威尼斯的小艇教案（通用6篇）
威尼斯的小艇教案 篇1
教學目標
1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫下列詞語：威尼斯、小艇、交*、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如。
2.朗讀課文。背誦課文前四個自然段。
3.通過學習課文內容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4.領會抓住事物特點寫的表達方法。
教學重點： 讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。
教學難點 了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養學生細心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。
教學時間 二課時
第一課時
教學目標
初讀內容，了解課文內容，學會本文生字詞。
教學過程：
一、激qing導入
⒈出示課題，讀課題。
�、病靶⊥А鼻凹恿藗�威尼斯，你怎么看？
師：我們在讀課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學習方法。
二、前提測評
出示生字詞，檢測學生掌握情況。
三、自主探究 合作交流
⒈小艇有什么與眾不同 ？威尼斯和小艇有什么關系？大家放開聲音讀讀課文，找出不懂的問題做上記號，待會兒提出來。
�、采杂衫首x
�、惩瑢W讀得非常認真，也非常投入，課文讀完以后，老師想問一下，這篇課文讀完了，你知道了些什么？
四、拓展延伸 感情朗讀
�、奔偃缒闶亲髡�，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。
�、采x課文
�、硯Я苏障鄼C了沒有？你的眼睛就是相機，最想將什么拍下來？為什么？
�、瓷卮�，并找出在課文什么地方，讀給同學聽，師邊指導。
五。布置作業
1、抄寫生字
2、背誦課文相關片斷。
第二課時
教學目標：
1、通過學習課文內容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、了解小艇與人們生活的密切關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。
教學過程
一、激qing導入
�、蓖崴故锹劽澜绲囊獯罄乃铣鞘�，那里的小艇同樣聞名于世，你知道為什么嗎？
二、前提測評
聽寫部分生字。
三、自主探究，合作交流
1、為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具？
威尼斯河道縱橫交錯，水道比車道要多得多，是典型的水上城市，小艇就是“公共汽車”。因此小艇在威尼斯就顯得很重要，成為了重要的交通工具。）
2、小艇的樣子是怎樣的？
分析比較句子，了解小艇的特點，體會比喻句的作用。
�、偻崴剐⊥в终稚�，船頭和船艄向上翹著，行動起來又輕快，又靈活。
�、谕崴沟男⊥в卸⒊唛L，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
3、小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的“駕駛技術”。書上哪個詞概括了船夫高超的駕駛技術？課文從哪些方面展示了船夫的高超技術?
4、課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？
5、課文最后為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇有什么關系？說明什么？
四、拓展延伸
學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。
你認為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的呢？今后我們應注意什么？
我們寫作文也要注意細心觀察，抓住事物的特點來寫，這樣的文章才有生命力。
板書設計：
威尼斯的小艇
樣子獨特:長窄深翹
船夫技術高超:操縱自如
作用大:關系密切
教學反思：
威尼斯的小艇教案 篇2
一、溫舊引新
1、板書課題
2、導入:同學們,上節課我們已經初步學習了《威尼斯的小艇》這篇課文,現在我們再到威尼斯去,感受那里獨特的風土人情。(出導引入課仲)學習課文節一段時,我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請你用自己的方式,如朗讀、畫畫、表演,小組合作探究等等這些方式來學習和表示你對小艇的喜愛之情。(2分)開始(3分)
二、 學習課文
(一)學習樣子一段(12)
1、看到同學們這么投入,老師知道你們是非常喜歡小艇的。誰愿意說說你喜歡小艇的什么?你是用什么樣方式表達的?
把你的畫展示給同學們看一看,好嗎?(投影小艇)
2、你們覺得這只小艇畫得漂亮嗎?看到這位同學畫得這么好,老師也想用畫畫的方式,表達我對小艇的喜歡之情,你們愿意給老師這個機會嗎?(板畫小艇)
3、剛才你們各自喜歡的方式學習課文,你們知道威尼斯的小艇有哪些特點嗎?
4、這只小艇有這些特點了嗎?誰愿意到這兒指著小艇說說哪些地方體現了長、深、窄、翹這幾個特點?
5、威尼斯的小艇真是與眾不同,作者是用什么修辭手法來寫小艇的呢?大家一起說(比喻)作者把小艇比作什么?(板書:像獨木舟、像新月、像水蛇)
6、同樣是寫小艇,作者卻用了三個不同的比喻句(出示比例句、點紅)這三個比喻寫出小艇的什么特點?(板書:長、深、窄、翹、靈活)
7、三個比喻句把小艇的樣子寫得又奇又美觀,你能不能讀出意味來表達你對小艇的喜歡之情?
(1)自由練讀
(2)指名讀(2名)
(3)他讀得有意味嗎?有沒有流露出對小艇的感情?
(4)那老師不定期試試看行嗎?
(5)老師讀得怎么樣?
(6)誰再來讀一讀?、
(7)這個小組的同學像他這樣讀一讀?還有同學想讀嗎?
(8)這么多同學想,那我們一起來美美地讀一讀吧。
(二)學習船夫一段
1、小艇行走時仿佛田溝里的水蛇,除了因為它的造型奇特、靈巧外,還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因
為船夫技術好。出示船夫板畫船夫)
2、請同學們自讀課文,我出最能展示船夫技術好的一個詞語。(板書:操縱自如)
(1)聯系課文內容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?
(2)船夫的操縱自如體現在哪幾個方面?請同學們四人為一小組合作學習,學好的小組要派代表舉手。
(3)出示船夫技術句子、點藍。
3、請同學們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動作。(30秒)
4、現在,請同學們站起來同桌合作或找到伙伴合作,一個人讀句子,一個人演一演船夫的動作。
5、好,現在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)
6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術這么棒,所以人們坐在船舶里感覺又舒服又有情趣。(板書:舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂坐小艇啦�，F在請大家一邊快述默讀最后兩個自然段,一邊展開想象,哪些人會來小艇去干什么?(1分)
(三)學習作用一段
1、現在,把你想象到的填到這張練習卡(出示練習卡)
2、(發練習卡)這張練習卡,你可以獨立完成,也可以主同學合作完成。
3、巡視,抽樣自讀,(投影練習卡)
4、還有許多同學填寫得很好的,課后大家再互相交換練習卡交流�，F在,我們再來看看幾張圖片。(出示圖片)
放大介紹:a、人們可以在小艇上做生意。
b、白天,人們乘著小艇去辦事。
c、晚上,人們乘著小艇去娛樂、游玩。
5、由這張練習卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說小艇是威尼斯的(板書:主要交通工具。)
三、點結、遷移(6分)
這堂課,我們學習了大作家馬克、吐溫通過細致觀察抓住小艇的特點進行精彩的描寫,為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風土人情。
我們三亞是一座海濱城市,跟威尼斯一樣是聞名的旅游勝地。威尼斯有小艇,我們有(出示摩托艇)現在,請同學們練習抓住事物特點進行觀察,待會用幾句話來介紹一下摩托艇(2人)
其實,我們三亞除了摩托艇還有許多值得參觀的景點主事物,回去后請你選出自己喜歡的一物抓住特點進行描寫,向外來游人介紹我們的三亞,展示我們海南的風土人情。
威尼斯的小艇教案 篇3
教學目標：
1.認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。
2.了解小艇的特點，以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點
1.認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。
2.了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。
教學難點
了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養學生細心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。
第二課時
一.創設情境，導入新課
1.導語激趣：
2.生交流課外查到的有關威尼斯這個城市的資料
3.錄相初步感知威尼斯城及小艇。（播放課件，學生觀看）名勝，學生述說自己印象最深或最感興趣的地方
4.作者為什么只選小艇寫？帶問題大聲試讀課文。
二、初讀課文，理清脈絡。
1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。
2、引導學生抓住文章重點的三大重點。
三.自讀自悟，啟迪思維
1、仿說句子，理解運用
a. 體會作者抓住特點運用比喻的獨到之處。
b.仿說句子：用課文中句式說一說還有哪些人與小艇有關系。（ 播放課件） （師板書：作用大）
2、賞詞析句，感知特點
a.指名朗讀課文第二自然段，其余學生閉著眼睛想像小艇的樣子。
b.句子比較：威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。（師板書：樣子奇特）
[作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，并作出恰當的比喻將小艇描寫得很精彩。]
c.完成下面的兩道練習題（播放課件）
例：1.平靜的湖面猶如______________。
2.街道兩邊的梧桐樹仿佛_________________。
d.指導朗讀，體會作者的寫法！
e.（出示小艇模型）學生邊看模型演示，邊試背第二自然段。聽中想象，讀中內化
a.指名朗讀，要求通過語調、聲音的變化，表現一種感情。其余同學注意聽（學生朗讀、想像）
b.匯報交流，聽他讀你看見了什么？
c.生自己練讀，指名讀，齊讀
3.以動悟靜，深層拓展
a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰來說說？b.課文是怎么樣描寫的呢？請大家快速閱讀課文最后一個自然段。提出不明白的地方。
c.理解：以聲托靜
“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音�！�
以影襯靜
“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”
d.師小結：作者運用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過一些動態、聲音的描寫來反襯威尼斯夜晚的寧靜，更突出了小艇與威尼斯城的關系——（密切），說明了小艇的——（作用大）。
e. 你最愛讀哪幾句？帶上感情在組內試讀。
f.指導感情朗讀，引導讀中領悟語言文字的美感。
三、總結課文，遷移訓練點
1.試著用一兩句話概括你的感受�？凑l說得最好!
2.總結：的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，泰國有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，它就是我國的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學習作者細致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點。（播放課件）
威尼斯的小艇教案 篇4
[教材簡析]:
這是一篇講讀課文.課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的,船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了這座世界著名的水上城市特有的風光.
[教材重點]:
了解小艇的特點,學習抓住特點描寫事物的方法.
[教具準備]:
1, 錄象(介紹威尼斯小艇)
2, 圖案(小艇樣子)
3, 文字
(1) 第二節課文及相關文字
(2) 課文哪幾自然段描寫了威尼斯小艇的樣子 還介紹了什么
(3) 多方面細致觀察
抓特點具體描寫
[教學要求]:
1, 了解威尼斯小艇的特點及船夫的駕駛技術.
2, 引導學生在讀中學習作者細致觀察,抓住特點描寫事物的方法.
3, 學習部分生字新詞.
4, 有感情地朗讀第二,第四自然段.
5, 感受威尼斯美麗,獨特的風情.
教學過程(第一課時)
一, 揭題:
1, 談話:同學們,在1980年我們蘇州市和意大利東北部一個美麗的城市結為了"姐妹城",想認識一下這個城市嗎
2, 觀錄象.要求:認真看,仔細聽
3, 說說和蘇州市結為"姐妹城"的是什么城市 這個城市有什么特別的地方
4, 威尼斯是個水城,所以什么東西顯得特別重要
板書 小艇 ting
(讀詞語,注意后鼻音)
5,揭題:今天,我們就來學習課文 威尼斯的小艇
二, 初讀感受,明確本課學習目標.
1, 輕讀課文,讀正確,讀通順.
2, 指名分節朗讀.思考:[文字(1)]
(師生交流)
3, 明確本課學習目標.
小艇是威尼斯重要的交通工具,和人們的生活息息相關,這兩個部分聯系緊密,我們下堂課學習.小艇之所以能成為重要的交通工具,還和船本身的特點有關,和船夫有關,這堂課我們著重學習這兩個部分.
三, 細讀感悟.
(一),引導學生在朗讀賞析中了解小艇的特點.
1,各自輕讀第2節,找出描寫小艇樣子的語句.
[出示]第2節課文.
出示一句讀一句,(英尺:英制單位,1英尺約合0,30米)
問:作者觀察了小艇的哪些方面 用了什么方法寫 (相機板書)
2,[再出示]威尼斯的小艇又窄又深;船頭和向上翹起;行動輕快靈活.
請同學比較這兩段話,哪一段寫得生動 為什么
3,討論
△ 作者寫小艇的長,窄,深,把它比作獨木舟,使我們眼前就有了小艇的大體模樣.
(師:"獨木舟"是把一根樹干的中間掏空后做成的小船.不過,獨木舟是一種簡易的小船,而威尼斯小艇的制作是比較講究的,所以說"有點像獨木舟".)
△ 把小艇的頭,艄比作新月,讓我們想象小艇船頭和船艄向上翹起的樣子,覺得很美,很有情趣.
你能說說什么是新月 (農歷月初的月亮,彎彎的.)
△把小艇比作蛇,給人一種動態的感覺,好像小艇就在人們面前游動.
4, 小結:作者用了比喻的方法,把小艇比作獨木舟,新月,蛇,寫出了小艇的外形特點,使我們對小艇留下了美好的印象,你覺得小艇的外觀怎么樣
5, 各自練習朗讀,體會小艇的美觀.
6, 作者馬克·吐溫觀察得真細致,他不僅觀察了小艇的外部,還觀察了小艇的內部.
�、� 指名讀第3節.坐在這樣的小艇里有什么感受.
交流時相機板書
(有趣) 坐(皮墊子)——舒服
望(窗簾) ——情趣
② 交流感受,體會.
�、� 朗讀.
7, 討論寫作方法
作者寫小艇的樣子美觀有趣,為什么能描述得這么精彩,能給我們留下這么美好的印象
(作者介紹小艇,不僅觀察其外表,還觀察內部情況,觀察外表不僅注意靜態,還注意動態,且邊觀察邊聯想.觀察內部情況,既看內部設施,還親自感受一下坐著小艇觀光的情趣,所以精彩的描述給我們留下了深刻的印象.)
出示: 多方面細致觀察
抓特點具體描寫
8,朗讀.讓我們再次體會小艇的美觀有趣和作者精彩的描述.
過渡:下面,讓我們來看一看船夫的駕駛技術怎么樣.
(二),引導自學,了解船夫的駕駛技術.
1, 自讀第4節,體會船夫的駕駛技術.
2, 再讀課文,同座交流,說說作者從哪些方面細致地觀察,描寫船夫的駕駛技術特別好.
3, 交流,結合朗讀訓練.
出示:
�、� 操縱自如 讀,什么意思,等會再講.
�、� 不管……總能……
③ ……總能……
�、� "我們"的感覺襯托船夫的駕駛技術特別好.
4, 學生操作,和教師合作讀課文.
以手代艇,以桌面代河,以文具盒,書代替河中其他船只,邊做邊讀:
不管怎么擁擠,他總能……
遇到極窄的地方,他總能……
5, 讓學生說說"操縱自如"的含義.
6, 齊讀第4節,再次體會船夫的駕駛技術特別好和作者的精彩描述.
四, 總結
1, 通過學習了解了威尼斯小艇的美觀有趣,感受到了船夫的駕駛技術特別好.
2,知道了作者是通過多方面細致觀察才抓住了小艇的特點和船夫的駕駛技術 好的特點進行描寫的,這種抓住特點細致觀察描寫的方法值得我們學習.
板書:
威尼斯的小艇 長,窄,深
(有趣) 坐(皮墊子)——舒服
望(窗簾) ——情趣
船夫 (特別好) 操縱自如
威尼斯的小艇教案 篇5
第一課時
教學目標
1.通過本課教學,使學生了解小艇是世界聞名的水上城市威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風土人情.
2.初步學習生字詞,讀準音,理解義.
3.使學生能自主,合作學習并發表自己的見解,從而逐步提高學生的閱讀能力.
教學重點和難點:
教學重點是了解小艇是威尼斯重要的交通工具,進而感受威尼斯的風土人情.
教學難點是第四自然段
教具:水城威尼斯的圖像資料
教學過程
創設情境
同學們,聽說過威尼斯嗎 誰能結合自己的課前預習
和查找到的資料給大家介紹有關威尼斯的情況
師小結:威尼斯位于意大利東北部,是世界著名的旅游勝地.有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個小島,因此,又被稱為"水城百島城"和"橋城."威尼斯水道是城市的柏油路,市內沒有汽車和自行車,也沒有交通指揮燈,船是市內唯一的交通工具.
(屏幕播放威尼斯的圖像資料)
讓我們走進威尼斯,去看一看威尼斯的小艇
板書課題:16威尼斯的小艇
二.整體感知:
1.同學自讀課文,結合課后生字表和字典掃清障礙,讀通課文,并思考:課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的
2.指名朗讀全文,糾正讀中出現的錯誤
3.說說課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的
同學間相互啟發,相互補充,知道課文從3方面介紹小艇的:小艇的樣子(2-3自然段)船夫的駕駛技術(4自然段)小艇的作用(5-6自然段)
三.合作探究
(一)小艇為什么會成為威尼斯重要的交通工具呢
1.閱讀理解:小艇的樣子
(1)自由朗讀第2,3自然段,讀后說出課文分幾個方面介紹小艇的樣子 讀后有什么感覺 (樣子奇特,里面舒適)樣子怎樣奇特 引導學生明白"二三十英尺"換算成"米"是多長;又窄又深是什么意思
(2)看屏幕:引導觀察小艇那奇特的造型,加深對詞句的理解和把握,再讀相關句子.(有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木船.船頭和船艄向上翹起,像新月的樣子.)
(3)"小艇行動起來,輕快,靈活,仿佛一條蛇."是什么原因使它能如此輕快,靈活地行駛呢 同桌交流看法后指名說一說.使同學認識到:奇特的造型減輕了它在水中行進的阻力.
(4)人們坐在這樣的小艇里是一種怎樣的感覺 齊讀第3自然段,進一步體會人們坐在船艙里感到十分舒適和愜意.
2.閱讀感悟:船夫的駕駛技術特別好
(1)學生選擇自己喜愛的一種方式(如列表,抓詞語談體會,朗讀,圖示等),自學第4自然段,然后用不同方式展示對"船夫的駕駛技術特別好"的學習體會.
a.自主學習
b.組內匯報交流
c.小組推選代表進行展示
(2)引導學生揣摩作者的寫作方法
船夫的駕駛技術特別好.
a.男生讀概括描寫的句子,女生讀具體描寫的句子.
b.老師讀概括描寫的句子,學生讀具體描寫的句子.
c.學生試著背誦第4自然段,說出背誦的方法,老師引導總結出背誦的依據(屏幕出示)船夫的駕駛技術特別好,在河上行船的時候,速度極快,來往船只很多,他總能操縱自如,毫不手忙腳亂.( )能夠( );( )能夠( );( )能夠( ).
(3)小結:船夫的駕駛技術特別好,這就使人們乘坐小艇有了安全的保證.
3.默讀第5-6自然段
說說小艇有什么作用或讀后有什么感受 體會到威尼斯人工作,學習和生活都離不開小艇.
(二)小結:正是諸多的因素,使小艇在這特殊的地方——水上城市中等于街頭的汽車,成為重要的交通工具.
四.小結升華
1.為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具
2.齊讀課文
3.拓展作業:隨著同學們朗朗的讀書聲,我們再一次領略了世界著名的水上城市威尼斯的風土人情,這座城市給我們留下了深刻而美好的印象.那現在的威尼斯又是什么樣呢 想知道嗎 那就請同學們課下查找資料同學間進行相互交流.
板書設計 16威尼斯的小艇
奇特
小艇的樣子 舒適
急駛,能夠……
重要交 船夫的駕駛技術特別的. 操縱自如 擁擠,能夠……
通工具 極險極窄,能夠……
小艇的作用
第二課時
教學目標
1.學會本課生字新詞,掌握 個多音字"嘩(huá)"
2.能寫出"倒退,筆直,散開,靜寂"等詞的反義詞
3.朗讀課文.背誦第4自然段
教學重點:學會生字新詞.
教學過程
創設情境
指名朗讀課文
為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具
二.個體學習
自學生字新詞,讀準字音,能用自己的方法記憶字形.
會給生字組成不同的詞.
思考并試做課后第3題:寫出詞語的反義詞
三.合作交流
指名讀課后生字,其他同學注意聽,如發現錯誤進行指正.
說說用什么方法記憶字形或哪些字易寫錯.應注意什么
重點指導:
a"艄"字,舟字作為偏旁中間的一橫改為提,但提不要出頭.
b" 矗"字,三個"直"但寫法有變化,仔細觀察,找到不同
c"殘"字,左邊是"歹"右邊是"戔"五畫.
②通過形近字比較記住字形
期( )殘( )尼( )賃( )拐( )艄( )
斯( )錢( )泥( )貨( )別( )梢( )
3.說說下面的字應查什么偏旁.
具. 貨. 尼. 矗
4.給每個生字組詞,看誰組的多.
5.多音字"嘩"都讀什么音,怎樣組詞.
huá(嘩笑)
嘩
huā(嘩啦)
6.寫出下列詞語的反義詞
倒退—— 筆直——
散開—— 靜寂——
7.練習背誦第四自然段
(1)自己練背,想想怎樣才能做到又快有準
(2)同桌互查
(3)指名背誦
四.鞏固實踐,拓展延伸
1.在括號里填上恰當的詞語(鼓勵學生多說,以達到積累詞語目的)
( )的橋梁 ( )的建筑
( )的空氣 ( )的湖水
( )的街道 ( )的威尼斯
( )的城市 ( )的工具
2.學習第四自然段的寫法,以"自行車方便快捷"為開頭寫一段話.
也可以選擇自己熟悉的其他內容,先確定它的特點,然后寫具體.
① 理解題意,明確寫法
② 相互交流,相互啟發,說說寫什么,怎樣寫.
�、� 動筆完成
④ 小組交流,評議.
�、� 各小組代表讀自己寫的一段話,全班評議.
五.小結:說一說本節課有什么收獲
六,作業:
1.抄寫生字 2.寫出詞語的反義詞
板書設計:
16威尼斯的小艇
艄 矗 殘
斯——期 殘——錢 尼——泥
威尼斯的小艇教案 篇6
學習內容：1-3自然段
教學目標：
認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船梢、船艙”等詞
2、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。
3、使學生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內容。
4、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
5、欣賞異國風光，領略異國風情。
課前準備
1.預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
教學重點：了解小艇的特點
教學過程：
一、揭題導入，置疑激趣。
1.出示課題：“威尼斯的小艇”。 今天，我們一起學習一篇新的課文，題目叫《威尼斯的小艇》。學習“尼”、“艇”
指名讀課題，齊讀課題，大家讀了課題知道了什么？還有什么想要了解的嗎？
�。ㄍ崴乖谀膬�？小艇的樣子怎樣？小艇的作用如何？） 下面就讓我們帶著問題一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧！
二、初讀課文，整體感知
出示：自學要求
1.自由讀課文，注意讀準生字新詞�！ �
2.大聲朗讀課文兩三遍，達到正確、流利朗讀，并思考大家剛才提出的問題。
3、說說課文主要哪些內容，你有什么感受？
三、師生合作，探究交流：
�。ㄒ唬z查反饋
1、檢查字詞情況
2、課文主要講了什么內容？
3、讀完了《威尼斯的小艇》，同學們肯定有自己的感想，是嗎？現在，請你把感受最深的地方跟大家交流交流。
師：威尼斯和小艇之間，小艇和威尼斯之間到底有著什么樣的聯系呢？我們先來看看威尼斯的具體介紹。大屏幕出示圖片和有關介紹威尼斯的資料。
聽了這些介紹后你有什么話想要說？
（二）、學習第一、二、三自然段。
我們來讀讀課文的第一自然段，看看通過你的朗讀能知道什么呢？
出示第一自然段
（理解“縱橫交*” 聞名 主要的 大街指河流 汽車指小艇。）
齊讀第一節。小艇在威尼斯這么重要，那么小艇到底有什么特別之處呢？
我們來讀讀課文的二自然段，看看從這段話中你能讀懂些什么。
�。ㄗ杂衫首x課文二自然段。）多媒體出示
交流要點：1、比喻句：把什么比作什么？板書：獨木舟） 新月 水蛇
這樣比有什么好處？（比作獨木舟寫出了小艇長、窄、深的特點，獨木舟是怎樣的）
讀到新月時想到什么？這樣比有什么好？（寫出了小艇兩頭翹起的特點），
為什么比作水蛇呢，模仿一下水蛇游動的樣子。這樣比有什么好？（寫出了小艇輕快靈活的特點）
還有什么發現？
連起來讀讀，從整體上發現了什么？
�。ㄈ齻�比喻句用了三個不同的比喻詞。板書：有點兒像 像 仿佛）
師：咱們寫文章，有時候同樣的意思可以用不同的詞語來表達，這樣寫出來的文章才有味道。看看是不是這個道理。來！咱們再來讀一讀，體會體會這不一樣的味道。
小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清的河里，也飄到了我們的身邊。
引出第三自然段：我們讀一讀第三自然段，看看你能讀懂什么？
學生自由交流感悟。
師：坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？
你會想些什么？說些什么？ 4.小結：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。
四、小結，通過這節課的學習，你們有什么收獲？（對于上課時我們提出的問題哪幾個已經解決了？還有問題我們下節課再去研究。