小青石（精選4篇）

小青石 篇1

　　教學要求：

　　1.了解這篇童話所揭示的做人的道理和生活的意義。

　　2.閱讀課文，分清主次，并抓住主要內容認真仔細地閱讀，加深對課文中心思想的理解。

　　教學重點

　　抓住課文主要內容認真仔細地閱讀，加深對中心思想的理解，從中體會生活的意義。

　　教學難點 

　　知道和小黑石的理想各是什么？的理想有什么變化？為什么會有變化？

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程   

　　第一課時 

　　一、引入課文，板書課題

　　有兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，一塊是，一塊是小黑石，它們開始了對話，那么它們說了些什么呢？（板書課題：）

　　二、指名分段朗讀全文（檢查預習，糾正字音）

　　三、自學課文，思考

　　1.劃出不理解的詞語，查字典并結合課文理解詞義。

　　2.課文講了一件什么事？分為幾部分？哪部分寫得詳細？哪部分是重點？

　　（課文講了和小黑石被山水沖到岸灘上，生活平靜安適，小黑石非常滿足，而則希望被人帶到都市里去。后來終于被工人運到都市里，成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非常快樂，認為這樣生活才有意義。）

　　（課文第三部分——被工人送到都市里以后這部分是重點，寫得詳細。）

　　四、練習朗讀課文，注意讀準字音

　　五、布置作業 

　　1.朗讀課文。查字典理解：“羨慕”、“混凝土”、“悶聲不響”等詞語。

　　2.預習，起初和小黑石的理想各是什么？

　　板書：，小黑石，安靜舒適。  

　　第二課時 

　　一、審題，引入課時

　　通過第一課時的學習，我們已經知道這篇童話寫了兩塊小石頭：和小黑石，為什么要以為課題？（是重點，童話詳寫了的理想、它的變化，而寫小黑石，只是起烘托作用。）

　　二、檢查預習

　　自己讀課文第一、二部分，思考：

　　1.和小黑石的理想各是什么？

　　（不安于現狀，理想是像水晶和瑪瑙一樣，到都市里去；小黑石滿足于安靜舒適的生活。）

　　2.分角色朗讀第二部分，體會。

　　3.說說你聽了它們的對話有什么想法，受到什么啟示？（結合社會上的現象，把聽到的名人故事說一說。）

　　三、默讀課文第三部分，思考

　　①的理想有什么變化？讀后回答，是分幾層意思來寫的？（按時間順序分為三層。）②工人把鏟去干什么了？③劃出覺得快樂的句子。讀一讀，并想一想：為什么覺得快樂？

　　四、閱讀思考

　　指名分層朗讀課文第三部分。討論剛才的思考題。先說說每層的意思，然后回答①②③題。

　　五、有感情地朗讀第三部分的第三層課文

　　體會為什么這樣快樂。讀后說說你從中懂得了什么道理？受到了什么啟發？

　　（能為大眾服務，為社會做出貢獻，生活才有意義。）

　　再朗讀，體會課文的中心思想。

　　六、瀏覽全文，思考

　　為什么課文第三部分要詳寫。（這部分是重點內容，與中心緊密相連，詳寫就可以突出中心。）

　　七、總結深化

　　這是一篇童話，作為一塊鋪路石子非常平凡，但是它以為大眾服務、為社會做貢獻為幸福為快樂，因此它又是偉大的。那么，社會上有沒有像一樣的人啊？請同學們談一談。

　　板書設計 

小青石 篇2

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　理解課文內容。

　　（二）能力訓練點

　　分清課文的主次；培養學生有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點

　　理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點、難點

　　1.體會課文中哪些是主要內容，哪些是次要內容。

　　2.理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。

　　（二）解決辦法

　　1.自讀課文，體會課文中哪部分是主要內容，哪部分是次要內容。

　　2.通過小組交流討論，結合思考題理解小青石對生活的理想，對學生進行為大眾服務的思想教育。

　　三、課時安排

　　兩課時。

　　四、學生活動設計

　　（一）學生自讀課文，自學生字、生詞。

　　（二）結合導讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。

　　（三）小組討論、交流。

　　（四）全班匯報、交流。

　　（五）學生默讀，體會課文的哪部分是主要內容？

　　（六）學生總結中心思想，并談談學了這篇課文所受到的啟示。

　　（七）分角色朗讀課文。

　　五、教具準備

　　投影儀。

　　六、教學步驟

　　第一課時

　　（一）揭示課題

　　兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學習《小青石》。板書：20*小青石

　　（二）齊讀課題

　　（三）自讀課文

　　要求讀準字音，把句子讀通順，不理解的詞查字典或聯系上下文理解。

　　（四）指名學生連讀課文（糾正讀錯的字音）

　　（五）自讀課文

　　思考題：（用投影出示）

　　1.起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來小青石的理想有什么變化？

　　2.從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——”畫出來。

　　（六）匯報、交流以上思考題

　　學生應匯報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態度。小青石對平靜、安適的生活“不習慣”，而且“過厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安于現狀。

　　小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來吧！”一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非常快樂。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”。“小黑石說的話原也確切，我們石塊的性質是天生穩定不動的。不過，要像我這樣穩定不動，生活才有意義！”

　　（七）默讀課文

　　給課文分段，考慮各段內容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數。）

　　（八）小組交流分段、概括各段內容情況

　　（九）全班匯報、交流

　　第一段（第一自然段）被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著平靜、安適的生活。

　　第二段（從“一天”到“一會兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對平靜、安適的生活截然相反的態度。

　　第三段（從“幾天以后”到“反而覺得異樣的舒服”）寫幾天之后，小青石被工人運到都市，為自己的理想將要實現感到興奮、歡喜。

　　第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清這是怎么回事。

　　第五段（從“一年又一年”到全文結束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊，感到快樂和自豪。它認為“這樣才是最有意義的生活”。

　　（十）有感情地朗讀課文

　　（十一）學生質疑

　　提出不懂的問題，匯報交流（這節課能解決的在這節課解決，實在不能解決的第二課時邊理解課文邊解決）。

　　第二課時

　　（一）默讀課文

　　思考題：（投影出示）

　　1.你認為這篇課文中哪部分是主要內容？（突出本單元訓練重點）

　　2.小青石認為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）

　　3.你都讀懂了什么？（充分理解課文內容）

　　（二）小組討論以上思考題

　　（三）全班匯報、交流

　　在交流時要充分發揮學生的主體作用，啟發學生積極動腦思維，一個問題必要時找幾名學生回答，學生實在答不準的，教師要給予引導。應交流出以下內容：

　　第四段和第五段是課文的主要內容。

　　小青石認為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么？這一題要求學生回答出以下幾點：

　　1.工人把小青石鏟去干什么？

　　工人把小青石鏟去，運到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。

　　2.小青石在沒成為混凝土時是什么樣的心情？在成為混凝土的過程中，思想感情發生了哪些變化？用課文中的語句回答。

　　小青石在沒有成為混凝土時說：“這樣的生活，我過厭了”，“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實現了到都市里去的想法，小青石很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強”。在小車里也是“滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。”接著被翻來覆去地攪拌，它“頭昏腦脹”，“生氣”了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，“只得悶聲不響”；接著完全改變了模樣，已經成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好。”后來，小青石“看見了許多許多人的腳，”它的思想又變了，“它覺得非常快樂。”“這才是最有意義的生活”。

　　3.為什么小青石有這樣的思想感情上的變化？為什么小青石覺得非常快樂？

　　因為小青石最初對自身的價值，存在不切實際的幻想，后來它拋棄了幻想找到了自己的位置，認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。實現了自己的理想。所以，它覺得非常快樂。

　　板書：支持大眾的腳　最有意義的生活

　　（四）總結中心思想（讓學生自己總結）

　　通過講述小青石的生活經歷，闡明默默無聞地為人民服務，是最有意義的生活。

　　（五）談談讀了這篇文章后，受到了哪些啟示

　　不論做什么事，只要是為人民服務就應感到快樂，就是最有意義的生活。要找準自己的位置，實現自身的價值，樹立正確的人生觀。

　　（六）分角色朗讀課文

　　深入體會小青石思想感情的變化，理解小青石對生活的理想。

　　七、布置作業

　　1.感情朗讀課文。

　　2.預習讀寫例話《分清課文的主次》。要求：在預習本上寫出《分清課文的主次》這篇讀寫例話中各自然段的主要內容。

　　八、板書設計

　　20*　小青石——支持大眾的腳——最有意義的生活

　　[解說：《小青石》一文是小學語文第十冊的選上課文，課前要求學生充分預習，一課時完成。]

　　師：同學們，今天我們來學習《小青石》這篇課文，同學們已經預習過這篇課文，誰來說說起初，小青石的理想是什么，小黑石的理想又是什么，后來，小青石的理想又變成了什么？

　　（師出示：起初，小青石的理想是

　　小黑石的理想是

　　后來，小青石的理想變成）

　　生自言自語地練習，練習好的把手舉起來。（師巡視指導，有四位同學小黑石的理想不知怎樣概括，小聲與他們個別交流，引導他們讀相關內容，讓他們自己概括。）

　　師：誰來說說？

　　生：起初，小青石的理想是想到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。小黑石的理想是過平靜舒適的生活。后來，小青石的理想變成與同伴一起支持大眾的腳，為大眾服務是最快樂的。

　　[評價：這一環節既抓住了課文的主要內容，又幫助學生理清了課文思路。]

　　師：小青石是怎樣改變自己的理想的呢，它起初又是怎樣對小黑石說的，把他們的對話找出來讀讀。

　　生找對話自由讀。

　　師請兩位學生起來讀，一位學生讀小青石說的話，一位學生讀小黑石說的話，其余學生讀旁白。（學生一下子就進入了角色，讀得相當有感情。）

　　師：我想采訪一下小青石，你現在的心情怎樣？

　　生：我現在覺得很煩，討厭這種平靜的生活，希望和珍珠、瑪瑙一樣到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。

　　師：我再來采訪一下小黑石，你現在的心情又是怎樣呢？

　　生：我覺得這樣挺好的，反而覺得小青石很煩。

　　師：請同學們用自己的體會同桌對讀這一段對話，練習后我請三組同桌上來賽讀。

　　生練習讀。

　　師請三組同桌上來賽讀。（讀得效果很不錯，使學生不由自主地鼓起掌來，從學生掌聲的熱烈程度來評出優勝組。）

　　[評價：這一環節設計很巧妙，教師沒有過多的言語，只是利用采訪的形式讓學生說說自己的體會，真正起到了點撥作用。]

　　師：小青石討厭過平靜舒適的生活，一心想到都市里去見識種種事物，過有趣的生活，而小黑石認為現在挺好的，整天被溫暖的太陽……（過渡讀課文的第九、十兩小節）

　　師：下面的內容我想請同學們換種方式讀，把下文的“小青石”和“它”換成“我”來讀，讀的時候感覺有什么不同，能體會到什么？

　　（生把“小青石”和“它”換成“我”體會讀。）

　　師：同學們把“小青石”和“它”換成“我”來讀，感覺有什么不同，體會到了什么？

　　生1：我體會到了小青石來到了大都市，并沒有成為發簪、紐扣，而是變成了混凝土的一部分，被鋪在道路上，它看到了許多腳，覺得很快樂。

　　生2：我體會到了自己變成讓一切人走的道路，這事情再快樂沒有了。我不屬于姓張的，也不屬于姓李的，不是誰的私有物，而是為大眾服務的無數石塊中的一塊。我覺得這樣才是最有意義的生活。

　　師：說的真棒，讓我們以“我”的語氣深情地朗讀一下課文的第21節。

　　（學生深情地朗讀）

　　[評價：這一環節顯得有些草率，有些精華的東西沒有突出，可以再細化些。]

　　[反思：這一環節確實沒有實施到位，沒有很好地引導學生完成角色的轉換，回歸教材，只是走了個過場，我想這里應根據學生說的自己的體會引導學生以“我”的語氣讀相關內容，再請學生說說當時的心理活動，也許他們能更好地把握角色。]

　　師：多少年過去了。有一天，我身邊出現了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發現我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊……同學們，你們現在就是小青石了，當你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它說些什么呢？小黑石也會說些什么呢？請你發揮你的想象，繼續往下寫吧！

　　[出示：多少年過去了。有一天，我身邊出現了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發現我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊：“（同學們，你們現在就是小青石了，當你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它說些什么呢？小黑石也會說些什么呢？請你發揮你的想象，繼續往下寫吧！）]

　　（學生奮筆疾書。）

　　師：同學們，誰自告奮勇地來說。

　　生1：多少年過去了。有一天，我身邊出現了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發現我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊：“小黑石，我的朋友，又一次見到你，真的好高興，你看，”我指了指從我頭頂上踏過的一雙腳，神秘地說：“和這雙腳一樣，有千萬雙腳從我頭頂踏過，我看見了千萬雙腳的姿態，好快樂，好幸福！你知道嗎？”小黑石點點頭，眨著烏黑的眼睛說：“我終于明白了，以前我說我們石塊的性質是天生穩定不動的，這是真的，但我又明白了，這樣才有意義。”于是，每天的每天，都有兩塊快樂的石頭在為大眾服務。

　　生2：：多少年過去了。有一天，我身邊出現了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發現我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊：“小黑石，你還認得我嗎？我是小青石呀！”小黑石說：“唉，我還以為你到都市的珠寶鋪子里去了，怎么到這里來了，當初你就是不聽我的話，現在后悔了吧！”“怎么會后悔，”我反駁說：“我現在可開心呢，雖然和以前一樣，都是穩定不動的，可是以前和現在的意義大不相同了，以前，我只是和你一起曬太陽，吹海風，可現在我是在為大眾服務，這是很開心的事。”小黑石終于被我說服了，他愿意和我一起為大眾服務。

　　……

　　[評價：這一環節設計得非常好，既鞏固了今天所學的內容，又讓學生充分地發揮自己的想象，訓練了學生寫對話的能力，更重要的是學生的價值取向都體現其中。]

　　師：同學們，小青石和小黑石都利用自己的特長實現了自己的理想，你們有自己的理想嗎，你的理想改變過嗎，能向老師和同學傾訴嗎？（同桌互說自己的理想）

　　師：誰來說說自己的理想？

　　生1：我想當一名警察，把世界上的販毒份子都抓起來，讓他們不能再害人。

　　生2：我想當一名喜劇演員，為人們解除憂愁，帶來快樂。

　　生3：我想當一名數學家，研究圓周率。

　　生4：我喜歡動物，我想將來成為一名動物學家。

　　生5：我想當一名律師，伸張正義。

　　……

　　師：同學們，不管你的理想是什么，只要你們利用自己的才能發揮自己的特長為大眾服務就夠了！下課！（此時下課鈴聲正好響起。）

　　[評價：最后一個環節意義不大，無非是讓課更完整些，傳統的教學很注重這一點。學生的理想和價值去向其實都已經體現在他們所寫的對話中。]

　　[反思：現在想來，真有點畫蛇添足的味道，可以把最后一個環節刪去，這樣就有多余的時間進行第二環節的細化。]

　　老師們，擺出這一堂課，希望與大家共同探討！

小青石 篇3

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　理解課文內容。

　　（二）能力訓練點

　　分清課文的主次；培養學生有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點

　　理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點、難點

　　1.體會課文中哪些是主要內容，哪些是次要內容。

　　2.理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。

　　（二）解決辦法

　　1.自讀課文，體會課文中哪部分是主要內容，哪部分是次要內容。

　　2.通過小組交流討論，結合思考題理解小青石對生活的理想，對學生進行為大眾服務的思想教育。

　　三、課時安排

　　兩課時。

　　四、學生活動設計

　　（一）學生自讀課文，自學生字、生詞。

　　（二）結合導讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。

　　（三）小組討論、交流。

　　（四）全班匯報、交流。

　　（五）學生默讀，體會課文的哪部分是主要內容？

　　（六）學生總結中心思想，并談談學了這篇課文所受到的啟示。

　　（七）分角色朗讀課文。

　　五、教具準備

　　投影儀。

　　六、教學步驟 

　　第一課時

　　（一）揭示課題

　　兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學習《小青石》。板書：20*小青石

　　（二）齊讀課題

　　（三）自讀課文

　　要求讀準字音，把句子讀通順，不理解的詞查字典或聯系上下文理解。

　　（四）指名學生連讀課文（糾正讀錯的字音）

　　（五）自讀課文

　　思考題：（用投影出示）

　　1.起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來小青石的理想有什么變化？

　　2.從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——”畫出來。

　　（六）匯報、交流以上思考題

　　學生應匯報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態度。小青石對平靜、安適的生活“不習慣”，而且“過厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安于現狀。

　　小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來吧！”一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非常快樂。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”。“小黑石說的話原也確切，我們石塊的性質是天生穩定不動的。不過，要像我這樣穩定不動，生活才有意義！”

　　（七）默讀課文

　　給課文分段，考慮各段內容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數。）

　　（八）小組交流分段、概括各段內容情況

　　（九）全班匯報、交流

　　第一段（第一自然段）被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著平靜、安適的生活。

　　第二段（從“一天”到“一會兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對平靜、安適的生活截然相反的態度。

　　第三段（從“幾天以后”到“反而覺得異樣的舒服”）寫幾天之后，小青石被工人運到都市，為自己的理想將要實現感到興奮、歡喜。

　　第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清這是怎么回事。

　　第五段（從“一年又一年”到全文結束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊，感到快樂和自豪。它認為“這樣才是最有意義的生活”。

　　（十）有感情地朗讀課文

　　（十一）學生質疑

　　提出不懂的問題，匯報交流（這節課能解決的在這節課解決，實在不能解決的第二課時邊理解課文邊解決）。

　　第二課時

　　（一）默讀課文

　　思考題：（投影出示）

　　1.你認為這篇課文中哪部分是主要內容？（突出本單元訓練重點）

　　2.小青石認為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）

　　3.你都讀懂了什么？（充分理解課文內容）

　　（二）小組討論以上思考題

　　（三）全班匯報、交流

　　在交流時要充分發揮學生的主體作用，啟發學生積極動腦思維，一個問題必要時找幾名學生回答，學生實在答不準的，教師要給予引導。應交流出以下內容：

　　第四段和第五段是課文的主要內容。

　　小青石認為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么？這一題要求學生回答出以下幾點：

　　1.工人把小青石鏟去干什么？

　　工人把小青石鏟去，運到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。

　　2.小青石在沒成為混凝土時是什么樣的心情？在成為混凝土的過程中，思想感情發生了哪些變化？用課文中的語句回答。

　　小青石在沒有成為混凝土時說：“這樣的生活，我過厭了”，“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實現了到都市里去的想法，小青石很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強”。在小車里也是“滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。”接著被翻來覆去地攪拌，它“頭昏腦脹”，“生氣”了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，“只得悶聲不響”；接著完全改變了模樣，已經成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好。”后來，小青石“看見了許多許多人的腳，”它的思想又變了，“它覺得非常快樂。”“這才是最有意義的生活”。

　　3.為什么小青石有這樣的思想感情上的變化？為什么小青石覺得非常快樂？

　　因為小青石最初對自身的價值，存在不切實際的幻想，后來它拋棄了幻想找到了自己的位置，認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。實現了自己的理想。所以，它覺得非常快樂。

　　板書：支持大眾的腳 最有意義的生活

　　（四）總結中心思想（讓學生自己總結）

　　通過講述小青石的生活經歷，闡明默默無聞地為人民服務，是最有意義的生活。

　　（五）談談讀了這篇文章后，受到了哪些啟示

　　不論做什么事，只要是為人民服務就應感到快樂，就是最有意義的生活。要找準自己的位置，實現自身的價值，樹立正確的人生觀。

　　（六）分角色朗讀課文

　　深入體會小青石思想感情的變化，理解小青石對生活的理想。

　　七、布置作業 

　　1.感情朗讀課文。

　　2.預習讀寫例話《分清課文的主次》。要求：在預習本上寫出《分清課文的主次》這篇讀寫例話中各自然段的主要內容。

　　八、板書設計 

　　20* 小青石——支持大眾的腳——最有意義的生活

小青石 篇4

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　理解課文內容。

　　（二）能力訓練點

　　分清課文的主次；培養學生有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點

　　理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點、難點

　　1.體會課文中哪些是主要內容，哪些是次要內容。

　　2.理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。

　　（二）解決辦法

　　1.自讀課文，體會課文中哪部分是主要內容，哪部分是次要內容。

　　2.通過小組交流討論，結合思考題理解小青石對生活的理想，對學生進行為大眾服務的思想教育。

　　三、課時安排

　　兩課時。

　　四、學生活動設計

　　（一）學生自讀課文，自學生字、生詞。

　　（二）結合導讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。

　　（三）小組討論、交流。

　　（四）全班匯報、交流。

　　（五）學生默讀，體會課文的哪部分是主要內容？

　　（六）學生總結中心思想，并談談學了這篇課文所受到的啟示。

　　（七）分角色朗讀課文。

　　五、教具準備

　　投影儀。

　　六、教學步驟 

　　第一課時

　　（一）揭示課題

　　兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學習《小青石》。板書：20*小青石

　　（二）齊讀課題

　　（三）自讀課文

　　要求讀準字音，把句子讀通順，不理解的詞查字典或聯系上下文理解。

　　（四）指名學生連讀課文（糾正讀錯的字音）

　　（五）自讀課文

　　思考題：（用投影出示）

　　1.起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來小青石的理想有什么變化？

　　2.從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——”畫出來。

　　（六）匯報、交流以上思考題

　　學生應匯報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態度。小青石對平靜、安適的生活“不習慣”，而且“過厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安于現狀。

　　小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來吧！”一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非常快樂。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”。“小黑石說的話原也確切，我們石塊的性質是天生穩定不動的。不過，要像我這樣穩定不動，生活才有意義！”

　　（七）默讀課文

　　給課文分段，考慮各段內容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數。）

　　（八）小組交流分段、概括各段內容情況

　　（九）全班匯報、交流

　　第一段（第一自然段）被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著平靜、安適的生活。

　　第二段（從“一天”到“一會兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對平靜、安適的生活截然相反的態度。

　　第三段（從“幾天以后”到“反而覺得異樣的舒服”）寫幾天之后，小青石被工人運到都市，為自己的理想將要實現感到興奮、歡喜。

　　第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清這是怎么回事。

　　第五段（從“一年又一年”到全文結束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊，感到快樂和自豪。它認為“這樣才是最有意義的生活”。

　　（十）有感情地朗讀課文

　　（十一）學生質疑

　　提出不懂的問題，匯報交流（這節課能解決的在這節課解決，實在不能解決的第二課時邊理解課文邊解決）。

　　第二課時

　　（一）默讀課文

　　思考題：（投影出示）

　　1.你認為這篇課文中哪部分是主要內容？（突出本單元訓練重點）

　　2.小青石認為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）

　　3.你都讀懂了什么？（充分理解課文內容）

　　（二）小組討論以上思考題

　　（三）全班匯報、交流

　　在交流時要充分發揮學生的主體作用，啟發學生積極動腦思維，一個問題必要時找幾名學生回答，學生實在答不準的，教師要給予引導。應交流出以下內容：

　　第四段和第五段是課文的主要內容。

　　小青石認為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么？這一題要求學生回答出以下幾點：

　　1.工人把小青石鏟去干什么？

　　工人把小青石鏟去，運到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。

　　2.小青石在沒成為混凝土時是什么樣的心情？在成為混凝土的過程中，思想感情發生了哪些變化？用課文中的語句回答。

　　小青石在沒有成為混凝土時說：“這樣的生活，我過厭了”，“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實現了到都市里去的想法，小青石很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強”。在小車里也是“滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。”接著被翻來覆去地攪拌，它“頭昏腦脹”，“生氣”了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，“只得悶聲不響”；接著完全改變了模樣，已經成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好。”后來，小青石“看見了許多許多人的腳，”它的思想又變了，“它覺得非常快樂。”“這才是最有意義的生活”。

　　3.為什么小青石有這樣的思想感情上的變化？為什么小青石覺得非常快樂？

　　因為小青石最初對自身的價值，存在不切實際的幻想，后來它拋棄了幻想找到了自己的位置，認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。實現了自己的理想。所以，它覺得非常快樂。

　　板書：支持大眾的腳最有意義的生活

　　（四）總結中心思想（讓學生自己總結）

　　通過講述小青石的生活經歷，闡明默默無聞地為人民服務，是最有意義的生活。

　　（五）談談讀了這篇文章后，受到了哪些啟示

　　不論做什么事，只要是為人民服務就應感到快樂，就是最有意義的生活。要找準自己的位置，實現自身的價值，樹立正確的人生觀。

　　（六）分角色朗讀課文

　　深入體會小青石思想感情的變化，理解小青石對生活的理想。

　　七、布置作業 

　　1.感情朗讀課文。

　　2.預習讀寫例話《分清課文的主次》。要求：在預習本上寫出《分清課文的主次》這篇讀寫例話中各自然段的主要內容。

　　八、板書設計 

　　20*小青石——支持大眾的腳——最有意義的生活