《絲綢之路》探究感悟（精選12篇）

《絲綢之路》探究感悟 篇1

　　1、交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……

　　能看出張騫開辟絲綢之路困難重重。

　　2、日夜兼程。

　　能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞。

　　3、他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年。

　　體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

　　4、張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度。

　　我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

　　5、望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

　　絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到、聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。

　　這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

　　6、中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”

　　中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

《絲綢之路》探究感悟 篇2

　　課前準備

　　1.搜集關于“絲綢之路”的資料。

　　2.“絲綢之路”地圖。

　　教學過程

　　一、話說“絲綢之路”

　　1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

　　2.學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

　　二、走近“絲綢之路”

　　1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

　　2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

　　3.課堂交流。學生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：

　　（1）把句子讀通順。

　　（2）簡要說明理由。

　　學生可能會找到這些句子：

　　（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”──這是一條運送貨物的路。

　　（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。

　　（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。

　　（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。

　　三、走進“絲綢之路”

　　1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。

　　2.課堂交流，指導要點：

　　（1）時間：公元前1XX年。可以從現在推算時間，讓學生感受年代的久遠。

　　（2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。

　　（3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。”導入，聯系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。

　　（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

　　（5）連成一兩句話說一說。

　　3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

　　（1）隆重。

　　① 找出有關句子：

　　◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數……”

　　◇“‘列隊歡迎！’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。”

　　②想象當時的情景，用自己的話說說。

　　③有感情地朗讀第3～7自然段。

　　（2）熱情。

　　①找出有關句子：課文第8～12自然段。

　　②朗讀這幾個自然段。

　　③說說當時雙方為什么表現得這么熱情？

　　◇因為這是在迎接遠道而來的客人……

　　◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興……

　　◇因為他們把東西方連接起來了……

　　……

　　④分角色有感情地朗讀課文第8～12自然段。

　　4.說說“絲綢之路”的歷史意義。

　　（1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

　　（2）用自己的話概括地說說。

　　四、延伸“絲綢之路”

　　1.學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

　　2.想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

　　有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。

《絲綢之路》探究感悟 篇3

　　學習目標

　　1、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

　　2、認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。

　　課時安排

　　1課時

　　課前準備

　　帶著自己感興趣的問題，通過上網或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、激情導入

　　出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯系。聯合國教科文組織近年來發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

　　二、再讀課文，理清思路

　　1、激疑：聯合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？

　　2、學生尋讀課文，回答老師的提問。

　　3、齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　4、進一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發學生多層面追問：為什么說這條道路將遠隔千里的我們聯系在一起了？聯系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現在哪里？

　　5、小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。

　　6、鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路

　　三、深入讀文，把握主旨

　　1、感受“友誼之路”。

　　（1）自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什么地方？

　　（2）交流、生發。教師在對話中點撥：安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。

　　（3）小結：一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　2、感受經濟（科技）之路。

　　（1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

　　（2）讀課文第十三自然段。

　　（3）為什么說這是一條經濟之路、科技之路？

　　（4）交流、生發。

　　教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：為什么說將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發展呢？

　　（5）有感情地朗讀。

　　3、感受文化之路。

《絲綢之路》探究感悟 篇4

　　【教學目標】

　　1.正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2.掌握要求會寫7個生字、會認的10個字。

　　3.了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　4.運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。

　　5.通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。

　　【教學準備】

　　1.教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

　　2.學生搜集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。

　　【教學過程】

　　一、交流資料，引入新課。

　　1.板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問？

　　（什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發生過哪些故事？……）

　　2.交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做一交流。

　　（1）小組交流，教師巡視指導。

　　（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

　　2.讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

　　3.檢查學生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。（其余學生認真傾聽，聽后根據要求評議。）

　　三、感悟課文內容，積累課文語言。

　　學習第1、2自然段：

　　1.學生默讀課文第1.2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？

　　2.全班交流。隨機指導學生明確以下問題：

　　（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

　　（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

　　（3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……

　　（4）齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。

　　學習3―7自然段：

　　1.默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？

　　2.學習小組內交流，教師巡視。

　　3.全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

　　（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

　　（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

　　（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到

《絲綢之路》探究感悟 篇5

　　[設計理念]

　　1.從興趣出發，引導學生感悟。興趣是學習的內驅力，只有培養學生學習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習。所以，調動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的重要前提。因此，我設計了由欣賞絲綢的風采導入，并引起學生思考“絲綢是怎樣被世界認識的”。

　　2.讓學生做學習的主人，教師因勢利導。采用探究性學習的方式，培養學生提出問題、篩選問題、研究問題、解決問題的能力。讓學生自己去進行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，教師只給以適當點撥、引導。

　　3.發散學生的思維，開闊學生的眼界。讓學生搜集、整理、運用資料，讓學生宏觀地看絲綢之路。激發學生學習探索的欲望。

　　[教學目標]

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過反復讀課文體會過渡段的作用。

　　3.體會張騫的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。

　　4.了解絲綢之路的來歷及其意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　[教學重點]了解絲綢之路的來歷及其意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　[教學難點]體會張騫的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。

　　[教學準備]課前學生搜集有關張騫出使西域和開辟絲綢之路的資料。課件。

　　[教學過程]

　　一、創設情境，直入課文

　　1.導入。

　　同學們，今天老師給大家帶來了一些禮物，你們看——

　　學生(齊說):絲綢(板書“絲綢”)

　　(播放課件，展示各種華美的絲綢面料，過渡到絲綢面料的衣服)

　　2.積累運用詞語。

　　看了這些禮物，你是什么感受？用一個成語來形容一下。

　　預設學生會說出:贊嘆不已、贊不絕口、瞠目結舌、目瞪口呆……

　　［設計目的：讓學生用成語形容自己的感受，一來培養學生積累、運用成語的能力；二來幫助學生理解文中新詞“贊不絕口”、“目瞪口呆”；三來可以由此引入課文。可謂一舉三得］

　　3.引入課文。

　　中國的絲綢不但在今天受到全世界的青睞,早在古代就贏得了眾多的喝彩!歷史上就曾經記載過這樣一件事:……請同學們讀文。

　　4.學生讀課文第1、2自然段，了解絲綢在國外知名度很高。

　　二、發現矛盾，產生疑問

　　1.課件出示地圖，顯示羅馬和中國之間的距離有七千多公里。

　　2.學生介紹當時的交通條件：沒有公路鐵路，沒有汽車飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強盜和野獸。

　　［設計目的：讓學生結合地圖和課文感受羅馬和中國之間的距離遠，交通不便、自然條件惡劣，為學生產生疑問作鋪墊，同時也為后面體會張騫出使西域的艱難作鋪墊］

　　3.學生自發產生疑問。

　　羅馬和中國之間的距離遠，交通不便、自然條件惡劣，那么中國的絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢？

　　［設計目的：雖然文中也有這個問題，但讓學生直接看到問題，遠不如讓他們親自發現問題感受深刻，這樣解決問題的欲望也更加強烈，讓學生真正做學習的主人］

　　4.引出“路”，體會過渡段的作用。

　　（1）學生很快自己找到了答案：原來有一條橫貫亞洲、以絲綢貿易為主的古代商路。（板書“路”）

　　（2）為了開辟這條路，漢代探險家、外交家張騫獻出了畢生精力。

　　（3）教師和學生一起總結：第4自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分回答上一段提出的問題，后半部分則和下面的自然段有關。我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。

　　三、精讀課文，理解感悟

　　1.課中質疑，直指重點。

　　課文學到這里，你還想提出哪些問題?

　　預設：開辟絲綢之路為什么會獻出了畢生精力？

　　張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？

　　［設計目的：課中質疑，問題質量較高。問題從學生中來到學生中去，體現以學生為主體］

　　2.默讀課文，結合課前所查資料思考問題，邊讀邊作批注。

　　［設計目的：鍛煉學生獨立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣；安排學生結合資料回答問題，鍛煉他們處理運用資料的能力，同時還能豐富課文的內容］

　　3.小組交流。

　　張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？

　　4.全班交流。

　　根據學生交流情況隨時指導朗讀，并讓學生明確以下內容：

　　（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出絲綢之路上困難重重。

　　（2）從“依靠太陽和星星辨別方向”、“日夜兼程”體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞。

　　（3）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉眼就是十一年過去了。”“他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”引導大家想象：在這十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。

　　［設計目的：通過想象，體會張騫的內心世界，理解他深深的愛國情懷。突破教學難點］

　　（4）從“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的愛國情懷。

　　（5）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻不辱使命、收獲頗豐。

　　四、情感升華

　　1.絲綢之路的開辟對于中國乃至全世界來說有著重大的作用。

　　學生結合資料和課文最后一段談絲綢之路的作用。

　　2.談自張騫出使西域后絲綢之路的發展。

　　（課件出示：①張騫出使西域地圖。②絲綢之路的發展圖）

　　［設計目的：激發學生了解絲綢之路、探索絲綢之路的欲望。一節語文課的結束，正是新的學習的開始］

　　3.總結：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國串聯起來，組成一個橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺；絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀，豐富多彩的文化交流，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給后人留下了無數激動人心的歷史畫卷和不盡的歷史之謎。

　　絲綢之路在等待著我們去了解，去探索……

《絲綢之路》探究感悟 篇6

　　教學目的：

　　1.會認九個生字，正確讀寫"古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數、浩浩蕩蕩、高擎節杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想"等詞語。

　　2.指導學生運用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。

　　3.讀懂課文內容，指導學生從古絲綢之路的故事中體會當年東西方商貿、文化的交往和繁榮景象。

　　4.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　1.師生各自搜集古絲綢之路的圖片文字資料和其他相關資料。

　　2.了解絲綢古道上的風土人情。

　　3.閱讀段萬翰等編著的《世界五千年》。

　　教學重難點：

　　1.引導學生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿交流的繁榮。

　　2.了解絲綢之路在東西方發展歷史上的重要作用。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、 交流談話，激發興趣。

　　1.板書課題。學生齊讀。

　　2.課前大家搜集了關于絲綢之路的圖片和文字資料，現在請大家介紹一下自己對"絲綢之路"的了解。

　　學生交流 教師及時點撥引導：我們可以通過網絡、圖書館、報刊雜志等途徑來搜集自己學習所需要的資料，另外課文后邊的資料袋里也為我們介紹了很多知識，我們在預習課文時要充分利用它。

　　3.是啊，我國的西部這條絲綢之路不僅享譽世界，而且它的沿途有著美好的自然風光，更有著燦爛的歷史文化。

　　二、 欣賞石雕，激發想象。

　　1.在絲綢古道上，經商的駝隊絡繹不絕，悠揚的駝鈴聲在大漠中響起，你想看看當年那繁華的情景嗎？

　　2.播放課件（由課文中的插圖和教師自己搜集的圖片組合而成），生邊觀察，邊與同桌敘述。

　　3.指名學生描述自己所看到和想到的情景。

　　4.今天，這座古樸典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥門外，作者也對它們進行了簡單的描寫。請你打開書，自己讀一讀。

　　5.生自讀課文第一自然段。

　　6.結合上下文和生活實際，談談自己對"栩栩如生、矗立、飄忽"的理解。

　　三、深入了解，明確意義。

　　1.在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長安向遠處延伸，一直延伸到羅馬。商旅的頻繁往來促進了亞歐各國與中國的友好往來。這巨型石雕引起我們無限的遐想。（師板地圖促進理解）

　　2.你可知道這些駱駝背上馱著的是些什么嗎？哪些人的故事與這條絲綢之路緊密相連？

　　3.學生自由朗讀課文最后兩個自然段。

　　4.小組交流：

　　（1）這些駱駝背上馱著的是些什么？你還有什么補充？

　　教師適時板書：科學技術 文化藝術 動物植物 友好往來 共同發展

　　（2）絲綢之路對東西方的文化和商貿帶來了怎樣的影響？在歷史上有什么深遠的意義？

　　（3）哪些人和這條絲綢之路有關？結合自己課前搜集的資料談一談他們的故事。

　　5.全班交流。

　　6.教師可補充講述張騫第一次出使西域所經歷的故事，讓學生感受絲綢之路形成的艱難，以及張騫所做出的貢獻。

　　7.一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。這條路是商貿路也是友誼路，更是發展路，繁榮路。兩千多年后的今天，我們仍然會沉浸在那遙遠的往事中……

　　四、回顧往事，追憶歷史。

　　1.瀏覽課文第2至12自然段。思考課文介紹了些什么？再用簡潔的語言敘述一下這部分的主要內容。

　　2.學生交流這部分的主要內容。

　　教師可根據學生的交流適時板書：迎接--見面--贈禮--表演

　　建議：小標題也可由學生自己擬定。如：這部分課文講了哪些具草原風情畫體的內容？你能用簡單的語言概括出來嗎？然后根據學生的概括板書。

　　3.再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會到了什么？把自己的體會寫在課文的旁邊。

　　4.全班交流。

　　（1） "將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。" "將軍翻身下馬，立正高呼：'本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！'"

　　從這些描寫安息國軍民隆重的歡迎儀式的句子中感受他們對漢朝使節的尊重，體會到兩國的友好往來。

　　（2）"打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。"

　　從這些描寫中了解當時彼此交流的物品。

　　（3）"魔術師的精彩表演，讓在場的人們看得驚呆了。"感受西域獨特的文化藝術，以及他們對漢朝來使的尊重。

　　……

　　建議：學生在交流的過程中，要及時把自己體會到的感情通過朗讀傳遞出來。可采用個人讀、有相同感悟的學生一起讀和全班齊讀的方式。

　　五、總結全文，暢談感受。

　　1.得到安息國軍民的盛情接待，中國使者發出怎樣的感慨？學生齊讀。

　　2.我們穿越時空，看到兩千多年前那熱烈的場面。往日商貿、文化的繁榮引起我們無限的遐想……此時此刻，你想說點兒什么呢？

　　3.學生自由談感受或體會。

　　板書設計：

　　2、絲綢之路

　　西域-------------------------- 中國

　　（商貿、文化交流）

　　科學技術 文化藝術 動物植物 ……

　　友好往來---------------共同發展

　　迎接--見面--贈禮--表演

　　課后作業：

　　1.朗讀文中自己喜歡的句子。

　　2.摘抄文中好詞佳句。

　　3.繼續閱讀了解歷史上與絲綢之路有關的著名人物的故事，并準備講給同學和父母聽。

　　4、閱讀教師推薦的《中國通史故事》中的《張騫通西域》。

　　教學提示：

　　這是一篇略讀課文，而且跨越時空、內容豐富。本課時教學是在學生充分預習課文的基礎上來設計的。因此本課學習之前的預習必不可少。建議課前預習從以下方面著手：1.廣泛地查閱資料，了解絲綢之路的相關知識。如：絲綢之路的歷史，曾經的文化、貿易，絲綢之路的地圖，絲綢之路上的名人佚事等。這樣有助于提高學生搜集信息和處理信息的能力。2.熟讀課文，了解課文的寫作順序：現實--回憶--現實。尤其要多讀課文中跨越時空的漢代往事，了解歷史，讀通課文。這一過程重在培養學生的瀏覽文章和概括內容的能力。

　　教學中以資料交流引入，以看圖說話激qing，再以讀課文后部分為線索，讓學生從書和資料上深入了解絲綢之路的歷史意義，充分激發學生學習的情感。最后在閱讀歷史故事中思想得到升華，并暢談自己的感悟。對于文中多處場面描寫，可通過有感情的朗讀，并配合想象來理解。

　　針對略讀課文這一特點，教師應盡量放手，讓學生自己學習和交流，盡力當好學生學習的合作者和促進者。

《絲綢之路》探究感悟 篇7

　　教學目標

　　1、認讀9個生字，讀讀記記“古樸、典雅、矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、商貿、芝麻、精神飽滿、美輪美奐”等詞語。

　　2、試用段意串聯的方法概括課文的主要內容。

　　3、學習用生動形象的語言，描寫合理想象中的場景。

　　4、激發學生了解西部燦爛歷史文化的興趣。

　　教學重點

　　學習用生動形象的語言，描寫合理想象中的場景。

　　教學難點

　　用段意串聯的方法概括課文的主要內容

　　教學素材

　　1、搜集關于絲綢之路的資料。

　　2、關于絲綢之路的圖片。

　　3、有關絲綢之路的歷史小故事

　　一、導入新課，檢查預習。

　　1、我們祖國的西部不僅美麗的自然風光，還有燦爛的歷史文化。著名的絲綢之路，就是其中光輝的一頁。板書課題。

　　2、通過課前預習，你對絲綢之路有哪些了解？

　　3、根據課文內容填空，讀懂句子，理解新詞。

　　（1）大家課前預習得不錯，老師再考考你們，誰能把這句話填寫完整？栩栩如生是什么意思？誰能給這個詞找個近義詞？（活靈活現、惟妙惟肖）

　　（課件出示）

　　一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，（栩栩如生）。

　　矗立：高高地直立。

　　栩栩如生：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真（可結合插圖讓學生理解）。

　　（2）誰能填寫這個句子，并準確地讀一讀？？從不計其數、浩浩蕩蕩這兩個詞你感受到什么？

　　（課件出示）

　　在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬（不計其數）。這（浩浩蕩蕩）的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。

　　戎裝：軍裝。戎，古代兵器的總稱。

　　浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

　　（3）讀句。提醒多音字讀法：薄禮講述古代絲綢的價值。想一想，古代，中國絲綢之路如此貴重，為什么中國使者卻說這只是一點薄禮？

　　（課件出示）

　　中國使者指著身后的駱駝隊，說道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮。”只見每峰駱駝的背上都馱著兩個大包袱。打開包袱，各色（綾羅綢緞），（五彩繽紛）。

　　綾羅綢緞：泛指絲織品。

　　五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。古希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。一位古羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。

　　（4）文中有一段話很難讀，誰來試著讀準字音，讀通句子？想一想，這段話主要寫什么？（這段話概述了絲綢之路對中西方國家的貿易往來、文化繁榮的促進作用，體現了漢朝繁榮的過去和西部鼎盛的歷史。從中也可以感受到當時中國輸出的是先進技術，在世界處于領先水平。中國不愧是四大文明古國之一）

　　（課件出示）

　　從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養蠶、繅sāo絲、冶yě鐵、造紙、鑿záo井、灌溉gài等技術帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀xī牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。

　　崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。

　　美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

　　二、品讀語段，感悟表達。

　　1、師：據史載，張騫第二次出使西域（公元前119年至公元前115年），率300人使團到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時，安息還贈送大鳥卵（鴕鳥卵）、黎軒眩人（羅馬雜技藝人）給漢武帝。（課件出示）

　　2、課文第2—12段再現了這一情景。文中描寫的是作者親眼見到過嗎？（預設：是作者的合理想象的場景）

　　3、同桌分角色互讀，想想作者為什么會把從沒見過的情景寫得如此栩栩如生？

　　交流：作者抓住了人物的動作、語言、表情，合理想象當時情景，描寫細膩生動。

　　三、體會“偉大”，拓展練筆

　　1、過渡：這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。這一幕就出現在兩千多年前的絲綢之路上。出示絲綢之路地圖。（課件出示）

　　2、為什么說“一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從哪里看出它是一條偉大的路？齊讀第13自然段。

　　師介紹：絲綢之路長安（今西安）出發，經過河西走廊和新疆地區，到達現在的伊朗等地，全長7000多千米，成為連接中西文化的重要通道，為促進中西文化交流起到了重要的作用。歐洲歷史學家說：張騫通西域，“其在中國史的重要性，絕不亞于美洲之發現在歐洲史上的重要。”——狄雅可夫《古代世界史》

　　四、當堂作業，反饋檢查。

　　學生看圖寫話，想象往日商貿、文化繁榮的情景。課內交流點評。（課件出示）

《絲綢之路》探究感悟 篇8

　　【教材內容】

　　《絲綢之路》　人教課標版　語文　五年級　下冊　第一單元　第2課（需一個課時）。

　　【教材分析】

　　《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

　　【學情分析】

　　以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，了解課文內容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎上交流。

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

　　3、激發起了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

　　【教學理念】

　　1、讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　2、及時、多層次、多角度地鼓勵學生，樹立學生的信心，激發學習興趣。

　　【教學重、難點】

　　重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

　　【教學過程】

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、導語：

　　有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　2、齊讀課題。

　　二、閱讀課文，交流體會

　　1、自由朗讀課文：

　　讀準生字，把文章讀通順。

　　2、檢查預習情況，和同學交流一下你最喜歡的部分：

　　激疑：聯合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？

　　3、齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　4、進一步激疑：

　　聽了這句話，你有什么想問的嗎？

　　中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現在哪里？

　　5、小組合作討論。

　　6、鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……

　　三、深入讀文，把握主旨

　　1、感受“友誼之路”：

　　⑴　自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什么地方？

　　⑵　交流、生發：

　　安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。

　　教師在對話中點撥：

　　安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。

　　大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。

　　教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。

　　⑶　小結：

　　一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　2、感受經濟（科技）之路：

　　⑴　絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

　　⑵　讀課文第十三自然段。

　　⑶　為什么說這是一條經濟之路、科技之路？

　　⑷　交流、生發，教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：

　　為什么說將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發展呢？

　　⑸　有感情地朗讀。

　　3、感受文化之路：

　　⑴　絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

　　⑵　齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

　　⑶　你是怎樣理解這一句的？

　　（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）

　　⑷　小結：

　　絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

　　四、總結升華，領會現代意義

　　1、教師有感情地激疑：

　　望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么？

　　2、交流：

　　絲綢之路對古代經濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發。

　　3、激qing朗讀。

　　4、其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

　　5、交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

《絲綢之路》探究感悟 篇9

　　教學目標

　　1.認識矗凹等九個生字，理解相關詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發民族自豪感，從而產生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

　　4.鼓勵學生通過各種途徑搜集有關絲綢之路的資料，培養搜集、整理信息的能力。

　　5.運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。

　　教學重點

　　理解絲綢之路的重要意義

　　教學難點

　　絲綢之路的價值

　　教具準備

　　古絲綢之路的路線圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像

　　課前準備

　　1.預習課文。

　　2.鼓勵學生搜集有關絲綢之路的資料

　　教學過程

　　一、談話引入

　　2.出示絲綢之路路線圖，大致了解絲綢之路的地理位置。

　　二、檢查預習情況

　　1.同桌檢查生字詞。

　　2.和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

　　三、閱讀課文，交流體會

　　師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。

　　（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

　　1.出示表現絲綢之路繁榮景象的圖畫或影像。

　　2.重點抓住沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路這句話，（聯系2──10自然段，或聯系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路為促進東西方物質文化交流所作出的貢獻）

　　（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

　　1.安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？

　　小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現駱駝隊時人們的歡呼奏樂歡騰。中國使臣的大跨步上前滿面笑容；安息國將軍的翻身下馬高興得連連點頭等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）

　　（三）交流資料，深入理解

　　1.交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

　　2.相機介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

　　3.自由讀13自然段，討論：

　　（1）為什么稱作絲綢之路？

　　（2）絲綢之路有什么價值或意義？

　　（3）再讀全文，談感受。

《絲綢之路》探究感悟 篇10

　　這篇課文是“走進西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文。

　　一、搜集資料輔助理解課文

　　課文所述的內容很好理解，但對于“西部”這一概念不是很了解，學習這篇課文時，我課前讓學生搜集有關西部的資料，上課時，在講解課文的同時，穿插所搜集的資料，如講有關西域的使者的故事，我國傳入外國的文化，外國傳入我國的文化等，學生興趣很濃，激發了學生對絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，及對西部的熱愛，而且有些學生課后還興致勃勃地找到老師問這問那。

　　二、精讀理出清晰的文脈線

　　《絲綢之路》這篇課文主要寫了兩個方面的內容：一是絲綢之路是一條怎樣的路，，在教學中抓住文章的主要線索，提出“絲綢之路是一條怎樣的路”這個問題，引導學生進行研讀。

　　通過研讀，學生了解到絲綢之路是一條友誼交流之路，絲綢之路是一條經濟發展之路，絲綢之路是一條文化傳遞之路，這樣一條文脈線就立了起來。

　　三、利用地圖導讀，激活學習的興奮點

　　利用地圖導讀，絲綢之路“橫貫亞洲”，“以我國當時的首都長安為起點，向西北延伸到地中海西海岸，輾轉到達羅馬各地”。課文中描述得十分清楚，但是絲綢之路到底有多長，對于孩子們來說還是比較抽象的。老師通過演示絲綢之路在地圖上的行進路線，把這條書本中描述的路，直觀地呈現在孩子們的視野中，讓陌生的絲綢之路，有了神秘的感覺。，學生從地圖上看到了文中描述的長安、地中海西海岸、古羅馬等地，這些實實在在的地名，這條橫貫亞洲的長長的絲綢之路，自然啟發和引導了學生的想象，學生的自豪感、使命感油然而生，創設這樣的情境，也點燃了學生學習的熱情。

　　但對課本外的知識知道的并不是很多，知識面還有待于進一步提高。對于基礎知識的掌握，還不夠扎實。

《絲綢之路》探究感悟 篇11

　　【教學目標】

　　1.掌握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　3.讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力

　　【教學難點分析】

　　理解絲綢之路的重要意義。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【設計流程】

　　本篇課文是略讀課文，設計思路是：

　　1.學生匯報查閱的絲綢之路的相關資料。

　　2.檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結課文的主要內容。

　　3.交流絲綢之路的意義；體會文章首尾呼應的寫作方法。

　　4.積累文中的四字詞語。

　　5.拓展絲綢之路上的故事資料。

　　6.最后聯系課文做學習樂園上相關練習。

　　“絲綢之路”這段歷史離學生的生活太遙遠，沒有感性材料，學生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點。

　　為了突破這一難點，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。

　　在此基礎上，引導學生交流讀書收獲，從把握主要內容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，然后引導學生交流討論，深入體會課文內容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字里行間都體現了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術表演，都代表著雙方不同的經濟文化發展。

　　【 自我問答】

　　本篇課文篇幅較長，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。教學本課時我依據課后的問題“課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲？”和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發讀者聯想到很多事情。”這兩點入手，讓學生感悟寫作中的一些技巧。

《絲綢之路》探究感悟 篇12

　　教學目標

　　1.認識9個生字，《絲綢之路》教案。讀讀記記"矗立、戎裝、匕首、貿易、芝麻"等詞語。

　　2.也有感情的朗讀課文。抓住只要內容。理解含義深刻的句子。了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

　　3.激發起了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

　　教學理念

　　1.讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，活的思想體驗。

　　2.及時、多層次、多角度的鼓勵學生，樹立學生的信心，激發學生興趣。

　　教學重點、難點

　　重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方式。激發學生的對西部歷史的興趣。

　　教學過程

　　一.讀話引入

　　1.引入

　　有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載著無數的駱駝和商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼和文明，它是東西文化的通道，教案《《絲綢之路》教案》。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕。一起走進--絲綢之路。

　　2.齊讀課文。

　　二.閱讀課文了，交流體會

　　1.自由朗讀；讀準生字。

　　2.檢查預習情況。

　　3.齊讀中國使者的話--沒想到，這是一條偉大的路呀。

　　4.聽了這話后。你有什么想問的嗎?

　　5.小組合作討論。

　　6.鼓勵各小組陳訴自己的觀點。

　　三.深入課文，把握主旨

　　1.感受"友誼之路"

　　(1)自由讀課文描寫大漢國和安息國史，在原來小組同學發言的基礎上。進一步發掘。兩國人民友誼體現在什么地方?

　　(2)交流、生發；

　　(3)小結。

　　一條路，大同了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情朗讀中國使者的話--到這是一條偉大的路呀。

　　2.感受經濟之路：

　　(1)絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。

　　(2)讀課文第十三自然段。

　　(3)為什么說這是一條經濟之路?

　　小結。

　　絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲歐洲非洲的古文明聯系在一起，促進了東西方文化的交流，這怎能不是一條偉大的路呢啊?再次有感情的朗讀。