黃山奇松（精選16篇）
黃山奇松 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)本課的5/7個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自學(xué)生字，預(yù)習(xí)生詞，練讀課文；
2、收集有關(guān)黃山的資料 (師生共同)；
3、制作多媒體課件；
4、提供課前閱讀《黃山奇石》(原人教版教材)；
5、導(dǎo)游用具(導(dǎo)游旗、太陽(yáng)帽、喇叭等)。
【點(diǎn)評(píng)】：《課程標(biāo)準(zhǔn)》之《課程目標(biāo)》中在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)中要求學(xué)生：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。因?yàn)檫@篇課文的內(nèi)容決定了其豐富的人文性。而在課前讓學(xué)生與老師一起收集相關(guān)資料，這不僅僅是對(duì)課文的預(yù)習(xí)和培養(yǎng)良好的收集資料的習(xí)慣問(wèn)題，而且是為了實(shí)現(xiàn)課堂上合作交流型學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，此處讓學(xué)生參與備課，能讓他們儲(chǔ)備交流的資本，以實(shí)現(xiàn)真正成為學(xué)習(xí)主人的重要目的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方？又想去哪些地方？
不知同學(xué)們是否聽(tīng)過(guò)這樣一句話：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。”你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？(板書(shū)：黃山)
你對(duì)黃山了解多少？談你的感受？你最喜歡黃山的什么呢？如果你
沒(méi)去過(guò)黃山，你又最想了解黃山的什么呢？
過(guò)渡：看來(lái)對(duì)黃山感興趣的人還真不少，為了做好黃山風(fēng)景區(qū)的旅游宣傳工作，我作為黃山誠(chéng)信旅游局的工作人員，今天特地來(lái)這里準(zhǔn)備招聘幾位小導(dǎo)游。想報(bào)名的請(qǐng)舉手。(嘩然)
【點(diǎn)評(píng)】：教者在課堂教學(xué)中的任務(wù)就是要輕松自如地為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)主題，然后適時(shí)地在他們的活動(dòng)中進(jìn)行必要性的點(diǎn)撥。以旅游為話題已經(jīng)讓學(xué)生很興奮了，再來(lái)一個(gè)招聘競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生個(gè)個(gè)是躍躍欲試，他們此刻的感受是：在這里不是為了完成某種學(xué)習(xí)任務(wù)的，而是來(lái)“應(yīng)聘”的。
現(xiàn)在宣布招聘細(xì)則：a：熱愛(ài)祖國(guó)，有奉獻(xiàn)精神，樂(lè)于為大家做事；
b：普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，具有很好的朗誦水平(如：情感豐富、句讀正確、抑揚(yáng)頓挫)；
c：熱愛(ài)旅游事業(yè)，具有一定的組織能力；
d：容貌端莊，身體健康。
為了公平起見(jiàn)，對(duì)于普通話的測(cè)試工作，我們特地提供了一份統(tǒng)一文稿《黃山奇松》。今天就以介紹黃山的松為主題，現(xiàn)在給你們五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間參閱文稿。
二、自讀文稿：(提出要求)
1、生字讀音要正確，可用工具書(shū)幫助理解生詞，讀通每句話，盡量做到流利、有感情；
2、用筆畫(huà)出自己不懂的詞句；在下面的讀書(shū)過(guò)程中留心向別人學(xué)習(xí)；
3、找出自己喜歡的句子多多練習(xí)，并嘗試著進(jìn)行感受體會(huì)。
【點(diǎn)評(píng)】：課文成了教者對(duì)學(xué)生“應(yīng)聘”的資料提供，這在學(xué)生的心理上有一種受助的感受，特別親切。所以對(duì)所提出的要求會(huì)認(rèn)真對(duì)待。
三、分組練習(xí)，交流推薦：
集體讀第一段，朗讀指導(dǎo)，并結(jié)合媒體欣賞“四絕”；結(jié)合朗讀理解詞語(yǔ)：“情有獨(dú)鐘”、“瀟灑”、“挺秀”。
分組進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并推薦出小組里最優(yōu)秀的參加應(yīng)聘，練習(xí)內(nèi)容：
1、說(shuō)說(shuō)讀完課文后你有哪些收獲？
2、對(duì)于黃山是如何評(píng)價(jià)的？課文又是如何引出黃山松的？
3、選讀自己愛(ài)讀的語(yǔ)句。
過(guò)渡：課文中寫(xiě)得最美的是哪一段呢？
四、導(dǎo)讀第二段：
1、黃山的松樹(shù)滿山遍野，面對(duì)著這看不完、說(shuō)不盡的松樹(shù)們作者是如何向我們介紹的呢？(相機(jī)板書(shū)：迎客 陪客 送客)
2、自由讀第二段，要求：
①找一找，分一分，看看這段課文可分成幾部分；是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？
②讀一讀，劃一劃，用“——”劃出描寫(xiě)迎客松的句子，用“……”劃出描寫(xiě)陪客松的句子，用劃出描寫(xiě)送客松的句子；
③選自己喜歡的松樹(shù)，并認(rèn)真練讀描寫(xiě)它的句子，一邊讀一邊想像課文中所描寫(xiě)的松樹(shù)的形象。
3、交流： ①談?wù)劷Y(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)分層的理由；
②指名讀自己喜歡的句子，并理解；
總起句：最妙-----絕勝 “當(dāng)然”的語(yǔ)氣指導(dǎo)。
③學(xué)習(xí)描寫(xiě)迎客松部分：句式“雖然…… 卻…… ”為何這樣用？
結(jié)合投影理解“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”
寫(xiě)作手法(擬人、比喻)的體悟；
④按照這樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)描寫(xiě)“陪客松”、“送客松”的語(yǔ)句，通過(guò)讀書(shū)體悟語(yǔ)言的優(yōu)美；
4、比賽讀課文；
5、分別說(shuō)說(shuō)你自己喜歡的松樹(shù)“奇”在何處。(相機(jī)板書(shū)：優(yōu)美挺秀 獨(dú)特)
過(guò)渡：黃山的松樹(shù)就這幾種姿態(tài)嗎？
【點(diǎn)評(píng)】：教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是何種形式都是以知識(shí)的獲取為目的的，語(yǔ)文教學(xué)更要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)環(huán)節(jié)是不容忽視的。可見(jiàn)在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教者“在閱讀中，為了幫助理解課文，引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)了必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)”。這有利于學(xué)生今后閱讀質(zhì)量的提高。
五、學(xué)習(xí)課文第三段
1、自由讀課文，同桌討論，自由設(shè)計(jì)造型：我是一棵松(可用舞蹈動(dòng)作、繪畫(huà)、組合等等方式)
2、齊讀；
3、根據(jù)概括完成板書(shū)“千姿百態(tài)”；
4、欣賞黃山松樹(shù)。
【點(diǎn)評(píng)】：這是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)，與其說(shuō)是理解課文詞語(yǔ)，還不如說(shuō)是一個(gè)課堂中間休息，學(xué)生經(jīng)過(guò)前一段的集中學(xué)習(xí)，大腦有些疲倦了，此刻的“活動(dòng)”不僅將“千姿百態(tài)”演活了，更是學(xué)生的個(gè)性在同學(xué)們面前的一種釋放。充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
六、導(dǎo)游競(jìng)選評(píng)選最佳導(dǎo)游
【點(diǎn)評(píng)】：這是與課堂開(kāi)頭的一個(gè)呼應(yīng)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)檢查環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的閱讀理解、口語(yǔ)交際、組織能力都得到了展示。
七、自己設(shè)計(jì)作業(yè)：
1、去黃山旅游；
2、畫(huà)出黃山松樹(shù)的姿態(tài)；
3、收集更多的黃山資料；
4、背誦；
……… ………
【點(diǎn)評(píng)】：語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)就是工具性和人文性的統(tǒng)一，而在教學(xué)中我們努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。在課外就更應(yīng)該讓學(xué)生充分自由地利用所學(xué)到的各種知識(shí)技能來(lái)幫助理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，亦或讓剛剛獲取的知識(shí)來(lái)豐富自己的舊有知識(shí)和生活。
課外延伸：完成作業(yè)，交流資料。(多媒體提供資料查尋)
資料內(nèi)容：1、黃山的來(lái)歷；
2、關(guān)于黃山的傳說(shuō)；
3、有關(guān)黃山的詩(shī)詞；
4、有關(guān)黃山的名言；
5、黃山風(fēng)景：奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀；
……… ………
【點(diǎn)評(píng)】：這是為學(xué)生打開(kāi)的一扇門，下課鈴聲的響起并不標(biāo)志著結(jié)束，恰恰相反，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)真正的起點(diǎn)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃 山 奇 松
優(yōu)美迎客
千情
姿挺秀陪客深
百意
態(tài)獨(dú)特送客重
………
第二課時(shí)
教師利用電腦設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的制作程序。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合收集的資料(圖片、文字、詩(shī)詞、音樂(lè)……)，再進(jìn)行自我配音合成。分組進(jìn)行制作專題片比賽。(具體內(nèi)容略)
【整體評(píng)價(jià)】：《黃山奇松》主要描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。課文語(yǔ)言優(yōu)美舒暢，讀來(lái)朗朗上口，是一篇非常好的閱讀課文。黃山本身所具有的魅力早就為文本奠定了人文性的基礎(chǔ)。而這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程在“對(duì)話”上做足了文章。教師在具備了現(xiàn)代教育所必需的大語(yǔ)文觀的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)融解語(yǔ)文的大化的語(yǔ)文世界，將語(yǔ)文的人文性人文化地如春雨般無(wú)痕地浸入學(xué)生的心田。就能通過(guò)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體角色進(jìn)行人與自然、與文本、與人之間有意義的輕松而坦誠(chéng)的對(duì)話，將語(yǔ)文的工具性發(fā)揮得淋漓盡致。
黃山奇松 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)
生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
2、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、目標(biāo)檢測(cè)
1.指名簡(jiǎn)介三大名松的奇特之處?
2.作者具體描寫(xiě)了哪種黃山之松?
二.新課教學(xué):
1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河秀美，有許多風(fēng)景名勝，其中黃山更是著名，去過(guò)黃山嗎？黃山給你留下了什么樣的印象？
2、想不想去黃山游覽一番？
3、好的。現(xiàn)在，老師為你們做導(dǎo)游，你們就跟著老師一起去黃山一飽眼福吧！瞧，我們已經(jīng)到黃山了。被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
4、看了黃山風(fēng)景，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
三:自讀
1、黃山真美啊!而黃山奇松更是黃山的驕傲。自己讀第二節(jié)，看看課文主要介紹了哪幾種黃山松。
2、課文第二節(jié)主要介紹了哪幾種黃山奇松？（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
四:學(xué)習(xí)“迎客松”部分
1、同學(xué)們，現(xiàn)在，老師已經(jīng)把你們帶到了黃山最奇妙的觀松處——玉屏樓，這兒被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，在這兒，可以很清楚地看到樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。我們就在這兒觀賞黃山奇松吧。(出示三幅掛圖)
2、（出示三種松的名稱）真是令人嘆為觀止的黃山松啊！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)最有名的迎客松,
3、誰(shuí)來(lái)把寫(xiě)迎客松的話讀給大家聽(tīng)？
4、自己讀一讀，想想你從這幾句話中體會(huì)出迎課松奇在什么地方。
5、你從這幾句話中體會(huì)出迎客松奇在什么地方(圖文對(duì)照)?能把它讀好嗎？(注意:遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、郁郁蒼蒼)
6、迎客松已經(jīng)在懸崖上屹立了一千多年，可想而知，它不知經(jīng)歷了多少風(fēng)雨吹打、多少烈日的暴曬。它雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，但是仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。讓我們一起來(lái)贊美它。迎客松姿態(tài)優(yōu)美——
五:學(xué)習(xí)“陪客松、送客松”部分
1、迎客松真是奇特！陪客松和送客松也有自己的特點(diǎn),仔細(xì)觀察圖二)，讀讀關(guān)于它的文字，小組討論:它奇在什么地方。
2、誰(shuí)喜歡陪客松？能把它讀好嗎？
3、誰(shuí)喜歡送客松？能把它讀好嗎？
六、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、看完了玉屏樓前的三棵奇松，你一定會(huì)被枝干遒勁的迎客松、形似巨人的陪客松、姿態(tài)獨(dú)特的送客松深深地吸引住。其實(shí)，黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。現(xiàn)在，老師把你們帶到了黃山奇松的世界。同學(xué)們仔細(xì)觀察掛圖，看一看它的樣子。
2、誰(shuí)來(lái)做小導(dǎo)游介紹你喜歡的黃山松是什么樣兒的。
3、小導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)。（出示\引讀第三節(jié)）黃山松千姿百態(tài)。它們……使得黃山更加神奇、更加秀美。省略好表示什么?你會(huì)著樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?再讀第三節(jié)。
七、拓展
同學(xué)們，我們領(lǐng)略了黃山松的風(fēng)采，也深深地喜歡上了這些千姿百態(tài)不畏風(fēng)險(xiǎn)的黃山松。 黃山松不僅外在美而且內(nèi)在美，它的生命力多么頑強(qiáng)！同學(xué)們，黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉、華山的險(xiǎn)峻、峨眉山的秀麗。明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆。可見(jiàn)，黃山風(fēng)景的確令人著迷。想了解黃山更多的景致嗎？
八、布置作業(yè)
同學(xué)們，今天的黃山游過(guò)癮嗎？黃山松這么奇特，你們回去講給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？說(shuō)不定他們聽(tīng)了你的介紹,暑假就帶你去游覽黃山呢！
板書(shū)設(shè)計(jì)
迎 客 松
陪 客 松
送 客 松
黃山奇松 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的基本方法。
2、能利用預(yù)習(xí)的方法預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3、能正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受黃山的美。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)本課的生字，能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
一、 談話引入，揭示課題：
板書(shū)：黃山
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這句話嗎？是什么意思呢？（那么老師來(lái)告訴大家，這句話說(shuō)明了看過(guò)黃山以后就什么上都不用看了，在黃山上可以看到各大名山的特點(diǎn)。因此，黃山被人們稱為“天下第一奇山”，今天，我們學(xué)習(xí)黃山奇松（指課題）（板書(shū)：奇松）（一起讀一下）
二、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法：
過(guò)渡： 古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”當(dāng)我們打開(kāi)課本的時(shí)候，就會(huì)拿起筆來(lái)，邊讀書(shū)，邊圈、勾、畫(huà)，做讀書(shū)的筆記，那么，誰(shuí)能告訴老師，你平時(shí)是怎么預(yù)習(xí)的？
2、交流預(yù)習(xí)方法，相應(yīng)板書(shū)：
預(yù)習(xí)符號(hào)（圈勾畫(huà)符號(hào)）
生字生詞 下加“ ”，并注音，釋義。
重要詞語(yǔ) 下加“……”或“▲▲▲”。
重要句子 下面“ ”。
比喻句子 下面“ ”
擬人句 下面“ ”
疑問(wèn)句子 下加“？”
自然段前標(biāo) 1 、2、3
自然段中分層標(biāo)志 “/”
意義段標(biāo)志 “//”
五步預(yù)習(xí)法：
第一步：初讀課文，了解大意。按全班統(tǒng)一的符號(hào)邊讀邊標(biāo)出各自然段的段號(hào)，圈點(diǎn)出字詞，找出認(rèn)識(shí)的生字和理解的詞語(yǔ)。
第二步：查工具書(shū)，理解字詞。對(duì)文中的疑難字詞，用符號(hào)標(biāo)出，查工具書(shū)法辨析、聯(lián)系上下文理解字義，詞義。
第三步：試分段落，思考質(zhì)疑。根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的大體了解，試著劃分段落和層次，思考段意和層意。還要熟讀課文，多問(wèn)幾個(gè)為什么，標(biāo)出疑點(diǎn)。
第四步：瞻前顧后，揣摩練習(xí)。每篇課文后都設(shè)計(jì)了練習(xí)題，預(yù)習(xí)時(shí)可聯(lián)系前面的預(yù)習(xí)提示，思考這些練習(xí)。
第五步：重點(diǎn)朗讀，反復(fù)吟誦。
三、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師巡視指導(dǎo)。
四、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查生字：
出示生字：（略）
（1）這是課文中的生字，你會(huì)讀了嗎？你覺(jué)得在讀的過(guò)程中要注意什么？
（2）誰(shuí)愿意把生字組成詞語(yǔ)，領(lǐng)著大家讀一讀？
（3）這些生字你還能組成別的詞語(yǔ)嗎？
2、檢查讀書(shū)：
課文讀的怎么樣了？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？
（1）當(dāng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候，我想請(qǐng)其他同學(xué)和我一起做評(píng)委，我們要認(rèn)真聽(tīng)，并且對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者勇敢地站起來(lái)說(shuō)：“老師，我能讀得比他好。”好嗎？
（2）指名學(xué)生朗讀，即時(shí)評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)：同學(xué)們對(duì)生字和課文的預(yù)習(xí)很到位！（鼓勵(lì)性）
五，審題，提問(wèn)：
過(guò)渡：我們知道，學(xué)習(xí)一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開(kāi)始邊讀邊想，好嗎？
2、提問(wèn)：下面，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課題，根據(jù)課題提出問(wèn)題。
如：黃山在哪里？黃山名稱是怎么來(lái)的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松做題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？。。。。。。
六、閱讀課文，探究問(wèn)題：
1、 過(guò)渡：既然提出了問(wèn)題，我們就要解決這些問(wèn)題。老師想請(qǐng)大家通過(guò)一邊讀一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦形成畫(huà)面，自己解決這些問(wèn)題。
2、你們想先解決哪一個(gè)問(wèn)題？（黃山奇松奇在哪里？）
3、討論、解決這個(gè)問(wèn)題：
（1）仔細(xì)閱讀課文，想想黃山奇松究竟奇在哪里？邊讀邊想，邊在書(shū)上做做記號(hào)，在頭腦中形成畫(huà)面。
（2）學(xué)生個(gè)人自己整理，然后在小組內(nèi)交流。
（3）全班交流，并適當(dāng)?shù)匾x課文呢中的某些段落。
4、討論解決其他問(wèn)題。
5、小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)一邊讀一邊想，在頭腦中展現(xiàn)畫(huà)面，自己解決不少問(wèn)題。這是一種很好的讀書(shū)方法。用這種方法讀書(shū)，我們就可以開(kāi)展課外閱讀，拓展我們的知識(shí)面命題高我們的讀書(shū)本領(lǐng)。
七、作業(yè)：下節(jié)課，我建議同學(xué)們開(kāi)展一次語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，當(dāng)一回黃山小導(dǎo)游。要當(dāng)好小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備做些什么呢？
黃山奇松 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。3.理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，解釋詞語(yǔ)的意思。查找有關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 揭示課題，理解課題。
板書(shū)黃山，引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料。介紹黃山
你知道松樹(shù)有哪些品種嗎？
從課題看“黃山松”有什么特點(diǎn)？
你還想了解“黃山松”的什么？
觀看有關(guān)圖片：你的感受怎樣？
導(dǎo)入：今天我們共同走進(jìn)課文，通過(guò)對(duì)課文的品讀，了解黃山松書(shū)的特點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞
2.聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思
3.說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思
4.思考、討論：
（1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪一點(diǎn)？
（2）文中寫(xiě)了哪些松樹(shù)？是在哪一節(jié)寫(xiě)的？
（3）每小節(jié)主要寫(xiě)了什么？
（第一節(jié)：人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二節(jié)：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三節(jié)：千字百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。）
2.找出文中具體描寫(xiě)黃山奇松的段落，讀一讀。
3.畫(huà)出自己喜歡的段落
4.小結(jié)
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀。思考：這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？那些詞語(yǔ)用的特別好，為什么？（理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”）
2.第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？
3.有感情地朗讀這一段。
四、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。掌握詞語(yǔ)。
2.鋼筆描紅。
3.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、過(guò)渡談話：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀課文，并學(xué)習(xí)了第一自然段，知道黃山松的姿態(tài)——瀟灑挺秀，人們對(duì)黃山奇松真是情有獨(dú)鐘。這黃山松到底奇在哪兒，引得人們對(duì)他如此偏愛(ài)呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、細(xì)讀課文第二自然段。
1.自由讀課文，想想這段主要寫(xiě)什么。
2.快速讀，分別找出描寫(xiě)這三大名松的句子來(lái)。
分別指名讀有關(guān)的句子：迎客松、陪客松、送客松。
3.細(xì)讀課文，體會(huì)每棵松的動(dòng)人姿態(tài)并練習(xí)背誦。
（1）學(xué)習(xí)“迎客松”。
（出示圖片）大家看，這就是黃山第一大名松。（板書(shū)：迎客松）
請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫(xiě)迎客松的第一句話。讀完想迎客松給你留下什么印象。
指名交流。
（相機(jī)板書(shū)：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)。解釋詞語(yǔ)：遒勁——雄健有力。郁郁蒼蒼——形容草木蒼翠茂盛。）
“飽經(jīng)風(fēng)霜”是指什么意思？（形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。飽：充分。）這里指誰(shuí)飽經(jīng)風(fēng)霜？這說(shuō)明了什么？（古老）還有哪些地方看出它的古老？
誰(shuí)能讀出迎客松的古老蒼健之美呢？（練讀）背誦。
學(xué)習(xí)第二句。
過(guò)渡：迎客松不僅秀美，而且神奇，各自讀第二句，讀完說(shuō)說(shuō)你又讀懂了什么。
（這是一個(gè)比喻句。找出把什么比著什么。對(duì)照?qǐng)D做動(dòng)作比較，說(shuō)說(shuō)這樣比喻是否貼切。）
有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)第三句。
引讀：迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態(tài)雄偉，如今這棵迎客松已經(jīng)成為——，乃至——。解釋“乃至”（意思更進(jìn)一層）
練習(xí)說(shuō)話：這句話怎樣用“不僅……而且……”來(lái)表達(dá)。
有感情地朗讀寫(xiě)迎客松的句子。指導(dǎo)背誦。
（2）學(xué)習(xí)“陪客松”。
過(guò)渡：黃山松真神奇呀！當(dāng)游客被迎客松熱情地迎到黃山后，接著陪客松來(lái)陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。（板書(shū)：陪客松）
（出示畫(huà)面）自由讀寫(xiě)陪客松的句子。說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。
（體會(huì)比喻句的優(yōu)美、形象）比較句子。
陪客松正對(duì)玉屏樓，高大挺拔、蒼翠茂盛。
陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
（比喻句形象地寫(xiě)出了陪客松以及名字的由來(lái)。）
有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。
（3）學(xué)習(xí)“送客松”
過(guò)渡：黃山松真神奇啊！當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著送客松來(lái)向游客依依不舍地告別。（板書(shū)：送客松）
默看有關(guān)內(nèi)容：寫(xiě)了幾句話？
自己讀，先讀寫(xiě)送客松的句子，再讀寫(xiě)迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。（從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細(xì)致。）
有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。
黃山松造型優(yōu)美，姿態(tài)雄偉，蔚為奇觀。集體朗讀寫(xiě)黃山松的部分。
這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？
齊讀第一句。（讀出肯定的語(yǔ)氣。）
4.小結(jié)朗讀：現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態(tài)獨(dú)特的黃山奇松。配樂(lè)朗讀第二段。
二、學(xué)習(xí)第三段，拓展延伸
1.老師引讀課文第三段，思考：這段主要是圍繞哪句話寫(xiě)的？
2.指名回答
3.出示有關(guān)圖片，導(dǎo)讀：黃山松千姿百態(tài)：或 ，或 ，或 ，或 ，或 ，或 ；有的壯如 ，有的形如 。
4.省略號(hào)說(shuō)明什么？這段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（總分）
5.有感情地朗讀第三段。
三、總結(jié)課文。
1.快速默看課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了黃山松哪幾方面的內(nèi)容，用“先……然后……最后……”說(shuō)一段話。
2.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)黃山奇松“奇”在哪兒。
3.你還知道黃山有哪些奇觀嗎？（交流課外獲得的有關(guān)知識(shí)。）
4.總結(jié)課文
四、作業(yè)。
1.造句：“屹立”、“郁郁蒼蒼”
2.背誦課文第二段。
3.完成練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)：
迎客
情有獨(dú)鐘 陪客 千姿百態(tài)
送客
黃山奇松 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情朗讀課文。
2隨文理解字詞，重點(diǎn)理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”“屹立”并學(xué)會(huì)用其中一個(gè)來(lái)造句。
3抓住“情有獨(dú)鐘”，通過(guò)朗讀感受黃山奇松的“奇”，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的熱愛(ài)與向往。
教學(xué)流程：初讀，整體感知，走近黃山奇松——悟讀，感受情有獨(dú)鐘，品味奇——總結(jié)升華情感
教學(xué)流程：
一初讀，整體感知，走近黃山奇松
1 師：濰坊被稱為風(fēng)箏之都，讓咱們?yōu)H坊人感到驕傲的是風(fēng)箏；而被稱為天下第一奇山的黃山，讓黃山人感到驕傲的是什么？
生：黃山奇松
師：（板書(shū)：黃山奇松），今天就讓咱們一同走進(jìn)黃山，去欣賞那里的奇松。
2自由讀一讀課文，把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，邊讀邊想，在作者筆下黃松奇松奇在哪？
3（出示：四絕——）讀完了嗎？同學(xué)們請(qǐng)看，這就是黃山四絕。在這四絕之中，人們最鐘愛(ài)什么？哪一個(gè)詞體現(xiàn)？
生：情有獨(dú)鐘
師：好一個(gè)情有獨(dú)鐘！今天咱們就帶著這個(gè)詞走進(jìn)黃山，去欣賞黃山最有名的三棵松，它們分別是：迎客松 陪客松 送客松（板書(shū)：迎客松 陪客松 送客松）寫(xiě)完：同學(xué)們，我們一起讀第二自然段，體會(huì)三大松的奇，你對(duì)那一棵松情有獨(dú)鐘，你可以多讀幾遍，讀時(shí)有什么感想，用筆在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。好，開(kāi)始。
二 悟讀，感受情有獨(dú)鐘，品味奇
（一）悟迎客松的奇，總結(jié)學(xué)法
1師：今天咱們也來(lái)當(dāng)一回游客來(lái)到黃山最妙的觀松處——玉屏樓了，首先映入我們眼簾的是——迎客松（出示：迎客松圖）
師：來(lái)，郭老師了解一下：哪些同學(xué)對(duì)迎客松情有獨(dú)鐘的，舉手。
起來(lái)回答的同學(xué)，先讀，再說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)迎客松情有獨(dú)鐘？
生讀（師相機(jī)指正），說(shuō)說(shuō)理由，
（生讀：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。我喜歡它的理由是它雖然經(jīng)歷了很多，卻仍然保持活力，生命力很強(qiáng)。好，讀一讀，讀出迎客松那蓬勃的生命力！
誰(shuí)還對(duì)迎客松情有獨(dú)鐘？
（生讀：他有一從青翠的枝干斜伸出去，如同一個(gè)好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客得到來(lái)。我喜歡它的理由是它伸出的枝干很像好客的主人，歡迎賓客的到來(lái)，說(shuō)明他很好客）你是被它的熱情感染了，對(duì)嗎？是啊！有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂(lè)乎，你也來(lái)當(dāng)一回迎客松，表現(xiàn)一下你的熱情！誰(shuí)還能配上動(dòng)作表現(xiàn)？
（生讀：再說(shuō)。我發(fā)現(xiàn)你在讀遒勁的時(shí)候加重了語(yǔ)音，為什么？遒勁什么意思？很蒼勁有力！能通過(guò)你的朗讀來(lái)體現(xiàn)嗎？你讀出了一棵剛勁的迎客松！（有氣勢(shì)，雄健---）
同學(xué)們，你們知道嗎？
這棵迎客松已經(jīng)有八百多年的歷史了，八百多年的，它要經(jīng)歷多少磨難？文中哪一個(gè)詞能體現(xiàn)？。飽經(jīng)風(fēng)霜。是啊！多簡(jiǎn)單的一個(gè)詞，可這里面卻要包含著迎客松經(jīng)歷的多少艱辛與困苦！
假如請(qǐng)你用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容迎客松經(jīng)受的磨難，你會(huì)用哪一個(gè)詞？比如——風(fēng)吹雨打。
800多年的歲月，雖然它歷經(jīng)（風(fēng)吹雨打），
雖然它歷經(jīng)（ ），
雖然它歷經(jīng)（ ），
雖然它歷經(jīng)（ ），
卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
這是一棵多么頑強(qiáng)的迎客松！它姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁——————————（外形）；它又是一棵多么多么熱情的迎客松！它有一叢————————（聯(lián)想）；如今，這棵迎客松————————
同學(xué)們，對(duì)迎客松情有獨(dú)鐘的同學(xué)讓我們?cè)僖淮巫x一讀，讀出你內(nèi)心深處的那一棵迎客松的形象吧。（齊讀這段話）
我們剛才學(xué)習(xí)迎客松的時(shí)候，
先找：描寫(xiě)迎客松的句子讀一讀。
再找：關(guān)鍵詞 “遒勁”“飽經(jīng)風(fēng)霜”等理解迎客松的奇。
請(qǐng)同學(xué)們按這種方法學(xué)習(xí)陪客松與送客松。
出示：送客松。，同學(xué)們請(qǐng)看，這是——陪客松。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生讀。（我發(fā)現(xiàn)你讀到一個(gè)詞：巨人，很有力。從這個(gè)詞中你看出什么？）
陪客松很大，好，請(qǐng)你用你的聲音讀出它的大！
9同學(xué)們，迎客松熱情好客，陪客松彬彬有禮，那么，在你的眼中，送客松呢？
師:對(duì)送客松情有獨(dú)鐘的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，咱們一起讀一讀。（生讀完，師相機(jī)出示送客松的圖片：你看，送客松正在陡崖邊跟你們揮手告別呢）
10同學(xué)們，咱們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得送客松奇在哪里？
生：（就像依依不舍告別。）依依不舍說(shuō)明什么？不舍的，什么不說(shuō)了，你用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)。
生：姿態(tài)獨(dú)特 枝干盤曲 天然盆景 （引導(dǎo)到天然盆景）
師：一般的盆景是由人工修剪的，而天然盆景是誰(shuí)修剪的？大自然
好，讓我們讀一讀這大自然的鬼斧神工吧！
11 是啊，山頂上，陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑 挺秀的身影，怎么能不讓人流連忘返！ 所謂一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園！黃山松數(shù)目眾多，或屹立，或斜出，或彎曲，它們有的形如黑虎，有的形似孔雀，黃山松可真是：——千姿百態(tài)。（出示最后一個(gè)自然段）
師：大家請(qǐng)看，這里有一個(gè)詞：屹立，立就是站著的意思，那么屹立是什么意思？（引導(dǎo)偏旁：像山一樣站著）這些詞能用來(lái)形容哪些人？誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話。
14學(xué)了這么多了，你們想不想看看其他黃山奇松的圖片呢？
出示：四張圖片 最后合四為一
師：來(lái)，同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察你情有獨(dú)鐘的那一棵松樹(shù)或想想你心目中想象的那一棵松樹(shù)的樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)迎客松的寫(xiě)法：先寫(xiě)它的外形，再根據(jù)它的外形特點(diǎn)展開(kāi)你的想象。
（3——4分鐘）
師：好，同學(xué)們，俗話說(shuō)：三分寫(xiě)，七分讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀你心目中的那一棵松。（生讀，師隨機(jī)評(píng)價(jià)）（秀美 挺拔 神奇高大俊秀的一棵松）
老師發(fā)現(xiàn)寫(xiě)的好的同學(xué)還有很多，課后可以互相讀一讀。
三 情景升華情感
最后，讓我們一起走進(jìn)黃山，去欣賞那里奇異的風(fēng)景，相信你們一定會(huì)有更多的收獲。
同學(xué)們，黃山歡迎你們。
黃山奇松 篇6
《黃山奇松》是九年義務(wù)教育蘇教版六年制第八冊(cè)的一篇課文，向我們介紹了黃山的四色之一——奇松，概括了黃山松樹(shù)姿態(tài)獨(dú)特、瀟灑、挺秀，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，適合學(xué)生朗讀。可設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，引入新課。
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、你對(duì)黃山了解多少？誰(shuí)能用搜集來(lái)的資料介紹一下。
3、課題中的“奇”是什么意思？黃山松到底奇在哪兒，引得人們對(duì)它如此偏愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們到文中找答案吧。
二、初讀課文，漸入意境。
1、自由讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
2、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、思考：黃山松到底“奇”在哪里？
三、細(xì)讀課文，感悟生活。
1、自由讀課文，讀完想想課文主要寫(xiě)什么？(具體描繪三大名松的動(dòng)人姿態(tài))(板書(shū)：三大名松)
2、快速讀，分別找出描寫(xiě)這三大名松的句子來(lái)。
分別指名讀：迎客松，陪客松，送客松。
3、細(xì)讀課文，體會(huì)每棵松樹(shù)的動(dòng)人姿態(tài)。
●學(xué)習(xí)“迎客松”。
⑴課文是怎樣描寫(xiě)迎客松的？從文中找出有關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)迎客松給你留下了什么印象。(看插圖說(shuō)話) (板書(shū)：迎客松)
指名回答、交流，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
“飽經(jīng)風(fēng)霜”什么意思？這里指誰(shuí)飽經(jīng)風(fēng)霜？說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
(2)作者為什么說(shuō)飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松是黃山第一奇松？(學(xué)生回答后板書(shū)：雖然……卻…)
“如同”相當(dāng)于什么？把什么比作了什么？
想象迎客松的樣子，做做動(dòng)作。
再讀這句話，想想你還讀懂了什么？(因?yàn)樗淖藨B(tài)很像……所以人們稱它為迎客松)
(3)引讀：迎客松不愧為一大名松，古樸蒼健，姿態(tài)雄偉，如今這棵迎客松已經(jīng)成為( )，乃至( )。
邊讀邊想想這句話怎樣用“不僅……而且……”來(lái)表達(dá)。
(4)看圖試背誦描寫(xiě)迎客松的句子，邊讀邊想象和體會(huì)。
●學(xué)習(xí)“陪客松”
過(guò)渡：黃山松真神奇啊!當(dāng)游客被迎客松熱情地迎接到黃山上后，接著誰(shuí)來(lái)陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光？(板書(shū)：陪客松)
(1)自由讀描寫(xiě)陪客松的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
(2)這里把陪客松比作了什么？這樣寫(xiě)好在哪里？如果沒(méi)有如“綠色的巨人”，效果有什么不同？(板書(shū)：……如同……)
(3)再讀句子，說(shuō)說(shuō)陪客松的樣子，它與迎客松有什么不同？
指名讀，試背描寫(xiě)陪客松的句子。
●學(xué)習(xí)“送客松”
過(guò)渡：當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著誰(shuí)來(lái)向游客依依不舍地告別？ (板書(shū)：送客松)
(1)指名讀描寫(xiě)送客松的句子。（看插圖）
(2)比較描寫(xiě)送客松的第一句和迎客松的第一句，說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)最大的不同是什么？
(3)指名讀第二句。
想想這里的“好象”可以換成哪些詞(板書(shū)：……好象……)
說(shuō)說(shuō)送客松名字的由來(lái)。
指導(dǎo)背誦。
4、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)黃山松“奇”在哪里？邊看圖邊朗誦描寫(xiě)黃山松的精彩詞句，再次感受黃山松的神奇魅力。
5、這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？
用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。
6、現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態(tài)獨(dú)特的黃山奇松。配樂(lè)朗誦課文第二部分。
四、引讀課文，移步賞景。
1、引讀：黃山松不愧是黃山第一絕，它們千姿百態(tài)，近看或……或……或……遠(yuǎn)看或……或……或……從整體上看有的……有的……。省略號(hào)說(shuō)明什么？理解“千姿百態(tài)”一詞，它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇更加秀美。
師生引讀，生生引讀，指名引讀。
(板書(shū)：千姿百態(tài))
2、這里寫(xiě)出了黃山松的什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
五、總結(jié)全文，體驗(yàn)情感。
1、黃山松樹(shù)以迎客松、陪客松、送客松聞名天下，此時(shí)你對(duì)黃山奇松是一種怎樣的情感，請(qǐng)用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)，可以朗讀文章的精彩語(yǔ)句、可以寫(xiě)一段話或一首詩(shī)，可以畫(huà)一幅畫(huà)，也許你還有更好的方式，那就更好了。
2、交流展示。
3、學(xué)了這篇課文，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？
黃山奇松 篇7
教學(xué)目的 通過(guò)正確流利、有感情地朗讀課文，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
重 點(diǎn) 指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟黃山松的奇美。
難 點(diǎn) 在讀中感悟黃山松的奇美。
教學(xué)方法 朗讀法 指導(dǎo)法
教 具 多媒體課件
板書(shū)設(shè)計(jì)
16 黃山奇松
名字
神奇 樣子
生長(zhǎng)情況
所用參考資料 《語(yǔ)文教學(xué)參考用書(shū)》
教學(xué)過(guò)程
一 導(dǎo)入
同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，有許多名山大川，你知道哪些？然而被人們譽(yù)為天下第一奇山的黃山更是集群山之美于一身，以它獨(dú)特秀美的風(fēng)景吸引了無(wú)數(shù)游客，黃山以四絕聞名，分別是奇松、怪石、云海、溫泉，在這四絕中人們對(duì)奇松更是情有獨(dú)鐘，“情有獨(dú)鐘”是什么意思呢？（生答）為什么會(huì)對(duì)它情有獨(dú)鐘呢？（神奇）
對(duì)，正是因?yàn)樗纳衿妫屓藗儗?duì)它情有獨(dú)鐘。現(xiàn)在為我們就一起走進(jìn)黃山去一堵奇松的風(fēng)采。
二 學(xué)習(xí)第二段
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地高聲朗讀第二自然段，看看作者向我們介紹了哪幾棵松樹(shù)？（迎客 陪客 送客）它們神奇在哪里？
1、你是從哪句話感受到它的神奇的？
2、交流。
“姿態(tài)優(yōu)美，枝葉遒勁”
樣子優(yōu)美、神奇
“飽經(jīng)風(fēng)霜，郁郁蒼蒼”
年代久，經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，依舊茂盛
“迎客、陪客、送客”
名字很奇特
“天然盆景，枝干蟠曲”
天然美
3、在優(yōu)美的音樂(lè)中看圖欣賞
4、指導(dǎo)朗讀
我們已經(jīng)知道了黃山松的神奇，那怎么樣通過(guò)自己的讀，讓聽(tīng)的人也能感受到神奇呢？
5、指導(dǎo)說(shuō)話
作者的描寫(xiě)讓我們身臨其境，現(xiàn)在你就是黃山上的一棵松樹(shù)，你能向大家介紹介紹自己?jiǎn)幔浚ㄉL(zhǎng)情況）
三 學(xué)習(xí)第三段
1、齊讀課文第三段
2、談?wù)劯惺?/p>
3、指導(dǎo)朗讀
4、欣賞黃山松
5、寫(xiě)話
黃山松千姿百態(tài)，有的像，有的像，還有的像。
四 總結(jié)
黃山是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗的風(fēng)景，難怪古人會(huì)說(shuō)：“黃山之美始于松”呀，可見(jiàn)黃山松真是魅力無(wú)窮令人著迷。
五 作業(yè)
用自己的方式表達(dá)自己的感情，用詩(shī)、畫(huà)、文章贊美黃山。
黃山奇松 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3.理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
三、教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文（解釋：情有獨(dú)鐘、屹立、遒勁、蟠曲、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜。找資料，練習(xí)冊(cè)上有很好的資料，提醒學(xué)生讀。）
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步了解大意，知道黃山松“奇”在哪兒。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題，理解課題。
你知道松樹(shù)有哪些品種嗎？
從課題看“黃山松”有什么特點(diǎn)？
你還想了解“黃山松”的什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.自瀆課文。
思考討論：
（1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪一點(diǎn)？
（2）文中寫(xiě)了哪些松樹(shù)？是在哪一節(jié)寫(xiě)的？
（3）每小節(jié)主要寫(xiě)了什么？
（第一節(jié)：人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二節(jié)：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三節(jié)：千字百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。）
2.集體朗讀課文。
3.交流自學(xué)的字詞。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？
（理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”）
2.第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？
3.有感情地朗讀這一節(jié)。
四、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。掌握詞語(yǔ)。
2.鋼筆描紅。
3.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程。
一、過(guò)渡談話：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀課文，并學(xué)習(xí)了第一自然段，知道黃山松的姿態(tài)——瀟灑挺秀，人們對(duì)黃山奇松真是情有獨(dú)鐘。這黃山松到底奇在哪兒，引得人們對(duì)他如此偏愛(ài)呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。
二、細(xì)讀課文第二自然段。
1.自由讀課文，讀完想想主要寫(xiě)什么。
2.快速讀，分別找出描寫(xiě)這三大名松的句子來(lái)。。
分別指名讀有關(guān)的句子：迎客松、陪客松、送客松。
3.細(xì)讀課文，體會(huì)每棵松的動(dòng)人姿態(tài)并練習(xí)背誦。
（1）學(xué)習(xí)“迎客松”。
（出示圖片）大家看，這就是黃山第一大名松。（板書(shū)：迎客松）
請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫(xiě)迎客松的第一句話。讀完想迎客松給你留下什么印象。
指名交流。
（相機(jī)板書(shū)：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)。
解釋詞語(yǔ)：遒勁——雄健有力。郁郁蒼蒼——形容草木蒼翠茂盛。）
“飽經(jīng)風(fēng)霜”是指什么意思？（形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。飽：充分。）這里指誰(shuí)飽經(jīng)風(fēng)霜？這說(shuō)明了什么？（古老）還有哪些地方看出它的古老？
誰(shuí)能讀出迎客松的古老蒼健之美呢？（練讀）背誦。
學(xué)習(xí)第二句。
過(guò)渡：迎客松不僅秀美，而且神奇，各自讀第二句，讀完說(shuō)說(shuō)你又讀懂了什么。
（這是一個(gè)比喻句。找出把什么比著什么。對(duì)照?qǐng)D做動(dòng)作比較，說(shuō)說(shuō)這樣比喻是否貼切。）
有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)第三句。
引讀：迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態(tài)雄偉，如今這棵
迎客松已經(jīng)成為——，乃至——。解釋“乃至”（意思更進(jìn)一層）
練習(xí)說(shuō)話：這句話怎樣用“不僅……而且……”來(lái)表達(dá)。
有感情地朗讀寫(xiě)迎客松的句子。指導(dǎo)背誦。
（2）學(xué)習(xí)“陪客松”。
過(guò)渡：黃山松真神奇呀！當(dāng)游客被迎客松熱情地迎到黃山后，接著陪客松來(lái)陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。（板書(shū)：陪客松）
（出示畫(huà)面）自由讀寫(xiě)陪客松的句子。說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。
（體會(huì)比喻句的優(yōu)美、形象）比較句子。
陪客松正對(duì)玉屏樓，高大挺拔、蒼翠茂盛。
陪客松正對(duì)玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
（比喻句形象地寫(xiě)出了陪客松以及名字的由來(lái)。）
有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。
（3）、學(xué)習(xí)“送客松”。
過(guò)渡：黃山松真神奇啊！當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著送客松來(lái)向游客依依不舍地告別。（板書(shū)：送客松）
默看有關(guān)內(nèi)容：寫(xiě)了幾句話？
自己讀，先讀寫(xiě)送客松的句子，再讀寫(xiě)迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。（從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細(xì)致。）
有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。
黃山松造型優(yōu)美，姿態(tài)雄偉，蔚為奇觀。集體朗讀寫(xiě)黃山松的部分。
這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？
齊讀第一句。（讀出肯定的語(yǔ)氣。）
小結(jié)朗讀：現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態(tài)獨(dú)特的黃山奇松。配樂(lè)朗讀第二段。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.老師引讀。
2.省略號(hào)說(shuō)明什么？這段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（總分）
3.有感情地朗讀第三段。
三、總結(jié)課文。
1.快速默看課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了黃山松哪幾方面的內(nèi)容，用“先……然后……最后……”說(shuō)一段話。
2.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)黃山奇松“奇”在哪兒。
3.你還知道黃山有哪些奇觀嗎？（交流課外獲得的有關(guān)知識(shí)。）
四、作業(yè)。
1.造句。（先理解詞義，再造句。）
2.背誦課文第二段。
3.完成練習(xí)冊(cè)。
和大家分享我的收獲：
我對(duì)第二課時(shí)這樣設(shè)計(jì)中，作者讓學(xué)生從整體上感知，用一句話來(lái)概括感受，再仔細(xì)地讀讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里可以感受到黃山松的奇？三讀課文，請(qǐng)學(xué)生思考，同樣是寫(xiě)黃山松的奇特句子有什么不同？這樣寫(xiě)有什么好處？
引導(dǎo)學(xué)生用這樣的學(xué)法學(xué)了第2自然段后，再欣賞一些黃山松的圖片，讓學(xué)生選擇最喜歡的一張，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話來(lái)介紹一種松樹(shù)。
這樣三次由淺入深，由表及里的朗讀再加上寫(xiě)話練習(xí)，逐漸由理解文本的內(nèi)容（寫(xiě)什么）、品味語(yǔ)句（怎樣寫(xiě)）向語(yǔ)言的內(nèi)核（為什么這樣寫(xiě)）進(jìn)軍，這樣三次由淺入深水到渠成的朗讀，讓學(xué)生掌握了語(yǔ)言的規(guī)律：對(duì)于同一事物，可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，可以避免今后在習(xí)作中表達(dá)的單一呆板，真正達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提高語(yǔ)文的目的。
今天聽(tīng)了顧老師的精彩的教材解讀之講座，我想明天的語(yǔ)文課堂上我也要去這樣嘗試，不斷地轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，真正地引導(dǎo)學(xué)生去讀書(shū)，而不是表面上的朗讀，要帶著學(xué)生去讀去思考去研究，關(guān)注語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)文水平！
《黃山奇松》教學(xué)反思
昨天聽(tīng)了顧老師的講座后，我進(jìn)行了認(rèn)真地思考，反思自己的教學(xué)一直停留在讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道文章寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的，雖然也涉及到了寫(xiě)法，讓學(xué)生揣摩，但是有時(shí)候只是淺層次的，有時(shí)候又不知道如何讓學(xué)生感悟?qū)懛ㄖ叱Ｗ蛲碓诰W(wǎng)上看了那個(gè)教學(xué)案例后，引導(dǎo)學(xué)生三讀課文，從“寫(xiě)什么”到“怎樣寫(xiě)”再到“為什么這樣寫(xiě)，有什么好處”，由淺入深，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，真正意義上讀懂了課文，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)了寫(xiě)法。
我不僅讓學(xué)生讀懂句子，感受到松樹(shù)的奇特，反復(fù)地朗讀和背誦句子，并做了一個(gè)簡(jiǎn)單的投影片課件，讓出示三大名松的圖片，讓學(xué)生再讀課文，來(lái)指出到底分別是哪種松，陪客松是不難找的，但是“迎客松”和“送客松”卻有點(diǎn)混淆，我并沒(méi)有立即給學(xué)生指正，而是讓學(xué)生分別找出依據(jù)，兩種松樹(shù)都有一叢枝干伸出來(lái)，不容易分辨，但是有個(gè)明顯特征，我稍微作點(diǎn)提示，學(xué)生很快從語(yǔ)句中找到“送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲……”找到了理由可以充分證明它的身份。我感到欣喜！學(xué)生三讀課文，找到了文中寫(xiě)三大名松的句子，并品味出寫(xiě)法的不同，感悟到比喻、擬人等手法的運(yùn)用，使語(yǔ)句更生動(dòng)具體，知道作者不僅寫(xiě)出了所看到的，還能發(fā)揮想象寫(xiě)出名字的由來(lái)，讓讀者深切地感受到黃山松的奇特！到這里，我的第二課時(shí)教學(xué)似乎完成了！但是我想，學(xué)生積累了這樣精美的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了寫(xiě)法，我應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用！于是，我出示了一組圖片，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的黃山松，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法介紹一種松樹(shù)。呵，我班的小家伙們可真聰明，我夸他們都是小作家，小才子，所介紹的松樹(shù)可真神奇秀美！以下就是我任意選擇的幾位學(xué)生的作品和大家分享，請(qǐng)多提寶貴意見(jiàn)：
孔雀松秀麗挺拔，樹(shù)枝向兩邊舒展，雖然經(jīng)受千磨萬(wàn)擊，但是它還是屹立在斜坡上。孔雀松的樹(shù)跟就像孔雀的雙腳筆直地站立在那兒，茂密而蒼翠欲滴的枝葉又像孔雀的大尾巴。這只孔雀在山坡上亭亭玉立，熱情地招待客人去參觀黃山。（魏薏文）
握手松姿態(tài)奇異，樹(shù)干挺直，雖然它經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，但是看上去仍然容顏不老，生機(jī)勃勃。它有一根強(qiáng)壯的枝干斜伸出去，雖然看上去光禿禿的，但是只要你仔細(xì)觀察一下，就會(huì)不難發(fā)現(xiàn)這根枝干的頂端有茂密的葉子。如果你在遠(yuǎn)處看它，就會(huì)覺(jué)得它是以個(gè)伸出手臂，想和你握手的松呢！（蘇俊杰）
冰淇淋松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，雖然經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，卻還是郁郁蒼蒼，生機(jī)勃勃。它從上往下看，好像圓形的冰淇淋。如今，它已經(jīng)成為孩子們喜愛(ài)的松樹(shù)了！（徐思凱）
懸舞松生活在陡崖邊，姿態(tài)富有特色，枝干彎曲。前后兩棵松樹(shù)像一男一女正在翩翩起舞，每時(shí)每刻都給游客觀賞著自己獨(dú)特的舞姿，讓游客們心曠神怡！（熊亦俊）
頂天松中間有一條粗壯結(jié)實(shí)的主干，高得一眼望不到頂，好像頂天立地的盤古，從遠(yuǎn)處看又像一個(gè)還未熟的青蘋(píng)果。我懷疑爬上它，是否能到達(dá)傳說(shuō)中的天堂？它又如同一個(gè)三角形，尖尖的“頭”伸到了云層中……
…………
（教學(xué)時(shí)間：11月15日，教學(xué)后即刻寫(xiě)下心得，還有許多學(xué)生的作品未能打處。）
課前思考：
揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么用“黃山奇松”作課題？黃山的松樹(shù)奇在那里？然后讓學(xué)生自讀課文，并且檢查生字新詞的讀音。
初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。了解黃山的四絕，了解黃山的三大名松，了解黃山松的千姿百態(tài)。
精讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子來(lái)品讀黃山松樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)描寫(xiě)黃山松樹(shù)的。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段來(lái)整體感知黃山松樹(shù)的奇，抓住“四絕”、“聞名于世”“情有獨(dú)鐘”，體會(huì)黃山松樹(shù)的名氣之大。再扣住“處處”、“瀟灑”、“挺秀”等詞語(yǔ)，體會(huì)黃山松給人們留下的深刻印象。學(xué)習(xí)全文的重點(diǎn)段——第二自然段時(shí)，可以放手讓學(xué)生自讀課文，理清本段的層次。知道本段采用了總分結(jié)構(gòu)后，細(xì)細(xì)體會(huì)三大名松的特點(diǎn)。最后一段的學(xué)習(xí)，通過(guò)三組結(jié)構(gòu)工整的短語(yǔ)來(lái)真切的感受黃山松的“千姿百態(tài)”，并且仿照這樣的句式，在圖片的幫助下展開(kāi)合理的想象。
學(xué)習(xí)了姚老師的設(shè)計(jì)，我也考慮嘗試讓學(xué)生來(lái)描寫(xiě)松樹(shù)，不知會(huì)有什么結(jié)果出現(xiàn)。期待著……
課前思考：
這篇課文描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在《黃山奇松》的教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，在讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)課文的題目和內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。學(xué)生初讀課文后估計(jì)能提出了比較多的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)給予肯定，并從中篩選一些有價(jià)值的問(wèn)題供學(xué)生在課堂上研究。如學(xué)生有可能會(huì)問(wèn)“‘黃山奇松’奇在哪兒？”“為什么說(shuō)迎客松是黃山奇松的代表，是整個(gè)黃山的象征？”“為什么黃山松和別處的松樹(shù)不一樣，為什么會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”等等，對(duì)于學(xué)生提出的其他問(wèn)題可引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步研究。
教學(xué)反思：
扣重點(diǎn)，自主探究，感知深入。教學(xué)須有詳有略。了解黃山松的奇是本課的教學(xué)重點(diǎn)。其中三個(gè)層次，采用一詳兩略的教學(xué)方法。
迎客松，先請(qǐng)學(xué)生自讀文本體驗(yàn)，了解它的姿態(tài)優(yōu)美，了解這種美究竟是怎樣的一種美？通過(guò)朗讀，學(xué)生領(lǐng)悟了“迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。”這句話，了解了迎客松在黃山松中獨(dú)特的地位。
在學(xué)生對(duì)迎客松有了生動(dòng)印象的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生感情朗讀。邊讀邊思考：為什么迎客松給我們留下了如此深刻的印象呢？學(xué)生通過(guò)探究，進(jìn)而知道是描寫(xiě)、擬人、比喻、想象等表現(xiàn)方法，準(zhǔn)確鮮明地展現(xiàn)了迎客松的奇特點(diǎn)。此刻，學(xué)生再讀“姿態(tài)優(yōu)美”、“枝干遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“整個(gè)黃山的象征”時(shí)，詞的內(nèi)涵就都能表達(dá)在他們的表情、聲音、語(yǔ)調(diào)之中。
教學(xué)反思：
因?yàn)榍皫滋炻?tīng)了顧老師的輔導(dǎo)，知道課文要由淺入深，由表及里的解讀，逐漸從理解文本的內(nèi)容（寫(xiě)什么）、品味詞句（怎樣寫(xiě)）。所以在上這堂課時(shí)，心中有了底。一堂課上下來(lái)總體覺(jué)得不錯(cuò)。課上先介紹了祖國(guó)的五岳，（特別要提的是楊立洲，他都能說(shuō)出名稱，并且還知道他們各自的特點(diǎn)。）接著介紹三大名松，讓學(xué)生了解他們的名字都是按照他們的姿態(tài)來(lái)命名的，然后讓學(xué)生展開(kāi)想象還有那些松樹(shù)，當(dāng)然我們寫(xiě)得沒(méi)有（2）班學(xué)生寫(xiě)得精彩。
書(shū)中描寫(xiě)迎客松時(shí)有一個(gè)詞，叫“遒勁”，學(xué)生借助詞典都知道這個(gè)詞的意思是“強(qiáng)健有力”，可是我覺(jué)得學(xué)生可能并不真正了解這個(gè)詞的意思。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“遒勁”是什么意思？（雄健有力）知道這個(gè)詞是用來(lái)形容什么的嗎？(樹(shù)干，有的說(shuō)還有書(shū)法作品)這時(shí)我出示了一張放大了的松樹(shù)枝干的圖片，我問(wèn)：“這回你會(huì)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是“遒勁”了嗎？”學(xué)生很容易就明白是筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)的意思，我覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生真正的理解。
教學(xué)反思：
這篇課文思路很清晰，篇幅短，語(yǔ)句美，學(xué)生很愛(ài)讀。通過(guò)同事向我介紹顧老師的講座之后，我深深地感受到，高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)與中年級(jí)的要求的確存在著差距。我們不光要讓學(xué)生讀好語(yǔ)言，讀懂語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，更要在推敲作者如何進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的方面進(jìn)行探究。《黃山奇松》，曾經(jīng)作為四年級(jí)的教材，我教過(guò)好幾回了，但從來(lái)沒(méi)有像這一次，這么關(guān)注作者的寫(xiě)作特色。仔細(xì)辨來(lái)，的確有這么幾點(diǎn)寫(xiě)作特色供我們品味。一是文章的先總后分的寫(xiě)法，二是作者注意抓住典型進(jìn)行具體描繪，三是介紹名松的時(shí)候注意實(shí)與虛的結(jié)合，等等。見(jiàn)這篇文章也是一篇習(xí)作的好范文，于是我也模仿了姚老師的做法，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行了“介紹自己命名的松樹(shù)”，實(shí)踐下來(lái)，效果真的很好。看來(lái)，多探討，多交流，收獲還真的很大。
在后來(lái)的小練筆中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠繼續(xù)學(xué)以致用，將課堂積累的寫(xiě)作方法加以運(yùn)用。例如，有的學(xué)生在介紹家鄉(xiāng)美景時(shí)注意了模仿課文第二自然段采用先總后分的寫(xiě)法；有的學(xué)生嘗試課文第三段的排比寫(xiě)法，用整齊劃一的句式將自己的感受寫(xiě)下來(lái)，在生動(dòng)地表達(dá)內(nèi)容的同時(shí)，也起到了增強(qiáng)語(yǔ)氣的作用；有的學(xué)生模仿了介紹三大名松的有關(guān)寫(xiě)法，注意了突出重點(diǎn)，等等。看來(lái)閱讀與作文教學(xué)是相互促進(jìn)，相互提高的。
黃山奇松 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3.品讀迎客松的部分。
4.理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇“來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
教學(xué)誰(shuí)備：掛圖，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你知道“天下第一奇山”指哪一座山？（生：黃山）板
書(shū)黃山
師：黃山有四絕，以（ ），（ ），（ ），（ ）聞名天下，于是古人贊美黃山
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”今人也說(shuō)：“感受黃山，天下無(wú)山“然而人們對(duì)黃山奇松卻情有獨(dú)鐘，這節(jié)課，老師和同學(xué)們一同去欣賞黃山的奇松。
2、補(bǔ)板課題：奇松的“奇”用紅色粉筆寫(xiě)大。
3、師：這里的“奇”你是怎樣理解？（生回答）
4、師：帶著你對(duì)“奇”的理解指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀感“奇”
生自由讀課文，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍。
出示生字新詞：譽(yù)為，陡崖，屹立，玉屏樓，賓客，臥，枝干遒勁，枝干蟠曲，郁郁蒼蒼 （指名讀，師生評(píng)議，齊讀）
指名學(xué)生讀課文，要求讀通順。
生思考課文主要寫(xiě)什么？請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)。
三、品讀探“奇”
1、讀課文的第二自然段
師：黃山是松的世界，松的海洋，而最妙的觀松處是玉屏樓。在玉屏樓上，你會(huì)看到哪些名松？它們給你留下了什么印象？帶問(wèn)題讀課文的第二自然段。
2、生讀文，指名說(shuō)。
四、品讀“迎客松”
1、過(guò)渡：看來(lái)這三棵名松已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。下面就讓我們跟隨作者的筆墨去感受迎客松。板書(shū)：迎客松
2、師：請(qǐng)大家自由輕聲地朗讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出迎客松的語(yǔ)句。多讀幾遍，把讀后的感受寫(xiě)在書(shū)中空白處。
3、集體交流：
其一：體會(huì)迎客松的姿態(tài)優(yōu)美。
a師：你從哪些語(yǔ)句中看出？在這句話中哪些詞最能體現(xiàn)迎客松的特點(diǎn)？
b指導(dǎo)學(xué)生理解枝干遒勁，郁郁蒼蒼，重點(diǎn)理解飽經(jīng)風(fēng)霜。
c指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。自由練讀，分男女讀。
其二：體會(huì)迎客松樣子的奇特。
a師：你從哪里看出來(lái)？你還讀懂了什么？
b師：假如你是這棵迎客松，會(huì)怎么介紹自己？（指名說(shuō)）
c正是因?yàn)槲易藨B(tài)優(yōu)美，樣子奇特，人們給我取名迎客松，來(lái)，迎客松們伸出你們的手臂，讀出你們的熱情。
其三：體會(huì)迎客松的象征意義。
a師：迎客松近千年如一日，如今……（師引讀，生續(xù)讀）板書(shū)象征。
b師介紹在中南海大廳，人民大會(huì)堂安徽廳掛迎客松的掛圖。
c師：在這種神圣的地方都有迎客松的倩影，這種心情無(wú)法語(yǔ)言表達(dá)。但我相信大家會(huì)讀好這句話。（生齊讀）
d師：所以人們?nèi)S山就會(huì)去看，想起黃山就會(huì)想起。
小結(jié)，對(duì)著板書(shū)理清脈絡(luò)。
五、全文總結(jié)
同學(xué)們，在你們?yōu)g覽黃山的途中不僅僅有讓你賓至如歸的迎客松，還有默默相伴的陪客松，還有戀戀不舍目送你的送客松。陪客松，送客松又會(huì)給你帶來(lái)怎么樣的感受？下節(jié)課，我們繼續(xù)采用學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
1、學(xué)會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦迎客松的語(yǔ)句。
板書(shū) 16 黃山奇松
遒勁
迎客松 （象征）
郁郁蒼蒼
黃山奇松 篇10
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
第一課時(shí)
揭示課題
板書(shū)課題。
簡(jiǎn)介黃山。
初讀課文
自學(xué)課文。
1， 給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2， 自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、讀順句子。
3， 理解詞語(yǔ)。
陡崖 屹立 遒勁 郁郁蒼蒼
賓客 盆景 飽經(jīng)風(fēng)霜 情有獨(dú)鐘
巡視、適時(shí)指導(dǎo)。
檢查自學(xué)情況。
指名試讀課文。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
指名讀課文。
細(xì)讀課文
指名讀第1自然段。
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？
聞名于世是什么意思？
為什么情有獨(dú)鐘？
黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？
能說(shuō)說(shuō)黃山松的瀟灑挺秀嗎？
齊讀第1自然段。
指名讀第2自然段。
第一句說(shuō)了什么？
這一句中的絕勝和那個(gè)詞語(yǔ)的意思相同？
第二句說(shuō)了什么？
迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？
陪客松的位置在哪兒？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>
送客松的姿態(tài)怎么樣？動(dòng)勢(shì)怎么樣？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>
寫(xiě)三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么？
齊讀第二自然段。
指名讀第3自然段。
這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個(gè)分句？
分別說(shuō)了什么？
第三課時(shí)
總結(jié)課文
這篇課文，重點(diǎn)寫(xiě)黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。
指導(dǎo)背誦。
聽(tīng)錄音。
利用板書(shū)提示，串聯(lián)背誦。
各自輕聲試背。
全班齊背。
練習(xí)
用屹立、郁郁蒼蒼造句。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)奇在哪里？
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
處處都有 瀟灑 挺秀
優(yōu)美 遒勁 郁郁蒼蒼
迎客 枝干斜伸 如同迎接 玉屏樓 陪客 如同巨人 陪同觀賞
觀 松 獨(dú)特 蟠曲
送客 深出 好象告別
屹立 斜出 彎曲
千姿百態(tài) 仰 俯 臥
狀如 形似
黃山奇松 篇11
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：
教學(xué)中的安排：首先，通過(guò)錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對(duì)黃山有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像，在問(wèn)題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。然后，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展向課外。
重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
2、在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，對(duì)于學(xué)生“授之于魚(yú)，不如授之于漁”。因此，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問(wèn)題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過(guò)程中，給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)與分析：
一、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。
1、回憶課文，體味美感。
昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片，感覺(jué)九寨溝的水確實(shí)風(fēng)光旖旎，太令人神往了。你們學(xué)了這篇課文有什么感受？誰(shuí)能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？
2、欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。
[多媒體演示：黃山“四絕”錄像]
（借助“課件”演示和老師的解說(shuō)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。）
3、請(qǐng)你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受？
4、看來(lái)，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說(shuō)明？
過(guò)渡：通過(guò)欣賞，我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪？
二、自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)奇特。
㈠、小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪？
㈡交流匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）
1、位置奇
（提醒：黃山松的“家”都安在哪？）
2、形態(tài)奇
（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）
㈢觀看錄象，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。
1、觀看“黃山奇松”的錄象，談?wù)劯惺堋?/p>
2、小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。
3、交流匯報(bào)：
（在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)“迎客松、陪客松、送客松”的語(yǔ)句，加深理解這三種松樹(shù)的特點(diǎn)。）
“迎客松”
⑴、出示句子：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
（指導(dǎo)朗讀）
⑵大家說(shuō)得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？
[多媒體出示迎客松的圖片]
說(shuō)話想象訓(xùn)練：怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來(lái)自世界各地的游客，假如你是迎客松，你會(huì)說(shuō)些什么？
（指名說(shuō)）
⑶小結(jié)：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。
出示：人們提到黃山就會(huì)想到--------------，看到迎客松就會(huì)想起--------------。
（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)迎客松有初步總體的印象。）
同法相機(jī)學(xué)習(xí)“陪客松、送客松”這部分語(yǔ)句。
三、抒情表達(dá)，發(fā)揮想象，豐富情感。
1、發(fā)揮想象：黃山只有這幾種松樹(shù)嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生以松樹(shù)的身份介紹其它松樹(shù)的形態(tài)。
四、拓展延伸，創(chuàng)造生活，積淀情感。
1、“五一”長(zhǎng)假快到了，溧陽(yáng)的天目湖旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“竹簀——黃山”的游覽線路，請(qǐng)你代寫(xiě)一句廣告詞。
（學(xué)生寫(xiě)廣告詞，教師巡視指點(diǎn)）
2、交流匯報(bào)。
（評(píng)：讓學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境。把學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程融為一體，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)展現(xiàn)生命活力。）
3、你知道黃山“四絕”還有那些優(yōu)美的姿態(tài)？我們?cè)偃バ蕾p一下大自然的神工鬼斧之筆。
[多媒體演示：黃山“四絕”的另一個(gè)風(fēng)景片]
四、布置作業(yè) ：
同學(xué)們，黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松或其它“三絕”介紹給爸爸媽媽，說(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！
黃山奇松 篇12
黃山奇松的資料（一）：
它們能在巖石縫中生存，生命力極強(qiáng)。它們的樹(shù)干挺拔，有參天氣勢(shì)。它們的松針又粗又長(zhǎng)，富有活力。它們有不同的形狀和生長(zhǎng)環(huán)境，這樣它們就具有各種各樣的名字。如：黑虎松、龍爪松、多子多孫松、云海松、連理松、探海松、迎客松、送客松。
迎客松是黃山著名景點(diǎn)之一。它的外形為：頂部和普通的松樹(shù)一樣，下面越來(lái)越小，最后一個(gè)樹(shù)杈已經(jīng)枯萎了。這棵松樹(shù)和黃山的其它松樹(shù)有所不同，因?yàn)樗L(zhǎng)在懸崖上，和探海松有相似的地方。黃山的松樹(shù)和其它的松樹(shù)就是不一樣，別有韻味。
奇松是黃山“四絕”之首，黃山無(wú)峰不石，無(wú)石不松。七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫(huà)筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。于是，景美了，山活了，風(fēng)動(dòng)了，云涌了，雨多了，泉響了……連山石也有了靈氣。難怪古人說(shuō)：“黃山之美始于松。”
黃山松，生長(zhǎng)在海拔800米以上的黃山之巔，是植物學(xué)上一個(gè)獨(dú)立的品種，它盤根于危巖峭壁之中，挺立于峰崖絕壑之上，巨松高數(shù)丈，小松不盈尺，破石而生，蒼勁挺拔，那姿態(tài)，美得讓人稱奇，奇得讓人叫絕。
黃山松千姿百態(tài)，或聳立挺拔，似擎天巨人；或翠枝舒展，如流水行云；或虬根盤結(jié)，如蒼龍凌波；或矯健威武如猛虎歸山——迎客松，送客松，陪客松，讓人倍感親切；豎琴松、連理松、探海松、讓人浮想聯(lián)翩……
黃山松的特點(diǎn)是針葉短而稠密，樹(shù)冠平整如蓋蒼翠欲滴，惹人喜愛(ài)。
且不說(shuō)那展翅欲飛的鳳凰松，玉麒騰躍的麒麟松；也不說(shuō)那輕歌低吟的豎琴松，纏綿親妮的連理松。單是那漫山遍野普普通通的無(wú)名松，就足以把黃山裝點(diǎn)得妙不可言。
而立于玉屏峰上的迎客松，則是千千萬(wàn)萬(wàn)黃山松中的至寶，她雍容端莊，儀態(tài)萬(wàn)方，讓人魂?duì)繅?mèng)繞，流連忘返。迎客松是黃山的代表和象征，更是黃山人的化身和驕傲，她不僅被黃山人視為珍寶，更被中國(guó)人視為國(guó)寶。于是她的倩影走進(jìn)了各族人民的心中，走進(jìn)了人民大會(huì)堂，如今，又伴隨著改革開(kāi)放，和黃山旅游事業(yè)的真正身為黃山人才惦量得出。發(fā)展而走出國(guó)，走向世界。
可是，迎客松畢竟已是壽逾千年的古松了。黃山人極為重視迎客松的保護(hù)工作。黃山園林局自1983年起，就為迎客松配備了一位專職特護(hù)，對(duì)她實(shí)行全天候科學(xué)守護(hù)。十多年來(lái)，迎客松未出現(xiàn)過(guò)任何意外。
黃山松，熱情而又穩(wěn)重，好客卻不謙卑，親切略帶矜持，迎賓絕無(wú)虛意，她不僅描繪了黃山人的性格，更體現(xiàn)了中國(guó)人的風(fēng)采!
（二）黃山的松樹(shù)為何能在石縫里生長(zhǎng)
在舉世聞名的風(fēng)景旅游區(qū)黃山，光禿禿的巖石縫隙中生長(zhǎng)著許多松樹(shù)，有的樹(shù)有好幾十厘米粗，年齡有幾百歲。黃山的松樹(shù)挺拔雄偉，給人以不怕艱難、不屈不撓的感覺(jué)。為什么黃山的松樹(shù)能在石縫里生長(zhǎng)呢？
原來(lái)，松樹(shù)的適應(yīng)能力很強(qiáng)，它的根在很少的一點(diǎn)土壤里就能夠生長(zhǎng)，還能自己制造養(yǎng)料。另外，隨著松樹(shù)長(zhǎng)大，樹(shù)根會(huì)分泌出酸性的汁液，這些汁液遇到花巖石、石灰?guī)r等，能逐漸使它們變成粉末，形成土壤。正是因?yàn)樗蓸?shù)有著這些獨(dú)特的本領(lǐng)，所以即使是在光禿禿的石山上，松樹(shù)也能扎下根，茁壯成長(zhǎng)。
黃山奇松 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文第二自然段。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
重難點(diǎn)：
使學(xué)生理解黃山奇松“奇”在哪里？
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
1、俗話說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。享有“天下第一奇山”美稱的黃山它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。上節(jié)課，我們游覽了黃山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃山的印象？
2、我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。黃山奇松“奇”在哪？(板書(shū)：奇？)這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)感悟課文。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、要知道黃山奇松“奇”在哪，就必需首先走進(jìn)奇松，好好的認(rèn)識(shí)一下黃山奇松。同學(xué)們看，這是一張黃山游覽路線圖（出示圖片），如果要讓我們?nèi)�(gè)最佳觀賞點(diǎn)，去看看這千姿百態(tài)的奇松。你會(huì)選擇什么位置？(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點(diǎn)？指讀第二節(jié)第一句，解釋“黃山絕勝處”。
2、舉目四望，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？
請(qǐng)同學(xué)們速讀第二小節(jié)，用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫(xiě)幾種松的句子。劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名分別讀三大名松。（板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
師評(píng)：讀得很流利，相信這節(jié)課感受了黃山奇松的奇特之后，你們會(huì)讀得更棒！
3、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢！（出示圖片）你從哪里感受到它的神奇？
① 迎客松姿態(tài)優(yōu)美……
a、理解“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。
“遒勁”是什么意思？（雄健有力）
（出示圖片）觀察“遒勁”，這回你會(huì)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。）
看到“郁郁蒼蒼”，你們仿佛看到了什么？感受到什么？
b、大家試著讀一讀這一句話，看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。（指名讀、齊讀）
c、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，這并不稀奇啊？你覺(jué)得呢？你覺(jué)得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？結(jié)合你們上節(jié)課搜集到的資料說(shuō)一說(shuō)。(要點(diǎn)包括：生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活等)。
d、師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說(shuō)它已有1000歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，他頑強(qiáng)的活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）
e、除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？同學(xué)們伸出手臂，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)想象。師請(qǐng)學(xué)生示范動(dòng)作。
f、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）
4、在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？
（出示圖片）仔細(xì)看圖，陪客松“奇”在哪里。交流：從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？
讀出陪客松的特點(diǎn)來(lái)。板書(shū)（如同……）
5、當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰(shuí)來(lái)與游客依依不舍地道別？送客松奇在哪里？
①出示描寫(xiě)送客松的句子。送客松姿態(tài)獨(dú)特，……
a、這里有一個(gè)打比方的句子，是把什么比作什么？
“盆景”大家都見(jiàn)過(guò)吧，誰(shuí)能把自己對(duì)盆景的了解說(shuō)一說(shuō)？（人工加工的植物）這里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾？（送客松沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工的加工，也能像精雕細(xì)琢的盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅。）奇不奇？
b、誰(shuí)能把這種奇給讀出來(lái)？（指名讀、齊讀）
（板書(shū)：比作……，好像……）
6、師小結(jié)：玉屏樓前的三大名松果然是那樣的神奇，讓我們用飽含情感的朗讀再一次去體會(huì)這三大名松的神奇、秀美。配樂(lè)讀第二小節(jié)。
三、總結(jié)
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀你所理解的黃山奇松呢？ 交流。
①課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？
黃山松奇特不奇特？（改板書(shū)奇？為奇！）
②黃山——這一舉世奇景，它不僅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，詩(shī)之海，是一片畫(huà)的海洋。你想去黃山旅游嗎？生（激動(dòng)地）：想！讓我們一起去欣賞！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 16、黃山奇松
迎客松
陪客松 奇？（后改為“！”）
送客松
黃山奇松 篇14
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情,文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫(xiě)出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語(yǔ)言，體會(huì)作者的寫(xiě)作特色，發(fā)揮充分的想象。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫(xiě)本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
5、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
（二）過(guò)程與方法
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
五、教學(xué)方法：
放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論，把握課文的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料
七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。
1、同學(xué)們我們知道享有“天下第一奇山”美稱的黃山以“四絕”聞名于世，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)指知道這四絕分別指什么？（奇松、怪石、云海、溫泉）多媒體畫(huà)面（黃山四絕）我們還知道，人們對(duì)“四絕”之中的奇松特別有感情，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)是（情有獨(dú)鐘）。
2、黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”，難怪古人說(shuō)：“黃山之美始于松。”今天讓我們?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課黃山奇松。看看黃山奇松到底奇在什么地方？
（二）、導(dǎo)讀，感受奇松。
1、過(guò)渡：今天，老師就和同學(xué)們一起去觀賞黃山奇松，好嗎？要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？
（板書(shū)：迎客松 陪客松 送客松）
2、讀第二自然段，分別找出描寫(xiě)這三大奇松的句子，用（ ）表示出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
（1）品味迎客松
三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
換詞析義：乃至——甚至
感受黃迎客松的地位：一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上想到——迎客松，因?yàn)?mdash;—齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。”
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫(huà)面）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？
交流：
一奇 在模樣
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)讀好這個(gè)詞。
“郁郁蒼蒼”：談?wù)剬?duì)這個(gè)詞的理解
二奇 在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了近千年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:
(要點(diǎn)包括：生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活等。下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng)；尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年；迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）
師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說(shuō)它已有1000多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強(qiáng)地活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀。
它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿活力的少年啊！（指名讀女生齊讀）
連起來(lái)把整個(gè)句子讀一讀。
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇 熱情好客
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”
這句話運(yùn)用什么修辭手法？
同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶?ldquo;迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們！
通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情表達(dá)出來(lái)。
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
師：同學(xué)們，迎客松雍容華貴，儀態(tài)萬(wàn)方，讓人魂?duì)繅?mèng)縈，流連忘返。她的倩影走進(jìn)了各族人民的心中。北京人民大會(huì)堂安徽廳也陳列著巨幅鐵畫(huà)《迎客松》，象征著我們中華民族的熱情好客。伴隨著改革開(kāi)放，它正走出國(guó)門，走向世界。
學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢？
填空：（ ）的迎客松（不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客）
對(duì)，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征啊！
補(bǔ)充故事：鄧小平逝世，黃山松為他送行。鄧小平逝世時(shí)，央視精選畫(huà)面為鄧小平送行，迎客松能擔(dān)此重任，可見(jiàn)其地位高，意義之大。迎客松作為國(guó)之瑰寶當(dāng)之無(wú)愧啊！
正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹(shù)嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？
學(xué)到這兒，你再來(lái)讀課文，就會(huì)對(duì)迎客松更多一份贊美、敬重、仰慕齊讀（或?qū)⒔巧星閹нM(jìn)去，想象不同的身份讀，如導(dǎo)游、游客、黃山主人等，或欣賞，或自豪，或驚訝，或陶醉）
（2）自學(xué)欣賞“陪客松、送客松”的奇美
a、過(guò)渡:黃山松真神奇呀！關(guān)于“陪客松、送客松”，我相信在座的同學(xué)們能夠自己學(xué)好向我們介紹，就按照學(xué)“迎客松”的方法。
小結(jié)學(xué)法，板書(shū)：讀句子、劃詞語(yǔ)、讀句子、感奇特。
b、學(xué)生自讀。
c、交流。
陪客松
出示：抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛，補(bǔ)充講陪客松的高度，進(jìn)一步體會(huì)比作“巨人”的妙處。
看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛(ài)意？通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。
如果陪客松會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？
送客松
你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？
把送客松比作“天然盆景”用意何在？盆景是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)，培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢？——大自然、黃山
多媒體展示送客松圖片有一首詩(shī)寫(xiě)得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對(duì)遠(yuǎn)去的游客說(shuō)些什么？
多么好客的送客松啊！能把它的熱情讀出來(lái)嗎？練讀、指名讀。
指點(diǎn)：依依不舍的樣子能讀出來(lái)嗎？小手能伸出來(lái)演一演嗎？
多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來(lái)讀。
師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松啊！相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
（三）、觀看錄像，升華情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔坎シ配浵瘛?/p>
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，邊讀邊賞，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們來(lái)試試。練讀，指名讀。
4、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的狀如（ ）……
四、創(chuàng)意廣告詞：
寧夏的旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“黃山七日游”的游覽線路，請(qǐng)你代寫(xiě)一句廣告詞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了黃山，領(lǐng)略了黃山奇松的風(fēng)姿。它們美得奇，奇得艷，真是讓人大飽眼福，難怪旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫(xiě)下了這樣的名句：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
黃山奇松真是別有情趣，請(qǐng)你任選一個(gè)畫(huà)面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請(qǐng)把你看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
黃山奇松 篇15
蘇教版小語(yǔ)教材中入選的課文文質(zhì)兼美，聲情并茂，字里行間閃耀著美的光彩，蘊(yùn)含著美的情趣。今天我有幸執(zhí)教的《黃山奇松》一課，就是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元中的一篇描寫(xiě)大自然美景的佳作。文章通過(guò)對(duì)三大名松的具體描寫(xiě)和對(duì)黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇”。全文共三個(gè)自然段，第一自然段講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使得黃山更加秀美。就本文而言，由于學(xué)生對(duì)黃山以及黃山奇松感性認(rèn)識(shí)上的不足，極有可能導(dǎo)致學(xué)生體會(huì)情感出現(xiàn)障礙，對(duì)感悟課文內(nèi)容，讀好課文帶來(lái)不利影響，那么如何結(jié)合本課的實(shí)際，準(zhǔn)確定位好本課的教學(xué)目標(biāo)就顯得尤為重要，它是教好本節(jié)課的立身之本。當(dāng)初備課時(shí)，在制定教學(xué)目標(biāo)上，可謂下了一番功夫。蘇教版小語(yǔ)教材明確提出“語(yǔ)文姓語(yǔ)”、“小語(yǔ)姓小”，旗幟鮮明地亮出了自己的學(xué)科定性、定位觀。“語(yǔ)文姓語(yǔ)”，明確了語(yǔ)文的工具性，認(rèn)定了教會(huì)學(xué)生掌握語(yǔ)文工具是語(yǔ)文課的根本任務(wù)；“小語(yǔ)姓小”，明確了小語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性，認(rèn)準(zhǔn)了小學(xué)只是語(yǔ)文教學(xué)的啟蒙階段，不是要從理論意義上向?qū)W生傳授語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)，而是要從實(shí)踐意義上去培養(yǎng)他們最起碼的運(yùn)用水平的語(yǔ)文基本功。從這一思想來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，必須以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的是課本中原汁原味的東西，而絕不是關(guān)于課本的那些零碎枯燥的東西，基于這一定性、定位觀，結(jié)合新大綱的精神，從本節(jié)課需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)生存在的認(rèn)知障礙的實(shí)際出發(fā)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、通過(guò)反復(fù)品讀，在讀中感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容；在讀中受到情感的熏陶，培養(yǎng)審美的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的熱愛(ài)；
3、注重積累運(yùn)用，背誦課文第二自然段，學(xué)會(huì)介紹黃山美景。
教學(xué)目標(biāo)定位好后，如何讓學(xué)生在讀中體會(huì)黃山奇松的美和奇，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的，理之成為了本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。
那么，如何突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成既定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排上我力求體現(xiàn)“以讀書(shū)為主線，強(qiáng)調(diào)讀中感悟，提倡活記樂(lè)背，注重遷移運(yùn)用”這一指導(dǎo)思想，下面我想就這四點(diǎn)的教學(xué)，談?wù)剛�(gè)人的一點(diǎn)看法。
一、以讀為本，將讀書(shū)活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
蘇教版小語(yǔ)教材特別注重“讀”在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的地位和作用，把朗讀作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言行之有效的方法。多年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)踐上的最大誤區(qū)便是“途徑”不明。我們一直未能深入研究和解決好一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題：兒童語(yǔ)文能力是怎樣形成的？語(yǔ)文課上學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的根本途徑和動(dòng)行機(jī)制是什么？以往，我們總是習(xí)慣以理解課文內(nèi)容為主線來(lái)組織教學(xué)結(jié)構(gòu)，以各種分析和各類知識(shí)的灌輸來(lái)取代學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程，不肯讓學(xué)生直接充分地接觸課文中豐富多彩的語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)到手的不是有血有肉有生命的語(yǔ)言材料，而是諸如“艱苦樸素”“英勇頑強(qiáng)”之類概念化、標(biāo)簽式的“被榨干了汁水的語(yǔ)言的標(biāo)本”。為了改變這種錯(cuò)誤的語(yǔ)言學(xué)習(xí)之路，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終將朗讀作為教學(xué)的主線。在本節(jié)課的教學(xué)中，我按照“初讀感知——熟讀感悟——品讀體會(huì)——記憶背誦”四個(gè)基本環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先要求學(xué)生默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)在玉屏樓前可以看到哪些奇松，接著讓學(xué)生自由讀描寫(xiě)三大名松的句子，說(shuō)說(shuō)自己最想說(shuō)的一句話，在整體感知第二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)迎客松，通過(guò)“循文明象、體情悟道”感悟文中“枝干遒勁”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”這兩個(gè)新詞的意思，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)迎客松的奇，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，并練習(xí)背誦。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)陪客松和送客松的句子，最后通過(guò)觀賞其它奇松，齊讀最后一節(jié)，結(jié)束新課的學(xué)習(xí)。這樣，通過(guò)全程的以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)情感。
二、以感知為基礎(chǔ)，將讀中感悟作為理解課文的手段。
感悟，感知而領(lǐng)悟。感悟，既是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)重要目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的一種基本方法。小學(xué)語(yǔ)文新大綱指出，語(yǔ)文教學(xué)要“注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用”，在閱讀教學(xué)中“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感”。從新大綱的表述中我們不難看出，感悟是積累和運(yùn)用語(yǔ)言的前提，感悟也是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟必然會(huì)經(jīng)過(guò)一個(gè)由淺入深、由表及里的認(rèn)識(shí)與體察過(guò)程。在本節(jié)課的教學(xué)中，我是如何讓學(xué)生感悟的呢？
1、悟其意。
課文中“有一定內(nèi)涵的詞句”，側(cè)重于悟其意。如《黃山奇松》：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。”這句話，學(xué)生難以理解“代表”“象征”的含義。領(lǐng)悟的方法還是先要從整體上去感知：它為什么成為黃山奇松的代表，為什么象征著黃山？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我在教學(xué)中一代而過(guò)，充分讓學(xué)生自悟，自己理解。課文中有一定內(nèi)涵的詞句，在教學(xué)中我們一定要善于引導(dǎo)學(xué)生從中提升對(duì)詞句內(nèi)涵的領(lǐng)悟。學(xué)生學(xué)習(xí)的是母語(yǔ)，課文大多數(shù)文字一讀就懂的，所以要擇其需要領(lǐng)悟處領(lǐng)悟之。
2、悟其情。
“情”，就是學(xué)生對(duì)文章所描寫(xiě)的景或物產(chǎn)生的特定情感。對(duì)于這篇課文的教學(xué)，學(xué)生對(duì)奇松的情，主要是從奇上產(chǎn)生的。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟迎客松奇時(shí)，我突出重點(diǎn)，防止教學(xué)程式化。悟其情的方法，新大綱指出：“提倡在學(xué)生讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。”這就是說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生議論紛紛，對(duì)課文有多元的理解。因此，在學(xué)生看完迎客松的圖片，讀完描寫(xiě)迎客松的句子之后，我就安排讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的想法，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解，側(cè)重領(lǐng)悟迎客松的奇。
三、活記樂(lè)背，積累言語(yǔ)材料，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。
新大綱要重視在讀中感悟，但更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，那么究竟要積累什么？積累范文的語(yǔ)言，而絕不是積累段落大意、中心思想。閱讀教學(xué)要重視讀書(shū)和背誦，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“語(yǔ)文”本身，而不是“關(guān)于語(yǔ)文”的東西。這是我們蘇教版一貫倡導(dǎo)的思想。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先注重讓學(xué)生積累范文語(yǔ)言，描寫(xiě)迎客松的句子寫(xiě)得多好，不僅把迎客松寫(xiě)得美，寫(xiě)得奇，還寫(xiě)出了迎客松的地位，這么好的句子，不讓學(xué)生背上，不讓學(xué)生將范文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，學(xué)生的語(yǔ)文能力怎么能提高？其次重視積累，還包括積累名家名句，名人名言，好詞佳句等等。在這節(jié)課的教學(xué)中，我補(bǔ)充了明代著名旅行家徐霞客的名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。”并讓學(xué)生記住，學(xué)生很高興，很樂(lè)意地去背了。記得蘇教版小語(yǔ)教材主編張慶老師曾講過(guò)這樣一個(gè)故事：有一次，他爬云龍山觀景臺(tái)，便見(jiàn)到一個(gè)少先隊(duì)員一邊向上爬一邊對(duì)他的小伙伴大聲吟誦：“欲窮千里目，更上一層樓。”你看，這個(gè)同學(xué)學(xué)過(guò)的《登鸛雀樓》詩(shī)竟在這兒派上了用場(chǎng)。我今天讓學(xué)生們記住徐霞客的名言，說(shuō)不準(zhǔn)哪一天學(xué)生真游玩完黃山后，發(fā)出“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。”的感慨，那時(shí)真有一鳴驚人之感。若是平日這些同學(xué)積累甚少，頭腦空空，我想即便面對(duì)更加綺麗迷人的景色，恐怕也只能是“眼前有景道不得”吧！
四、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力。
由模仿到創(chuàng)造，由完成老師設(shè)計(jì)的“形成性”作業(yè)，到主動(dòng)運(yùn)用于說(shuō)、寫(xiě)實(shí)踐，并積極向課外語(yǔ)文活動(dòng)延伸，這是蘇教版在注重遷移運(yùn)用中提出的具體要求。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要利用學(xué)生對(duì)黃山奇松的了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹黃山奇松，這不光是很好的遷移運(yùn)用，更是一個(gè)很好的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們的生活節(jié)奏日益加快，口頭言語(yǔ)交際日益頻繁。因此重視說(shuō)話教學(xué)，加強(qiáng)言語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，也是當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要課題。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材，抓住小學(xué)階段發(fā)展兒童口語(yǔ)的最佳期，十分重視說(shuō)話訓(xùn)練，從一年級(jí)到六年級(jí)安排了相當(dāng)數(shù)量的言語(yǔ)交際和觀察表達(dá)練習(xí)。其中言語(yǔ)交際訓(xùn)練模擬一定的生活場(chǎng)景，要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷再造想象，發(fā)展言語(yǔ)的交際功能，沉淀言語(yǔ)的交際經(jīng)驗(yàn)。從這點(diǎn)來(lái)看，讓學(xué)生在家長(zhǎng)面前介紹黃山奇松正是為了創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力。此外，我在布置課后作業(yè)上還安排了仿照第二自然段描寫(xiě)三大名松的寫(xiě)法，描寫(xiě)校園中三座典型的建筑物，這也是為了強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作遷移運(yùn)用，進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練。
總之，小學(xué)語(yǔ)新大綱和蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材所昭示我們的語(yǔ)文教改之路，也正是以有指導(dǎo)的讀書(shū)活動(dòng)為主線，融字詞句訓(xùn)練于其中，強(qiáng)調(diào)朗讀感悟，要求以讀為本，以講助讀，以說(shuō)、寫(xiě)促讀，提倡活記樂(lè)背，增加積累，注重說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)遷移運(yùn)用。一句話，這就是走“以讀為本、內(nèi)化語(yǔ)言”之路。
各位專家，各位老師，這節(jié)課的教學(xué)，主觀上，我力圖體現(xiàn)新大綱的精神，展示蘇教版教材的教革方向，努力完成既定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。客觀上，由于本人理論和實(shí)踐水平的有限，課堂教學(xué)過(guò)程中以及說(shuō)課中的許多地方還不盡如人意。懇請(qǐng)各位專家、老師多提寶貴意見(jiàn)！
黃山奇松 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：
教學(xué)中的安排：首先，通過(guò)錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對(duì)黃山有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著，以“黃山奇松‘奇’在哪兒?”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像，在問(wèn)題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。然后，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展向課外。
重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
2、在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，對(duì)于學(xué)生“授之于魚(yú)，不如授之于漁”。因此，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問(wèn)題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過(guò)程中，給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：
一、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。
1、回憶課文，體味美感。
昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片，感覺(jué)九寨溝的水確實(shí)風(fēng)光旖旎，太令人神往了。你們學(xué)了這篇課文有什么感受?誰(shuí)能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受?
2、欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。
(借助“課件”演示和老師的解說(shuō)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。)
3、請(qǐng)你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受?
4、看來(lái)，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說(shuō)明?
過(guò)渡：通過(guò)欣賞，我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪?
二、自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)奇特。
㈠、小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪?
㈡交流匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。)
1、位置奇
(提醒：黃山松的“家”都安在哪?)
2、形態(tài)奇
(引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。)
㈢觀看錄象，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。
1、觀看“黃山奇松”的錄象，談?wù)劯惺堋?/p>
2、小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。
3、交流匯報(bào)：
(在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)“迎客松、陪客松、送客松”的語(yǔ)句，加深理解這三種松樹(shù)的特點(diǎn)。)
“迎客松”
⑴、出示句子：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
(指導(dǎo)朗讀)
⑵大家說(shuō)得挺好，愿意看看真的迎客松嗎?
說(shuō)話想象訓(xùn)練：怎么樣?真的迎客松和你想的一樣吧!這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來(lái)自世界各地的游客，假如你是迎客松，你會(huì)說(shuō)些什么?
(指名說(shuō))
⑶小結(jié)：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。
出示：人們提到黃山就會(huì)想到--------------，看到迎客松就會(huì)想起--------------。
(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)迎客松有初步總體的印象。)
同法相機(jī)學(xué)習(xí)“陪客松、送客松”這部分語(yǔ)句。
三、抒情表達(dá)，發(fā)揮想象，豐富情感。
1、發(fā)揮想象：黃山只有這幾種松樹(shù)嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生以松樹(shù)的身份介紹其它松樹(shù)的形態(tài)。
四、拓展延伸，創(chuàng)造生活，積淀情感。
1、“五一”長(zhǎng)假快到了，溧陽(yáng)的天目湖旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“竹簀——黃山”的游覽線路，請(qǐng)你代寫(xiě)一句廣告詞。
(學(xué)生寫(xiě)廣告詞，教師巡視指點(diǎn))
2、交流匯報(bào)。
(評(píng)：讓學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境。把學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程融為一體，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)展現(xiàn)生命活力。)
3、你知道黃山“四絕”還有那些優(yōu)美的姿態(tài)?我們?cè)偃バ蕾p一下大自然的神工鬼斧之筆。
四、布置作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松或其它“三絕”介紹給爸爸媽媽，說(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢!