《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.地道戰(zhàn)是冀中人民創(chuàng)造的一種十分巧妙的對(duì)敵斗爭(zhēng)方式，通過(guò)學(xué)習(xí)了解地道戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情，增強(qiáng)其民族自豪感。

　　2.理解地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的特殊地位。

　　3.為課文分段，歸納段意，并學(xué)會(huì)分層和寫出層意。

　　4.朗讀。背誦課文第4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。理清課文的條理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解冀中地道戰(zhàn)的特殊地位。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　光盤

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　教學(xué)生字新詞、了解課文大意，給課文分段。

　　一、板書課題：冀中地道戰(zhàn)

　　解題：冀，河北省簡(jiǎn)稱；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。

　　二、整體入手，初讀課文，了解大意

　　1.自由讀，思考

　　①地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式是在什么情況下產(chǎn)生的？

　　②地道的式樣和特點(diǎn)各是什么？

　　2.預(yù)習(xí)生字、新詞。

　　堡壘：作防守用的堅(jiān)固建筑物。

　　妨礙：阻礙。

　　隱蔽：借旁的事物來(lái)遮掩。

　　迷惑：辨不清，摸不著頭腦。

　　三、讀熟課文、理清順序，劃分段落

　　第一段（1～2自然段）為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民用地道戰(zhàn)同敵人斗爭(zhēng)。

　　第二段（3～7自然段）地道戰(zhàn)簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡，有效地打擊了敵人，體現(xiàn)了人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。

　　第三段（8自然段）地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　理解課文，了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志、無(wú)窮的智慧和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。理解冀中地道戰(zhàn)的特殊地位。

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么了？這節(jié)課你還想知道什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1.指名讀，思考寫了什么？

　　時(shí)間、地點(diǎn)、事件。

　　抓重點(diǎn)：斗爭(zhēng)方式——地道戰(zhàn)。

　　2.自由讀，體會(huì)內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第二段（逐自然段學(xué)習(xí)）

　　1.自由讀全段，然后用一句話概括全段意思

　　地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。

　　2.指名讀第3自然段，思考：地道在打擊敵人中起到了什么作用？

　　地道——是人民武裝堅(jiān)強(qiáng)的堡壘。

　　3.自學(xué)4～7自然段。

　　自學(xué)題，在書中找一找哪些地方體現(xiàn)了“地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”？

　　①自由讀文。

　　②勾劃。

　　③討論。

　　④匯報(bào)。

　　教師摘錄要點(diǎn)作總結(jié)。

　　地道：式樣100多種，洞內(nèi)設(shè)施較完備。出口隱蔽，虛實(shí)結(jié)合。洞內(nèi)“關(guān)口”多，防毒，防水，設(shè)“有線電”等等。

　　4.朗讀，把地道的奇跡及對(duì)人民無(wú)窮智慧的感受讀出來(lái)。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1.齊讀，說(shuō)說(shuō)寫了什么？

　　2.追問(wèn)：你怎樣理解“地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡”？

　　3.說(shuō)一說(shuō)。

　　4.讀全文，再次體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。

　　五、作業(yè)

　　課內(nèi)：抄寫詞語(yǔ)、選詞填空、按課文內(nèi)容填空、造句

　　課外：朗讀課文、背誦第四自然段

　　板書設(shè)計(jì)：

　　利用地道堅(jiān)持斗爭(zhēng)

　　地道結(jié)構(gòu)獨(dú)特

　　出口隱蔽　能守能攻　頑強(qiáng)的斗志

　　巧妙防備　水火毒氣　無(wú)窮的智慧

　　有線無(wú)線　聯(lián)絡(luò)方便

　　粉碎掃蕩創(chuàng)造奇跡

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志、無(wú)窮的智慧和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2.理清課文的條理。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　4.練習(xí)用“如果……就……”“不但……還……”造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。理清課文的條理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志，無(wú)窮的智慧。

　　課前準(zhǔn)備：

　　組織學(xué)生觀看電影《地道戰(zhàn)》。

　　課時(shí)安排 三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭題，釋題。

　　1.同學(xué)們看過(guò)《地雷戰(zhàn)》、《地道戰(zhàn)》的電影，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎?

　　2.板書課題：冀中的地道戰(zhàn)

　　3.從課題來(lái)看，哪一個(gè)詞是中心詞?(地道戰(zhàn))

　　“冀中”是河北省的簡(jiǎn)稱，河北省的中部就叫“冀中”。

　　二、初讀課文。

　　要求：1.讀通課文，了解課文大意。

　　2.自學(xué)生字詞。(讀準(zhǔn)字音，記住字形)

　　3.理清課文層次，考慮分段。

　　三、逐題檢查、討論。

　　1.指名讀課文，并說(shuō)出課文大意。

　　2.小黑板出示生字詞。

　　①指名讀，齊讀。

　　②強(qiáng)調(diào)“廁”是平舌音，“辣”左邊最后一筆是撇，右邊要封口。比較：妨-紡惑-感

　　3.討論分段。

　　第一段(1～3)講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。

　　第二段(4～7)介紹了地道的式樣、特點(diǎn)。

　　第三段(8)講地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的地位。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1.指名朗讀課文第一段。

　　2.討論交流。地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的?(為了……創(chuàng)造了……)

　　“地道戰(zhàn)簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”這是個(gè)總起句，課文從幾個(gè)方面分述地道戰(zhàn)簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡?板書： 不計(jì)其數(shù)(形式多 數(shù)量多)

　　敵來(lái)敵走(保存自己 打擊敵人)

　　3.結(jié)合課文內(nèi)容解釋“掃蕩”“封鎖”。

　　4.總結(jié)第一段段意。

　　五、作業(yè)。

　　1.抄寫課后詞語(yǔ)。

　　2.思考課后練習(xí)一、二題。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1.指名讀課文第二段。

　　2.讀講討論

　　⑴默讀課文第4自然段，思考：這段話講了幾層意思?每層說(shuō)了什么?(有四層意思。第一層講地道的式樣多，有100多種;第二層講地道有位置和高度;第三層講地道里有許多大洞，生活設(shè)備齊全。第四層講地道中有通氣孔，既透氣又透光。)

　　⑵地道的出口是怎樣的?有幾種情況?(開在隱蔽的地方，用荊棘掩護(hù)，有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞，迷惑洞;地道里的每一段都有“孑口”。)“迷惑”“孑口”是什么意思?有什么作用?(“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思。“迷惑洞”是讓敵人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”這里指地道里小得只能容一個(gè)人過(guò)去的關(guān)口。“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”的意思是：一個(gè)把住關(guān)口，一萬(wàn)個(gè)人都打不進(jìn)來(lái)。形容孑口之險(xiǎn)窄。)

　　⑶“想方設(shè)法”是什么意思?敵人是怎樣想方設(shè)法來(lái)破壞地道的?冀中人民是怎樣對(duì)付敵人的進(jìn)攻的?(火攻，水攻，毒氣攻)(用土和沙來(lái)滅火，;用吊板來(lái)?yè)醵練?地道和枯井暗溝連起來(lái)，使水流走;還可以轉(zhuǎn)移到別的村子里去。)

　　⑷人們?cè)诘氐览锸窃鯓舆M(jìn)行通訊聯(lián)系的?無(wú)線電和有線電為什么要加上引號(hào)?(人們一一個(gè)口傳稱“無(wú)線電”;用鐵絲拴小銅鈴稱“有線電”。)(因?yàn)椴皇钦嬲�的有線電和無(wú)線電。)“為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。”這句話在課文里是什么意思?(這句話對(duì)利用地道打擊敵人的許多辦法進(jìn)行了總結(jié)，贊揚(yáng)了冀中人民對(duì)敵人斗爭(zhēng)的智慧和才能。)

　　3.總結(jié)段意。(這段是全文的重點(diǎn)，作者對(duì)地道的式樣、特點(diǎn)作了詳細(xì)介紹。)

　　4.齊讀課文第二段。

　　二、作業(yè)。

　　1.朗讀課文，背誦第四自然段。

　　2.根據(jù)課文第二段的內(nèi)容，畫出地道的示意圖。

　　3.填空：(書后第2題)

　　第三課時(shí)

　　一、指名讀課文第二段，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么?

　　二、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　1.指名讀第三段。

　　2.這段有兩句話

　　第一句講了什么?和前面的哪句話相呼應(yīng)?(地道戰(zhàn)粉碎了敵人的掃蕩。)(“為了粉碎敵人的掃蕩，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式，這就是地道戰(zhàn)。”)

　　第二句講了什么?(冀中人民堅(jiān)持生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，是驚人的奇跡。)這段話的主要意思是什么?(地道戰(zhàn)是我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)驚人的奇跡。)

　　三、自由朗讀全文。

　　四、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)句式，練習(xí)口頭造句。

　　如果……就……

　　不但……還……

　　五、練習(xí)概括課文中心思想。

　　1.冀中人民是怎樣利用地道打擊敵人的?

　　2.“為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。”舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的體會(huì)。

　　3.這篇課文主要講了什么?表達(dá)的中心思想是什么?(這篇課文記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歌頌了我國(guó)人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。)

　　六、了解記敘方法。

　　1.這篇課文講了冀中人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。那么，課文的這一中心思想是怎樣一層層表達(dá)出來(lái)的呢?

　　2.討論：(引導(dǎo)學(xué)生弄清課文圍繞中心，先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的樣式和特點(diǎn)，構(gòu)造有得于隱蔽自己，打擊敵人;然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、放毒氣，怎樣進(jìn)行通訊聯(lián)絡(luò);最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。)

　　3.教師總結(jié)。課文有條理地記敘了內(nèi)容，一步步深入地表達(dá)了課文的中心思想，這是我們要學(xué)習(xí)的寫作方法。

　　板書：

　　位置 高度

　　大洞 小洞 氣孔

　　出口

　　迷惑洞

　　孑口

　　土沙滅火

　　吊板擋毒氣

　　連通溝井放水

　　通訊聯(lián)絡(luò)

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)理清課文條理。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　4、練習(xí)用“如果……就……”“不但……還……”造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)理清課文的條理。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及作用。

　　2、理清課文的條理。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、了解單元要求。

　　二、導(dǎo)入  新課文，提示課題。

　　“冀中”什么意思？你是怎樣理解“地道戰(zhàn)”的？

　　三、課堂預(yù)習(xí)。

　　1、默讀課文。

　　2、各自小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、思考預(yù)習(xí)題。

　　4、提出不理解的內(nèi)容。

　　四、初步理解課文內(nèi)容。

　　1、指名按自然段朗讀課文。

　　2、每個(gè)自然段講了什么？

　　3、全文可分幾段？

　　（1—3）（4—7）（8）

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、指名讀。

　　2、討論交流。

　　（1）為什么稱“掃蕩”？

　　（2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？

　　3、總結(jié)第一段段意。

　　（講了地道產(chǎn)生的時(shí)間、原因及作用）

　　六、作業(yè) ：

　　1、朗讀課文。

　　2、思考文后1、2。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和地道戰(zhàn)的歷史地位。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。

　　1、出示生字詞卡片，讀詞。

　　2、有感情朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、指名讀第二段。

　　2、讀后討論。

　　（1）地道的式樣和特點(diǎn)是在第幾自然段講的？這段話講了幾層意思，每層說(shuō)了什么？

　　（2）地道的出口是怎樣的，有幾種情況？“孑口”有什么作用？“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”？

　　（3）“想方設(shè)法”是什么意思？

　　冀中人民是怎樣對(duì)付敵人的進(jìn)攻的？

　　（4）人們?cè)诘氐览镌鯓舆M(jìn)行通訊聯(lián)系？

　　“無(wú)線電”和“有線電”為什么加引號(hào)？

　　“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”這句話在課文里是什么意思？

　　3、總結(jié)段意。

　　（這段主要講地道戰(zhàn)的特點(diǎn)。）

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、指句讀第三段。

　　2、這段有兩句話，第一句講了什么？第二句講了什么？

　　3、這段話主要意思是什么？

　　四、自由朗讀全文。

　　五、練習(xí)背誦第四自然段。

　　六、作業(yè) ：

　　1、熟讀課文。

　　2、根據(jù)課文第二段的內(nèi)容，畫一張地道示意圖。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、練習(xí)概括本文中心思想。

　　2、了解記敘方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　交流地道示意圖?！

　　二、概括中心。

　　1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的？

　　2、舉例說(shuō)“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”。

　　3、這篇文章主要講了什么？表達(dá)了什么中心？

　　（這篇課文通過(guò)講冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，表現(xiàn)了冀中人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。）

　　三、了解記敘方法。

　　1、課文是怎樣一層一層將中心表達(dá)出來(lái)的？

　　2、討論。

　　3、小結(jié)：學(xué)習(xí)課文有條理地記敘。

　　四、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　1、學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。

　　“廁”“虛”半包圍。

　　2、默記本課生字，然后寫在練習(xí)本上。

　　3、指名讀本課出現(xiàn)的生字新詞。

　　4、用“如果……就……”“不但……還……”造句。

　　（指導(dǎo)結(jié)合句式了解詞語(yǔ)用法。）

　　五、作業(yè) ：

　　預(yù)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》。

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1、通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步弄清翼中地道的結(jié)構(gòu)，作用，體會(huì)它是中國(guó)勞動(dòng)人民的戰(zhàn)爭(zhēng)的智慧。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生借助課文語(yǔ)句練習(xí)表達(dá)，并能結(jié)合畫面或片斷，學(xué)習(xí)做“小導(dǎo)游”。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、電影《地道戰(zhàn)》畫面剪輯（可跳躍式播放電影《地道戰(zhàn)》，取其中對(duì)地道的介紹部分），學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫好地道剖面圖，播放設(shè)備，小廣播或話筒。（城區(qū)學(xué)校可用）

　　2、布置學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)課文畫地道剖面圖，小木棒，用卡紙做成小廣播喇叭。（農(nóng)村學(xué)校可用）

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　一、激趣。

　　1、同學(xué)們，今天我們將帶大家參觀一個(gè)特殊的地方，它不是壯觀輝煌的古代建筑，也不是名勝古跡，但它同樣表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧。這就發(fā)生在1937-1945期間的八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)留下的戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡——翼中地道。

　　2、不過(guò)，大家因?yàn)槎甲x了課文《翼中地道戰(zhàn)》，所以，今天我們的任務(wù)不僅是自己要參觀這個(gè)地方，更重要的能夠把我們所知道的翼中地道，向身邊的人介紹，向比我們小的同學(xué)知道，甚至向全世界的人介紹，這就要求我們學(xué)會(huì)根據(jù)具體的實(shí)物和圖或者電影片斷，來(lái)向別人介紹，大家知道擔(dān)任這項(xiàng)工作的人叫什么——導(dǎo)游，對(duì)今天，我們就人人都來(lái)當(dāng)回小導(dǎo)游，我們要介紹的是什么？翼中地道。

　　二、為了能夠做好小導(dǎo)游工作，我們?cè)僖淮蔚亻喿x課文。指導(dǎo)學(xué)生瀏覽、閱讀課文。

　　1、翼中地道哪些地方給我們留下了深刻的印象？

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)。能用自己的話來(lái)說(shuō)嗎？

　　三、出示地道剖面圖或播放片斷，學(xué)生練習(xí)介紹。

　　（要求：口齒清楚，聲音響亮，結(jié)合畫面）

　　1、教師示范：歡迎你來(lái)到河北省任丘參觀，當(dāng)年，這里是硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場(chǎng)，翼中人民為了打擊的日本侵略者，粉碎敵人的“大掃蕩”，發(fā)明了地道戰(zhàn)。地道既能有效安全地保護(hù)自己，還能狠狠地打擊敵人，這些村村相連，洞洞相連的地道，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)上，發(fā)揮了重要作用。

　　可以用黑板或幻燈打出這段文字，出示圖1，師示范導(dǎo)游。

　　2、看，這些地道離地面有幾米深，長(zhǎng)十幾公里，是家家相連，村村相通。有的連接到村里的水進(jìn)，有的連接到村里的地里，游擊隊(duì)員們依靠這地道狠狠地打擊了日本侵略者。

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖練習(xí)“導(dǎo)游”。

　　3、分別出示地道剖面圖1、圖2、圖3……，讓學(xué)生自由練習(xí)介紹。

　　四、重放電影片斷、剖面圖，讓學(xué)生到臺(tái)前試講（帶上小喇叭，指示棒）。

　　1、指名學(xué)生一個(gè)片斷或一幅圖講，大家評(píng)析，再練習(xí)講。

　　指名講后，再組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　A、提示學(xué)生注意，說(shuō)話的人要力求讓別聽清楚，聽明白，爭(zhēng)取有感染力。

　　進(jìn)行要結(jié)合“導(dǎo)游”說(shuō)的要求進(jìn)行，言辭清晰，語(yǔ)句流利，有感染力。

　　B、注意圖的內(nèi)容，可充分運(yùn)用課文中的語(yǔ)句來(lái)講。

　　書本中的語(yǔ)言是最好的語(yǔ)言，盡管自由地使用。

　　2、全班學(xué)生跟著練講，自由練講。

　　3、四人一組，各人選自己繪制的一幅圖或幾個(gè)片斷，練習(xí)講。

　　五、活動(dòng)小結(jié)。

　　翼中地道，既是當(dāng)年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里，翼中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持?jǐn)澈笥螕魬?zhàn)爭(zhēng)的最有力的武器，也是翼中人民的偉大創(chuàng)造。在地道中，翼中人民還有許多了不起的發(fā)明，比如地道的通訊等。通過(guò)今天的活動(dòng)，我們進(jìn)一步地了解了翼中地道，也明白了當(dāng)年我中華兒女，在遭受外敵侵略的情況下，是怎樣同敵人進(jìn)行浴血奮戰(zhàn)的，這些地道將永遠(yuǎn)地載入中國(guó)革命斗爭(zhēng)的史冊(cè)。

　　那么大家想一想，怎樣做好小導(dǎo)游？

　　指名說(shuō)，然后小結(jié)：要想做一名好導(dǎo)游，知識(shí)要豐富，語(yǔ)言通順、流暢、熟練。

　　同學(xué)們，今天，我們通過(guò)做小導(dǎo)游的形式，進(jìn)一步了解了當(dāng)年在戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙中中原兒女用智慧和勞動(dòng)，創(chuàng)造出來(lái)的地道戰(zhàn)，了解這些地道的式樣、結(jié)構(gòu)、用途等，體會(huì)了當(dāng)年翼中人民浴血奮戰(zhàn)于敵后戰(zhàn)場(chǎng)的英勇頑強(qiáng)，你們?cè)敢庾鲞@樣的小導(dǎo)游嗎？回家后請(qǐng)結(jié)合你們自己畫的幾幅圖，練習(xí)給身邊的人做小導(dǎo)游，行嗎？

　　關(guān)于翼中的地道和當(dāng)年的地道戰(zhàn)，如果大家想了解更多，可以去讀有關(guān)的課外書，或者上因特網(wǎng)查詢。可以使用“地道，翼中，地道戰(zhàn)”字段進(jìn)行搜索。

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來(lái)的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。

　　3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　二、播放情景朗讀課文。

　　三、提出自學(xué)要求。

　　1.學(xué)生默讀思考：仔細(xì)讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個(gè)部分?說(shuō)說(shuō)為什么?準(zhǔn)備好以后，說(shuō)給你的伙伴聽聽(學(xué)生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點(diǎn);地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。)

　　2.說(shuō)地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。)

　　(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分?每部分有何特點(diǎn)?通過(guò)這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔)然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構(gòu)造齊全： 住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護(hù)群眾。

　　(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”? (小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑;口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。”)

　　(3)冀中人民利用地道對(duì)付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里? (小組討論交流后歸納：從對(duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙;防毒攻— —吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無(wú)線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說(shuō)明了地道的“奇”。)

　　小結(jié)：

　　(1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，此時(shí)你們最想說(shuō)什么?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的課外書，看過(guò)的電影、電視，談自己的理解、感想。)

　　(2)作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式講明白的? (先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的式樣特點(diǎn);然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。) 課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。

　　2.談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么?

　　教學(xué)板書：

　　冀中的地道戰(zhàn)

　　產(chǎn)生 式樣 大洞、氣孔頑強(qiáng)斗志 打擊敵人無(wú)窮無(wú)盡 特點(diǎn)聯(lián)絡(luò)自己的智慧

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來(lái)的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。

　　3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　二、播放情景朗讀課文。

　　三、提出自學(xué)要求。

　　1.學(xué)生默讀思考：仔細(xì)讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個(gè)部分？說(shuō)說(shuō)為什么？準(zhǔn)備好以后，說(shuō)給你的伙伴聽聽（學(xué)生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用；地道的式樣和特點(diǎn)；地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。）

　　2.說(shuō)地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。）

　　（1）介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分？每部分有何特點(diǎn)？通過(guò)這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里？（自學(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔）然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全： 住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護(hù)群眾。

　　（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？ （小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑；口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。”）

　　（3）冀中人民利用地道對(duì)付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？ （小組討論交流后歸納：從對(duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙；防毒攻— —吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無(wú)線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說(shuō)明了地道的“奇”。）

　　小結(jié)：

　　（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，此時(shí)你們最想說(shuō)什么？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的課外書，看過(guò)的電影、電視，談自己的理解、感想。）

　　（2）作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式講明白的？ （先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道的式樣特點(diǎn)；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。） 課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。

　　2.談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么？

　　教學(xué)板書：

　　冀中的地道戰(zhàn)

　　產(chǎn)生 式樣 大洞、氣孔頑強(qiáng)斗志 打擊敵人無(wú)窮無(wú)盡 特點(diǎn)聯(lián)絡(luò)自己的智慧

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)要求

　　1.地道戰(zhàn)是冀中人民創(chuàng)造的一種十分巧妙的對(duì)敵斗爭(zhēng)方式，通過(guò)學(xué)習(xí)了解地道戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情，增強(qiáng)其民族自豪感。

　　2.理解地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的特殊地位。

　　3.為課文分段，歸納段意，并學(xué)會(huì)分層和寫出層意。

　　4.朗讀。背誦課文第4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。理清課文的條理。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　理解冀中地道戰(zhàn)的特殊地位。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　利用地道 堅(jiān)持斗爭(zhēng)

　　地道 結(jié)構(gòu)獨(dú)特

　　出口隱蔽 能守能攻 頑強(qiáng)的斗志

　　巧妙防備 水火毒氣 無(wú)窮的智慧

　　有線無(wú)線 聯(lián)絡(luò)方便

　　粉碎掃蕩 創(chuàng)造奇跡

　　作業(yè) 設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫詞語(yǔ)、選詞填空、按課文內(nèi)容填空、造句

　　課外：朗讀課文、背誦第四自然段

　　教學(xué)準(zhǔn)備 光盤

　　教學(xué)過(guò)程 

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：教學(xué)生字新詞、了解課文大意，給課文分段。

　　一、板書課題：冀中地道戰(zhàn)

　　解題：冀，河北省簡(jiǎn)稱；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。

　　二、整體入手，初讀課文，了解大意

　　1.自由讀，思考：

　　①地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式是在什么情況下產(chǎn)生的？

　　②地道的式樣和特點(diǎn)各是什么？

　　2.預(yù)習(xí)生字、新詞。

　　堡壘：作防守用的堅(jiān)固建筑物。

　　妨礙：阻礙。

　　隱蔽：借旁的事物來(lái)遮掩。

　　迷惑：辨不清，摸不著頭腦。

　　三、讀熟課文、理清順序，劃分段落

　　第一段（1～2自然段）為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民用地道戰(zhàn)同敵人斗爭(zhēng)。

　　第二段（3～7自然段）地道戰(zhàn)簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡，有效地打擊了敵人，體現(xiàn)了人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。

　　第三段（8自然段）地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：理解課文，了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志、無(wú)窮的智慧和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。理解冀中地道戰(zhàn)的特殊地位。

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么了？這節(jié)課你還想知道什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1.指名讀，思考寫了什么？

　　時(shí)間、地點(diǎn)、事件。

　　抓重點(diǎn)：斗爭(zhēng)方式——地道戰(zhàn)。

　　2.自由讀，體會(huì)內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第二段（逐自然段學(xué)習(xí)）

　　1.自由讀全段，然后用一句話概括全段意思：

　　地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。

　　2.指名讀第3自然段，思考：地道在打擊敵人中起到了什么作用？

　　地道——是人民武裝堅(jiān)強(qiáng)的堡壘。

　　3.自學(xué)4～7自然段。

　　自學(xué)題，在書中找一找哪些地方體現(xiàn)了“地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”？

　　①自由讀文。

　　②勾劃。

　　③討論。

　　④匯報(bào)。

　　教師摘錄要點(diǎn)作總結(jié)。

　　地道：式樣100多種，洞內(nèi)設(shè)施較完備。出口隱蔽，虛實(shí)結(jié)合。洞內(nèi)“關(guān)口”多，防毒，防水，設(shè)“有線電”等等。

　　4.朗讀，把地道的奇跡及對(duì)人民無(wú)窮智慧的感受讀出來(lái)。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1.齊讀，說(shuō)說(shuō)寫了什么？

　　2.追問(wèn)：你怎樣理解“地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡”？

　　3.說(shuō)一說(shuō)。

　　4.讀全文，再次體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志、無(wú)窮的智慧和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2.理清課文的條理。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　4.練習(xí)用“如果……就……”“不但……還……”造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。理清課文的條理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志，無(wú)窮的智慧。

　　課前準(zhǔn)備：

　　組織學(xué)生觀看電影《地道戰(zhàn)》。

　　課時(shí)安排 三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭題，釋題。

　　1.同學(xué)們看過(guò)《地雷戰(zhàn)》、《地道戰(zhàn)》的電影，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎?

　　2.板書課題：冀中的地道戰(zhàn)

　　3.從課題來(lái)看，哪一個(gè)詞是中心詞?(地道戰(zhàn))

　　“冀中”是河北省的簡(jiǎn)稱，河北省的中部就叫“冀中”。

　　二、初讀課文。

　　要求：1.讀通課文，了解課文大意。

　　2.自學(xué)生字詞。(讀準(zhǔn)字音，記住字形)

　　3.理清課文層次，考慮分段。

　　三、逐題檢查、討論。

　　1.指名讀課文，并說(shuō)出課文大意。

　　2.小黑板出示生字詞。

　　①指名讀，齊讀。

　　②強(qiáng)調(diào)“廁”是平舌音，“辣”左邊最后一筆是撇，右邊要封口。比較：妨-紡惑-感

　　3.討論分段。

　　第一段(1～3)講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。

　　第二段(4～7)介紹了地道的式樣、特點(diǎn)。

　　第三段(8)講地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的地位。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1.指名朗讀課文第一段。

　　2.討論交流。地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的?(為了……創(chuàng)造了……)

　　“地道戰(zhàn)簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”這是個(gè)總起句，課文從幾個(gè)方面分述地道戰(zhàn)簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡?板書： 不計(jì)其數(shù)(形式多 數(shù)量多)

　　敵來(lái)敵走(保存自己 打擊敵人)

　　3.結(jié)合課文內(nèi)容解釋“掃蕩”“封鎖”。

　　4.總結(jié)第一段段意。

　　五、作業(yè)。

　　1.抄寫課后詞語(yǔ)。

　　2.思考課后練習(xí)一、二題。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1.指名讀課文第二段。

　　2.讀講討論

　　⑴默讀課文第4自然段，思考：這段話講了幾層意思?每層說(shuō)了什么?(有四層意思。第一層講地道的式樣多，有100多種;第二層講地道有位置和高度;第三層講地道里有許多大洞，生活設(shè)備齊全。第四層講地道中有通氣孔，既透氣又透光。)

　　⑵地道的出口是怎樣的?有幾種情況?(開在隱蔽的地方，用荊棘掩護(hù)，有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞，迷惑洞;地道里的每一段都有“孑口”。)“迷惑”“孑口”是什么意思?有什么作用?(“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思。“迷惑洞”是讓敵人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”這里指地道里小得只能容一個(gè)人過(guò)去的關(guān)口。“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”的意思是：一個(gè)把住關(guān)口，一萬(wàn)個(gè)人都打不進(jìn)來(lái)。形容孑口之險(xiǎn)窄。)

　　⑶“想方設(shè)法”是什么意思?敵人是怎樣想方設(shè)法來(lái)破壞地道的?冀中人民是怎樣對(duì)付敵人的進(jìn)攻的?(火攻，水攻，毒氣攻)(用土和沙來(lái)滅火，;用吊板來(lái)?yè)醵練?地道和枯井暗溝連起來(lái)，使水流走;還可以轉(zhuǎn)移到別的村子里去。)

　　⑷人們?cè)诘氐览锸窃鯓舆M(jìn)行通訊聯(lián)系的?無(wú)線電和有線電為什么要加上引號(hào)?(人們一一個(gè)口傳稱“無(wú)線電”;用鐵絲拴小銅鈴稱“有線電”。)(因?yàn)椴皇钦嬲�的有線電和無(wú)線電。)“為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。”這句話在課文里是什么意思?(這句話對(duì)利用地道打擊敵人的許多辦法進(jìn)行了總結(jié)，贊揚(yáng)了冀中人民對(duì)敵人斗爭(zhēng)的智慧和才能。)

　　3.總結(jié)段意。(這段是全文的重點(diǎn)，作者對(duì)地道的式樣、特點(diǎn)作了詳細(xì)介紹。)

　　4.齊讀課文第二段。

　　二、作業(yè)。

　　1.朗讀課文，背誦第四自然段。

　　2.根據(jù)課文第二段的內(nèi)容，畫出地道的示意圖。

　　3.填空：(書后第2題)

　　第三課時(shí)

　　一、指名讀課文第二段，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么?

　　二、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　1.指名讀第三段。

　　2.這段有兩句話

　　第一句講了什么?和前面的哪句話相呼應(yīng)?(地道戰(zhàn)粉碎了敵人的掃蕩。)(“為了粉碎敵人的掃蕩，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式，這就是地道戰(zhàn)。”)

　　第二句講了什么?(冀中人民堅(jiān)持生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，是驚人的奇跡。)這段話的主要意思是什么?(地道戰(zhàn)是我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)驚人的奇跡。)

　　三、自由朗讀全文。

　　四、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)句式，練習(xí)口頭造句。

　　如果……就……

　　不但……還……

　　五、練習(xí)概括課文中心思想。

　　1.冀中人民是怎樣利用地道打擊敵人的?

　　2.“為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。”舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的體會(huì)。

　　3.這篇課文主要講了什么?表達(dá)的中心思想是什么?(這篇課文記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歌頌了我國(guó)人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。)

　　六、了解記敘方法。

　　1.這篇課文講了冀中人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。那么，課文的這一中心思想是怎樣一層層表達(dá)出來(lái)的呢?

　　2.討論：(引導(dǎo)學(xué)生弄清課文圍繞中心，先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的樣式和特點(diǎn)，構(gòu)造有得于隱蔽自己，打擊敵人;然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、放毒氣，怎樣進(jìn)行通訊聯(lián)絡(luò);最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。)

　　3.教師總結(jié)。課文有條理地記敘了內(nèi)容，一步步深入地表達(dá)了課文的中心思想，這是我們要學(xué)習(xí)的寫作方法。

　　板書：

　　位置 高度

　　大洞 小洞 氣孔

　　出口

　　迷惑洞

　　孑口

　　土沙滅火

　　吊板擋毒氣

　　連通溝井放水

　　通訊聯(lián)絡(luò)

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解記敘文如何使用說(shuō)明方法介紹事物的。

　　2、讀懂課文,了解我國(guó)人民的智慧和力量,樹立民族自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)文章圍繞“地道戰(zhàn)是個(gè)奇跡”來(lái)說(shuō)明事物的方法。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入  ：

　　1942-1944年,日本帝國(guó)主義調(diào)集了幾十萬(wàn)軍隊(duì)對(duì)我國(guó)華北敵后根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的三光政策。修筑封鎖墻，封鎖溝，十里一碉，八里一堡，對(duì)抗日根據(jù)地實(shí)行封鎖政策。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了最困難的時(shí)期。但冀中人民沒有屈服。

　　二、學(xué)習(xí)第一段：

　　1.朗讀第一段，說(shuō)段意

　　（地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用）

　　2.板書:地道戰(zhàn)的產(chǎn)生是為了粉碎“掃蕩”。

　　3.這一段中哪個(gè)詞最能概括地道戰(zhàn)的情況？

　　理解“奇跡”（意想不到的，不平凡的）

　　4.課文從哪兒看出地道戰(zhàn)是個(gè)奇跡？

　　規(guī)模作用（1）保護(hù)人民（2）堅(jiān)持生產(chǎn)（3）打擊敵人

　　三、過(guò)渡：

　　這是全文內(nèi)容的概括,下文具體介紹了地道的式樣和特點(diǎn),說(shuō)明地道戰(zhàn)是個(gè)奇跡。

　　1.指名讀第二步節(jié),其他同學(xué)邊聽邊想地道的式樣,并試著把它畫出來(lái)。

　　2.投影顯示，對(duì)照課文內(nèi)容，看畫的對(duì)不對(duì)。

　　3.說(shuō)說(shuō)這種構(gòu)造的地道有哪些好處。

　　a.不同用處的地道在固定的地點(diǎn)，便于辨別。

　　b.地道既隱蔽又不妨礙種莊稼。

　　c.大洞既牢靠，又能容納很多人。

　　d.小洞用處多，為人們生活提供方便。

　　e.氣孔設(shè)置，隱蔽又透氣，透光。

　　總結(jié)：這樣的結(jié)構(gòu)可以有效地保存自己，正常生活，堅(jiān)持生產(chǎn)，足以體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧。

　　4.再讀第3節(jié)。

　　四、地道不僅能保護(hù)人民群眾,同時(shí)還巧妙地設(shè)置了一些御敵結(jié)構(gòu)。

　　1.自讀課文第5節(jié),找一找地道中設(shè)置了哪些御敵結(jié)構(gòu)。

　　（陷坑警戒洞迷惑洞孑口）

　　2.設(shè)想:一群日本鬼子進(jìn)了村,他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地道口,請(qǐng)大家讀一讀第5節(jié),想一想這群鬼子的下場(chǎng)會(huì)是怎樣的。

　　3.可用“一...就...”來(lái)說(shuō)話，體現(xiàn)地道結(jié)構(gòu)的巧妙。

　　“就算...也...”

　　總結(jié)：這樣的結(jié)構(gòu)，使地道能攻能守，具有了靈活機(jī)動(dòng)地打擊敵人的特點(diǎn)。

　　五、敵人嘗到了地道的厲害,想方設(shè)法來(lái)破壞,什么火攻呀,毒氣攻呀,大家又是用什么妙法來(lái)防備的呢?

　　引讀:

　　敵人用火攻——

　　敵人放毒氣——

　　敵人用火攻——

　　六.那么人們呆在地道里是否就一無(wú)所知了呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,請(qǐng)兩位同學(xué)介紹無(wú)線電和有線電。

　　總結(jié)：

　　文章從奇跡開始，到奇跡結(jié)束，展現(xiàn)了地道的一系列巧妙設(shè)計(jì)，從而說(shuō)明了地道戰(zhàn)是個(gè)驚人的奇跡，反映人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)要求

　　1.地道戰(zhàn)是冀中人民創(chuàng)造的一種十分巧妙的對(duì)敵斗爭(zhēng)方式，通過(guò)學(xué)習(xí)了解地道戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情，增強(qiáng)其民族自豪感。

　　2.理解地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的特殊地位。

　　3.為課文分段，歸納段意，并學(xué)會(huì)分層和寫出層意。

　　4.朗讀。背誦課文第4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。理清課文的條理。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　理解冀中地道戰(zhàn)的特殊地位。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　利用地道堅(jiān)持斗爭(zhēng)

　　地道結(jié)構(gòu)獨(dú)特

　　出口隱蔽 能守能攻 頑強(qiáng)的斗志

　　巧妙防備 水火毒氣 無(wú)窮的智慧

　　有線無(wú)線 聯(lián)絡(luò)方便

　　粉碎掃蕩創(chuàng)造奇跡

　　作業(yè) 設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫詞語(yǔ)、選詞填空、按課文內(nèi)容填空、造句

　　課外：朗讀課文、背誦第四自然段

　　教學(xué)準(zhǔn)備 光盤

　　教學(xué)過(guò)程 

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：教學(xué)生字新詞、了解課文大意，給課文分段。

　　一、板書課題：冀中地道戰(zhàn)

　　解題：冀，河北省簡(jiǎn)稱；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。

　　二、整體入手，初讀課文，了解大意

　　1.自由讀，思考：

　　①地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式是在什么情況下產(chǎn)生的？

　　②地道的式樣和特點(diǎn)各是什么？

　　2.預(yù)習(xí)生字、新詞。

　　堡壘：作防守用的堅(jiān)固建筑物。

　　妨礙：阻礙。

　　隱蔽：借旁的事物來(lái)遮掩。

　　迷惑：辨不清，摸不著頭腦。

　　三、讀熟課文、理清順序，劃分段落

　　第一段（1～2自然段）為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民用地道戰(zhàn)同敵人斗爭(zhēng)。

　　第二段（3～7自然段）地道戰(zhàn)簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡，有效地打擊了敵人，體現(xiàn)了人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。

　　第三段（8自然段）地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：理解課文，了解我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志、無(wú)窮的智慧和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。理解冀中地道戰(zhàn)的特殊地位。

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么了？這節(jié)課你還想知道什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1.指名讀，思考寫了什么？

　　時(shí)間、地點(diǎn)、事件。

　　抓重點(diǎn)：斗爭(zhēng)方式——地道戰(zhàn)。

　　2.自由讀，體會(huì)內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第二段（逐自然段學(xué)習(xí)）

　　1.自由讀全段，然后用一句話概括全段意思：

　　地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。

　　2.指名讀第3自然段，思考：地道在打擊敵人中起到了什么作用？

　　地道——是人民武裝堅(jiān)強(qiáng)的堡壘。

　　3.自學(xué)4～7自然段。

　　自學(xué)題，在書中找一找哪些地方體現(xiàn)了“地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”？

　　①自由讀文。

　　②勾劃。

　　③討論。

　　④匯報(bào)。

　　教師摘錄要點(diǎn)作總結(jié)。

　　地道：式樣100多種，洞內(nèi)設(shè)施較完備。出口隱蔽，虛實(shí)結(jié)合。洞內(nèi)“關(guān)口”多，防毒，防水，設(shè)“有線電”等等。

　　4.朗讀，把地道的奇跡及對(duì)人民無(wú)窮智慧的感受讀出來(lái)。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1.齊讀，說(shuō)說(shuō)寫了什么？

　　2.追問(wèn)：你怎樣理解“地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡”？

　　3.說(shuō)一說(shuō)。

　　4.讀全文，再次體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。