這兒，原來是一座村莊（精選4篇）

這兒，原來是一座村莊 篇1

　　1.教學設計學科名稱《這兒，原來是一片村莊》

　　2.所在班級情況，學生特點分析

　　一、班級基本概況。

　　本學期本班學生共53人，男生26人，女生27人，其中外來務工人員子女27人，幾乎沒有家庭輔導。學生大多家庭條件比較差。由于年齡小，對現代家庭的變化以及社會的發展感受不深，缺乏生活、情感的體驗，所以對這首詩歌內容的整體把握及情感的體悟會相對困難些。對學生需要加強學習目的和學習態度的教育，提高他們學習語文的興趣。

　　3.教學內容分析

　　《這兒，原來是一座村莊》是北師大五年級上冊第三單元“變化”為主題單元的第一篇課文，是一首敘事性的詩歌，詩歌以“我”的口吻，以深圳特區這樣一個“小山村”作為中國大社會的縮影，通過一座村長昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經濟、城市建設、人民生活發生的翻天覆地的變化，抒發了作者對家鄉變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情，這首詩的內涵豐富要在教學中引導學生通過朗讀、誦讀，讀出美感，讀出它的節奏美、韻律美，體現現代詩的特點。在讀中進一步體會，才能讓學生通過一個“小山村”的變化，理解國家的巨大變化，祖國現代化建設的偉大成就。

　　本課一共有8個小節，寫了三方面的內容。

　　第1、2小節由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。

　　第3—7小節生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發了詩人驚喜、贊嘆的情感。

　　第8小節總結全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。

　　4.教學目標

　　1、掌握本課的生字新詞，并積累詞語。。

　　2、有感情地朗讀詩歌，并引導學生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會這樣寫的好處。

　　3、了解詩歌每一部分的大致內容，感悟詩歌優美的語言。

　　4、指導學生反復誦讀詩歌，了解詩歌中描述的一座村莊（深圳）、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化和重大意義。

　　5.教學難點分析

　　根據教材編排的特點，我確定本文教學的重難點有兩個：一是抓“昨天、超出、只不過、奇跡般”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現以下兩個目的：一是通過品味語言，可以促進學生對內容的理解，激發學生了解祖國，贊美祖國，贊美改革開放的感情；二是能進一步訓練學生了解詩歌，誦讀詩歌的能力。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了深度地挖掘。第一，以一組圖片開課，在優美的樂曲中欣賞現代化的大都市——深圳，使學生對深圳的繁榮景象及現代文明有了最初的感知了解，同時，以“你們喜歡這地方嗎？為什么？” 一問，讓學生思考討論，在潤物細無聲地揭示課題的同時，為理解詩歌最后一節“改革開放給他們插上翅膀”這樣內涵豐富的句子，積累了信息，奠定了基礎，埋下了伏筆。第二，緊緊抓住讀的教學，用引讀、誦讀，仍至于每詞、每句的體會反復讀，讀出小村莊的貧窮與困擾，讀出大都市的繁榮與富饒，讀出自豪與驕傲，從而感悟到了改革開放給深圳帶來的可喜變化。第三、閱讀《中國一日》了解國家在變化，越變越繁榮，越變越富強，這都是黨的改革開放的好政策所帶來的結果，從而真正達到了此課教學的目的。

　　6.教學課時二課時

　　7.教學過程

　　第一課時

　　一、歌曲導入，激發興趣：

　　1、孩子們，還記得老師昨天給你們布置的家庭作業嗎？現在，老師要檢查一下大家完成的情況？（課件出示歌詞及深圳城市建設圖片）：

　　2、誰來說說歌曲中的“一位老人”指的是誰呢？他“在南海邊畫的一個圈”指的是哪呢？

　　3、揭示課題，導入新課：我國從1978年進入改革開放的新時期，由鄧小平爺爺在廣東一個小村莊制定了一系列改革開放的政策，使一個小村莊變成了一個具有高度文明、高速經濟發展的現代化城市。由此也拉開了我國全面改革開放的新時期。今天我們要來學習反映深圳經濟特區的巨大變化的詩歌——《這兒，原來是一座村莊》

　　二、初讀感知，通讀詩歌。

　　1、自讀課文，讀準字音，思考：這首詩主要寫了什么？

　　2.檢查生字詞的認讀情況（課件出示生詞，指名小組讀、齊讀）

　　2、說說這首詩歌一共幾個小節？哪些小節寫的是深圳的今天，哪些小節寫的是深圳的昨天？

　　4.指名讀詩歌。

　　5.讀了詩歌，你有哪些地方不明白？（指名質疑）

　　第二課時

　　一、直入課文，深入理解。

　　（一）學習課文1、2小節。

　　1.首先讓我們去看看深圳的過去是怎樣的，讀詩1—2小節。（邊聽邊思考）

　　1）原來的村莊給你留下了怎樣的印象？（貧窮落后）

　　2）請從文中找出相應的詩句，并結合插圖談談自己的體會？ 3） 你覺得省略號起什么作用？你說說他們的生活還可能是怎么樣的呢？

　　2.指導朗讀。（低緩的語調，讀出我們心中的憂郁，讀出我們對故鄉的濃濃深情）

　　過渡：如此貧窮落后的村莊，現在又發生了哪些變化呢？

　　（二）學習課文3——7小節。

　　1.現在的村莊又是什么樣子了呢？請同學們自由讀課文3——7小節。

　　1）深圳的今天是什么樣子的？

　　教師板書：高速公路  廠房幢幢  兒童樂園  

　　還有什么變化呢？（引導學生說出人的變化）由城市的變化到人的變化，作者用了一個什么句子？

　　2.看到這些變化，你有什么感受，從中你體會到了什么？

　　3.詩人是懷著什么樣的心情寫的這首詩？請找出相關詞句。（ 通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。）

　　4.指導朗讀第二部分（讀出驚喜、贊嘆之情）

　　過渡：是啊，作者由鄉村的變化寫到人們的變化，農民的生活由物質到精神都“煥然一新”。從儀表到心靈都“煥然一新”。

　　這就是“昔日面向黃土背朝天的農民……”學生往下讀。

　　（三）學習課文第8小節。

　　1.由一個貧窮落后的小村莊，發展到一個繁華的現代化城市，是什么力量讓它發生了翻天覆地的變化呢？（板書：改革開放）

　　2.請找出這個小節中的比喻句，讀一讀，并說說自己的體會。

　　3.有感情的朗讀。

　　4.指名配樂朗讀全詩。

　　過渡：深圳特區的建設成就向全國人民和世界人民展示了我國改革開放政策的強大活力，使大家從深圳這個窗口看到了祖國美好壯麗的發展前景。改革開放以來，不僅深圳發生了巨大的變化，從南到北，從農村到城市都有了日新月異的變化，讓我們在《中國一日》中去感受一下中國的巨變 ——

　　二、總結課文

　　1、有感情齊讀課文。

　　2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）

　　是啊，改革開放如春風拂過，神州大地似春潮滾動。祖國的建設邁開了氣壯山河的新步伐；華夏故園將會展開了一幅新畫卷。讓我們一起唱響《春天的故事》。（齊讀全文）

　　8.課堂練習

　　1.把詩歌中你認為美的詞語和句子摘抄下來。

　　2.區分形近字，聽寫生字。

　　9.作業安排

　　1.讀“語文天地”中的寫一寫。

　　2.參考《這兒，原來是一座村莊》，寫一寫家鄉的變化。

　　10. 附錄（教學資料及資源）

　　1.深圳位于中國南部沿海，毗鄰香港，是中國第一個經濟特區，面積1953平方公里，常住人口550多萬。

　　2.深圳屬于亞熱帶海洋氣候，具有濃郁的現代濱海城市特點，常年陽光普照、繁花似錦。近年來，深圳先后被中國政府和國際有關機構評為“國際花園城市”“優秀旅游城市”“國家園林城市環境保護全球500佳”。

　　3.建市僅20多年，深圳由一個邊陲小鎮發展成為一座經濟繁榮、法制健全、環境優美、文明和諧的現代化城市。

　　4.深圳是個移民城市，中國文化在這里融匯交流，從而形成了獨具特色的文化氛圍。

　　5.位于深圳龍崗區的大芬村是遠近聞名的“油畫村”，小小的村子里有100多家油畫公司、700多間畫廊以及2000多名畫家，每年創作出大量的油畫銷往世界各地。

　　6.深圳將發揮現有的文化優勢，建設“兩城一都”，即建設圖書館之城、鋼琴之城和設計之都。

　　11. 自我問答

　　簡短交流。出示一組深圳的風光圖片。你們喜歡這地方嗎？為什么？

　　(喜歡,因為這是一個繁華的大都市.喜歡,因為它的繁華,象征著它的政治及經濟的地位喜歡,很想去一睹為快.)

這兒，原來是一座村莊 篇2

　　1、 這兒，原來是一座村莊小學語文六年級

　　2、本班有26 名學生，其中男生16 人，女生 10人。學生學習興趣高，但基礎不扎實，閱讀理解能力偏差。

　　3、《這兒，原來是一座村莊》是五年級上冊第三組“變化”主題單元的第一篇主體課文，是一首敘述性詩歌，詩歌以“我”的口吻，以深圳特區這一樣一個 “小山村”作為中國大社會的縮影，通過一座村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來，我國發生的翻天覆地的變化，抒發作者對改革開放以后變化的贊嘆之情。這首詩豐富內涵，要在教學中引導學生通過朗讀、誦讀，讀出美感，它節奏美、韻律美，朗讀時要體現現代詩的特點。在讀中進一步體會，才能讓學生通過一個 “小村莊”的變化，理解國家的巨大變化，祖國現代化建設的偉大成就。

　　教學目標

　　1.掌握本課的生字新詞，并積累詞語，注意易錯字，區別形近字。

　　2.反復誦讀詩歌，了解詩中描述的一座村莊（深圳）人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

　　3.引導學生找出詩歌中對比的句子，體會這樣寫的好處。

　　教學難點：

　　1、感悟詩歌優美的語言，了解深圳經濟特區的巨大變化和祖國建設事業的迅速發展。

　　2.練習有感情地朗讀詩歌。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入----調動學習熱情

　　同學們，誰去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？[出示圖片]看，這就是深圳，一個繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經濟特區。而這兒，原來是一座村莊。[板書課題]

　　（用深圳的圖片導入，為的是能讓預習過的學生感到驚嘆：原來課文中提到的就是深圳呀。）

　　（二）自讀----發現與探究

　　1、自讀課文，注意將字音讀準。

　　2、檢查生字的掌握情況。

　　3、指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么。可以分為幾部分？（讓學生試著揣摩文章的表達順序。）

　　4、學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。

　　（三）品讀----理解與感悟

　　1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。

　　2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）

　　3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學生練習上下文和自己的積累，推想課文中有關詞語的意思，體會其表達效果。）

　　4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]

　　5、現在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關詞句。（引導學生體會第三小節。）

　　通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節在全文中起到了什么作用？

　　6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發生了什么變化？小組合作學習4---7小節。

　　7、全班交流。4---7小節從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調、節奏等體味作者的內容和情感。）

　　8、是呀，農民的生活由物質到精神都“煥然一新”。“這就是昔日……”學生跟讀。這一小節中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？

　　四、總結----拓展與延伸

　　深圳是在什么情況下發生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。

　　（從中讓學生了解改革開放的總設計師鄧小平同志的豐功偉績。）

　　第二課時

　　（一）回顧原文

　　1、有感情齊讀課文。

　　2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）

　　3、原來的村莊發生了怎樣的變化？結合自己的生活體驗，談談自己的體會。

　　（二）鞏固生字

　　1、區分形近字。

　　2、聽寫生字。

　　（三）根據詩歌的寫作順序，背誦課文。

　　五、板書設計

　　這兒，原來是一座村莊

　　翻天覆地、煥然一新

　　昨天——————————現在

　　改革開放

　　課堂練習：

　　1. 填空。

　　“昨天”指的是（ ），是一座（ ）。

　　“今天”指的是（ ），已變成了一座（ ）。

　　2、以“家鄉的變化”為題，寫一篇作文。

　　作業安排

　　（一）聽寫本課的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。

　　（二）練習背誦第2自然段。

　　附錄

　　課件       音頻《春天的故事》

　　自我提問：

　　“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？“一擔擔搖晃的夕陽”指的是什么？

　　當時人們用水的不便，路途的遙遠。

這兒，原來是一座村莊 篇3

　　一、 教材分析

　　《這兒，原來是一座村莊》是第三單元中的第一課。本單元以“變化”為主題，引導學生感受到家庭的變化，社會的發展，歷史的變遷。同時，讓學生發現這些變化而感到喜悅與充實，這也將作為學生對社會、對歷史的認識積淀而貯存。

　　《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，以深圳特區這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影，用“我”的口吻，通過村莊昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經濟、城市建設、人民生活發生的天翻地覆的變化，抒發了詩人對家鄉變化的驚喜，對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

　　本課一共有8個小節，寫了三方面的內容。

　　第1、2小節由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。

　　第3—7小節生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發了詩人驚喜、贊嘆的情感。

　　第8小節總結全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。

　　二、 設計理念

　　《課標》指出，第三學段的閱讀要求“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。”因此，本文的教學我選擇了“激qing導練”為主要教法，主要依據有兩條：依據之一是我認為激qing導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統一，可以加強訓練的可操作性，減少訓練中的無效成份，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質教育課。依據之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。

　　三、教學目標

　　以上述教材編排特點為依據，我確定以下這樣的教學目標。

　　知識和技能：一是引導學生理解課文內容；二是學習掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導學生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習作做準備。

　　過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內容；二是畫出重點詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。

　　情感態度價值觀目標：反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。

　　根據教材編排的特點，我確定本文教學的重難點有兩個：一是抓“昨天、超出、只不過、奇跡般”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現以下兩個目的：一是通過品味語言，可以促進學生對內容的理解，激發學生做遵守規則的小學生的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入境的境界，同時也對課文語言進行了二度創造。

　　四、教學設計

　　第一課時

　　（一）導入----調動學習熱情

　　同學們，誰去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？[出示圖片]看，這就是深圳，一個繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經濟特區。而這兒，原來是一座村莊。[板書課題]

　　（用深圳的圖片導入，為的是能讓預習過的學生感到驚嘆：原來課文中提到的就是深圳呀。）

　　（二）自讀----發現與探究

　　1、自讀課文，注意將字音讀準。

　　2、檢查生字的掌握情況。

　　3、指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么。可以分為幾部分？（讓學生試著揣摩文章的表達順序。）

　　4、學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。

　　（三）品讀----理解與感悟

　　1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。

　　2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）

　　3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學生練習上下文和自己的積累，推想課文中有關詞語的意思，體會其表達效果。）

　　4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]

　　5、現在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關詞句。（引導學生體會第三小節。）

　　通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節在全文中起到了什么作用？

　　6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發生了什么變化？小組合作學習4---7小節。

　　7、全班交流。4---7小節從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？（讓學生通過有感情朗讀，表達自己對文章的理解，通過詩文的聲調、節奏等體味作者的內容和情感。）

　　8、是呀，農民的生活由物質到精神都“煥然一新”。“這就是昔日……”學生跟讀。這一小節中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？

　　四、總結----拓展與延伸

　　深圳是在什么情況下發生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。

　　（從中讓學生了解改革開放的總設計師鄧小平同志的豐功偉績。）

　　第二課時

　　（一）回顧原文

　　1、有感情齊讀課文。

　　2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）

　　3、原來的村莊發生了怎樣的變化？結合自己的生活體驗，談談自己的體會。

　　（二）鞏固生字

　　1、區分形近字。

　　2、聽寫生字。

　　（三）根據詩歌的寫作順序，背誦課文。

　　五、板書設計

　　這兒，原來是一座村莊

　　翻天覆地、煥然一新

　　昨天——————————現在

　　改革開放

　　教材分析：

　　本單元主題為“變化”，《這兒，原來是一座村莊》以現代詩歌的形式，用簡潔優美的語言敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發展成為一座新興的現代化城市，充分反映了偉大祖國翻天覆地的變化。《中國一日》說明了中國自改革開放以來發生的變化，讓世人矚目。學生通過學習文章，感受到了時間給我們帶來的巨大變化，因此加入實踐活動，讓學生看一看，找一找，寫一寫, 通過幾十年的事實對比寫出某一方面變化,使學生用自己的眼睛觀察變化，深切體會社會的“突飛猛進”。

　　教學目的：

　　1、通過反映社會日新月異的變化，提高了學生認識事物和分析事物的能力。

　　2、學會恰當使用列數字、對比等手法說明問題。

　　3、選材要真實，內容要具體，能夠體現文章的中心，培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。

　　學情分析：

　　在“看一看”、“找一找”、“說一說”的基礎上，學生收集了不少關于反映社會日新月異變化的資料。另外，《中國一日》一文使學生學會了運用列數字和做比較的方法說明事物。

　　教學準備：

　　學生采用訪問、查找資料，整理圖片，攝影等方式，了解身邊事物的變化，做好紀錄。

　　教學過程：

　　一指導審題

　　投影出示：生活在今天的時代，我們深切地體會了什么叫突飛猛進萬象更新.你愿意用自己的眼睛去觀察這些變化,用自己的筆記錄下這些變化嗎?反映社會日新月異的前進步伐嗎?

　　(1) 通過題目,同學們看出這次習作的內容是什么?

　　(2) 本次作文要表達的主題是什么?

　　播放

　　二看變化——創設情境，引發真情

　　1 投影出示：學校改建之前和改建之后的照片

　　讓學生說一說學校改建前后的樣子，自己看到了什么,運用恰當的語言進行描述。

　　三、說變化——開拓思路，引吐真情

　　1、學校越建越美令我們興奮鼓舞,同學們在課下已經做好了準備，

　　播放奧委會宣布2008年在北京舉行奧運會的錄像。

　　此時你什么心情？

　　為什么會在中國北京舉行奧運會呢？

　　以此讓學生感受祖國在各個領域發生的翻天覆地的變化，感受祖國前進的步伐。

　　2、那么你身邊哪些事物也發生了變化呢？

　　小組內交流，教師巡視，參與交流

　　3、全班交流，學生展示

　　在展示的過程中，教師幫助學生理清思路

　　先說一說以前的樣子，再說說現在的樣子，然后引導學暢想未來的樣子。隨學生說到的事物，教師在黑板上畫出流程圖，為下一步的書面表達做好鋪墊。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

　　4、指導方法

　　在交流的過程中，教師注意引導學生運用合適的方法進行說明，增強說服力。

　　板書：數字舉例比較融入情感

　　5、教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，能把變化之處具體地、形象地描述出來。

　　四、寫變化——引導習作，抒發真情

　　1、習作導入

　　還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的變化，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

　　2、出示“寫一寫”

　　自擬題目，寫一寫……（如電視、筆、住房）的變化

　　參考《這兒，原來是一座村莊》寫了一首小詩

　　參考《中國一日》寫一篇新聞，題目是“班級一日”或“我家的一日”

　　3、學生構思選擇后，進行寫作，教師巡回指導。

這兒，原來是一座村莊 篇4

　　教材分析：

　　《這兒，原來是一座村莊》是一首敘事性詩歌，以現代詩歌的形式，用簡潔優美的語句敘述了原來貧窮落后的深圳，奇跡般地發展成為一座新興的現代化城市，充分反映了偉大祖國翻天覆地的變化，表達了詩人對家鄉變化的驚喜，和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。

　　詩歌一共有8個小節，寫了三方面的內容。第1、2小節由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。第3—7小節生動、形象地描繪了改革開放以來這座村莊的可喜變化，抒發了詩人驚喜、贊嘆的情感。第8小節總結全詩，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來了巨大的變化，而人民的生活將來會更加美好。

　　學情分析：學生由于年齡及所處的環境，對詩歌中所述的內容沒有生活體驗。可是，隨著年級的增長，經過四年的語文學習實踐活動，對一些學習方法，學習要求等已經有所掌握，也有了不少收集和處理信息的能力及朗讀能力。對這樣一首現代詩，針對學生的情況，以讀代講，引導學生讀出現代詩的節奏和韻律美，進而體會詩歌的豐富內涵，學生是比較好掌握的。

　　設計理念：課程標準中指出“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”本課的設計就是通過詩歌所描述的情境，引導學生自己讀進去，體會詩人的情感，緊扣“變化”，感受祖國的飛速發展，從而增強學生的民族自豪感。學生在讀中悟，讀中思，加深了理解，提高了認識。

　　教學目標：

　　1.掌握“灶、龐、煥”三個生字，理解積累“困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、煥然一新”等詞語并能靈活運用。

　　2.指導學生反復誦讀詩歌，了解詩歌中描述的一座村莊（深圳）、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化和重大意義。

　　3.引導學生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會這樣寫的好處，為習作做準備。

　　教學重難點：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.能抓住重點詞句理解并體會改革開放給中國帶來的可喜變化和重大意義。

　　教學課時：兩課時

　　教學準備

　　1.歌碟《春天的故事》 2.深圳剪影  3.前進中的家鄉——靈武市發展變化剪影

　　教學過程

　　一、激趣導入，揭示課題 

　　1. 同學們，課前老師想放一首歌給大家聽，想聽嗎？（首先播放《春天的故事》的前幾句歌詞），同學們要注意聽好歌詞的每一句話是什么意思，老師出示在屏幕上。（放歌曲與歌詞）然后啟發提問學生：歌詞中那個“圈”指的是哪里？——深圳，那位老人又是誰呢？——鄧小平爺爺。

　　2.過渡：經過二十幾年的建設，深圳已成為國際花園城市，經濟發達，環境優美，正在向國際化大都市邁進。讓我們先來看幾幅具有時代特征的畫面——深圳的今天。（放錄像）問：今天的深圳給你留下什么印象？今天的深圳如此美麗，如此壯觀，那么二十六年前，鄧爺爺沒有畫這個圈之前又是怎樣的呢？有一首詩對深圳的昨天、今天進行了具體形象的描繪，今天我們就學習這首詩——《這兒，原來是一座村莊》。（板書課題）

　　3.齊讀課題兩遍，從題目中你讀懂了什么？這首詩歌一定寫了深圳的哪些方面的內容？[導課是教學中至關重要的一環，好的導課能激發學生興趣，引導學生盡快走進文本。]

　　二、檢查預習，引出“變化”

　　1.自由讀文，把不認識的字詞畫出來，自己解決或同桌互幫互學。

　　2.交流匯報自學情況。

　　重點理解“困擾、渺茫、勞作、煥然一新、面朝黃土背朝天”等詞。提醒“曦”“舞”的寫法。

　　3.指名分節朗讀全詩并評議。

　　4.齊讀全文，思考，這首詩主要講了什么？（深圳在短短的時間內發生了翻天覆地的變化。（學生交流，同時梳理出文章思路，板書：昨天、今天）[同桌檢查預習情況的做法,給學生提供了合作學習的機會,在獨立預習時遇到的困難,或是自己還沒有發覺的錯誤,會在同桌的幫助下解決一些,達到優勢互補的效果.在學生讀通課文的基礎上整體感知課文]

　　三、直奔重點，尋找 “變化”

　　1.請同學們快速讀課文，找一找哪一節詩告訴了我們小村莊的變化大得令人驚嘆？

　　2.學生交流:抓住“短短幾年”“只不過”“超出”“奇跡”等詞來體會深圳變化的時間之快，變化之大。

　　3.這一節在全文中起什么作用？

　　4.指導朗讀。（讀出作者驚喜、贊嘆之情。）[通過一個關鍵問題的引領，使學生很快進入文本，把握重點；再通過抓關鍵詞句的理解，學生便貼近了文本]

　　四、探究重點，體會“變化”

　　1.小組合作學習4—7小節。反復讀課文，想想詩人為什么會如此驚嘆？看看現在的村莊到底發生了什么變化？作者從哪些方面寫了村莊的變化？體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？找出相關詞句進行學習體會。

　　（1）學生自主學習

　　（2）小組交流解決了哪些問題，還有什么疑問，補充，修改。

　　（3）集體交流。根據學生回答相機板書：天翻地覆

　　（4）有感情地朗讀，表達自己對文章的理解。（通過詩文的聲調、節奏等體味作者的內容和情感。）

　　2.了解深圳的昨天

　　（1）讀讀想想：深圳的昨天是怎樣的？詩人是怎樣描繪的？請讀出有關詩句，找出重點詞語，教師板書：貧窮落后，誰知道深圳以前是什么樣子的？交流資料（資料：深　圳）

　　（2）從詩歌哪些詞句可以看出來？（貧窮落后   泥濘的古路   破舊的小屋  稻草堆）

　　（3）詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）

　　（4）指導朗讀詩的1-2節。 先指名讀，再男女生賽讀，全班齊讀，教師從中指導。（語調遲緩低沉）

　　3.課件出示深圳昨天與今天剪影，讓學生對比。僅在2、3年的時間內深圳如雨后春筍般的速度發展起來，我們內心應該是一種什么樣的感受？

　　采取多種方式進行朗讀1-7小節。可以個人讀，小組讀，男女對讀等。

　　4.是啊，這里發生了翻天覆地的變化，人們的生活“煥然一新”！

　　（1）“這就是昔日……”學生跟讀。

　　（2）這一小節中有一個比喻句，你能找出來嗎？（指名回答）

　　（3）請你讀讀這句詩，跟你的同桌說一說：為什么把今天的農民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？

　　（4）指名回答，你有什么感受？（相機板書）

　　（5）你能有感情的讀讀這一小節嗎？（指導朗讀）[多種讀書形式激發了學生的閱讀期待,使學生在閱讀中獲得情感的體驗和升華。]

　　五、回歸整體，深化“變化”

　　1. 配樂朗讀全詩，更深切的感受偉大祖國翻天覆地的變化，感受詩人那種驚喜和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。可以個人讀，小組讀，男女對讀等。

　　2.匯報學習本課后的收獲（1）思想方面（2）寫作方面（3）其他

　　[反復誦讀，是學習詩的傳統方法，也是讓學生在反復誦讀中，體會詩的主題的有效方法。學后及時反思及時梳理自己的閱讀收獲又培養了學生整理總結的好習慣]

　　六、拓展延伸，親歷“變化”

　　1.近幾年來我們國家也發生了許多變化，都有哪些變化呢？（找生談）如:為什么會在中國北京舉行奧運會，與多個國家建立良好的外交關系，“神州六號”成功返航等。

　　2.改革開放以來我們的家鄉也發生了很大的變化，誰能談一談家鄉的變化？（課件出示靈武近幾年興建的羊絨工業園區、鄉村道路建設、城市建設等剪影）[將閱讀向課外延伸，與學生的生活實際緊密結合，再次拉近學生與文本的距離，與作者的感情產生共鳴]

　　七、總結全文，升華“變化”

　　深圳是在什么情況下發生變化的呢？（播放：《春天的故事》）。歌中唱的是鄧小平及其改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。

　　[從中再次讓學生了解改革開放的總設計師鄧小平同志的豐功偉績。]

　　八、作業布置

　　1.把詩歌中你認為優美的詞語和句子摘抄下來。

　　2.以“家鄉的變化”為題，寫一篇習作‘

　　3.以“家鄉的變化”或“祖國的變化”或“     的變化”為主題辦一期手抄報。（2、3題可任選一題做）

　　教學反思：

　　《這兒，原來是一座村莊》一文在教學時運用變序策略，緊扣“變化”，讓學生讀書尋找，探究體會，整體深化，延伸實踐，從而巧妙地突破了教材的重、難點。在學生的學習方式上采用“置疑—梳理—導讀—釋疑”的運行機制，使主體與主導相協調，使得教學效果顯著。