冀中地道戰（通用6篇）

冀中地道戰 篇1

　　教案示例

　　教學目標：

　　1.認識本課的6個生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內容，體會人民群眾無窮的智慧和偉大的創造力，認識人民戰爭的巨大威力，受到愛國主義教育。

　　4.理清課文的敘述順序。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　你們看過電影《地道戰》，讀過與《地道戰》有關的資料嗎？誰愿意把你知道的介紹給大家？（學生介紹）這節課我們就學習第十八課冀中的地道戰。

　　板書：18  冀中的地道戰，引導學生理解“冀”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫出不理解的詞句，聯系上下文和生活實際或借助字典理解。

　　（1）自己獨立完成。

　　（2）個人解決不了的與同桌交流。

　　（3）小組討論交流。

　　（4）全班交流。

　　2.重點詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當關、萬夫莫開、敵后游擊戰爭。

　　3.重點句：靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰爭。

　　三、精讀課文，深入學習

　　1.學生默讀思考：課文講了有關地道戰的哪些內容？

　　2.說地道戰是抗日戰爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內容。）

　　（1）介紹地道結構時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有何特點？通過這些內容的介紹，地道奇在哪里？

　　（自學、討論后板書：地道、地洞、氣孔）

　　然后再引導學生歸納：從總體結構看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。

　　（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？

　　（小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑；口內：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫當關，萬夫莫開。”）

　　（3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？

　　（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯絡方面的結構看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。）

　　小結：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？（啟發引導學生聯系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。）

　　（2）作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。

　　3.播放情景朗讀。

　　四、總結

　　1.課文按怎樣的順序把地道戰這種斗爭方式講明白的？

　　（先講地道戰是在什么情況下產生的，有什么作用；再講地道的式樣特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰在抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。）

　　課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰，今后寫作時要學習運用這種方法。

　　2.談體會：學了這篇課文，你最深的感受是什么？

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　教師引導學生自學自悟，并通過播放影視材料幫助學生理解課文內容。學生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點：了解冀中地道的結構特點，學習按一定順序寫的方法；理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的；明白為什么把冀中的地道戰稱為抗日戰爭史上的“奇跡”。

　　探究活動

　　搜集抗日戰爭時期的英雄故事，比如《小英雄雨來》《小兵張嘎》《雞毛信》《王二小》等等，召開放事會。

冀中地道戰 篇2

　　教學要求

　　1.地道戰是冀中人民創造的一種十分巧妙的對敵斗爭方式，通過學習了解地道戰，激發學生愛國主義熱情，增強其民族自豪感。

　　2.理解地道戰在抗日戰爭史上的特殊地位。

　　3.為課文分段，歸納段意，并學會分層和寫出層意。

　　4.朗讀。背誦課文第4自然段。

　　教學重點

　　激發學生愛國熱情和民族自豪感。

　　教學難點 

　　理解冀中地道戰的特殊地位。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學準備

　　掛圖。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、板書課題：冀中地道戰

　　解題：冀，河北省簡稱；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。

　　二、整體入手，初讀課文，了解大意

　　1.自由讀，思考：

　　①地道戰這種斗爭方式是在什么情況下產生的？

　　②地道的式樣和特點各是什么？

　　2.預習生字、新詞。

　　堡壘：作防守用的堅固建筑物。

　　妨礙：阻礙。

　　隱蔽：借旁的事物來遮掩。

　　迷惑：辨不清，摸不著頭腦。

　　三、讀熟課文、理清順序，劃分段落

　　第一段（1～2自然段）為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民用地道戰同敵人斗爭。

　　第二段（3～7自然段）地道戰簡直是個奇跡，有效地打擊了敵人，體現了人民無窮無盡的智慧。

　　第三段（8自然段）地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　提問：通過預習你知道什么了？這節課你還想知道什么？

　　二、學習第一段

　　1.指名讀，思考寫了什么？

　　時間、地點、事件。

　　抓重點：斗爭方式——地道戰。

　　2.自由讀，體會內容。

　　三、學習第二段（逐自然段學習）

　　1.自由讀全段，然后用一句話概括全段意思：

　　地道戰，簡直是個奇跡。

　　2.指名讀第3自然段，思考：地道在打擊敵人中起到了什么作用？

　　地道——是人民武裝堅強的堡壘。

　　3.自學4～7自然段。

　　自學題，在書中找一找哪些地方體現了“地道戰，簡直是個奇跡”？

　　①自由讀文。

　　②勾劃。

　　③討論。

　　④匯報。

　　教師摘錄要點作總結。

　　地道：式樣100多種，洞內設施較完備。出口隱蔽，虛實結合。洞內“關口”多，防毒，防水，設“有線電”等等。

　　4.朗讀，把地道的奇跡及對人民無窮智慧的感受讀出來。

　　四、學習第三段

　　1.齊讀，說說寫了什么？

　　2.追問：你怎樣理解“地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡”？

　　3.說一說。

　　4.讀全文，再次體會課文內容所表達的思想感情。

冀中地道戰 篇3

　　教學要求

　　1.地道戰是冀中人民創造的一種十分巧妙的對敵斗爭方式，通過學習了解地道戰，激發學生愛國主義熱情，增強其民族自豪感。

　　2.理解地道戰在抗日戰爭史上的特殊地位。

　　3.為課文分段，歸納段意，并學會分層和寫出層意。

　　4.朗讀。背誦課文第4自然段。

　　教學重點

　　激發學生愛國熱情和民族自豪感。

　　教學難點 

　　理解的特殊地位。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學準備

　　掛圖。

　　教學過程 

　　第一課時 

　　一、板書課題：

　　解題：冀，河北省簡稱；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。

　　二、整體入手，初讀課文，了解大意

　　1.自由讀，思考：

　　①地道戰這種斗爭方式是在什么情況下產生的？

　　②地道的式樣和特點各是什么？

　　2.預習生字、新詞。

　　堡壘：作防守用的堅固建筑物。

　　妨礙：阻礙。

　　隱蔽：借旁的事物來遮掩。

　　迷惑：辨不清，摸不著頭腦。

　　三、讀熟課文、理清順序，劃分段落

　　第一段（1～2自然段）為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民用地道戰同敵人斗爭。

　　第二段（3～7自然段）地道戰簡直是個奇跡，有效地打擊了敵人，體現了人民無窮無盡的智慧。

　　第三段（8自然段）地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。  

　　第二課時 

　　一、復習引入

　　提問：通過預習你知道什么了？這節課你還想知道什么？

　　二、學習第一段

　　1.指名讀，思考寫了什么？

　　時間、地點、事件。

　　抓重點：斗爭方式——地道戰。

　　2.自由讀，體會內容。

　　三、學習第二段（逐自然段學習）

　　1.自由讀全段，然后用一句話概括全段意思：

　　地道戰，簡直是個奇跡。

　　2.指名讀第3自然段，思考：地道在打擊敵人中起到了什么作用？

　　地道——是人民武裝堅強的堡壘。

　　3.自學4～7自然段。

　　自學題，在書中找一找哪些地方體現了“地道戰，簡直是個奇跡”？

　　①自由讀文。

　　②勾劃。

　　③討論。

　　④匯報。

　　教師摘錄要點作總結。

　　地道：式樣100多種，洞內設施較完備。出口隱蔽，虛實結合。洞內“關口”多，防毒，防水，設“有線電”等等。

　　4.朗讀，把地道的奇跡及對人民無窮智慧的感受讀出來。

　　四、學習第三段

　　1.齊讀，說說寫了什么？

　　2.追問：你怎樣理解“地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡”？

　　3.說一說。

　　4.讀全文，再次體會課文內容所表達的思想感情。

冀中地道戰 篇4

　　教案示例

　　教學目標 ：

　　1.認識本課的6個生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內容，體會人民群眾無窮的智慧和偉大的創造力，認識人民戰爭的巨大威力，受到愛國主義教育。

　　4.理清課文的敘述順序。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題

　　你們看過電影《地道戰》，讀過與《地道戰》有關的資料嗎？誰愿意把你知道的介紹給大家？（學生介紹）這節課我們就學習第十八課冀中的地道戰。

　　板書：18  冀中的地道戰，引導學生理解“冀”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫出不理解的詞句，聯系上下文和生活實際或借助字典理解。

　　（1）自己獨立完成。

　　（2）個人解決不了的與同桌交流。

　　（3）小組討論交流。

　　（4）全班交流。

　　2.重點詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當關、萬夫莫開、敵后游擊戰爭。

　　3.重點句：靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰爭。

　　三、精讀課文，深入學習

　　1.學生默讀思考：課文講了有關地道戰的哪些內容？

　　2.說地道戰是抗日戰爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內容。）

　　（1）介紹地道結構時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有何特點？通過這些內容的介紹，地道奇在哪里？

　　（自學、討論后板書：地道、地洞、氣孔）

　　然后再引導學生歸納：從總體結構看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。

　　（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？

　　（小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑；口內：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫當關，萬夫莫開。”）

　　（3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？

　　（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯絡方面的結構看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。）

　　小結：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？（啟發引導學生聯系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。）

　　（2）作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。

　　3.播放情景朗讀。

　　四、總結

　　1.課文按怎樣的順序把地道戰這種斗爭方式講明白的？

　　（先講地道戰是在什么情況下產生的，有什么作用；再講地道的式樣特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰在抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。）

　　課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰，今后寫作時要學習運用這種方法。

　　2.談體會：學了這篇課文，你最深的感受是什么？

　　附：板書設計 

　　教案點評：

　　教師引導學生自學自悟，并通過播放影視材料幫助學生理解課文內容。學生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點：了解冀中地道的結構特點，學習按一定順序寫的方法；理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的；明白為什么把冀中的地道戰稱為抗日戰爭史上的“奇跡”。

　　探究活動

　　搜集抗日戰爭時期的英雄故事，比如《小英雄雨來》《小兵張嘎》《雞毛信》《王二小》等等，召開放事會。

冀中地道戰 篇5

　　教案示例

　　教學目標：

　　1.認識本課的6個生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內容，體會人民群眾無窮的智慧和偉大的創造力，認識人民戰爭的巨大威力，受到愛國主義教育。

　　4.理清課文的敘述順序。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　你們看過電影《地道戰》，讀過與《地道戰》有關的資料嗎？誰愿意把你知道的介紹給大家？（學生介紹）這節課我們就學習第十八課冀中的地道戰。

　　板書：18  冀中的地道戰，引導學生理解“冀”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫出不理解的詞句，聯系上下文和生活實際或借助字典理解。

　　（1）自己獨立完成。

　　（2）個人解決不了的與同桌交流。

　　（3）小組討論交流。

　　（4）全班交流。

　　2.重點詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當關、萬夫莫開、敵后游擊戰爭。

　　3.重點句：靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰爭。

　　三、精讀課文，深入學習

　　1.學生默讀思考：課文講了有關地道戰的哪些內容？

　　2.說地道戰是抗日戰爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內容。）

　　（1）介紹地道結構時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有何特點？通過這些內容的介紹，地道奇在哪里？

　　（自學、討論后板書：地道、地洞、氣孔）

　　然后再引導學生歸納：從總體結構看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。

　　（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？

　　（小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑；口內：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫當關，萬夫莫開。”）

　　（3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？

　　（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯絡方面的結構看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。）

　　小結：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？（啟發引導學生聯系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。）

　　（2）作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。

　　3.播放情景朗讀。

　　四、總結

　　1.課文按怎樣的順序把地道戰這種斗爭方式講明白的？

　　（先講地道戰是在什么情況下產生的，有什么作用；再講地道的式樣特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰在抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。）

　　課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰，今后寫作時要學習運用這種方法。

　　2.談體會：學了這篇課文，你最深的感受是什么？

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　教師引導學生自學自悟，并通過播放影視材料幫助學生理解課文內容。學生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點：了解冀中地道的結構特點，學習按一定順序寫的方法；理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的；明白為什么把冀中的地道戰稱為抗日戰爭史上的“奇跡”。

　　探究活動

　　搜集抗日戰爭時期的英雄故事，比如《小英雄雨來》《小兵張嘎》《雞毛信》《王二小》等等，召開放事會。

冀中地道戰 篇6

　　教案示例

　　教學目標 ：

　　1.認識本課的6個生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內容，體會人民群眾無窮的智慧和偉大的創造力，認識人民戰爭的巨大威力，受到愛國主義教育。

　　4.理清課文的敘述順序。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題

　　你們看過電影《地道戰》，讀過與《地道戰》有關的資料嗎？誰愿意把你知道的介紹給大家？（學生介紹）這節課我們就學習第十八課冀中的地道戰。

　　板書：18  冀中的地道戰，引導學生理解“冀”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫出不理解的詞句，聯系上下文和生活實際或借助字典理解。

　　（1）自己獨立完成。

　　（2）個人解決不了的與同桌交流。

　　（3）小組討論交流。

　　（4）全班交流。

　　2.重點詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當關、萬夫莫開、敵后游擊戰爭。

　　3.重點句：靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰爭。

　　三、精讀課文，深入學習

　　1.學生默讀思考：課文講了有關地道戰的哪些內容？

　　2.說地道戰是抗日戰爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內容。）

　　（1）介紹地道結構時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有何特點？通過這些內容的介紹，地道奇在哪里？

　　（自學、討論后板書：地道、地洞、氣孔）

　　然后再引導學生歸納：從總體結構看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。

　　（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？

　　（小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑；口內：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫當關，萬夫莫開。”）

　　（3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？

　　（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯絡方面的結構看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。）

　　小結：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？（啟發引導學生聯系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。）

　　（2）作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。

　　3.播放情景朗讀。

　　四、總結

　　1.課文按怎樣的順序把地道戰這種斗爭方式講明白的？

　　（先講地道戰是在什么情況下產生的，有什么作用；再講地道的式樣特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰在抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。）

　　課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰，今后寫作時要學習運用這種方法。

　　2.談體會：學了這篇課文，你最深的感受是什么？

　　附：板書設計 

　　教案點評：

　　教師引導學生自學自悟，并通過播放影視材料幫助學生理解課文內容。學生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點：了解冀中地道的結構特點，學習按一定順序寫的方法；理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的；明白為什么把冀中的地道戰稱為抗日戰爭史上的“奇跡”。

　　探究活動

　　搜集抗日戰爭時期的英雄故事，比如《小英雄雨來》《小兵張嘎》《雞毛信》《王二小》等等，召開放事會。