流，暢所欲言。

　　通過學生自學前兩個問題，已經弄清楚了張騫出使西域的經過和過渡段的作用，在此處匯報交流。對于學生來說“交流”是一個十分必要的環節，他們需要在討論的過程中，把自己的收獲與伙伴共享，需要在爭辯的過程中，不斷地補充自己的不足。針對同學們共同存在的問題，老師引導學生們提出問題，相互討論，這種學生間的相互交流可以幫助發現問題的同學認清問題，找出原因，又提醒了其他暫時未發現問題的同學，如果碰到同樣的問題該怎樣解決，加深了每個學生對當前問題的理解。

　　在相互交流的基礎上，學生對所學的內容有了更深刻的認識。如：學生在復述張騫開辟絲綢之路經過的匯報中，利用網站提供的復述方法，在討論重點句子及關鍵詞語的交流中，深切體會了張騫的愛國情懷，激發了學生的愛國熱情。

　　（四）課內自檢，語言積累。

　　1、首先，學生共同完成“添加過渡段的練習”。

　　2、其次，教師根據本節課的教學重難點預設了a、b兩套自檢題，學生根據自己的能力選取作答。此環節可幫助中、差學生查缺補漏，落實語文基礎知識，豐富語言的積累。

　　（五）總結學習，課外延伸。

　　“千里之行，始于足下。”今天同學們利用網絡學習了張騫出使西域的經過，使我們又受到了一次愛國主義教育，我們怎能不被張騫那無私無畏、百折不撓的精神打動呢？

　　智慧的靈感讓學生享受到了學習的快樂。因此，在對課文已經完全理解的基礎上，學生反而產生更多值得研究的問題。從帶著問題走進課堂，又帶著更多的問題走出課堂，走向更廣闊的學習天地。這就是真正得學習的內涵。教師抓住這個學生的興奮點，鼓勵學生說說自己還想了解些什么，建議學生對專題網站進行內容上的補充，這既是一種學習成果的展示，又為以后學習的同學提供了更多的學習資源。形成學習的一種持續性，開拓學生學習的思路，更是打破“學習一定在課堂”的傳統觀念。引導學生走出課堂，走進課外更豐富的世界，走進神奇的網絡空間去充實自己，去體味學習的快樂……

　　六、教學反思

　　為了讓學生充分理解張騫出使西域的經過，體會張騫強烈的愛國熱情和理解過渡段承上啟下的作用，并學會找過渡段和添加過渡段。我把學生分為幾個小組合作學習。每個人先到“絲綢之路”的專題網站搜索自己有用的信息。再讀課文，第五至第七自然段，畫出重點句子，再在組內交流關鍵詞語。每人先練習自己說，然后在小組內說，最后小組內推選代表在全班復述。這樣教學既培養了學生的語言表達能力，又使學生受到了愛國主義教育，大大地提高了學習效率。

　　本節課也存在著不足，學生上網速度獲取知識的能力還有待提高，語文教學與網絡的整合還有許多內容值得我們去實踐、去探索。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在語文教學與網絡的整合中我剛剛邁出了一小步，我會繼續努力學習，深入鉆研。

　　謝謝各位老師！

《絲綢之路》教案 篇14

　　《絲綢之路》

　　教材分析

　　《絲綢之路》是一篇略讀課文。課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

　　作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應。

　　教學目標

　　1.通過自主學習，認識9個生字，理解“矗立、戎裝、匕首”等詞語，記記“不計其數、綾羅綢緞、美輪美奐”等四字詞語。

　　2.整體把握文章的主要內容，理清脈絡，初步了解首尾呼應的寫作方法。

　　3.通過對課文內容的復述，積累語言，培養學生的語言表達能力。

　　4.通過搜集、交流有關絲綢之路的資料故事，了解絲綢之路的重要歷史意義，初步培養學生搜集信息和處理信息的能力。

　　教學重難點

　　教學本文的重難點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

　　課前準備

　　1.學生搜集有關絲綢之路的資料和故事。

　　2.教師媒體準備

　　教學時間 1課時

　　教學預設 教學調整

　　一.導入新課

　　1.學習了《草原》這篇課文，領略了祖國西部美麗的自然風光，今天讓我們走進西部燦爛的歷史文化——絲綢之路。

　　2.讀讀課后的資料袋，說說你對“絲綢之路”有哪些了解?

　　3.出示課題，齊讀課題。

　　二.初讀課文

　　過渡：讀著課題，你覺得文章會介紹什么?而課文又是怎樣介紹的?

　　1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子;想想課文介紹了絲綢之路的哪些內容?

　　2.指名分節朗讀，重點正音：矗立 高鼻凹眼 戎裝 繅絲 冶鐵 灌溉

　　3.指名回答文章是怎樣來介紹絲綢之路的，寫了哪些內容?(先寫看到雕塑引起遐想;再具體描寫了一個故事;最后總的闡述了絲綢之路的深遠意義。)

　　三.入境悟情

　　過渡：讓我們走進兩千多年前曾經發生在絲綢之路上的一個美麗故事。

　　1.讀一讀2—12自然段，用自己的話講講主要介紹了幾個片段?

　　(迎候——會面——贈禮)

　　2.在這些片段描寫中，你覺得哪些句子很生動，讀一讀。

　　3.如果你是播音員，會怎樣來介紹這生動的一幕?可選擇1-2片段介紹。(自由練 同桌練)

　　4.指名串聯片段，組成一個完整的故事。

　　5.在這個故事中，你體會到兩國人民怎樣的交往態度?(友好 熱情)

　　四.深化感悟

　　過渡：其實，剛才我們看到的這一幕，只是在絲綢之路發生的一個小小的故事。絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯系在了一起，促進了東西方文化的交流，對后世產生了深遠的影響。

　　1.讀一讀13自然段，感受絲綢之路的偉大意義。

　　2.點擊資料袋：絲綢之路意義深遠，怪不得說絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。

　　3.讓我們再次來讀讀課題。

　　五、領悟寫法

　　1.過渡：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯系在了一起，促進了東西方文化的交流，給人們帶來了巨大的經濟利益，在綿延的絲綢之路上，遺留下了大量的文明古跡，人們為了紀念這條路，在西安的玉祥門外雕刻了一座巨型石雕(出示課件)。

　　2.課文哪些自然段介紹石雕?讀讀，你發現了什么?(首尾呼應 第一自然段的過渡)

　　3.看圖介紹石雕。(語句流暢 口齒清楚)這是中國古代人民智慧、文明的見證。

　　六.總結鞏固

　　1.積累四字詞語

　　古樸( )( ) ( )( )如生 不( )其( ) 浩浩( )( )

　　( )道(　)迎　　 綾羅(　)(　)　 五彩(　)(　)

　　(　)山峻(　)　　豐(　)多(　)　 美(　)美(　)

　　2.和同學交流搜集的絲綢之路的故事。

　　板書： 絲綢之路

　　迎候——會面——贈禮

　　友好 熱情

《絲綢之路》教案 篇15

　　一、教材分析

　　《絲綢之路》這篇課文以歷史記載過的一個小故事引入，讓學生了解到中國絲綢在世界上的知名度，激發了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；隨后通過詳細敘述張騫通西域的故事，向讀者介紹了絲綢之路開辟的過程。最后點明了絲綢之路發揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶”。課文第四自然段是一個過渡段，它巧妙地把開辟絲綢之路的意義和張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分內容銜接起來。

　　二、教學目標

　　1.讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　2. 通過反復讀課文體會過渡段的作用。

　　3.運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復述課文。

　　教學重點 ①了解張騫被稱為外交家、探險家的原因。

　　②學會復述課文。

　　教學難點 體會張騫的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。

　　三、教法 建構主義教學法

　　四、教具準備 <<絲綢之路>>網絡課件

　　五、說教學過程

　　（一）創設情境，直入課文。

　　1. 導入。

　　連接視頻：（展示各種華美的絲綢面料，過渡到絲綢面料的衣服），由欣賞絲綢的風采導入，引起學生思考“絲綢是怎樣被世界認識的？”

　　2.自讀課文。

　　（二）.質疑解疑 合作探究

　　1. 課中質疑，直指重點。

　　課件連接出示地圖，顯示羅馬和中國之間的距離有七千多公里。

　　2. 學生就課文內容介紹當時的交通條件：（電子課文顯示）“沒有公路鐵路，沒有汽車飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強盜和野獸的襲擊”。

　　由此引起學生思考，并提出疑問：

　　中國絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢？

　　那是一條什么樣的路？是誰開辟的？

　　為什么稱張騫為偉大的探險家、外交家？

　　張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？

　　在文中舉了哪些事例來說明“畢生的精力”這一詞？

　　3.學生默讀課文，結合課前所查資料思考問題，邊讀邊作批注。然后學生聯機討論，利用多媒體教學網的功能，培養學生協作學習的能力。

　　4. 交流后反饋，并完成練習：

　　（1）（ ）出使西域不幸被匈奴俘虜 → 被軟禁草原（ ），后來逃到西域 →（ ）出使西域十三年回到長安 → 漢武帝再派張騫出使西域聯合烏孫國共同抗擊匈奴，打通了通往西域的道路。

　　（2）這條路以（ ）為起點 → 經過（ ）→ 一直通向（ ）。

　　（三） 精讀課文，理解感悟

　　1、是在熟悉課文內容下，通過研讀第四自然段，體會過渡段的作用。

　　電子課文顯示：“原來有一條橫貫亞洲、以絲綢貿易為主的古代商路。這條道路以我國當時的首都長安為起點，向西北延伸到地中海東海岸，輾轉到達羅馬各地。歷史學家稱之為“絲綢之路”。為了開辟這條道路，漢代偉大的探險家、外交家張騫獻出了畢生的精力。”

　　（1、2、3句為第一部分，最后一句為第二部分。引導學生理解：前半部分回答上一段提出的問題，后半部分則和下面的自然段有關。第4自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。）

　　2、充分利用現代信息技術提供的網絡環境和多媒體手段創設情景，啟發學生研讀重點詞句：

　　（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強盜和野獸的襲擊。”

　　（2） 從“依靠太陽和星星辨別方向”、“日夜兼程”

　　（3） “牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉眼就是十一年過去了。” “他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”

　　（4）從“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬險，出使西域十三年”

　　結合相關圖片和視頻《絲綢之路》，引導學生想象：在這十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。體會張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的愛國情懷，從而理解“為什么稱張騫為偉大的探險家、外交家？”

　　3、全班交流。協作討論反饋，提出自己的獨特見解。根據學生交流情況隨時指導朗讀相關句段。

　　（四）情感升華

　　1、學生齊讀課文最后一段。

　　觀看視頻（張騫開辟絲綢之路的意義）。

　　2、瀏覽網頁：（交流物品）

　　3、學生結合課文和收集的資料談“絲綢之路”的重要作用。

　　4、練習。（網頁出示）

　　填空：有了這條“絲綢之路”，中國的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和四大（ ）開始陸續西傳。西域的（ ）、（ ）、（ ）以及（ ）、（ ）、（ ）藝術也傳到了中國。

　　5. 總結：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國串聯起來，組成一個橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺；絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀，豐富多彩的文化交流，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給后人留下了無數激動人心的歷史畫卷和不盡的歷史之謎。

　　絲綢之路在等待著我們去了解，去探索……

　　(五)課外延伸

　　1、 留言板：寫下你學習課文后的感想和收獲.或者是你所了解到的自張騫出使西域后絲綢之路的發展情況。

　　2、 給學生提供相關網址及主要搜索引擎，了解自張騫出使西域后絲綢之路的發展。

　　“絲綢之路”相關網址

　　絲路圖庫　

《絲綢之路》教案 篇16

　　【矗立】

　　高聳地立著。

　　【守候】

　　等候。

　　【栩栩如生】

　　形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真。

　　【浩浩蕩蕩】

　　水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

　　【五彩繽紛】

　　顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。

　　【崇山峻嶺】

　　高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。

　　【美輪美奐】

　　輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

　　【遐想】

　　漫無邊際地想象。

　　詞語造句：

　　【栩栩如生】

　　⑴　齊白石老爺爺畫的蝦真是栩栩如生。

　　⑵　蘇州的泥人每一個都是栩栩如生，就好象是活生生的人。

　　【浩浩蕩蕩】

　　為了抗議美國的侵略行徑，浩浩蕩蕩的學生隊伍走上了街頭。

　　詞語積累：

　　遐想　　矗立　　戎裝　　守候　　貿易

　　栩栩如生　　浩浩蕩蕩　　五彩繽紛　　崇山峻嶺　　美輪美奐

《絲綢之路》教案 篇17

　　教學目標：

　　1、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復述課文做準備。

　　3、通過理解，體會過渡段的運用。

　　教學重難點：

　　通過對絲綢之路的來歷及其開辟意義的了解，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　教學準備：教師：課件、相關資料；學生：收集資料

　　一、談話導入

　　1、 你知道在我們的生活中有一些什么路？在2000多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽世界的路——絲綢之路。（板書課題）

　　2、 釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題？

　　（老師板書：什么叫絲綢之路？為什么要開辟絲綢之路？是怎樣開辟的？有什么意義？）

　　3、瀏覽課文，看看這些內容都在文中的哪些自然段在講。

　　二、 學習課文

　　1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。

　　（學生交流，課件出示第4自然段。）

　　2、你對絲綢了解多少？學生談收集的資料。（可結合學生帶來的絲綢直觀感受）

　　課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說些什么？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴）

　　3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？

　　4、默讀1、2自然段，找出能體現中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。

　　（交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價”……）

　　5、此時，作為絲綢發源地的中國子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語氣。

　　（二）學習第3自然段。

　　1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置？（課件展示地圖）

　　2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個自然段在講？

　　（女生讀，男同學思考：找出一個詞語概括路的特點，你是如何體會到的？

　　課件展示地圖，段落，理解這條路環境惡劣，充滿艱辛與危險。）

　　3、魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險的、遠隔萬里的道路是誰開辟的呢？（板書：張騫）哪句話在寫？哪些段落又在詳細寫？

　　4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內容與前后的內容有何聯系？是如何聯接的？

　　（像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下

　　（三）學習5---7自然段

　　1、張騫開辟這條道路的過程容易嗎？同學們在品德課上對這個故事已有所了解，誰能說一說？

　　2、課文中都是怎么介紹的？默讀5----7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對的？你是如何體會到的？用——勾畫出來。

　　3、學生交流：

　　（1）“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當了俘虜。”體會剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當了俘虜

　　（2）“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著……”他的意志堅定，時刻都想著未完成的事業。板書：等待準備

　　（3） “……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”板書：逃走

　　（4） “終于到達……”板書：到達

　　（5）哪一個詞語最能概括他的這一路歷程？板書：“歷盡千難萬險……”

　　（6）面對這長達13年的困難，張騫為什么還是那么堅定？是什么在支持著他？學習到這兒，你想對他說些什么？

　　（7） 一趟，張騫除了收獲面對困難的信心，還收獲了什么？

　　（四）學習第8自然段。

　　1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來。

　　（“絲綢之路”成為促進東亞歐交流和人類文明發展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？板書：交流與發展）

　　2、自由讀：交流與發展在這一段中是如何體現的？交流的什么？（物產與文化）

　　3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會會怎么樣？（不會發展、停滯不前）因此，有了交流才有發展，才有我們今天的美好生活。

　　三、情感升華

　　1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結東西方文明的紐帶。近年來，聯合國教科文組織發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路稱作“對話之路”，以促進東西方的對話與交流。對于中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進之路，是通向二十一世紀的光明之路。

　　2、 你還知道哪些與絲綢之路有關的知識，向同學們說一說？

　　3、學習了《絲綢之路》，請你當一當導游，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。

《絲綢之路》教案 篇18

　　教學目標：

　　1、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復述課文做準備。

　　3、通過理解，體會過渡段的運用。

　　教學重難點：

　　通過對絲綢之路的來歷及其開辟意義的了解，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　教學準備：教師：課件、相關資料;學生：收集資料

　　一、談話導入

　　1、 你知道在我們的生活中有一些什么路?在20xx多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽世界的路——絲綢之路。(板書課題)

　　2、 釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題?

　　(老師板書：什么叫絲綢之路?為什么要開辟絲綢之路?是怎樣開辟的?有什么意義?)

　　3、瀏覽課文，看看這些內容都在文中的哪些自然段在講。

　　二、 學習課文

　　1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路?默讀。

　　(學生交流，課件出示第4自然段。)

　　2、你對絲綢了解多少?學生談收集的資料。(可結合學生帶來的絲綢直觀感受)

　　課件展示(看到這么華麗的絲綢，你想說些什么?，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴)

　　3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度?

　　4、默讀1、2自然段，找出能體現中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。

　　(交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價”……)

　　5、此時，作為絲綢發源地的中國子孫，你的心情是怎樣的?讀出這種驕傲的語氣。

　　(二)學習第3自然段。

　　1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置?(課件展示地圖)

　　2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路?文中哪一個自然段在講?

　　(女生讀，男同學思考：找出一個詞語概括路的特點，你是如何體會到的?

　　課件展示地圖，段落，理解這條路環境惡劣，充滿艱辛與危險。)

　　3、魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險的、遠隔萬里的道路是誰開辟的呢?(板書：張騫)哪句話在寫?哪些段落又在詳細寫?

　　4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內容與前后的內容有何聯系?是如何聯接的?

　　(像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下

　　(三)學習5---7自然段

　　1、張騫開辟這條道路的過程容易嗎?同學們在品德課上對這個故事已有所了解，誰能說一說?

　　2、課文中都是怎么介紹的?默讀5----7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?他是如何面對的?你是如何體會到的?用——勾畫出來。

　　3、學生交流：

　　(1)“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當了俘虜。”體會剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當了俘虜

　　(2)“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著……”他的意志堅定，時刻都想著未完成的事業。板書：等待準備

　　(3) “……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”板書：逃走

　　(4) “終于到達……”板書：到達

　　(5)哪一個詞語最能概括他的這一路歷程?板書：“歷盡千難萬險……”

　　(6)面對這長達13年的困難，張騫為什么還是那么堅定?是什么在支持著他?學習到這兒，你想對他說些什么?

　　(7) 一趟，張騫除了收獲面對困難的信心，還收獲了什么?

　　(四)學習第8自然段。

　　1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么?在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來。

　　(“絲綢之路”成為促進東亞歐交流和人類文明發展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶?板書：交流與發展)

　　2、自由讀：交流與發展在這一段中是如何體現的?交流的什么?(物產與文化)

　　3、在我們的生活中有這樣的交流嗎?如果沒有交流社會會怎么樣?(不會發展、停滯不前)因此，有了交流才有發展，才有我們今天的美好生活。

　　三、情感升華

　　1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結東西方文明的紐帶。近年來，聯合國教科文組織發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路稱作“對話之路”，以促進東西方的對話與交流。對于中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進之路，是通向二十一世紀的光明之路。

　　2、你還知道哪些與絲綢之路有關的知識，向同學們說一說?

　　3、學習了《絲綢之路》，請你當一當導游，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。