《絲綢之路》（精選12篇）
《絲綢之路》 篇1
預習提示：、
1、 自讀課文，把課文讀準確、讀流利。
2、 自學生字、生詞。
教學目的：
1、了解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。
2.過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉化到圖上；通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力。
教學重點：
感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。
教學準備：掛圖、錄像
課時安排：2課時
第一課時
教學目的：
1、了解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。
2、通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力
教學過程：
今天上課老師給大家帶來了一樣好東西，想和同學們一起分享一下。（西游記視頻展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對，是《西游記》。會唱的同學一起唱，不會唱的同學一起把拍子打起來！唐僧“西天取經上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學習的主題──絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來領略一番絲路的風光。在欣賞的同時，想想絲路風光留給你什么樣的感受？（美，西域風情，荒漠……）
是��！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風情，沙漠風情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？
�。ㄒ唬┙z綢之路的開辟
1、如此具有西域風情的絲綢之路是由誰開辟的呢？（漢，張騫）
漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別當時的漢武帝，一路西行，出使西域。現在就讓駝鈴聲帶領我們重溫這段歷史吧！（錄像）正是有張騫這樣的先行者，才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢？同學們請看地圖。
（二）絲綢之路的線路
�。ǔ鍪荆┻@是一張絲綢之路的線路圖，請找到絲路的起點。
1、絲綢之路的起點在什么地方？（長安）
長安，也就是現在的西安，是當時漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關出發（春風不度玉門關），經過西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽關出發（西出陽關無故人），同樣經過西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度�！段饔斡洝分刑粕魈烊〗涀叩木褪悄系乐械倪@條道路。
2、設想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區？南道會經過哪些國家和地區？北道又會經過哪些國家和地區？四人小組合作，小組作好記錄。
南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區等；
北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。
可見路途非常的遙遠。
3、觀察線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢？（長安、樓蘭、敦煌等）
我們從這張圖片中發現現在的敦煌非常的凄涼，而當時的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當時東西方貿易的中心和中轉站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮�，F在，請同學們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現一下當時的繁榮景象，來當一回小演員。如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？
提示：1.你扮演哪方的商人？
2.選擇好你的貨物。
3.準備和對方商人交換什么貨物？
學生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）
從同學們的表演中，我們知道在當時的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常得廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實上，在當時的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流。現在保留下來的敦煌的藝術寶庫莫高窟就可以印證這一點。我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術殿堂。
敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術，曾經有位著名的敦煌學者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個：中國、印度、希臘、伊斯蘭，再沒有第五個；而這四個文化體系匯流的地方只有一個，就是中國的敦煌和新疆地區，再沒有第二個。”學者的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。
第二課時
教學目的：
感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。
教學過程：
這節課，我們接著來學習
�。ㄈ┙z綢之路的交流作用
1、敦煌的藝術來自于東西方的交流，來自于東西方的使者們的間接創造。正是由于這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。
找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經濟文化交流史上發揮了巨大作用。）
同學們能不能結合書本和你已有的知識，舉出實例來印證這句話呢？（可作適當補充）（幻燈）
總結：絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經濟生活，文化生活，增強了東西方人民的友誼。所以說，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。
�。ㄋ模┙z綢之路的補充
事實上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學生回答）
總結：中國的絲綢之路早在公元前就已經分為海陸兩路了，此外，還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因為這條絲綢之路可以帶來巨大的經濟利益，各個民族、部落紛紛想爭奪控制權，因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿易為主，又稱“海上香絲之路”
千余年過去了，由于航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈：亞歐大陸橋的簡介，線路圖）
亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。
2、那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優勢呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動）
�。�1）.經過的國家更多，到的地方更遠；
�。�2）.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；
�。�3）.節省時間，節省運費。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比傳統的海運路線縮短一半左右。由于大陸橋運距較近，且能使用鐵路集裝箱專用直達到車，中間環節少，運行速度快，從而節省了大量的途中運輸時間。）
3.東西方溝通：間接──直接。（新亞歐大陸橋區域經濟發展具有明顯的互補性：一方面，對于日本和西歐等發達國家來說，這一區域是一個人口眾多、資源豐富的巨大市場，是它們輸出資金、技術和管理的理想之地；對中國、中亞和東歐國家來說，通過沿橋開放，可以更好地吸收國際資本、技術和管理經驗，加快經濟振興。另一方面，亞太地區經濟的迅速增長，越來越需要開拓歐洲市場，而歐盟為謀求發展也需要到亞太地區尋求貿易伙伴，選擇投資對象，亞太與歐洲的雙向輻射越來越明顯。）
所以，大陸橋運輸越來越受到國際的廣泛重視。總結：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預示著世界經濟在江河經濟、海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代--陸橋經濟時代。
課后探究：談談你今天的最大收獲？
（五）總結：
張騫出使西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進了東西方各國的發展。在經濟全球化的今天，中國將以更加開放的姿態融入到世界經濟發展的大潮中，相信中國的未來會更加輝煌，更加燦爛。
課后檢測：
1、 從文中摘抄兩句話介紹絲綢之路所經的地點。
2、 摘抄讓你感動的句子。
《絲綢之路》 篇2
學習目標：
1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。
2.認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。
預習+展示
短識儲備：
絲綢之路與中西交通公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方歸。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯絡伊犁河流域的烏孫，同時分派副使赴大宛(今費爾干納盆地)和康居(約在今巴爾喀什湖與咸海間)、大月氏(阿姆河中上游)、大夏(巴克特里亞)、安息(帕提亞)、身毒(天竺)各國。司馬遷《史記·大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前2世紀開始，在我國西漢時期，據《漢書·地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元3世紀至5世紀，兩晉南北朝時期，以天山以北的通道最為昌盛。據《漢書·地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。
絲綢之路與中西貿易中國除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國。從西域和伊朗傳入中國的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂器及繪畫、雕刻、圖案設計等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。
絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后，中國與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙不絕，日益密切。
一、導入
出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯系。4.教師導言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古大草原，去領略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。
二、朗讀課文。
1、要求：讀正確，讀流利。（有不會讀的字寫上黑板，會的上注音）
2、組內練習，自由讀，齊讀，輪讀等。
3、朗讀展示。想讀的上出來讀(選片段讀)，同學評價。再小組齊讀展示，評價。
三、自學生字
1、在課本上畫出生字，在生字表上注上讀音，組詞。兩名同學上臺展示。
2、聯系上下文或工具書理解生詞，小組解決不了的上黑板寫出來。
3、師生共同解決。
四、小組合作理解課文
1、瀏覽課文，在預習本上寫出課文的主要內容。
2、理清作者的寫作順序，課文講了哪些內容？
3、展示，糾正。
4、小組交流自己從這些內容中體會到什么。
①望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……
�、谥袊拐吖笆种轮x，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”
中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。
5、個人展示。
6、分組表演我國使者與安息國將軍互贈禮物的情景。
7、領悟寫作特點。開頭與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。
五、課外拓展
1、說說搜集到有關絲綢之路的一些故事。
2、向學生介紹海上絲綢之路。
反饋課
一、填空（上課前請同學抄上黑板）
1、絲綢之路是古代橫貫 的通道，它東起我國的漢唐古都 ，往西一直延伸到 。在這條路上貿易的貨物中，最具代表性的是的 。
2、絲綢之路不僅是古代亞歐互通 的商貿大道，還是溝通 的友誼之路。
二、做輔導習題
1、一至四小題課外完成，分組出來展示，一組一題。其余同學合作完成七、八、九題。
2、評價展示的答案，更正。
3、展示“理解運用”時用展示臺。
課后反思 ：
學生對《絲綢之路》的內容已經有了一定的知識鋪墊，因此本節課主要采取了學生自主學習合作的方法進行教學。比如在絲綢之路的線路教學中，不僅要求學生了解大致的線路，經過哪些區域，而且要求學生通過古今對照，了解經過現在的哪些國家和地區。考慮到這個問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學習，讓學生感受到歷史其實離我們很近。另外，在絲路上的交易活動，應該說是本節課的一個重點，我采用了小組合作表演的形式，對中原和西方之間進行交易的貨物作了辨別。這種教學方式比以前單一的記憶要強很多，三位學生的精彩表演博得了學生們的陣陣掌聲，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓每一位學生身臨其境感受到了當時絲綢之路上的繁榮景象。此外，也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學習更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節課上，我和我的學生們都做到了。
《絲綢之路》 篇3
一、 激發興趣
心理學研究表明：興趣是學習的動力。有了學習的興趣，就能產生積極的學習情趣，學生的學習才是主動的，積極的，熱烈的。反之，學習沒有興趣，學習將成為一種沉重的負擔，課堂教學也就缺乏生氣，變得機械沉悶。
如何才能使學生對語文這門學科產生興趣呢？作為一名語文教師，首先要對自己的教學一往情深，教師的語言神態要充滿濃厚的情趣。其次要按不同的教學內容，優化教學方法，精心安排，設置情景，把學生的興趣迅速轉移到學習上來，是學生產生高昂情緒和精神振奮的心理狀態。情不自禁地進入到教學之中。
例如《桂林山水》這篇課文寫的是南疆景色，山水相映，別具風格。因我又蕩舟漓江，觀賞桂林山水的真切感受。所以講這篇課文時，格外感到親切。桂林山水奇異動人的景色再現眼前，我為祖國有這樣清秀、奇異、幽靜、美麗的勝景而感到自豪。我由衷要贊嘆它的激情早已抑制不住。于是，教學一開始，我利用錄像再現了桂林山水的奇特風光，讓學生仿佛置身于那如詩的連綿畫卷之中。隨著畫面的移動，學生個個翹首凝視，不約而同地發出驚嘆，贊美之情油然而生。學生們一下子被吸引住了，帶著對"美"的向往進入了課文情景。接著，我又配樂給學生進行了歡快、激奮地范讀。學生們個個欲試，都想為大家讀一讀課文，來表達自己對祖國山河地熱愛。
講這篇課文時，我重點抓了按板書順序練背，學習作者優美的言辭和嚴密的寫作結構。
作比： 大海 、西湖 卻（突出）
漓江水景 特點： 靜 、清、綠 真（強調）
感受： 激起微波、船進岸移
作比： 泰山 、香山 卻（突出）
桂林山姿 奇 （氣勢） 真（強調）
特點： 秀 （色彩）
險 （形狀）
山環繞水、水倒映山 （奇）
贊美奇景 霧 、 樹 、花 、船 、筏 （美）
"舟行碧波上，人在畫中游" （觀）
學生讀得朗朗上口，句句有情，借用了板書，只用了兩課時，全班同學就都會 背誦全文了。
學生告訴我：讀了這篇課文，他們好像真的來到了桂林，蕩舟在漓江，有身臨其境之感。有機會，一定要親眼看一看桂林那奇異迷人的風光。
我用錄像、音樂、語言的渲染，營造了課堂的教學情景，激發了學生的學習興趣，激活了學生的思維。
二、以情動情
語文教材大多文質兼美，作者將他們豐富而深厚的感情流于筆端，凝聚在字里行間。因此，語文課堂教學必須要以"情感"為動力，才能達到預想的效果。
例如：《再見了，親人》這篇課文，具體敘述了中國人民志愿軍回國時，向朝鮮人民話別地情景，贊揚了中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。文章充滿著濃厚的感情色彩，使人讀了很親切，很受感動，是一篇對學生進行愛國主義和國際主義教育的好教材。
我講這篇文章時，憑借文章內容，尋找情感激發的最佳點。以讀悟情，以情動情。
文章三段的開頭、結尾，在寫法上都有一個共同點：每段的總起句都是感嘆句，每段最后又都以反問句作結。我范讀開頭時，如說話一般，又親切又感動，讓學生細細品味文中的感情。以自己的真情，讓學生體會到朝鮮人民熱愛中國人民志愿軍的真情。范讀文章的結尾時，我滿懷激情，進一步加強了語氣，強烈的抒發了中朝人民患難與共，生死共存的戰斗友誼。學生被這離別動人的場面感動了，紛紛舉手發言："我們雖然沒有見到這場面，但我們可以想象出這場面一定和我國抗洪救災時，解放軍與當地災民依依惜別，難舍難分的場面一個樣。"
我指導學生反復誦讀課文中感人至深的句子，激發了學生熱愛中國人民志愿軍，熱愛朝鮮人民的思想感情，塑造了學生美好的心靈，產生了與作者心靈上的共鳴。讓這一感人的場景永遠銘刻在學生們心中。
三、 講練結合
突出語言文字的訓練是落實語文素質目標的關鍵。通過多種形式的語言訓練，促進學生積極地動腦、動口、動手。而且每一堂課我都保證有三分之二的時間進行聽、說、讀、寫的訓練。以《深山風雪路》一文為例，在教學中，我抓住重點段以分析人物語言、動作、心理活動，來體會人物的思想感情，概括文章中心思想這一特點。通過教師導讀，學生試讀，分角色朗讀等多種形式，來品味文中之道，悟出郵遞員老呂是一個對工作任勞任怨，不計較個人得失，具有無私奉獻精神的人。學生通過反復朗讀，不但加深了對課文的理解，而且情感得到了升華，達到了"文道"統一的教學目的。
在進行了讀、說的基礎上，組織學生進行練筆。要求學生仿照課文的寫法，寫一段對話。學生練筆的效果不錯，當堂學生之間進行了交流，老師進行了點評。學生深深感受到了語言文字的魅力。
由于我優化了教學方法，課上爭取了時間，課下減輕了學生的課業負擔，提高了教學質量。受到了學生和家長的好評。
實踐證明，我摸索、總結出的"激發興趣，以情動情，講練結合"的教學方法是行之有效的。
我決心在教學改革的大道上， 再接再厲，認真摸索語文教學的規律，不斷提高教學質量，爭取創出更新的教法，用最經濟的時間取得最佳的效果。
《絲綢之路》 篇4
1、交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……
能看出張騫開辟絲綢之路困難重重。
2、日夜兼程。
能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞。
3、他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年。
體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。
4、張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度。
我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
5、望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……
絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到、聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。
這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。
6、中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”
中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。
《絲綢之路》 篇5
第15課 漢通西域和絲綢之路學案
【學習目標】
1、識記張騫通西域的史實，班超經營西域的史實，絲綢之路的路線
2、認識絲綢之路在中外交流中的作用。
3、學習張騫不辱使命，克服困難的精神和堅強意志。
【學習重難點】
重點：張騫通西域、絲綢之路。
難點：正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。
【學習過程】
一、 導入新課
你知道葡萄、核桃的原產地在哪兒嗎?這些都和兩漢時期一個叫“西域”的地方有關。那么西域相當于我們今天的什么地方？古時候西域是什么樣的?你知道“絲綢之路”嗎?是誰打通了這樣一條連接中西的交通要道?
二、 自主探究、梳理知識
西域：兩漢時期，人們把現今甘肅 和 以西，即今新疆地區和更遠的地方，稱為西域。
目的：聯絡大月氏，夾擊匈奴，溝通西域各國
年，第一次出使西域，轉到達大月氏
張騫 過程
通西域 年，第二次出使西域，訪問許多國家
意義： 促進了漢與西域的經濟文化交流，漢朝和西域的交往日趨頻繁
時間：
設西域都護 職責：
意義：
陸路：長安→ 今新疆地區→ →
絲綢之路 海路： 以后，西漢商人開辟了絲綢之路
影響：
經營西域
班超經營西域 出使大秦
年，大秦訪問東漢
三、 合作探究
1、絲綢之路的開辟，對漢代社會有什么影響？這條中西通道在我們今天的現實生活中有什么價值和作用？
2、閱讀“絲綢之路”圖：
請回答：
�。�1） 請你根據地圖說出其主要路線。
�。�2） 對開通這條路線做出巨大貢獻的人是誰？想象他在出使西域過程中會遇到哪些挫折？應學習他的什么精神？
�。�3） 這條路線為何叫絲綢之路？絲綢之路的開通有何意義？
四、達標檢測
1、他是以大一統王朝使臣的身份開辟域外交通路線的第一人，經過他的探險，形成了絲綢之路，造福當時，澤及后人。這里的“他”指 ( )
a、張騫 b、玄奘 c、馬可•波羅 d、鑒真
2、史學家翦伯贊盛贊張騫說：“他是一個冒險家，又是一個天才的外交家，同時，又是一員戰將，真可謂中國歷史出類拔萃的人物也�！蹦敲�，張騫的主要歷史功績是 （ ）
a、派班超經營西域 b、統一蒙古草原
c、開通西域 d、公元前119年帶兵大破匈奴
3、西漢的版圖比秦朝的版圖大大增加，這主要是因為 （ ）
a、西域地區歸屬西漢政府管轄 b、東北地區歸屬西漢政府管轄
c、西藏地區歸屬西漢政府管轄 d、內蒙古地區歸屬中央政府管轄
4、“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人�！薄扒嫉押雾氃箺盍猴L不度玉門關�！币陨瞎旁娭械摹坝耖T關”和“陽關”以西的地區在漢代被稱為 （�。�
a、關西 b、新疆 c、西域 d、西藏
5、XX年6月19日，由陜西省雕塑院設計監制，歷時8個月建設完成了“張騫出使西域”雕塑，為文化名城再添標志性建筑。張騫第一次出使西域的目的是 （ ）
a、從側面進攻匈奴 b、聯絡大月氏共同夾擊匈奴 c、加強與西域各國的友好關系 d、與西域各國進行商業貿易
6、有一句廣告詞：“XX年前，絲綢是中國的名片；10XX年前，瓷器是中國的名片；5XX年前，茶葉是中國的名片……”為絲綢成為“中國名片”作出最大貢獻的人物是（ ）
a、張騫 b、鄭和 c、鑒真 d、玄奘
7、當時羅馬共和國執政官凱撒身穿絲綢長袍出現在羅馬大劇院的時候，全場為之歡呼，絲綢服飾一時成為歐洲上層社會的時尚。歐洲人能穿上中國絲綢制成的衣服最早應（ ）
a、秦朝 b、漢朝 c、唐朝 d、明朝
8、絲綢是中國的特產，受到人們的喜愛。下圖反映了我國古代絲綢貿易的情況，當時中國的絲綢最遠銷往 （ ）
a、歐洲 b、中亞 c、西亞 d、阿拉伯半島
9、下列對絲綢之路作用的認識，錯誤的是 （�。�
a、有利于發展同西域的友好關系 b、聯絡大月氏夾擊匈奴 c、有利于了解西域的地理和物產情況 d、有利于加強中西經濟、文化聯系
10、在當代，東突恐怖勢力企圖分裂新疆的行徑不得人心。下列史實中能充分說明新疆地區是我國不可分割的一部分的是 （ ）
a、西漢政府設立西域都護 b、昭君出塞
c、張騫第一次出使西域 d、開辟了著名的絲綢之路
11、下列事件在歷史上出現的先后順序是 （ ）
�、購堯q出使西域 ②班超經營西域 ③西域都護府的設立 ④蒙恬出擊匈奴
a、④①③② b、①③②④ c、④②①③ d、②④①③
12、某歷史興趣小組的同學準備實地探訪古代北方“絲綢之路”，他們不應該去的省份是（ ）
a、四川 b、陜西 c、甘肅 d、新疆
13、班超出使西域與張騫出使西域所起的不同作用是 （�。�
a、直接幫助西域各國擺脫了匈奴的控制 b、使漢朝與西域的經濟文化交流頻繁起來 c、使中國同西方的貿易開始發展起來 d、為以后中國的發展提供了條件
14、以下歷史圖畫和歷史地圖，反映的是同一歷史事件。閱讀下列圖片：
請回答：
�。�1） 以上兩圖反映的是漢武帝時期的什么重大歷史事件？
（2） 這一歷史事件在當時產生了怎樣的作用？
�。�3） 該歷史事件促使西漢政府于公元前60年設置了什么機構？它的設置標志著什么？
（4） 從政治角度分析我國加快西部地區開發的意義。
《絲綢之路》 篇6
第19課 尋訪“絲綢之路”
一一學習與探究之三
活動目標
通過識讀“絲綢之路圖”和最新的中國地圖、世界地圖，掌握識圖的基本技能；在最新的中國地圖上能準確地找出絲綢之路的途經路線；知道圖示法是學習歷史的一個重要方法。
能在教師的指導下查閱和收集有關的歷史、文獻、圖片以及實物。
能認識到學習歷史離不開地圖，離不開地理，培養初步的史地結合的學科滲透能力。
通過絲綢之路的尋訪，培養集體協作的精神、吃苦耐勞的品質，激發對大自然的熱愛和對祖國燦爛文化的熱愛。
活動準備
1、指導學生明確本課應達到的目標，以便學生了解評價的依據。
2、布置學生查閱有關絲綢之路的普及性讀物，收集有關圖片或實物資料。學生可根據個人情況參加到下列各組：a組，上網查閱；b組，圖書館書店查找；c組，收集音像制品；d組，如郵票、火花等。
3、指導學生在今天的世界地圖上繪制“絲綢之路示意圖”。
4、指導學生根據已收集的資料，分組討論，制定出具體方案，教師將各組方案中最有特色又可行的內容提出，設計出總方案，每組學生負責完成最有特色的工作準備。
活動過程
教師：通過前面的學習，我們知道“絲綢之路”是從西漢的長安城向西出發，途經今古肅、寧夏、青海、新疆，連接中西亞和歐洲的一條交通要道。在這條昔日的絲綢古道上，有舉世聞名的藝術寶庫——敦煌莫高窟、萬里長城的終點——嘉峪關；有“鳥的王國”——“青海鳥島”，有如詩如畫的“塞上江南”，有歌舞和瓜果之鄉——吐魯番盆地。
經過同學們的精心準備，今天我們一同踏上這條幽幽古道去探索歷史的奧秘。首先，請同學們分組介紹尋訪的經歷。
學生：(介紹尋訪的經歷)通過什么途徑，做過什么努力，達到怎樣的結果，有什么收獲。
教師：同學們通過各種途徑去求知，初步嘗試自己收集資料并提取信息，這就是能力的培養，今后我們要在這方面多下功夫。下面請第一小組也就是設計繪制大型“絲綢之路示意圖”的同學給我們講解“絲綢之路”路線及重要地名的變化。
學生：(分段介紹)第一段，從西安向西進入黃土高源，要跨過黃河，經過河西走廊，長城西端，到達敦煌。古今重要地名及發生變化的有：長安——今西安；河水——今黃河。
第二段：從敦煌開始，進入茫茫戈壁灘。絲綢之路主要分為南北兩路，南路從陽關出發，沿阿爾金山——昆倫山北麓，塔里木盤地南緣向西翻過帕米爾高原(蔥嶺)。重要地名及發生變化有：鄯善——今若羌；蔥嶺——今帕米爾高原；南山——今昆侖山，喀什。北路從玉門關出發向西沿天山麓，塔里木盆地北緣，到帕米爾高原。重要地名及發生變化的有：北山——今天山，吐魯番，火焰山，新疆，伊犁。
第三段，蔥嶺向西北路經中亞到達歐洲，南路向西亞和南亞進發，到達伊朗、印度以及東歐一帶。重要地名及發生變化的有：大宛——今費爾干納盆地；康居——今哈薩克斯坦；奄蔡——今咸海至里海一帶；身毒——今印度；大月氏——古國名，今阿姆河流域；安息——今伊朗一帶；大秦——古羅馬。
第四段出新疆后的絲綢之路西遠南伸的情況。
教師：沙漠、雪山、綠洲，時而長風漫卷，飛沙走石，時而萬里寂靜；牧人的炊煙裊裊升起，直接云天；駝鈴響過，這片大地仿佛又回復到開天辟地時的蒼涼，這就是古代中國的西域。公元前139年，瀚海深處響起一陣陣悠揚的駝鈴聲，看！他們來了，張騫率著一支隊伍騎著駿馬和駱駝開始了他的使命。請看第二組同學的表演，張騫出使西域。
學生表演：著重表演歷經的艱辛，表現出張騫的氣魄和堅定的意志等。
教師：從他們的表演中我們看到張騫以探驗家的膽魄，歷盡艱辛開辟出這條聞名世界的商道。在以后的歷史長河中，還有多少英雄豪杰在此留下英名。東漢時期班超及副使甘英，為商道的暢通都做出過杰出貢獻。東晉時，法顯從長安沿絲綢之路西行求法，游歷三十多國，回國后將沿途見聞及帶回的經文整理成文，這就是著名的《佛國記》。唐朝著名高僧玄奘沿絲綢之路到印度，游歷19年，行程五萬多里，著有《大唐西域記》�！段饔斡洝肪褪且运餍械墓适骂}材為背景而寫的。元朝時，意大利威尼斯旅行家馬可•波羅，隨父沿絲綢之路來中國經商，在元朝任職17年，后來回國，因參加戰爭被捕入獄。在獄中，由他口述，獄友筆錄成書，這就是聞名世界的《馬可•波羅行記》。在這條古道上還有綠洲、重鎮、名勝古跡、大量的出土文物和奇的風土人情。
接下來請第三組的同學給大家講解。(第三組將收集的資料匯集整理編排)
第三組的同學（1）展示圖片。展示的圖片除教材提供的五幅插圖外，還有馬踏飛燕，“絲綢之路”出土的漢代絹地刺繡，玄奘畫像，還有敦煌壁畫郵票、一組嘉峪關的照片。（2）著重介紹絲綢之路上的重鎮——敦煌、高昌、樓蘭。（3）介紹途經的省份，主要少數民族分布及物產。
教師：第三組同學主要介紹了樓蘭故國在古代中西交通史、文化交流史上占有重要地位。關于她的消亡，史學界到現在還沒有定論，有的人認為樓蘭的消亡是因為沙漠化，也有人認為是氣候突然發生變化，大旱降臨，上游河道斷流，人們被迫逃離古城；還有人認為是外敵入侵造成的。究竟是何原因，你們有何看法，有興趣的同學，課后對此問題可以進行研究。
絲綢之路沿途要穿過沙漠，翻越高山，經過人煙稀少的荒原，其旅途是艱辛難涉的，當然也并非都是艱險。如同學介紹的敦煌、高昌，還有碎葉等都是沙漠上的綠洲，是高原上的繁華集鎮。不管是艱辛還是繁華的集鎮，都有詩為證。請第四組的同學用詩歌來印證歷史。
第四組的學生著重收集唐代邊塞詩人的詩歌，有王之渙的《涼州詞》，張籍的《涼州詞》，王翰的《涼州詞》，王維《送元二使安西》《使至塞上》，王昌齡《從軍行》《出塞》，岑參的《天山路》、盧綸《塞下曲》等。
他們以通過朗頌再簡介詩歌內容的方式來再現“絲綢之路”。
教師：第四組的同學以詩歌的形式給我們講述了歷史，同時我們也獲得美的享受。
古老的絲綢之路給我們留下了無數可供探索的奧秘，此次尋訪了我們只是初步的探索，同學們如果有興趣，還可以繼續深入的探究，也許你就能成為一個專家，祝你們的探索取得好成績。
為了更好的熟悉絲綢之路上的古今地名，我們請8位同學穿越時空隧道，遇到古地名，要寫出現在的地名；遇到今天的地名要寫出古地名。寫出的地名只能給下面的同學看。寫對了，就繼續往前，錯了，就退出游戲。請同學們為他們打分，他們的成績可作為今天全班同學的成績記錄下來，讓我們給他們鼓掌加油。(根據不同程度選出8位同學做代表，反饋掌握的情況)
游戲：穿超時空隧道
活動總結
教師：絲綢之路把古老的中國文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希臘、古羅馬文化連接起來，促進了東西方文明的交流，架起了一座友誼的橋梁。如今的絲綢之路，公路成網，鐵路縱橫，機場遍布，形成了陸空交織的主體交通運輸網，使“絲綢之路”的終點伸到西歐以至更遠的地方。通過尋訪我們學到了什么，懂得了什么。（引導學生做如下總結）
第一，通過尋訪，我們掌握了查找地圖的基本技巧，將歷史的學習融進了地理中，懂得學習歷史離不開地圖，離不開地理。
第二，通過這次尋訪，我們初步嘗試了怎樣去收集、查閱資料，怎樣提取有效信息，盡管同學們的收獲不同，但只要認真努力地去做，就會有收獲。
第三，同學們能積極主動地參與到教學中，充分展示了同學們的智慧與才能，說明我們的同學有能力參與到我們的教學中來，真正成為課堂的主體。
第四，通過尋訪，我們更深刻地認識到“絲綢之路”是古代中國大陸上重要的交通要道，也是友誼文化傳播之路。歷史證明，對外開放能使中國繁榮發展。
第五，大自然養育了我們，我們也要熱愛大自然，尤其從故國樓蘭消亡的討論中，同學們認識到保護環境的重要性。的確，人類要持續發展，必須要與大自然和諧發展。因此，保護好我們的地球，是我們共同的責任。
活動評價
目的：通過活動課的學習，學生是否了解絲綢之路的基本走向，是否掌握了識圖的基本技能，更主要的是能否去主動獲取知識，培養能力。
方法：查檢法、觀察法。
過程：（1）老師抽查部分學生收集資料的情況，負責檢查的同學，則對全班同學檢查、登記；（2）根據學生平時表現，將不同層次的學生各抽兩名，參與“穿越時空隧道”的活動；（3）師生交流，有意識地請平時不積極、自我控制較差的同學談從這節課中學到了什么，懂得了什么。
評價總結
1、能穿越一條“時空隧道”為合格，能穿越兩條為良，能穿越三條以上為優。
2、平時自控能力較差的學生能在這一次活動中積極收集、積極參與都視為優。
活動說明
我們出門旅游或至一個新的地方，一張地圖會給我們的生活和工作帶來很多便利。在歷史學習中地圖也有同樣重要的作用。因為，只有把歷史人物、歷史事件和歷史現象放到當時、當地的歷史環境中加以考察，才能夠真切和全面地去感知歷史。而地圖可以幫助我們確定歷史事件發生與演變時所在地域地理位置，方便和直觀地把握歷代疆域和行政區劃的變化、經濟和文化發展的地理分布等。因此，通過地圖學習歷史是我們應該掌握的一個重要方法。
你也許會問，歷史上的那些地名變化太大了，怎么能記得住呢？這是每一個學習歷史的人都遇到過的問題。因為地理環境是隨著歷史的變遷不斷變化的，人們往往比較了解當今的地理環境，而對歷史地理感到陌生。因此，對照古今地圖來進行歷史學習，是解決這個問題的一個簡便實用的方法。這有助于我們識讀歷史地圖，形成正確的空間概念，也有利于我們更加真切地理解那些十分久遠的歷史人物、歷史事件和歷史現象。通過本次活動你會發現地圖在歷史學習中是非常重要非常有趣的。
《絲綢之路》 篇7
一、說教學理念與目標
(一) 有關教學理念結合
結合新一輪課程改革的基本精神和初一學生的認知特點，本節課我力求用新課程理念來統領全課，本著促進學生發展的基本原則，尊重學生的主體作用，力求改變學生被動接受知識的舊模式，在整個教學過程中，關注學生學習的興趣和學習方式的轉變，積極倡導學生主動參與教學過程，合作探究，獨立思考，團結協作，努力培養學生收集資料，分析、整合歷史資料并解決問題的能力。在教學評價中，采取靈活多樣的評價方式，注重學生學習過程和學習結果的全程評價，充分發揮歷史教學評價的功能，促進學生的全面發展和教師教學水平的提高。
(二) 有關教學目標
新課程改革將目標指向學生發展的方向，指向以能力和個性為核心的發展。依據《歷史課程標準》，結合本課的內容和授課學生的具體情況，本課教學目標分為以下三點： 1 、知識與能力; 2 、過程與方法; 3 、情感態度與價值觀。
在 知識與能力的目標 中，要求使學生 了解張騫兩次出使西域、西域都護的設置、絲綢之路開通后中外交流等基本史實;能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能;能夠正確認識絲綢之路在中外交流中的作用。
關于 過程與方法的目標 ，要求識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”。通過收集歷史資料并處理展示的過程，學習從多種途徑獲取歷史資料并分析、整合歷史信息的方法，并初步掌握探究學習的方法。教學過程中注重對學生學法的指導，不僅學會而且會學。
課堂進程中自始至終注重學生 情感態度價值觀 的升華，通過對張騫克服困難、不辱使命等內容的學習，培養不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強意志;通過絲綢之路開通后東西方頻繁進行經濟文化交流的事實，認識絲綢之路在中外經濟文化交流中的橋梁作用;在小組合作探究學習的過程中，培養學生的團隊精神與合作意識。
二、說教學內容和過程
(一)有關教材的內容、地位和作用
本課是中國古代史內容。即七年級上冊第三單元“大一統的秦漢帝國”主題下的第四課，在學習了本單元秦漢時期大一統的國家形成和發展的背景下，迎來了中國古代民族關系發展史上第一個高峰。本課將在了解中原王朝與匈奴的和戰關系的基礎上，學習張騫出使西域及絲綢之路，同時使學生進一步感知秦漢時期的大一統是全國性的多民族統一，各族間相互聯系、相互依存、取長補短、共同發展，各民族充分發揮其創造性，共同創造了光輝燦爛的秦漢大一統文明，從而加深對本單元主題的深入理解，并為學習下一單元奠定基礎。從長遠的角度看，這節課對培養學生的學科興趣，掌握學法，對學習整個中國古代史乃至世界歷史都有深遠的影響。所以本課的教學地位重要、意義重大。
(二)有關教學重點、難點
根據教學內容與學生學情，從促進學生發展的角度出發，我將本課教學重點定為絲綢之路在中西文化交流中的作用。因為絲綢之路的開通對民族關系的發展和中西方的交往產生了深遠影響，絲綢之路成為當時和以后中外文化交流的重要通道，成為東西方交流的橋梁。從學生角度出發，對于初一學生來說，剛剛接觸歷史課，對于類似的探究性問題的學習一方面不是很感興趣，另一方面自身的分析、總結能力有限，所以，更應該在此方面加強鍛煉。
本課的教學難點為張騫出使西域。首先，西域的一部分地區現已屬于國外，另一部分屬于我國西北地區，學生的地理概念陌生，而且，地名多且生疏，讀音書寫難度大。同時，張騫出使西域的意義，初一學生分析、總結時也不容易把握準確。所以，將這部分內容定為本課難點。
(三) 有關教學安排
為達到相應的教學目標、突出重點、突破難點。結合新課標理念，本節課我設計了四個步驟的教學過程。即：一、“創設情境導入新課”。播放電視劇《大漢天子》中與匈奴戰爭的片段，并提問質疑，導入新課。用視頻片段導入，符合初一學生的認知水平及學習興趣，能激發學生學習的積極性。二、“團結協作探求新知”。課前將學生分組并布置每組的探究問題，組織學生查閱有關本課的各方面資料。在第一目“中原王朝與匈奴的和戰關系”的學習中，由各組派代表講述查找到的相關歷史故事。在學習“張騫通西域”這一目中，由學生依據地圖，介紹張騫出使西域的情況，并組織學生表演歷史劇《西域歸來》，從而加深對張騫不畏艱難險阻、勇于開拓精神的認識并幫助分析張騫通西域的意義。“絲綢之路”這一目主要通過描繪路線圖、展示收集到的西域物品及討論絲綢之路的作用等活動來完成學習。這一環節的教學也突顯了以活動為中心，圍繞活動開展學習，使學生在輕松愉悅的氛圍中突破了重、難點內容。三、“智力闖關小結反饋”，本環節將本課的一些基礎知識制作成競賽題的形式，進行小組搶答、競賽，對學生的知識掌握程度做一評價。四、“深度遷移 拓展升華”，最后將本課主題與現今社會相連，讓學生充當小導游，帶領大家重走絲綢之路，了解今天絲綢之路上的風貌，從而達到知識內化、感受深化，能力強化。本課各環節層層遞進、環環相扣，學生參與了整個教學過程，并在一種輕松愉悅的環境中學習了歷史。
三、說教法、學法指導
(一)有關教法
在新課程理念指導下，本課的教學中我遵循“導而不牽”、“活而有序”等教學思想。教學中體現了由重“教”到重“學”，重結果到重過程的轉變。結合這節課的教學內容和初一學生的特點，采取探究式教學法以及歷史情境教學法、討論法。這些教學方法的運用，體現了以學生為中心，倡導學生主動參與，樂于探究，在合作中探究，在活動中成長的理念，并能激發學生學習的積極性，培養學生分析、解決歷史問題的能力及探究學習的能力。
(二)有關學法指導
本節課不僅重視知識的傳授更注重對學生學法的指導，不僅授之以魚而且授之以漁，不僅學會而且會學。針對初一學生重形象思維、知識體系松散和求知欲強等身心特征，結合本課的重點、難點，這節課的教學形式以學生為中心，以活動為中心，以能力為中心。學生參與了整個教學過程，幾乎所有的教學內容都是通過學生的自主學習完成。在本課中我力求教會學生以下方法：
1 、分組合作法：按小組合理分工，完成自己的任務，培養協作精神，在學習過程中，互相學習，增進友誼，同時也調動學生的積極性。
2 、收集、整理資料：課前將學生合理分組，布置本組要收集的資料內容，教師指導學生通過書籍、網絡等多種途徑查找、收集相關的資料并進行整合，提煉出有價值的信息，從而鍛煉和提高學生收集、整理信息的能力。
3 、成果展示法：學生通過各種方式展示自己收集到的成果，可增強學生的自信心，鍛煉學生的表達能力。
(四) 有關教學媒體
這節課使用多媒體課件輔助教學，其中有電視劇的視頻片段、有動畫的歷史地圖及歷史圖片等資料，其目的在于將多媒體形象直觀的優勢與本課教學內容相結合，且符合學生的學習興趣和愛好，使學生樂于學習。借助多媒體教學的直觀性、生動性，幫助學生學習較復雜的張騫通西域及絲綢之路路線圖。
(五) 說板書設計
本節課的板書設計采用了提綱式板書，以本課講授內容的內在邏輯關系為線索，體現了本課的知識結構，板書層次分明，內容系統，便于學生提綱挈領地掌握知識。
四、說教學評價
新課程評價應該把學生作為評價主體，在評價過程中，學生不是一系列評價的消極應付者，而應該是主動參與者。課堂上多邊互動的評價能使學生學會自我評價，并能引導學生在自我評價與他人評價的共同作用下前進。
因此，在教學過程中我設計了多元化評價方法了解學生學習情況及教師教學情況。在課堂訓練中，學生完成的任務是具有基礎性、開放性、綜合性、探究性的。在體現任務的基礎性、開放性時，主要采用自評、互評;體現綜合性、探究性時則以師評為主。這樣使學生在課堂中能進行有效的合作、平等的交流。在評價時，我注意從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，以全面考查學生的學習。還通過“學生歷史學習觀察檢測表”(見附表)，了解學生在課前及課堂上如何參與活動，在小組討論中如何與他人合作交流，對學生學習的全過程進行評價。自始至終我尊重學生理解和體驗的差異，注重運用激勵性的語言，有效地控制課堂評價過程使學生體驗成功與進步，認識自我，建立自信，激起學生主動參與學習，不斷創新的欲望，促進每個學生的協調發展。
同時，對于教師自身的教學評價，在整個教學活動中，通過教師對學生參與課堂活動等情況的觀察，獲取反饋信息，迅速對自己的教學行為進行反思和適當的調整。
《絲綢之路》 篇8
《絲綢之路》教學反思
本篇課文篇幅較長,主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義.
教學本課時我依據課后的問題"課文主要寫張騫和絲綢之路的故事,為什么還寫愷撒大帝看戲 "和金鑰匙:"很多課文的題目很精彩,不但簡潔,鮮明,而且能啟發讀者聯想到很多事情."這兩點入手,讓學生感悟寫作中的一些技巧.寫愷撒大帝目的是對后面的故事起鋪墊,襯托的作用,我們回憶一下所學課文還有哪些有類似的特點,接著讓學生也打開自己的習作本,有沒有用到這樣的方法 針對某一篇作文你是否可以修改一下 針對題目的確定同樣采用這樣的方法,同學們興趣盎然,部分學生的作文題目修改明顯有新意,但文中曲幽通徑的境界一時還無法達到,但我想至少給他們一個暗示,作文原來可以這樣處理,相信以后的學習中也會關注作者的寫作手法.
《絲綢之路》教學反思
“大語文”教學觀提倡課堂教學與社會實踐相結合、與課外閱讀相結合。教學《絲綢之路》，可以把了解祖國西部美麗的自然風光、燦爛的歷史文化和有關絲綢之路的故事結合起來，開闊學生視野，豐富歷史文化知識，激發學生對祖國的熱愛之情。
一、這篇略讀課文故事性強，教學時我放手讓學生自讀自悟，圍繞課文重點、難點，引導學生讀書、思考、交流。
二、為了增進學生對絲綢之路的了解，課前，我要求學生多收集有關資料進行交流，教學時，我又恰當地補充了有關知識，課后，我又讓學生積累有關知識。從而了解祖國絲綢之路燦爛的歷史文化。
由于重視課堂教學與社會實踐相結合、與課外閱讀相結合的教學原則、理念。本課教學師生收獲多多。
《絲綢之路》 篇9
第16課 秦漢開拓西域和絲綢之路
教學目標
(一)知識目標
1.掌握張騫出使西域，西漢設西域都護，西域和絲綢之路的概念；班超經營西域；甘英出使大秦，大秦使臣來東漢。
2.了解秦漢和朝鮮、日本的交往。
(二)能力目標
1.通過指導學生看圖，培養學生的觀察能力和識圖能力。
2.通過引導學生討論和回答問題，培養學生表述、歸納史實和認識、分析問題的能力。
(三)德育目標
1.兩漢通使西域，溝通了中原和西域的聯系，奠定了我國對新疆管轄的基礎。
2.張騫和班超出使西域，是古代歷史上的創舉。以他們所表現的精神教育學生，使學生形成良好的品格。
3.絲綢之路的開通和東漢與大秦的往來，促進了東西方的經濟文化聯系；古代中國絲織品在國際上享有的盛譽和先進文化對東亞鄰國的影響，是炎黃子孫的驕傲。
教學重點、難點
1.重點：張騫第一次出使西域、絲綢之路和班超經營西域。
2.難點：絲綢之路。
教學手段
1.數字投影儀。
2.電腦及自制課件。
教學過程
(一)導入
(投影圖片：秦始皇端坐在寶座上，一名跪著的侍從雙手舉著盛滿葡萄的托盤獻給他)同學們請看，這是一位同學畫的想象畫。他參照教材，把秦始皇畫得十分傳神，葡萄畫得也非常逼真，可是，這幅畫有一個“歷史”錯誤，你知道錯在哪兒嗎？盡管秦始皇唯我獨尊，富有四海，但當年的他卻吃不到我們今天常吃的水果——葡萄。因為葡萄是從西域傳來的，而西域與中原的交通是在西漢時開通的。那么，西域在何方？是誰開辟了中原和西域交往的道路？絲綢之路是怎樣聞名于世的？秦漢時期，我國同哪些國家有著友好交往？帶著這些問題，我們來學習第16課：秦漢開拓西域和絲綢之路(板書)。
(二)講授新課
我們先學習中原王朝與匈奴的和戰關系(板書)。首先請一位同學給大家介紹一下匈奴這個古代的民族。秦漢時期匈奴不斷南侵，中原王朝與匈奴時戰時和，這就直接影響到了河套與西域等地區的發展。
侵同學們仔細閱讀這部分內容，然后填表
時代 戰 和
秦始皇 蒙恬收復河套，移民戍邊
漢高祖 “白登之圍”，戰敗 和親政策
文帝、景帝 和親政策
漢武帝 衛青、霍去病北伐匈奴
漢元帝 和親政策(昭君出塞)
總的說來，中原和匈奴的戰爭并不能阻止雙方的經濟文化的交往，而雙方的和平共處更是促進了各自的社會發展。
接下來，我們學習張騫通西域(板書)。請同學們看教材及《張騫通西域路線示意圖》(此圖制成課件，簡稱《西域圖》)。注意：①西域的概念；②西域分布的國家和民族。(學生回答，同時投影《西域圖》，此時隱去出使路線箭頭。學生答西域概念時，玉門關、陽關及今天新疆范圍的標志閃爍顯示)玉門關、陽關是漢朝的西大門，由此往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，漢代以來古人統稱之為西域。這里分布有三十六國之多。這些國家大多人數很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經營農業，有的從事畜牧業。各國語言不同，各自獨立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西域各國。匈奴貴族向各國征收賦稅，榨取財富，把當地人民當作自己的奴隸。教材的小字部分講述了匈奴單于殺死大月氏國王，并把大月氏國王的頭骨制成酒器，大月氏人被迫離開自己的家園，向西遷徙。這可以說是匈奴貴族殘酷壓迫西域各國人民的典型事例。西域各國人民特別是大月氏人對匈奴無比痛恨。
以上我們了解了西域的情況，現在老師要問你們幾個問題：①漢初匈奴能夠控制西域的主要原因是什么？②匈奴控制西域對西漢有什么影響？③西漢初年對匈奴為什么采取和親政策？(生答)同學們回答得十分正確。西漢初年匈奴正處于極盛時期，這是它得以控制西域的主要原因。它控制了西域，并以此為據點進攻西漢，使西漢邊疆不得安寧。而西漢初年經濟尚未恢復，還沒有足夠的經濟軍事實力戰勝匈奴。無奈采取和親政策，以避免匈奴的騷擾。經過漢初的休養生息，經過文景之治，西漢在武帝統治時國力雄厚，進入鼎盛時期。漢武帝決定放棄和親政策，用武力戰勝匈奴。這時漢武帝了解到大月氏人對匈奴統治者無比痛恨的情況，就決定派人聯絡大月氏，與大月氏結盟，東西夾擊匈奴(投影《西城圖》并有東西雙向箭頭閃爍)，這就是漢武帝派人出使西域的目的。可是派誰去呢？漢武帝找不到合適的人選，便下詔書招募，小小郎官張騫便脫穎而出。
我們來認識一下張騫。張騫是漢中(今屬陜西)城固人，應召前是個郎官，就是守衛皇帝宮殿的。他的官職雖小，但膽量不小。教材中稱贊他“具有探險精神”。大家想一想，為什么說張騫具有探險精神？請你根據《西域圖》(指圖)為張騫設想一下，張騫此行“險”在何處？(生答)同學們說得很對，當時人不知道月氏國在哪，也不知道有多遠，的確是“探”險。同學們的設想也很有道理，此行要經過匈奴控制的地方，有被匈奴捉住殺掉的危險；要穿過千里荒漠，自然條件惡劣，有被沙漠吞沒的危險。此外還有風餐露宿，饑餓寒冷，風吹雨打以及各種意想不到的困難。敢于應召，需要很大的勇氣，張騫的確是具有探險精神的人。
(投影《“張騫出使西域”圖》，并配送別的樂曲)這是敦煌莫高窟的一幅壁畫，它為我們再現了當年張騫拜別漢武帝出使西域的情景�？戳诉@幅圖，我想問同學們，你從圖中看到了什么？又想到了什么？(生答)同學們觀察得很細心，根據圖中兩個中心人物的姿態，我們可以看到畫面右側騎在馬上的是漢武帝，他舉起左手表示送別，仿佛在說：希望你不辱使命。畫面左側是張騫向漢武帝跪拜辭行。他身后的兩個人拿著代表使臣身份的信物——“節”。“節”用木棒制成，上面裝飾著羽毛。這使我們想到張騫此行全權代表漢王朝，可謂任重��！他身后的馬匹，似乎提示我們，不要忘記當時的歷史條件，這是那時的主要交通和運輸工具。靠騎馬、靠雙腳，完成這數萬里的旅行，可謂道遠�。�
(投影《西域圖》，路線箭頭隨講解閃爍顯示)公元前138年，張騫率一百多人從長安出發，踏上出使西域的旅程。出了玉門關，就進入匈奴控制的地區。正像同學們設想的那樣，匈奴人捉住了張騫，把他拘禁起來。為了控制他，匈奴人強迫他娶匈奴女為妻。他在匈奴呆了十年，但始終沒有忘記漢使的身份，一直珍藏著節杖，盡管節杖上的羽毛已掉光了。后來，張騫率部屬逃離了匈奴，越過蔥嶺，到了大宛，又經過康居，最后到達月氏。此時大月氏人已遷到阿姆河，這里土地肥沃，沒有戰亂，一片安樂景象。大月氏人樂不思“蜀”，不想再去深究對匈奴人的仇恨。張騫在這里活動了一年多，得不到結果，只好帶著遺憾的心情踏上歸途。途中，再次被匈奴人拘禁達一年多，后乘匈奴內亂脫身，于公元前126年回到長安。此時出發時的百人使團只剩下他和貼身隨從堂邑父兩人了。
張騫此行歷時十三載，屢遭坎坷，受盡磨難，但未能完成使命，抱恨而歸。那么，張騫此行豈不是勞而無功嗎？(生答)你們說他有功，他此行功在何處呢？請同學們看下面的教材。(生答)好。同學們基本說出了張騫出使西域的功績，老師再歸納一下。張騫此行雖沒有完成與大月氏結盟的任務，沒有達到軍事目的，但是此行開通了西域和中原交往的道路，出使途中，他訪問了一些國家，得到了有關西域各國政治、經濟、文化的第一手資料，并知道他們想與漢朝交往的愿望，這樣就溝通了中原與西域的聯系。開通道路，溝通聯系，這是張騫出使西域的第一個功績。此外，公元前119年，張騫再次出使西域。張騫分別派副使到大宛、康居、大月氏等國訪問，西域各族政權也派人隨漢使到漢朝答謝。有了交往，又開始了互通有無。漢朝的使者把西域的一些物產如苜蓿、核桃、胡蘿卜、葡萄的種子帶回長安，葡萄就是這時傳入中原的。大宛的良馬汗血馬以及龜茲的樂曲、胡琴等，也都傳入內地。漢族人民則把自己的生產技術如冶鐵術、鑿井術以及各種生產工具，還有手工業品如絲綢等傳給西域人，這就大大促進了漢朝和西域的經濟文化交流。那么，互通有無，促進交流，這是張騫出使西域的第二個功績。西域各國和漢朝發生聯系后，他們仰慕中原先進文化，渴望中原王朝的保護。因此，公元前60年，西漢在西域設置了西域都護，這是西漢派駐西域的總監護，是進行軍事、行政管理的長官，其職責是管理西域事務，保護往來的商旅。這說明我國新疆和新疆以西的若干地方，西漢時就已接受中央政府的管轄，說明新疆已納入中國的版圖，是我國領土不可分割的一部分。因此，設置機構，管轄新疆這是張騫出使西域的第三個功績。
到了東漢，西域的形勢發生了變化，繼張騫之后，又出現了一位胸懷壯志、報效國家的人物，他就是班超。我們首先看一下東漢時西域的形勢發生了什么變化？班超為什么出使西域？(生答)對。東漢初年，匈奴分裂成為南、北匈奴兩部分。南匈奴歸順了東漢，北匈奴貴族則經常率領騎兵南下掠奪，威脅東漢北部邊境。并且重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交通，不許他們和東漢往來。西域各國迫切希望和東漢建立聯系，紛紛派使者到洛陽，要求東漢出兵保護他們，以擺脫匈奴的奴役和束縛。為了恢復中原和西域的交往，恢復對西域的管轄，公元73年，東漢政府派班超出使西域。
班超是著名史學家班固(以后我們學兩漢時期文化時將會給大家介紹)的弟弟，從小勤奮好學，立志效法張騫報效祖國。由于家貧，靠替官府抄書維持生活。當匈奴人連年進攻東漢邊境時，他毅然放下手中的筆，從軍報效祖國。“投筆從戎”這一成語即來源于此。公元73年，班超出使西域。出使西城后，經過一番努力，他幫助西域各族人民擺脫了匈奴貴族的殘暴統治，使西域大部分地區與東漢重新建立起互相信賴的友好關系，和漢朝隔絕了六十多年的西域通道又重新打通了。因此，他在西域享有很高的威望，得到了西域人民的擁戴。當他奉東漢政府之命從西域撤回時，西域人民苦苦挽留。他只好上書給皇帝，說明情況留了下來，直到公元1XX年，才返回都城洛陽，那時他已是71歲高齡了。班超經營西域30年，他是繼張騫之后又一位為鞏固統一的多民族國家做出貢獻的杰出人物。講到這里，我想請大家討論一下，從張騫、班超這兩個杰出歷史人物身上，我們學到了哪些崇高的精神和良好的品格？(生答)是的，這兩個人物，特別是張騫，胸懷報國之志，為了報效祖國勇于吃苦，不畏艱險，百折不撓，堅韌不拔，矢志不移。這些都是我們民族精神內涵的一部分，是成功人士應具有的一些品格，值得我們學習。
西漢在西域設置行政機構，過往的商旅得到了保護，這就使漢朝與西亞、歐洲的商路暢通無阻，中國同西方的貿易開始發展起來，張騫的名字因此和古代東西方經濟文化交流的商道緊密聯系起來，這條商道就是絲綢之路(板書)。因此，商路暢通，促進貿易是張騫出使西域的第四個功績。所以，我們不能因張騫沒有實現漢武帝的期望而說他勞而無功。張騫出使西域，是古代歷史上的壯舉，張騫是我國歷史上為鞏固統一的多民族國家，溝通西域與內地的聯系，促進東西方經濟文化交流做出貢獻的杰出人物。
那么，絲綢之路經過哪些地方呢？請同學們看屏幕。(投影《絲綢之路示意圖》，運用3d動畫制成課件，使圖上的駱駝可以活動，通過駱駝的走動顯示絲綢之路的路線，并配上音樂)哪位同學能到前面來，指圖講講絲綢之路的路線？(生答：從長安出發，經過敦煌，然后分為兩條路線：一條是出玉門關，經樓蘭、大宛到安息，再到大秦；一條是由陽關，經鄯善、于闐、大月氏到安息，再到大秦)這位同學講得很好！可是這條路線太復雜，我們把它簡化一下；敦煌一帶我們稱之為河西走廊(圖中“敦煌”閃爍顯示后隱去，然后閃爍“河西走廊”)，而樓蘭、鄯善、于闐(閃爍顯示)這些地方是今天的新疆境內(新疆閃爍)，安息(閃爍)就是今天的伊朗，屬于西亞(閃爍)，大秦(閃爍)就是古代的羅馬帝國，屬于歐洲(閃爍)。這樣，這條路線可表述為：從長安向西，經河西走廊，再經今新疆境內到西亞，再由西亞到歐洲。那么，這條聯結東西方貿易的通道為什么要稱作“絲綢之路”呢？這是因為，絲綢是中國古代文明的重要標志之一。公元前6世紀以前，中國是世界上唯一能生產絲綢的國家。絲綢質地柔軟，輕薄雅麗，是古代希臘人、羅馬人追求的奢侈品，當時誰有一件絲綢衣服，都會引來其他權貴人物的艷羨。正像教材小字部分介紹的那樣，公元前1世紀，羅馬共和國執政官愷撒，曾因身穿絲袍出現在劇場而引起“轟動效應”。后來，身穿中國的錦衣繡服，成為羅馬上層社會的時尚。外國人因絲綢而開始知道中國，因喜愛中國的絲綢而想了解中國。他們稱出產這種精美織物的國度為“絲國”，對“絲國”充滿著憧憬和向往。中國的絲和絲織品經過這條東西交通要道，源源不斷地運往中亞、西亞、歐洲各地，這條商路也因中國絲織品享有的盛譽而被稱為“絲綢之路”。近幾十年來，在絲綢之路沿線出土了許多漢朝的絲織品。同學們請看，(投影《漢代絹地刺繡圖》)這是“漢代絹地刺繡”，(投影《西漢錦》)這是“西漢錦”，(投影《東漢羅》)這是“東漢羅”，這些都是在絲綢之路上出土的，這些出土的絲織品圖案工整，色調濃艷，刺繡針法熟練精良，反映了漢代手工業的高度水平，同時說明當時絲綢對外貿易的興盛，是當時中西絲綢貿易的歷史見證。
(三)小結
我們概括總結本節課的主要內容。一是一條古道，即聞名世界的東西方交通要道絲綢之路；二是公元前60年西漢政府設置西域都護，這是西域各國正式歸屬中央政權的開始。三是出使西域的張騫。他為中西交通的開通和中西經濟文化交流做出了貢獻。
教案點評：
本課教學設計采用了教師指導學生活動的探究式教學方式。
在教學中，教師充分發動學生，通過提問、討論等方式，調動學生的學習熱情，引導學生體會歷史情境，思考并表達各自的見解。
講解本課的重點“張騫出使西域”時，教師通過展示教學課件，引導學生深入體會當時的歷史情境，通過對張騫的全面了解，指導學生對張騫進行評價。這樣既豐富了教學內容，又提高了學生分析和評價歷史人物的能力。
一、填空題
1.公元_____年，______的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。
2.秦漢時期，我國同朝鮮半島關系密切，漢朝的_____和_______技術傳到朝鮮，朝鮮的______等特產也輸入到中國。
二、單項選擇題
1.張騫出使西域帶來的直接結果是( )
a.豐富了漢族的經濟生活
b.促進了西域的經濟發展
c.開辟了東西交通的重要通道
d.設置了管理西域的行政機構
2.張騫第一次出使西域的時間是( )
a.公元前138年 b.公元前119年 c.公元138年 d.公元 119年
3.絲綢之路是從長安出發，所經地點的先后順序是( )
①西亞②河西走廊③歐洲④今新疆境內
a.①②③④ b.①③②④ c.③④①② d.④②①③
4.公元97年，受班超派遣出使大秦的人是( )
a.甘英 b.班固 c.竇固 d.竇憲
三、識圖題
觀察下圖，請回答：
�、龠@是一枚什么印章？
�、谶@枚印章有什么歷史意義？
四、材料解析題
閱讀下列材料，回答問題。
武帝時，西域內屬，有三十六國。漢為置使者校尉領護之、宣帝改田都護�！趺Т畚�，貶易侯王，由是西域怨叛，與中國遂絕，并復役屬匈奴。匈奴斂稅重劍，諸國不堪命，建武中，皆造使求內屬，愿請都護�！榔街校碧斈嗣{諸國共寇河西郡縣，城門晝閉。十六年，明帝乃命將帥，北征匈奴。……西域自絕六十五載，乃復通焉�！蛞猿瑸槎甲o……。于是五十余國悉納質內屬……。
——《后漢書•西域傳》
請回答：①材料中“武帝”、“北虜”各指誰？
②“宣帝改曰都護”是哪一年的事？有何意義？為什么？
�、邸耙猿瑸槎甲o”指的是什么事？
答案：
一、1.16 大秦安敦王朝 2.鑄銅 制漆 名馬
二、1.c 2.a 3.b 4.a
三、①這是在東漢光武帝時，日本倭奴國王遣使來漢，光武帝贈與的一枚“漢委奴國王”金印。
�、谶@是中日人民友好往來的歷史見證。
四、①“武帝”指漢武帝�！氨碧敗敝副毙倥�。
②公元前60年，西漢政府設西域都護，開始對西域進行軍事、政治管理，這是西域正式歸屬中央政權的開始。
③東漢政府任命班超為西域都護。
《絲綢之路》 篇10
[知識與能力]
掌握教材中出現的基本人物、事件、時間；認識到開發邊疆的重要性。
[過程與方法]
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創、靈敏是思維品質的培養；
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態度與價值觀]
了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[重點] 兩漢經營西域
[難點]歷史人物的作用與人民是創造歷史的動力相互關系的史觀。
[課時]1課時
[課型]新授課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發式教學
[教具]地圖冊、相關多媒體
[授課過程]
1、復習、提問上節內容
2、導入新課：今天我們一塊學習漢通西域和絲綢之路
3、講授新課：
一、張騫出使西域：
1、西漢時期，人們把甘肅玉門關和陽關以西，也就是今新疆地區和更西的地方，稱為西域。
2、公元前138年，公元前119年漢武帝派張騫出使西域。
3、公元前60年，西漢政府設置西域都護，管理西域事務，這是西域各國正式歸屬中央政府的開始。
二、絲綢之路：從長安往西經過河西走廊、今新疆境內，運到西亞，再由西亞轉運到歐洲。
三、班超經營西域：
1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；
3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。
4、小結。
5 、作業
附：板書設計
一、張騫出使西域：
1、把甘肅玉門關和陽關以西，稱為西域。
2、公元前138年，公元前119年，張騫出使西域。
3、公元前60年，西漢政府設置西域都護，管理西域事務，這是西域各國正式歸屬中央政府的開始。
二、絲綢之路：
從長安往西經過河西走廊、今新疆境內，運到西亞，再由西亞轉運到歐洲。
三、班超經營西域：
1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；
3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。
《絲綢之路》 篇11
前言:同學們還記得我么 打個招呼吧.(王老師早上好.)四年二班可愛的同學們早上好!覺得今天我漂亮嗎 還行,挺漂亮的,謝謝你們的夸獎,我真高興.那么你們覺得今天的自己精神嗎 (再確定一點告訴我.)對,我們班的孩子就是這樣生龍活虎朝氣蓬勃的.準備好了嗎 那我們開始上課.
樂文生情,直入主題
師:(點擊音樂, 圖片)今天,我們要踏上一條路.它綿延千里,山水迢迢,蒼涼而又壯美;它歷史悠久,征途漫漫,繁華又歸沉寂.棄筆從戎,出使西域的班超走的是它;不辭辛苦,天竺取經的唐僧玄奘走的是它;暢游山水的大詩人耶律楚才,道教教主邱處機尋訪的是它;由意大利入大都寫下《馬可.波羅游記》的作者走的依舊是它.它有一個詩意而又形象的名字——絲綢之路.
(板書課題)齊讀課題
指出重點,明確作用
師:關于絲綢之路你知道什么
(出示地圖,隨著語言點擊)起點:長安;終點:羅馬;全長:七千多公里.
評價:很好,你不但認真預習,而且還查找了相關的課外資料.日積月累,你一定會成為一個博學的人.
絲綢之路是一條怎樣的路 快速閱讀課文,找到答案用筆劃下來.
(1)四段:原來,有一條橫貫亞洲,以絲綢貿易為主的古代商路.這條道路以我國當時的首都長安為起點,向西北延伸到地中海東海岸,輾轉到達羅馬各地.歷史學家稱之為"絲綢之路".
評價:非常好,你找到了課文對于絲綢之路的具體用途以及位置的介紹.絲綢之路是一條以絲綢貿易為主的古代商路.(引導學生跟讀"以絲綢貿易為主的商路".)板書:古代商路
(2)(課件出示該段課文)八段:后來,漢政府在張騫走過的路上設置了四個郡,這條以長安為起點,經過河西四郡,一直通向印度,西亞乃至歐洲的交通要道——絲綢之路就暢通無阻了.中國的絲綢,鐵器以及灌溉技術,煉鋼技術和四大發明開始陸續西傳.西域的胡蘿卜,葡萄,汗血馬以及樂器,佛教,繪畫藝術也傳到了中國."絲綢之路"成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶.
評價:多么敏銳的觀察力,多么迅速的思維.能把最后一句話再讀一讀嗎 (點擊課件)
師:能不能說說紐帶是什么意思 那么可以找一個詞語替換它嗎 (橋梁,彩虹)
評價:你換的這個詞太恰當啦!放到原來的句子當中讀一讀.還可以說是臂膀,綢帶,傳送帶.板書:文明紐帶
師:就在絲綢之路這條紐帶上,中國的(絲綢,鐵器以及灌溉技術,煉鋼技術和四大發明)傳到了亞歐,課文中提到的那個凱撒大帝才會有機會穿上讓眾人目瞪口呆的那件用中國絲綢做成的絢麗奪目的長袍,成為最講究,最時髦的人,所以說(絲綢之路"成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶.)指讀
師:就在絲綢之路這雙臂膀上西域的(胡蘿卜,葡萄,汗血馬以及樂器,佛教,繪畫藝術 )傳到了中國,所以說(絲綢之路"成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶.)指讀
師:就在絲綢之路這條傳送帶上,友誼,文明從中國傳到亞歐,又從亞歐傳到中國.所以說(絲綢之路"成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶.).齊讀
精讀開辟過程,感受張騫精神.
過渡語:這條了不起的絲綢之路是誰開拓的 讓我們大聲喊出他的名字.(張騫)
張騫是怎樣開辟這條道路的呢 用課文的一個詞語或者一句話來概括一下張騫出示西域的情形.(公元前126年,歷盡千難萬險,出使西域十三年的張騫回到了長安.)(千難萬險)(點擊課件)
評價:非常好,一語中的
怎樣是千難萬險 (困難重重,遇到的危險和困難很多很多.
2.文中有哪些地方寫了張騫遇到困難和危險 請一位同學來朗讀課文,其他同學邊聽邊劃出相應的句子
五段:(課件出示)他們依靠太陽和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開剽悍的匈奴騎兵.但還是不幸被匈奴騎兵發現了.戰斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當了俘虜.
(點擊課件:日夜兼程,寡不敵眾變色)
日夜兼程說明張騫(不辭辛勞,匆忙趕路,一刻也不停的樣子)
寡不敵眾說明了匈奴非常(兇猛善戰),課文當中的詞語是(剽悍).
張騫一行人千辛萬苦想躲開匈奴,結果還是被他們發現了,戰斗的結果是:張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當了俘虜,這說明了張騫出使西域的(千難萬險)指讀
六段:(1)張騫當了俘虜,他的遭遇怎樣 (張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動都受人暗中監視.)一轉眼,就是(十一年過去了)
渲染:十一年啊,在座的同學從出生到現在也不過就度過了這些歲月,而這十一年張騫在受人監視的蠻荒之地,放牧牛羊,被人驅使.這十一年是有家不能回,有國不能歸的十一年;這十一年是處處小心,事事謹慎,戰戰兢兢的十一年.這樣的十一年,張騫過得真是(千難萬險)
(2)在這樣的情況下,張騫的反應如何呢
(課件出示)張騫學會了匈奴話,和匈奴牧人融洽相處,同時默記地形,道路,牧場,沙漠,泉水,水井的分布情況.他耐心地,不露聲色地等待著,準備著,終于等到了一個機會,在一個黑夜里逃走了.
由此你可以感受到什么 (張騫的信念非常堅定,他懷著一顆愛國之心,以頑強的毅力,高超的智慧與匈奴周旋著)
(3)教師朗讀前半部分,全班朗讀后半段課文
(4)這一段,你還找到了哪些寫張騫遇到困難的句子
(課件出示)張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進.他們忍受著炎熱和干渴的煎熬,穿過沙漠戈壁,翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到達了富饒的西域各國.
(5)從哪些詞語你感受到了張騫經歷了"千難萬險"
(6)為什么專揀(重讀強調)人跡罕至的路來走 (為了避開匈奴,完成使命)可見張騫這條路走得是"千難萬險".
請你用朗讀將這樣的困難和危險表現出來.
評價:對于重點詞語的重讀強調,讓你的朗讀抑揚頓挫,讓聽的人如身臨其境,非常精彩.
七段:公元前126年,歷盡千難萬險,出使西域十三年的張騫回到了長安.
當初出發時的隨從只剩下了一人.
你從這句話怎么知道張騫經歷了千難萬險呢 (提示聯系上下文)(課見出示對比,強調)
評價:你是一個眼界寬廣的孩子,能夠注意用聯系上下文的方式來理解課文,這是一個好方法,希望大家都能學會使用它.
四,渲染氣氛,升華主題
師:1.世界上有無數條路,卻沒有一條像絲綢之路一樣承載著千年古史,編織著四方文明;它讓中國的漢唐盛世煥發出絲綢般耀眼的光彩,并延續至今.(放課件影片)
(公元前139年,西漢使者,中國歷史上第一個中亞探險家長遷就以長安為起點,開始向西方未知的世界邁出了腳步.今天,當人們俯瞰絲綢之路的時候,這一瞬間便是2143年.)
師:而今,過了2143年的絲綢之路上(說一個詞,出現一幅畫面)都市繁華,公路交錯,人聲鼎沸.如果沒有張騫的開創之舉,恐怕那些城市還是一片蠻荒的不毛之地.
2.(點擊課件)張騫回國后,被封為博望侯,意為"廣博瞻望".
博望侯,多好的封號,廣博瞻望,不正是探險家的經歷與功勛最好的概括嗎.前無古人,后無來者,世界上沒有哪個國家的探險家,獲得過如此之高之好的稱呼.
(點擊課件)司馬遷以"張騫鑿空(探險,打通孔道)"四字,高度概括了他通西域的貢獻和傳奇的一生.
3.讓我們記住這個偉大的名字——(課件點圖)張騫
讓我們記住這條絲綢之路的重要作用——"絲綢之路"成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶.(課件出示)
課后請同學們試著按照上課時的分析復述課文.推薦閱讀:《馬可波羅游記》,課后我們找一個時間一起來看一看紀錄片《新絲綢之路》.
學習著并進步著——《絲綢之路》課堂教學反思
重點提前,重組教材.
《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界在世界上的知名度,激發了學生學習的興趣和學生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險家,外交家張騫歷盡千難萬險,獻出了畢生的精力打通了通往西域的道路,開辟絲綢之路的歷史過程;最后點明了絲綢之路發揮的巨大作用——"絲綢之路成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶."考慮到課時和教學重點的因素,我將絲綢之路的重要作用講授提前,引發學生對于開辟過程的好奇心,在分析感受開辟絲綢之路"千難萬險"的過程中插入小故事,以求層次清楚,重點突出,學生也從潛移默化中明白了這則小故事講述的原因,并進一步激發了他們的民族自豪感.
二,書聲朗朗,情意深深.
《課程標準》總目標要求學生"學會運用多種閱讀方法".對本課進行教學時我就注意了突出這一點,重在引導學生朗讀,通過教師的范讀,學生自讀,默讀,師生合作讀,齊讀,配樂朗讀等多種方式,教師講解為輔助,使學生在讀中感悟文本內涵,,引領學生走進文本,在與文本對話的過程中加深理解,有所感悟和思考,受到情感的熏陶.
有效拓展,興趣學習.
興趣是學習的內部驅動力,只有培養學生學習語文的濃厚興趣,他們才會積極主動地去學習.語文教學應以使學生愛學語文,樂學語文為基本追求,所以,調動學生學習語文的積極性,是提高教學效率的重要前提.因此,我在教學設計中結合具體步驟適時適當的插入課外拓展資料——綿延千里的荒漠古道圖片,氣勢磅礴的絲綢之路影像,簡明可感的起始路線地圖……從孩子們緊緊追隨的目光中,輕輕驚呼的嘆氣聲中,我知道這些資料成功地引起了他們的注意和興趣.學生對于絲路開辟艱難的感受,對于那條古道的向往,崇敬便由此一絲一縷地延展開來,教和學也就自然而然地事半功倍了.
重視評價,指導方法.
平白的說教容易引起聽者的厭煩,即使是全心求學的孩子們也不例外.如何在教學中將讀書方法無聲無息地滲透給學生,是我設計評價語言時主要考慮的問題.在預先設計學生們可能出現的回答后,我準備了類似"很好,你不但認真預習,而且還查找了相關的課外資料,日積月累,你一定會成為一個博學的人","對于重點詞語的重讀強調,讓你的朗讀抑揚頓挫,讓聽的人如身臨其境,非常精彩","你能邊讀書邊用筆畫出重點句子,并且寫上感受,這種方法太好了,一舉數得,而且我們理解課文更容易更快速了!"這樣的評價,讓學生受到極大鼓勵的同時,也明確了自己應該怎樣去讀書,去學習;同時,四年級語文的訓練重點——重視學生的預習,寫批注筆記輔助讀書理解課文和抓住重點詞語理解課文等項目也得到了訓練和強化.
在《"宗璞散文小說選"佚序》一文中有這樣一段話:"一個教師講一本教科書,最好的教師對這門課的知識,必須比教科書多許多倍,才能講得頭頭是道,津津有味,信手拈來,皆成妙趣.如果他的知識只和教科書一樣多,講來就難免結結巴巴,看來好像是不能暢所欲言,實際是沒有什么可以言.如果他的知識少于教科書,他就只好照本宣科,在學生面前唱催眠曲了."這其實就是告訴我們這樣一個道理:教師要具有豐富的知識和遼闊的視野.
通過本次教學實踐,我真時感受到了自身的不足以及與優秀教師之間的差距:對于教材的駕馭能力還有待提高,這一點從最初的教學設計重點不夠突出就可以知道;在聽到學生的不同于預想的回答時,出現了評價不夠到位,反應不夠靈活的情況.如學生在反復讀錯張騫的"騫"字時,我沒有抓住這個校正機會予以強調,以后一定要多做準備,沉著應對課堂上隨時可能出現的各種情況.
《絲綢之路》 篇12
一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……
公元前115年，一個天高氣爽的早晨。
在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。
東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著鈴聲望去，遠處出現了一支駱駝隊，駱駝隊前面飄揚著鮮艷的旗幟。
“來了!來了!”安息國士兵歡呼起來。
“列隊歡迎!”將軍發出了命令。
騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。
中國使者從騎著的駱駝上下來，右手高擎節杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者!”中國使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠迎。我是博望侯張騫的副使，謹代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬!”將軍還禮表示感謝。
中國使者指著身后的駱駝隊，說道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮。”只見每峰駱駝的背上都馱著兩個大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。
安息國將軍高興地連連點頭，說道：“盼望已久的大漢使者終于到了!我謹代表安息國國王陛下，向大漢皇帝的使者贈禮。”他把手一招，四名士兵送上兩個大禮盒。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。
中國使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個人來，原來是魔術師。打頭的一個拔出一把匕首，插入自己嘴里，頓時吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來。第二個則張開大口，噴出一團又一團火苗。魔術師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。將軍含笑說道：“今天是個值得慶祝的日子，特地讓他們前來助興。”
中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”
這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。張騫在此之前，于公元前138年曾歷盡艱險出使過西域。公元前119年他第二次出使西域，加強了漢朝與西域各國的友好往來。從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。
兩千多年后的今天，每當人們凝望“絲綢之路”巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……