黃山奇松（精選13篇）

黃山奇松 篇1

　　教學目標：

　　1.能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課的6個生字，理解新詞語的意思。

　　3.品讀迎客松的部分。

　　4.理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：

　　在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇“來寫黃山松樹的。

　　教學誰備：掛圖，小黑板。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、師：同學們，你知道“天下第一奇山”指哪一座山？（生：黃山）板

　　書黃山

　　師：黃山有四絕，以（ ），（ ），（ ），（ ）聞名天下，于是古人贊美黃山

　　“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”今人也說：“感受黃山，天下無山“然而人們對黃山奇松卻情有獨鐘，這節課，老師和同學們一同去欣賞黃山的奇松。

　　2、補板課題：奇松的“奇”用紅色粉筆寫大。

　　3、師：這里的“奇”你是怎樣理解？（生回答）

　　4、師：帶著你對“奇”的理解指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀感“奇”

　　生自由讀課文，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍。

　　出示生字新詞：譽為，陡崖，屹立，玉屏樓，賓客，臥，枝干遒勁，枝干蟠曲，郁郁蒼蒼  （指名讀，師生評議，齊讀）

　　指名學生讀課文，要求讀通順。

　　生思考課文主要寫什么？請幾名學生說。

　　三、品讀探“奇”

　　1、讀課文的第二自然段

　　師：黃山是松的世界，松的海洋，而最妙的觀松處是玉屏樓。在玉屏樓上，你會看到哪些名松？它們給你留下了什么印象？帶問題讀課文的第二自然段。

　　2、生讀文，指名說。

　　四、品讀“迎客松”

　　1、過渡：看來這三棵名松已經給同學們留下了深刻的印象。下面就讓我們跟隨作者的筆墨去感受迎客松。板書：迎客松

　　2、師：請大家自由輕聲地朗讀第二自然段，邊讀邊畫出迎客松的語句。多讀幾遍，把讀后的感受寫在書中空白處。

　　3、集體交流：

　　其一：體會迎客松的姿態優美。

　　a師：你從哪些語句中看出？在這句話中哪些詞最能體現迎客松的特點？

　　b指導學生理解枝干遒勁，郁郁蒼蒼，重點理解飽經風霜。

　　c指導學生有感情朗讀。自由練讀，分男女讀。

　　其二：體會迎客松樣子的奇特。

　　a師：你從哪里看出來？你還讀懂了什么？

　　b師：假如你是這棵迎客松，會怎么介紹自己？（指名說）

　　c正是因為我姿態優美，樣子奇特，人們給我取名迎客松，來，迎客松們伸出你們的手臂，讀出你們的熱情。

　　其三：體會迎客松的象征意義。

　　a師：迎客松近千年如一日，如今……（師引讀，生續讀）板書象征。

　　b師介紹在中南海大廳，人民大會堂安徽廳掛迎客松的掛圖。

　　c師：在這種神圣的地方都有迎客松的倩影，這種心情無法語言表達。但我相信大家會讀好這句話。（生齊讀）

　　d師：所以人們去黃山就會去看，想起黃山就會想起。

　　小結，對著板書理清脈絡。

　　五、全文總結

　　同學們，在你們瀏覽黃山的途中不僅僅有讓你賓至如歸的迎客松，還有默默相伴的陪客松，還有戀戀不舍目送你的送客松。陪客松，送客松又會給你帶來怎么樣的感受？下節課，我們繼續采用學習迎客松的方法學習。

　　六、布置作業

　　1、學會用“屹立”“飽經風霜”造句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦迎客松的語句。

　　板書                    16 黃山奇松

　　遒勁

　　迎客松                   （象征）

　　郁郁蒼蒼

黃山奇松 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、學會本課的5/7個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

　　3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：

　　在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

　　教學時間：二課時

　　課前準備：

　　1、學生自學生字，預習生詞，練讀課文；

　　2、收集有關黃山的資料 (師生共同)；

　　3、制作多媒體課件；

　　4、提供課前閱讀《黃山奇石》(原人教版教材)；

　　5、導游用具(導游旗、太陽帽、喇叭等)。

　　【點評】：《課程標準》之《課程目標》中在第二學段的綜合性學習中要求學生：能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。因為這篇課文的內容決定了其豐富的人文性。而在課前讓學生與老師一起收集相關資料，這不僅僅是對課文的預習和培養良好的收集資料的習慣問題，而且是為了實現課堂上合作交流型學習做好充分的準備，此處讓學生參與備課，能讓他們儲備交流的資本，以實現真正成為學習主人的重要目的。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入新課：

　　1、談話：同學們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？

　　不知同學們是否聽過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”你能說說這句話的意思嗎？(板書：黃山)

　　你對黃山了解多少？談你的感受？你最喜歡黃山的什么呢？如果你

　　沒去過黃山，你又最想了解黃山的什么呢？

　　過渡：看來對黃山感興趣的人還真不少，為了做好黃山風景區的旅游宣傳工作，我作為黃山誠信旅游局的工作人員，今天特地來這里準備招聘幾位小導游。想報名的請舉手。(嘩然)

　　【點評】：教者在課堂教學中的任務就是要輕松自如地為學生提供一個學習主題，然后適時地在他們的活動中進行必要性的點撥。以旅游為話題已經讓學生很興奮了，再來一個招聘競爭，學生個個是躍躍欲試，他們此刻的感受是：在這里不是為了完成某種學習任務的，而是來“應聘”的。

　　現在宣布招聘細則：a：熱愛祖國，有奉獻精神，樂于為大家做事；

　　b：普通話發音標準，具有很好的朗誦水平(如：情感豐富、句讀正確、抑揚頓挫)；

　　c：熱愛旅游事業，具有一定的組織能力；

　　d：容貌端莊，身體健康。

　　為了公平起見，對于普通話的測試工作，我們特地提供了一份統一文稿《黃山奇松》。今天就以介紹黃山的松為主題，現在給你們五分鐘的準備時間參閱文稿。

　　二、自讀文稿：(提出要求)

　　1、生字讀音要正確，可用工具書幫助理解生詞，讀通每句話，盡量做到流利、有感情；

　　2、用筆畫出自己不懂的詞句；在下面的讀書過程中留心向別人學習；

　　3、找出自己喜歡的句子多多練習，并嘗試著進行感受體會。

　　【點評】：課文成了教者對學生“應聘”的資料提供，這在學生的心理上有一種受助的感受，特別親切。所以對所提出的要求會認真對待。

　　三、分組練習，交流推薦：

　　集體讀第一段，朗讀指導，并結合媒體欣賞“四絕”；結合朗讀理解詞語：“情有獨鐘”、“瀟灑”、“挺秀”。

　　分組進行朗讀訓練，并推薦出小組里最優秀的參加應聘，練習內容：

　　1、說說讀完課文后你有哪些收獲？

　　2、對于黃山是如何評價的？課文又是如何引出黃山松的？

　　3、選讀自己愛讀的語句。

　　過渡：課文中寫得最美的是哪一段呢？

　　四、導讀第二段：

　　1、黃山的松樹滿山遍野，面對著這看不完、說不盡的松樹們作者是如何向我們介紹的呢？(相機板書：迎客 陪客 送客)

　　2、自由讀第二段，要求：

　　①找一找，分一分，看看這段課文可分成幾部分；是按什么結構來寫的？

　　②讀一讀，劃一劃，用“——”劃出描寫迎客松的句子，用“……”劃出描寫陪客松的句子，用劃出描寫送客松的句子；

　　③選自己喜歡的松樹，并認真練讀描寫它的句子，一邊讀一邊想像課文中所描寫的松樹的形象。

　　3、交流： ①談談結構，說說分層的理由；

　　②指名讀自己喜歡的句子，并理解；

　　總起句：最妙-----絕勝 “當然”的語氣指導。

　　③學習描寫迎客松部分：句式“雖然…… 卻…… ”為何這樣用？

　　結合投影理解“遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”

　　寫作手法(擬人、比喻)的體悟；

　　④按照這樣的學習方法自學描寫“陪客松”、“送客松”的語句，通過讀書體悟語言的優美；

　　4、比賽讀課文；

　　5、分別說說你自己喜歡的松樹“奇”在何處。(相機板書：優美挺秀 獨特)

　　過渡：黃山的松樹就這幾種姿態嗎？

　　【點評】：教學過程中，無論是何種形式都是以知識的獲取為目的的，語文教學更要遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。所以對學生學習方法的指導環節是不容忽視的。可見在這個教學環節中，教者“在閱讀中，為了幫助理解課文，引導學生隨文學習了必要的語法和修辭知識”。這有利于學生今后閱讀質量的提高。

　　五、學習課文第三段

　　1、自由讀課文，同桌討論，自由設計造型：我是一棵松(可用舞蹈動作、繪畫、組合等等方式)

　　2、齊讀；

　　3、根據概括完成板書“千姿百態”；

　　4、欣賞黃山松樹。

　　【點評】：這是一個巧妙的設計，與其說是理解課文詞語，還不如說是一個課堂中間休息，學生經過前一段的集中學習，大腦有些疲倦了，此刻的“活動”不僅將“千姿百態”演活了，更是學生的個性在同學們面前的一種釋放。充分體現出學生在教學中的主動性和創造性。

　　六、導游競選評選最佳導游

　　【點評】：這是與課堂開頭的一個呼應環節，也是對學生學習的一個檢查環節，在這個環節中，學生的閱讀理解、口語交際、組織能力都得到了展示。

　　七、自己設計作業：

　　1、去黃山旅游；

　　2、畫出黃山松樹的姿態；

　　3、收集更多的黃山資料；

　　4、背誦；

　　……… ………

　　【點評】：語文學科的基本特點就是工具性和人文性的統一，而在教學中我們努力體現語文的實踐性和綜合性。在課外就更應該讓學生充分自由地利用所學到的各種知識技能來幫助理解某個知識點，亦或讓剛剛獲取的知識來豐富自己的舊有知識和生活。

　　課外延伸：完成作業，交流資料。(多媒體提供資料查尋)

　　資料內容：1、黃山的來歷；

　　2、關于黃山的傳說；

　　3、有關黃山的詩詞；

　　4、有關黃山的名言；

　　5、黃山風景：奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀；

　　……… ………

　　【點評】：這是為學生打開的一扇門，下課鈴聲的響起并不標志著結束，恰恰相反，它是學生學習的一個真正的起點。

　　附板書設計：

　　黃 山 奇 松

　　優美迎客

　　千情

　　姿挺秀陪客深

　　百意

　　態獨特送客重

　　………

　　第二課時

　　教師利用電腦設計簡單的制作程序。學生根據課文內容，結合收集的資料(圖片、文字、詩詞、音樂……)，再進行自我配音合成。分組進行制作專題片比賽。(具體內容略)

　　【整體評價】：《黃山奇松》主要描寫了黃山風景區有許多奇松，姿態獨特，十分有趣。課文語言優美舒暢，讀來朗朗上口，是一篇非常好的閱讀課文。黃山本身所具有的魅力早就為文本奠定了人文性的基礎。而這節課的教學過程在“對話”上做足了文章。教師在具備了現代教育所必需的大語文觀的基礎上，通過自己在教學活動中的主導作用，引導學生進入一個融解語文的大化的語文世界，將語文的人文性人文化地如春雨般無痕地浸入學生的心田。就能通過學生在教學活動中的主體角色進行人與自然、與文本、與人之間有意義的輕松而坦誠的對話，將語文的工具性發揮得淋漓盡致。

黃山奇松 篇3

　　教學目標: 

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學

　　生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重難點:

　　1、體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

　　2、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　教具準備:教學掛圖

　　教學過程:

　　一、目標檢測

　　1.指名簡介三大名松的奇特之處?

　　2.作者具體描寫了哪種黃山之松?

　　二.新課教學:

　　1、同學們，我們的祖國山河秀美，有許多風景名勝，其中黃山更是著名，去過黃山嗎？黃山給你留下了什么樣的印象？

　　2、想不想去黃山游覽一番？

　　3、好的。現在，老師為你們做導游，你們就跟著老師一起去黃山一飽眼福吧！瞧，我們已經到黃山了。被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。

　　4、看了黃山風景，你想說點什么嗎？

　　三:自讀

　　1、黃山真美啊!而黃山奇松更是黃山的驕傲。自己讀第二節，看看課文主要介紹了哪幾種黃山松。

　　2、課文第二節主要介紹了哪幾種黃山奇松？（板書：迎客松、陪客松、送客松）

　　四:學習“迎客松”部分

　　1、同學們，現在，老師已經把你們帶到了黃山最奇妙的觀松處——玉屏樓，這兒被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，在這兒，可以很清楚地看到樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。我們就在這兒觀賞黃山奇松吧。(出示三幅掛圖)

　　2、（出示三種松的名稱）真是令人嘆為觀止的黃山松啊！我們先來認識最有名的迎客松,

　　3、誰來把寫迎客松的話讀給大家聽？

　　4、自己讀一讀，想想你從這幾句話中體會出迎課松奇在什么地方。

　　5、你從這幾句話中體會出迎客松奇在什么地方(圖文對照)?能把它讀好嗎？(注意:遒勁、飽經風霜、郁郁蒼蒼)

　　6、迎客松已經在懸崖上屹立了一千多年，可想而知，它不知經歷了多少風雨吹打、多少烈日的暴曬。它雖然飽經風霜，但是仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。讓我們一起來贊美它。迎客松姿態優美——

　　五:學習“陪客松、送客松”部分

　　1、迎客松真是奇特！陪客松和送客松也有自己的特點,仔細觀察圖二)，讀讀關于它的文字，小組討論:它奇在什么地方。

　　2、誰喜歡陪客松？能把它讀好嗎？

　　3、誰喜歡送客松？能把它讀好嗎？

　　六、學習第三節

　　1、看完了玉屏樓前的三棵奇松，你一定會被枝干遒勁的迎客松、形似巨人的陪客松、姿態獨特的送客松深深地吸引住。其實，黃山上還有許許多多千姿百態的奇松。現在，老師把你們帶到了黃山奇松的世界。同學們仔細觀察掛圖，看一看它的樣子。

　　2、誰來做小導游介紹你喜歡的黃山松是什么樣兒的。

　　3、小導游當得真不錯。（出示\引讀第三節）黃山松千姿百態。它們……使得黃山更加神奇、更加秀美。省略好表示什么?你會著樣子說一說嗎?再讀第三節。

　　七、拓展

　　同學們，我們領略了黃山松的風采，也深深地喜歡上了這些千姿百態不畏風險的黃山松。 黃山松不僅外在美而且內在美，它的生命力多么頑強！同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉、華山的險峻、峨眉山的秀麗。明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發出了“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆。可見，黃山風景的確令人著迷。想了解黃山更多的景致嗎？

　　八、布置作業

　　同學們，今天的黃山游過癮嗎？黃山松這么奇特，你們回去講給爸爸媽媽聽，好嗎？說不定他們聽了你的介紹,暑假就帶你去游覽黃山呢！

　　板書設計

　　迎 客 松

　　陪 客 松

　　送 客 松

黃山奇松 篇4

　　教學目標：　

　　1、學會預習的基本方法。

　　2、能利用預習的方法預習課文，學會本課的生字、新詞。

　　3、能正確流利地朗讀課文，了解課文主要內容，感受黃山的美。

　　教學重點：指導學生學會預習的方法，學會本課的生字，能流利地朗讀課文。

　　教學難點：培養良好的預習習慣。

　　一、 談話引入，揭示課題：

　　板書：黃山

　　1、同學們，你們聽說過“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這句話嗎？是什么意思呢？（那么老師來告訴大家，這句話說明了看過黃山以后就什么上都不用看了，在黃山上可以看到各大名山的特點。因此，黃山被人們稱為“天下第一奇山”，今天，我們學習黃山奇松（指課題）（板書：奇松）（一起讀一下）

　　二、教會學生預習方法：

　　過渡： 古人說“不動筆墨不讀書”當我們打開課本的時候，就會拿起筆來，邊讀書，邊圈、勾、畫，做讀書的筆記，那么，誰能告訴老師，你平時是怎么預習的？

　　2、交流預習方法，相應板書：

　　預習符號（圈勾畫符號）

　　生字生詞   下加“   ”，并注音，釋義。

　　重要詞語   下加“……”或“▲▲▲”。

　　重要句子   下面“ ”。

　　比喻句子 下面“   ”

　　擬人句 下面“ ”

　　疑問句子   下加“？”

　　自然段前標 1 、2、3

　　自然段中分層標志  “/”

　　意義段標志 “//”

　　五步預習法：

　　第一步：初讀課文，了解大意。按全班統一的符號邊讀邊標出各自然段的段號，圈點出字詞，找出認識的生字和理解的詞語。

　　第二步：查工具書，理解字詞。對文中的疑難字詞，用符號標出，查工具書法辨析、聯系上下文理解字義，詞義。

　　第三步：試分段落，思考質疑。根據自己對課文內容的大體了解，試著劃分段落和層次，思考段意和層意。還要熟讀課文，多問幾個為什么，標出疑點。

　　第四步：瞻前顧后，揣摩練習。每篇課文后都設計了練習題，預習時可聯系前面的預習提示，思考這些練習。

　　第五步：重點朗讀，反復吟誦。

　　三、學生預習課文，教師巡視指導。

　　四、檢查預習情況：

　　1、檢查生字：

　　出示生字：（略）

　　（1）這是課文中的生字，你會讀了嗎？你覺得在讀的過程中要注意什么？

　　（2）誰愿意把生字組成詞語，領著大家讀一讀？

　　（3）這些生字你還能組成別的詞語嗎？

　　2、檢查讀書：

　　課文讀的怎么樣了？誰愿意來讀讀課文？

　　（1）當一個同學讀的時候，我想請其他同學和我一起做評委，我們要認真聽，并且對他的朗讀進行評價，或者勇敢地站起來說：“老師，我能讀得比他好。”好嗎？

　　（2）指名學生朗讀，即時評價。

　　3、小結：同學們對生字和課文的預習很到位！（鼓勵性）

　　五，審題，提問：

　　過渡：我們知道，學習一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想，好嗎？

　　2、提問：下面，請同學們自由地讀課題，根據課題提出問題。

　　如：黃山在哪里？黃山名稱是怎么來的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松做題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？。。。。。。

　　六、閱讀課文，探究問題：

　　1、 過渡：既然提出了問題，我們就要解決這些問題。老師想請大家通過一邊讀一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦形成畫面，自己解決這些問題。

　　2、你們想先解決哪一個問題？（黃山奇松奇在哪里？）

　　3、討論、解決這個問題：

　　（1）仔細閱讀課文，想想黃山奇松究竟奇在哪里？邊讀邊想，邊在書上做做記號，在頭腦中形成畫面。

　　（2）學生個人自己整理，然后在小組內交流。

　　（3）全班交流，并適當地引讀課文呢中的某些段落。

　　4、討論解決其他問題。

　　5、小結：同學們通過一邊讀一邊想，在頭腦中展現畫面，自己解決不少問題。這是一種很好的讀書方法。用這種方法讀書，我們就可以開展課外閱讀，拓展我們的知識面命題高我們的讀書本領。

　　七、作業：下節課，我建議同學們開展一次語文綜合性活動，當一回黃山小導游。要當好小導游，你準備做些什么呢？

黃山奇松 篇5

　　一、教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2.學會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

　　3.理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學重點、難點。

　　體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

　　三、教學課時：

　　二課時

　　四、教學準備：預習課文（解釋：情有獨鐘、屹立、遒勁、蟠曲、郁郁蒼蒼、飽經風霜。找資料，練習冊上有很好的資料，提醒學生讀。）

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會7個生字，理解生字組成的詞語。

　　3.初步了解大意，知道黃山松“奇”在哪兒。

　　教學過程：

　　一、 揭示課題，理解課題。

　　你知道松樹有哪些品種嗎？

　　從課題看“黃山松”有什么特點？

　　你還想了解“黃山松”的什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自瀆課文。

　　思考討論：

　　（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？

　　（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節寫的？

　　（3）每小節主要寫了什么？

　　（第一節：人們對黃山奇松情有獨鐘。第二節：具體描繪了三大名松的動人姿態。第三節：千字百態的松樹使黃山更加秀美。）

　　2.集體朗讀課文。

　　3.交流自學的字詞。

　　三、學習第一節。

　　1.這一節有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？

　　（理解“四絕”“情有獨鐘”）

　　2.第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯系？

　　3.有感情地朗讀這一節。

　　四、作業。

　　1.抄寫詞語。掌握詞語。

　　2.鋼筆描紅。

　　3.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標。

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2.理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學過程。

　　一、過渡談話：

　　同學們，上節課我們初讀課文，并學習了第一自然段，知道黃山松的姿態——瀟灑挺秀，人們對黃山奇松真是情有獨鐘。這黃山松到底奇在哪兒，引得人們對他如此偏愛呢？今天，我們繼續學習這一課。

　　二、細讀課文第二自然段。

　　1.自由讀課文，讀完想想主要寫什么。

　　2.快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。。

　　分別指名讀有關的句子：迎客松、陪客松、送客松。

　　3.細讀課文，體會每棵松的動人姿態并練習背誦。

　　（1）學習“迎客松”。

　　（出示圖片）大家看，這就是黃山第一大名松。（板書：迎客松）

　　請同學們自由讀寫迎客松的第一句話。讀完想迎客松給你留下什么印象。

　　指名交流。

　　（相機板書：優美、遒勁、郁郁蒼蒼、充滿生機。

　　解釋詞語：遒勁——雄健有力。郁郁蒼蒼——形容草木蒼翠茂盛。）

　　“飽經風霜”是指什么意思？（形容經歷過很多艱難困苦。飽：充分。）這里指誰飽經風霜？這說明了什么？（古老）還有哪些地方看出它的古老？

　　誰能讀出迎客松的古老蒼健之美呢？（練讀）背誦。

　　學習第二句。

　　過渡：迎客松不僅秀美，而且神奇，各自讀第二句，讀完說說你又讀懂了什么。

　　（這是一個比喻句。找出把什么比著什么。對照圖做動作比較，說說這樣比喻是否貼切。）

　　有感情地朗讀。

　　學習第三句。

　　引讀：迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態雄偉，如今這棵

　　迎客松已經成為——，乃至——。解釋“乃至”（意思更進一層）

　　練習說話：這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達。

　　有感情地朗讀寫迎客松的句子。指導背誦。

　　（2）學習“陪客松”。

　　過渡：黃山松真神奇呀！當游客被迎客松熱情地迎到黃山后，接著陪客松來陪同游人觀賞美麗的黃山風光。（板書：陪客松）

　　（出示畫面）自由讀寫陪客松的句子。說說你從中讀懂了什么。

　　（體會比喻句的優美、形象）比較句子。

　　陪客松正對玉屏樓，高大挺拔、蒼翠茂盛。

　　陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。

　　（比喻句形象地寫出了陪客松以及名字的由來。）

　　有感情地朗讀。指導背誦。

　　（3）、學習“送客松”。

　　過渡：黃山松真神奇啊！當游客飽覽美麗的黃山風光后，接著送客松來向游客依依不舍地告別。（板書：送客松）

　　默看有關內容：寫了幾句話？

　　自己讀，先讀寫送客松的句子，再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。（從中不難發現作者觀察非常細致。）

　　有感情地朗讀。指導背誦。

　　黃山松造型優美，姿態雄偉，蔚為奇觀。集體朗讀寫黃山松的部分。

　　這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？

　　齊讀第一句。（讀出肯定的語氣。）

　　小結朗讀：現在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態獨特的黃山奇松。配樂朗讀第二段。

　　二、學習第三段。

　　1.老師引讀。

　　2.省略號說明什么？這段在寫法上有什么特點？（總分）

　　3.有感情地朗讀第三段。

　　三、總結課文。

　　1.快速默看課文，說說課文寫了黃山松哪幾方面的內容，用“先……然后……最后……”說一段話。

　　2.聯系全文，說說黃山奇松“奇”在哪兒。

　　3.你還知道黃山有哪些奇觀嗎？（交流課外獲得的有關知識。）

　　四、作業。

　　1.造句。（先理解詞義，再造句。）

　　2.背誦課文第二段。

　　3.完成練習冊。

　　和大家分享我的收獲：

　　我對第二課時這樣設計中，作者讓學生從整體上感知，用一句話來概括感受，再仔細地讀讀課文，說說從哪里可以感受到黃山松的奇？三讀課文，請學生思考，同樣是寫黃山松的奇特句子有什么不同？這樣寫有什么好處？

　　引導學生用這樣的學法學了第2自然段后，再欣賞一些黃山松的圖片，讓學生選擇最喜歡的一張，學習作者的寫法，寫一段話來介紹一種松樹。

　　這樣三次由淺入深，由表及里的朗讀再加上寫話練習，逐漸由理解文本的內容（寫什么）、品味語句（怎樣寫）向語言的內核（為什么這樣寫）進軍，這樣三次由淺入深水到渠成的朗讀，讓學生掌握了語言的規律：對于同一事物，可以用不同的方式來表達，可以避免今后在習作中表達的單一呆板，真正達到學習語言、提高語文的目的。

　　今天聽了顧老師的精彩的教材解讀之講座，我想明天的語文課堂上我也要去這樣嘗試，不斷地轉變觀念，更新理念，真正地引導學生去讀書，而不是表面上的朗讀，要帶著學生去讀去思考去研究，關注語言的學習，讓學生在課堂上有效地學習語言，運用語言，提高語文水平！

　　《黃山奇松》教學反思

　　昨天聽了顧老師的講座后，我進行了認真地思考，反思自己的教學一直停留在讓學生讀懂課文內容，知道文章寫了什么，怎樣寫的，雖然也涉及到了寫法，讓學生揣摩，但是有時候只是淺層次的，有時候又不知道如何讓學生感悟寫法之高超。昨晚在網上看了那個教學案例后，引導學生三讀課文，從“寫什么”到“怎樣寫”再到“為什么這樣寫，有什么好處”，由淺入深，循序漸進引導學生讀書，真正意義上讀懂了課文，學習了語言，并學會了寫法。

　　我不僅讓學生讀懂句子，感受到松樹的奇特，反復地朗讀和背誦句子，并做了一個簡單的投影片課件，讓出示三大名松的圖片，讓學生再讀課文，來指出到底分別是哪種松，陪客松是不難找的，但是“迎客松”和“送客松”卻有點混淆，我并沒有立即給學生指正，而是讓學生分別找出依據，兩種松樹都有一叢枝干伸出來，不容易分辨，但是有個明顯特征，我稍微作點提示，學生很快從語句中找到“送客松姿態獨特，枝干蟠曲……”找到了理由可以充分證明它的身份。我感到欣喜！學生三讀課文，找到了文中寫三大名松的句子，并品味出寫法的不同，感悟到比喻、擬人等手法的運用，使語句更生動具體，知道作者不僅寫出了所看到的，還能發揮想象寫出名字的由來，讓讀者深切地感受到黃山松的奇特！到這里，我的第二課時教學似乎完成了！但是我想，學生積累了這樣精美的語言，學會了寫法，我應該讓學生學會運用！于是，我出示了一組圖片，讓學生欣賞千姿百態的黃山松，再學習課文的寫法介紹一種松樹。呵，我班的小家伙們可真聰明，我夸他們都是小作家，小才子，所介紹的松樹可真神奇秀美！以下就是我任意選擇的幾位學生的作品和大家分享，請多提寶貴意見：

　　孔雀松秀麗挺拔，樹枝向兩邊舒展，雖然經受千磨萬擊，但是它還是屹立在斜坡上。孔雀松的樹跟就像孔雀的雙腳筆直地站立在那兒，茂密而蒼翠欲滴的枝葉又像孔雀的大尾巴。這只孔雀在山坡上亭亭玉立，熱情地招待客人去參觀黃山。（魏薏文）

　　握手松姿態奇異，樹干挺直，雖然它經歷風吹雨打，但是看上去仍然容顏不老，生機勃勃。它有一根強壯的枝干斜伸出去，雖然看上去光禿禿的，但是只要你仔細觀察一下，就會不難發現這根枝干的頂端有茂密的葉子。如果你在遠處看它，就會覺得它是以個伸出手臂，想和你握手的松呢！（蘇俊杰）

　　冰淇淋松姿態獨特，枝干蟠曲，雖然經歷過風風雨雨，卻還是郁郁蒼蒼，生機勃勃。它從上往下看，好像圓形的冰淇淋。如今，它已經成為孩子們喜愛的松樹了！（徐思凱）

　　懸舞松生活在陡崖邊，姿態富有特色，枝干彎曲。前后兩棵松樹像一男一女正在翩翩起舞，每時每刻都給游客觀賞著自己獨特的舞姿，讓游客們心曠神怡！（熊亦俊）

　　頂天松中間有一條粗壯結實的主干，高得一眼望不到頂，好像頂天立地的盤古，從遠處看又像一個還未熟的青蘋果。我懷疑爬上它，是否能到達傳說中的天堂？它又如同一個三角形，尖尖的“頭”伸到了云層中……

　　…………

　　（教學時間：11月15日，教學后即刻寫下心得，還有許多學生的作品未能打處。）

　　課前思考：

　　揭示課題后，引導學生質疑：為什么用“黃山奇松”作課題？黃山的松樹奇在那里？然后讓學生自讀課文，并且檢查生字新詞的讀音。

　　初讀課文時，引導學生整體感知課文內容。了解黃山的四絕，了解黃山的三大名松，了解黃山松的千姿百態。

　　精讀課文時，引導學生抓住重點詞語和關鍵句子來品讀黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來描寫黃山松樹的。教學過程中，通過學習第一自然段來整體感知黃山松樹的奇，抓住“四絕”、“聞名于世”“情有獨鐘”，體會黃山松樹的名氣之大。再扣住“處處”、“瀟灑”、“挺秀”等詞語，體會黃山松給人們留下的深刻印象。學習全文的重點段——第二自然段時，可以放手讓學生自讀課文，理清本段的層次。知道本段采用了總分結構后，細細體會三大名松的特點。最后一段的學習，通過三組結構工整的短語來真切的感受黃山松的“千姿百態”，并且仿照這樣的句式，在圖片的幫助下展開合理的想象。

　　學習了姚老師的設計，我也考慮嘗試讓學生來描寫松樹，不知會有什么結果出現。期待著……

　　課前思考：

　　這篇課文描寫了黃山風景區有許多奇松，姿態獨特，十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在《黃山奇松》的教學中，首先讓學生通過初讀課文，在讀準字音，讀通句子，讀懂課文主要內容的基礎上結合網絡資料對課文的題目和內容提出自己的問題。學生初讀課文后估計能提出了比較多的問題，對學生提出的問題要及時給予肯定，并從中篩選一些有價值的問題供學生在課堂上研究。如學生有可能會問“‘黃山奇松’奇在哪兒？”“為什么說迎客松是黃山奇松的代表，是整個黃山的象征？”“為什么黃山松和別處的松樹不一樣，為什么會呈現出千姿百態”等等，對于學生提出的其他問題可引導學生課后進一步研究。

　　教學反思：

　　扣重點，自主探究，感知深入。教學須有詳有略。了解黃山松的奇是本課的教學重點。其中三個層次，采用一詳兩略的教學方法。

　　迎客松，先請學生自讀文本體驗，了解它的姿態優美，了解這種美究竟是怎樣的一種美？通過朗讀，學生領悟了“迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”這句話，了解了迎客松在黃山松中獨特的地位。

　　在學生對迎客松有了生動印象的基礎上，請學生感情朗讀。邊讀邊思考：為什么迎客松給我們留下了如此深刻的印象呢？學生通過探究，進而知道是描寫、擬人、比喻、想象等表現方法，準確鮮明地展現了迎客松的奇特點。此刻，學生再讀“姿態優美”、“枝干遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”、“整個黃山的象征”時，詞的內涵就都能表達在他們的表情、聲音、語調之中。

　　教學反思：

　　因為前幾天聽了顧老師的輔導，知道課文要由淺入深，由表及里的解讀，逐漸從理解文本的內容（寫什么）、品味詞句（怎樣寫）。所以在上這堂課時，心中有了底。一堂課上下來總體覺得不錯。課上先介紹了祖國的五岳，（特別要提的是楊立洲，他都能說出名稱，并且還知道他們各自的特點。）接著介紹三大名松，讓學生了解他們的名字都是按照他們的姿態來命名的，然后讓學生展開想象還有那些松樹，當然我們寫得沒有（2）班學生寫得精彩。

　　書中描寫迎客松時有一個詞，叫“遒勁”，學生借助詞典都知道這個詞的意思是“強健有力”，可是我覺得學生可能并不真正了解這個詞的意思。于是我設計了這樣一個環節：“遒勁”是什么意思？（雄健有力）知道這個詞是用來形容什么的嗎？(樹干，有的說還有書法作品)這時我出示了一張放大了的松樹枝干的圖片，我問：“這回你會用自己的話來說一說什么是“遒勁”了嗎？”學生很容易就明白是筆直有力，粗壯雄健，有氣勢的意思，我覺得這樣的學習才能讓學生真正的理解。

　　教學反思：

　　這篇課文思路很清晰，篇幅短，語句美，學生很愛讀。通過同事向我介紹顧老師的講座之后，我深深地感受到，高年級語文教學與中年級的要求的確存在著差距。我們不光要讓學生讀好語言，讀懂語言，積累語言，更要在推敲作者如何進行語言表達的方面進行探究。《黃山奇松》，曾經作為四年級的教材，我教過好幾回了，但從來沒有像這一次，這么關注作者的寫作特色。仔細辨來，的確有這么幾點寫作特色供我們品味。一是文章的先總后分的寫法，二是作者注意抓住典型進行具體描繪，三是介紹名松的時候注意實與虛的結合，等等。見這篇文章也是一篇習作的好范文，于是我也模仿了姚老師的做法，讓學生在課堂上進行了“介紹自己命名的松樹”，實踐下來，效果真的很好。看來，多探討，多交流，收獲還真的很大。

　　在后來的小練筆中，我發現學生能夠繼續學以致用，將課堂積累的寫作方法加以運用。例如，有的學生在介紹家鄉美景時注意了模仿課文第二自然段采用先總后分的寫法；有的學生嘗試課文第三段的排比寫法，用整齊劃一的句式將自己的感受寫下來，在生動地表達內容的同時，也起到了增強語氣的作用；有的學生模仿了介紹三大名松的有關寫法，注意了突出重點，等等。看來閱讀與作文教學是相互促進，相互提高的。

黃山奇松 篇6

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2.學會本課7個生字。理解新的詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。3.理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點、難點。

　　體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

　　教學課時：二課時

　　教學準備：預習課文，解釋詞語的意思。查找有關資料

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、  揭示課題，理解課題。

　　板書黃山，引導學生反饋收集到的資料。介紹黃山

　　你知道松樹有哪些品種嗎？

　　從課題看“黃山松”有什么特點？

　　你還想了解“黃山松”的什么？

　　觀看有關圖片：你的感受怎樣？

　　導入：今天我們共同走進課文，通過對課文的品讀，了解黃山松書的特點。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自讀課文，學習本課的生字新詞

　　2.聯系上下文，理解詞語的意思

　　3.說說每個自然段的意思

　　4.思考、討論：

　　（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？

　　（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節寫的？

　　（3）每小節主要寫了什么？

　　（第一節：人們對黃山奇松情有獨鐘。第二節：具體描繪了三大名松的動人姿態。第三節：千字百態的松樹使黃山更加秀美。）

　　2.找出文中具體描寫黃山奇松的段落，讀一讀。

　　3.畫出自己喜歡的段落

　　4.小結

　　三、學習第一自然段。

　　1.指名讀。思考：這一節有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？那些詞語用的特別好，為什么？（理解“四絕”“情有獨鐘”）

　　2.第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯系？

　　3.有感情地朗讀這一段。

　　四、作業。

　　1.抄寫詞語。掌握詞語。

　　2.鋼筆描紅。

　　3.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、過渡談話：

　　同學們，上節課我們初讀課文，并學習了第一自然段，知道黃山松的姿態——瀟灑挺秀，人們對黃山奇松真是情有獨鐘。這黃山松到底奇在哪兒，引得人們對他如此偏愛呢？今天，我們繼續學習這一課。

　　二、細讀課文第二自然段。

　　1.自由讀課文，想想這段主要寫什么。

　　2.快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。

　　分別指名讀有關的句子：迎客松、陪客松、送客松。

　　3.細讀課文，體會每棵松的動人姿態并練習背誦。

　　（1）學習“迎客松”。

　　（出示圖片）大家看，這就是黃山第一大名松。（板書：迎客松）

　　請同學們自由讀寫迎客松的第一句話。讀完想迎客松給你留下什么印象。

　　指名交流。

　　（相機板書：優美、遒勁、郁郁蒼蒼、充滿生機。解釋詞語：遒勁——雄健有力。郁郁蒼蒼——形容草木蒼翠茂盛。）

　　“飽經風霜”是指什么意思？（形容經歷過很多艱難困苦。飽：充分。）這里指誰飽經風霜？這說明了什么？（古老）還有哪些地方看出它的古老？

　　誰能讀出迎客松的古老蒼健之美呢？（練讀）背誦。

　　學習第二句。

　　過渡：迎客松不僅秀美，而且神奇，各自讀第二句，讀完說說你又讀懂了什么。

　　（這是一個比喻句。找出把什么比著什么。對照圖做動作比較，說說這樣比喻是否貼切。）

　　有感情地朗讀。

　　學習第三句。

　　引讀：迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態雄偉，如今這棵迎客松已經成為——，乃至——。解釋“乃至”（意思更進一層）

　　練習說話：這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達。

　　有感情地朗讀寫迎客松的句子。指導背誦。

　　（2）學習“陪客松”。

　　過渡：黃山松真神奇呀！當游客被迎客松熱情地迎到黃山后，接著陪客松來陪同游人觀賞美麗的黃山風光。（板書：陪客松）

　　（出示畫面）自由讀寫陪客松的句子。說說你從中讀懂了什么。

　　（體會比喻句的優美、形象）比較句子。

　　陪客松正對玉屏樓，高大挺拔、蒼翠茂盛。

　　陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。

　　（比喻句形象地寫出了陪客松以及名字的由來。）

　　有感情地朗讀。指導背誦。

　　（3）學習“送客松”

　　過渡：黃山松真神奇啊！當游客飽覽美麗的黃山風光后，接著送客松來向游客依依不舍地告別。（板書：送客松）

　　默看有關內容：寫了幾句話？

　　自己讀，先讀寫送客松的句子，再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。（從中不難發現作者觀察非常細致。）

　　有感情地朗讀。指導背誦。

　　黃山松造型優美，姿態雄偉，蔚為奇觀。集體朗讀寫黃山松的部分。

　　這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？

　　齊讀第一句。（讀出肯定的語氣。）

　　4.小結朗讀：現在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態獨特的黃山奇松。配樂朗讀第二段。

　　二、學習第三段，拓展延伸

　　1.老師引讀課文第三段，思考：這段主要是圍繞哪句話寫的？

　　2.指名回答

　　3.出示有關圖片，導讀：黃山松千姿百態：或      ，或       ，或      ，或      ，或       ，或     ；有的壯如         ，有的形如          。

　　4.省略號說明什么？這段在寫法上有什么特點？（總分）

　　5.有感情地朗讀第三段。

　　三、總結課文。

　　1.快速默看課文，說說課文寫了黃山松哪幾方面的內容，用“先……然后……最后……”說一段話。

　　2.聯系全文，說說黃山奇松“奇”在哪兒。

　　3.你還知道黃山有哪些奇觀嗎？（交流課外獲得的有關知識。）

　　4.總結課文

　　四、作業。

　　1.造句：“屹立”、“郁郁蒼蒼”

　　2.背誦課文第二段。

　　3.完成練習冊。

　　板書：

　　迎客

　　情有獨鐘       陪客     千姿百態

　　送客

黃山奇松 篇7

　　《黃山奇松》是九年義務教育蘇教版六年制第八冊的一篇課文，向我們介紹了黃山的四色之一——奇松，概括了黃山松樹姿態獨特、瀟灑、挺秀，表達了作者對祖國大好河山的熱愛之情，適合學生朗讀。可設計如下教學過程：

　　一、交流資料，引入新課。

　　1、請同學們齊讀課題。

　　2、你對黃山了解多少？誰能用搜集來的資料介紹一下。

　　3、課題中的“奇”是什么意思？黃山松到底奇在哪兒，引得人們對它如此偏愛呢？請同學們到文中找答案吧。

　　二、初讀課文，漸入意境。

　　1、自由讀課文，要求字字讀準，句句讀通。

　　2、借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思。

　　3、思考：黃山松到底“奇”在哪里？

　　三、細讀課文，感悟生活。

　　1、自由讀課文，讀完想想課文主要寫什么？(具體描繪三大名松的動人姿態)(板書：三大名松)

　　2、快速讀，分別找出描寫這三大名松的句子來。

　　分別指名讀：迎客松，陪客松，送客松。

　　3、細讀課文，體會每棵松樹的動人姿態。

　　●學習“迎客松”。

　　⑴課文是怎樣描寫迎客松的？從文中找出有關句子讀一讀，說說迎客松給你留下了什么印象。(看插圖說話) (板書：迎客松)

　　指名回答、交流，聯系上下文理解詞語。

　　“飽經風霜”什么意思？這里指誰飽經風霜？說明什么？誰來讀一讀？

　　(2)作者為什么說飽經風霜的迎客松是黃山第一奇松？(學生回答后板書：雖然……卻…)

　　“如同”相當于什么？把什么比作了什么？

　　想象迎客松的樣子，做做動作。

　　再讀這句話，想想你還讀懂了什么？(因為他的姿態很像……所以人們稱它為迎客松)

　　(3)引讀：迎客松不愧為一大名松，古樸蒼健，姿態雄偉，如今這棵迎客松已經成為( 　)，乃至(　 )。

　　邊讀邊想想這句話怎樣用“不僅……而且……”來表達。

　　(4)看圖試背誦描寫迎客松的句子，邊讀邊想象和體會。

　　●學習“陪客松”

　　過渡：黃山松真神奇啊!當游客被迎客松熱情地迎接到黃山上后，接著誰來陪同游人觀賞美麗的黃山風光？(板書：陪客松)

　　(1)自由讀描寫陪客松的句子，說說你讀懂了什么？

　　(2)這里把陪客松比作了什么？這樣寫好在哪里？如果沒有如“綠色的巨人”，效果有什么不同？(板書：……如同……)

　　(3)再讀句子，說說陪客松的樣子，它與迎客松有什么不同？

　　指名讀，試背描寫陪客松的句子。

　　●學習“送客松”

　　過渡：當游客飽覽美麗的黃山風光后，接著誰來向游客依依不舍地告別？ (板書：送客松)

　　(1)指名讀描寫送客松的句子。（看插圖）

　　(2)比較描寫送客松的第一句和迎客松的第一句，說說這兩棵松樹最大的不同是什么？

　　(3)指名讀第二句。

　　想想這里的“好象”可以換成哪些詞(板書：……好象……)

　　說說送客松名字的由來。

　　指導背誦。

　　4、誰能用自己的話說說黃山松“奇”在哪里？邊看圖邊朗誦描寫黃山松的精彩詞句，再次感受黃山松的神奇魅力。

　　5、這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？

　　用怎樣的語氣來讀這句話。

　　6、現在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態獨特的黃山奇松。配樂朗誦課文第二部分。

　　四、引讀課文，移步賞景。

　　1、引讀：黃山松不愧是黃山第一絕，它們千姿百態，近看或……或……或……遠看或……或……或……從整體上看有的……有的……。省略號說明什么？理解“千姿百態”一詞，它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇更加秀美。

　　師生引讀，生生引讀，指名引讀。

　　(板書：千姿百態)

　　2、這里寫出了黃山松的什么？誰來讀一讀？

　　五、總結全文，體驗情感。

　　1、黃山松樹以迎客松、陪客松、送客松聞名天下，此時你對黃山奇松是一種怎樣的情感，請用自己喜歡的方式來表達，可以朗讀文章的精彩語句、可以寫一段話或一首詩，可以畫一幅畫，也許你還有更好的方式，那就更好了。

　　2、交流展示。

　　3、學了這篇課文，你有什么想對大家說的？

黃山奇松 篇8

　　一、教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學內容及重難點分析：

　　教學中的安排：首先，通過錄像初步感知黃山風光。使學生對黃山有大致的感性認識，以便更好地理解奇松的特點。接著，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個問題，讓學生研讀全文，探究體會。并根據學生的討論相機出示圖片或錄像，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點。然后，精讀這段，落實訓練點。最后，引導學生想象其它奇松的形態，把訓練拓展向課外。

　　重難點：

　　1、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　2、在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　三、教學對象分析：

　　根據《基礎教育課程改革綱要》的要求，對于學生“授之于魚，不如授之于漁”。因此，本課教學主要是引導學生自讀自悟，在質疑問題、自讀解疑和讀議領悟的過程中，給予學生足夠的獨立思考和創新思維的空間，鼓勵學生發表個人見解，培養創新意識。

　　四、教學過程 設計與分析：

　　一、設境激趣，再現生活，觸發情感。

　　1、回憶課文，體味美感。

　　昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風光介紹片，感覺九寨溝的水確實風光旖旎，太令人神往了。你們學了這篇課文有什么感受？誰能用一個字、一個詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？

　　2、欣賞黃山“四絕”的風景。

　　[多媒體演示：黃山“四絕”錄像]

　　（借助“課件”演示和老師的解說，不但激發了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，而且形象快捷地讓學生對黃山有形象、生動的印象，激起學生想了解黃山的興趣。）

　　3、請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？

　　4、看來，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說明？

　　過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鐘。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

　　5、指讀、質疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪？

　　二、自主研讀，創設情境，體會奇特。

　　㈠、小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪？

　　㈡交流匯報。（根據學生的回答自主學習相應部分。）

　　1、位置奇

　　（提醒：黃山松的“家”都安在哪？）

　　2、形態奇

　　（引導學生用自己的語言概括黃山奇松的形態特點，并指導感情朗讀最后一節，加強體會黃山松形態奇的特點。）

　　㈢觀看錄象，準備介紹黃山奇松的特點。

　　1、觀看“黃山奇松”的錄象，談談感受。

　　2、小組準備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。

　　3、交流匯報：

　　（在學生的自主交流中，相機引導學生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點。）

　　“迎客松”

　　⑴、出示句子：

　　迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

　　（指導朗讀）

　　⑵大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？

　　[多媒體出示迎客松的圖片]

　　說話想象訓練：怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！這棵姿態優美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來自世界各地的游客，假如你是迎客松，你會說些什么？

　　（指名說）

　　⑶小結：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態，形態各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。

　　出示：人們提到黃山就會想到--------------，看到迎客松就會想起--------------。

　　（引導學生對迎客松有初步總體的印象。）

　　同法相機學習“陪客松、送客松”這部分語句。

　　三、抒情表達，發揮想象，豐富情感。

　　1、發揮想象：黃山只有這幾種松樹嗎？

　　2、引導學生以松樹的身份介紹其它松樹的形態。

　　四、拓展延伸，創造生活，積淀情感。

　　1、“五一”長假快到了，溧陽的天目湖旅行社準備開辟“竹簀——黃山”的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。

　　（學生寫廣告詞，教師巡視指點）

　　2、交流匯報。

　　（評：讓學生走進文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創新氣息和多姿多彩的生活情境。把學習語言文字與發現美、鑒賞美、創造美的過程融為一體，使語文學習展現生命活力。）

　　3、你知道黃山“四絕”還有那些優美的姿態？我們再去欣賞一下大自然的神工鬼斧之筆。

　　[多媒體演示：黃山“四絕”的另一個風景片]

　　四、布置作業 ：

　　同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，可見，黃山的風景的確令人著迷。同學們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松或其它“三絕”介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！

黃山奇松 篇9

　　教學目標：

　　1有感情朗讀課文。

　　2隨文理解字詞，重點理解“飽經風霜”“屹立”并學會用其中一個來造句。

　　3抓住“情有獨鐘”，通過朗讀感受黃山奇松的“奇”，激發學生對黃山的熱愛與向往。

　　教學流程：初讀，整體感知，走近黃山奇松——悟讀，感受情有獨鐘，品味奇——總結升華情感

　　教學流程：

　　一初讀，整體感知，走近黃山奇松

　　1 師：濰坊被稱為風箏之都，讓咱們濰坊人感到驕傲的是風箏；而被稱為天下第一奇山的黃山，讓黃山人感到驕傲的是什么？

　　生：黃山奇松

　　師：（板書：黃山奇松），今天就讓咱們一同走進黃山，去欣賞那里的奇松。

　　2自由讀一讀課文，把字詞讀準，把句子讀通順，邊讀邊想，在作者筆下黃松奇松奇在哪？

　　3（出示：四絕——）讀完了嗎？同學們請看，這就是黃山四絕。在這四絕之中，人們最鐘愛什么？哪一個詞體現？

　　生：情有獨鐘

　　師：好一個情有獨鐘！今天咱們就帶著這個詞走進黃山，去欣賞黃山最有名的三棵松，它們分別是：迎客松 陪客松 送客松（板書：迎客松 陪客松 送客松）寫完：同學們，我們一起讀第二自然段，體會三大松的奇，你對那一棵松情有獨鐘，你可以多讀幾遍，讀時有什么感想，用筆在旁邊寫一寫。好，開始。

　　二 悟讀，感受情有獨鐘，品味奇

　　（一）悟迎客松的奇，總結學法

　　1師：今天咱們也來當一回游客來到黃山最妙的觀松處——玉屏樓了，首先映入我們眼簾的是——迎客松（出示：迎客松圖）

　　師：來，郭老師了解一下：哪些同學對迎客松情有獨鐘的，舉手。

　　起來回答的同學，先讀，再說說你為什么對迎客松情有獨鐘？

　　生讀（師相機指正），說說理由，

　　（生讀：迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。我喜歡它的理由是它雖然經歷了很多，卻仍然保持活力，生命力很強。好，讀一讀，讀出迎客松那蓬勃的生命力！

　　誰還對迎客松情有獨鐘？

　　（生讀：他有一從青翠的枝干斜伸出去，如同一個好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客得到來。我喜歡它的理由是它伸出的枝干很像好客的主人，歡迎賓客的到來，說明他很好客）你是被它的熱情感染了，對嗎？是啊！有朋自遠方來不亦樂乎，你也來當一回迎客松，表現一下你的熱情！誰還能配上動作表現？

　　（生讀：再說。我發現你在讀遒勁的時候加重了語音，為什么？遒勁什么意思？很蒼勁有力！能通過你的朗讀來體現嗎？你讀出了一棵剛勁的迎客松！（有氣勢，雄健---）

　　同學們，你們知道嗎？

　　這棵迎客松已經有八百多年的歷史了，八百多年的，它要經歷多少磨難？文中哪一個詞能體現？。飽經風霜。是啊！多簡單的一個詞，可這里面卻要包含著迎客松經歷的多少艱辛與困苦！

　　假如請你用一個四字詞語來形容迎客松經受的磨難，你會用哪一個詞？比如——風吹雨打。

　　800多年的歲月，雖然它歷經（風吹雨打），

　　雖然它歷經（        ），

　　雖然它歷經（        ），

　　雖然它歷經（        ），

　　卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。

　　這是一棵多么頑強的迎客松！它姿態優美，枝干遒勁——————————（外形）；它又是一棵多么多么熱情的迎客松！它有一叢————————（聯想）；如今，這棵迎客松————————

　　同學們，對迎客松情有獨鐘的同學讓我們再一次讀一讀，讀出你內心深處的那一棵迎客松的形象吧。（齊讀這段話）

　　我們剛才學習迎客松的時候，

　　先找：描寫迎客松的句子讀一讀。

　　再找：關鍵詞 “遒勁”“飽經風霜”等理解迎客松的奇。

　　請同學們按這種方法學習陪客松與送客松。

　　出示：送客松。，同學們請看，這是——陪客松。

　　誰來讀一讀？

　　生讀。（我發現你讀到一個詞：巨人，很有力。從這個詞中你看出什么？）

　　陪客松很大，好，請你用你的聲音讀出它的大！

　　9同學們，迎客松熱情好客，陪客松彬彬有禮，那么，在你的眼中，送客松呢？

　　師:對送客松情有獨鐘的同學請站起來，咱們一起讀一讀。（生讀完，師相機出示送客松的圖片：你看，送客松正在陡崖邊跟你們揮手告別呢）

　　10同學們，咱們來說一說，你覺得送客松奇在哪里？

　　生：（就像依依不舍告別。）依依不舍說明什么？不舍的，什么不說了，你用你的聲音表現出來。

　　生：姿態獨特 枝干盤曲 天然盆景 （引導到天然盆景）

　　師：一般的盆景是由人工修剪的，而天然盆景是誰修剪的？大自然

　　好，讓我們讀一讀這大自然的鬼斧神工吧！

　　11 是啊，山頂上，陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑 挺秀的身影，怎么能不讓人流連忘返！ 所謂一花獨放不是春，百花齊放春滿園！黃山松數目眾多，或屹立，或斜出，或彎曲，它們有的形如黑虎，有的形似孔雀，黃山松可真是：——千姿百態。（出示最后一個自然段）

　　師：大家請看，這里有一個詞：屹立，立就是站著的意思，那么屹立是什么意思？（引導偏旁：像山一樣站著）這些詞能用來形容哪些人？誰能用這個詞說一句話。

　　14學了這么多了，你們想不想看看其他黃山奇松的圖片呢？

　　出示：四張圖片  最后合四為一

　　師：來，同學們，請你們認真觀察你情有獨鐘的那一棵松樹或想想你心目中想象的那一棵松樹的樣子，寫一寫。寫的時候，我們學習迎客松的寫法：先寫它的外形，再根據它的外形特點展開你的想象。

　　（3——4分鐘）

　　師：好，同學們，俗話說：三分寫，七分讀。誰來讀一讀你心目中的那一棵松。（生讀，師隨機評價）（秀美 挺拔  神奇高大俊秀的一棵松）

　　老師發現寫的好的同學還有很多，課后可以互相讀一讀。

　　三 情景升華情感

　　最后，讓我們一起走進黃山，去欣賞那里奇異的風景，相信你們一定會有更多的收獲。

　　同學們，黃山歡迎你們。

黃山奇松 篇10

　　教學要求：

　　學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

　　能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。

　　理解課文內容，體會的美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　第一課時

　　揭示課題

　　板書課題。

　　簡介黃山。

　　初讀課文

　　自學課文。

　　1， 給每個自然段標上序號。

　　2， 自由輕聲讀課文，注意讀準生字、讀順句子。

　　3， 理解詞語。

　　陡崖  屹立  遒勁  郁郁蒼蒼

　　賓客  盆景  飽經風霜  情有獨鐘

　　巡視、適時指導。

　　檢查自學情況。

　　指名試讀課文。

　　指導寫字。

　　第二課時

　　檢查復習

　　聽寫詞語。

　　指名讀課文。

　　細讀課文

　　指名讀第1自然段。

　　奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？

　　聞名于世是什么意思？

　　為什么情有獨鐘？

　　黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現在什么地方？

　　能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？

　　齊讀第1自然段。

　　指名讀第2自然段。

　　第一句說了什么？

　　這一句中的絕勝和那個詞語的意思相同？

　　第二句說了什么？

　　迎客松的姿態怎么樣？地位怎么樣？

　　陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？

　　送客松的姿態怎么樣？動勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？

　　寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什么？

　　齊讀第二自然段。

　　指名讀第3自然段。

　　這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個分句？

　　分別說了什么？

　　第三課時

　　總結課文

　　這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態，把黃山裝點得更加神奇、秀美。

　　指導背誦。

　　聽錄音。

　　利用板書提示，串聯背誦。

　　各自輕聲試背。

　　全班齊背。

　　練習

　　用屹立、郁郁蒼蒼造句。

　　默讀課文，說說奇在哪里？

　　板書設計 ：

　　處處都有   瀟灑  挺秀

　　優美   遒勁   郁郁蒼蒼

　　迎客   枝干斜伸   如同迎接    玉屏樓    陪客   如同巨人   陪同觀賞

　　觀  松           獨特  蟠曲

　　送客   深出  好象告別

　　屹立   斜出  彎曲

　　千姿百態  仰     俯    臥

　　狀如   形似

黃山奇松 篇11

　　教學目的  通過正確流利、有感情地朗讀課文，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　重    點  指導朗讀，在讀中感悟黃山松的奇美。

　　難    點  在讀中感悟黃山松的奇美。

　　教學方法  朗讀法 指導法

　　教    具  多媒體課件

　　板書設計

　　16 黃山奇松

　　名字

　　神奇    樣子

　　生長情況

　　所用參考資料 《語文教學參考用書》

　　教學過程

　　一 導入

　　同學們，我們祖國地大物博，有許多名山大川，你知道哪些？然而被人們譽為天下第一奇山的黃山更是集群山之美于一身，以它獨特秀美的風景吸引了無數游客，黃山以四絕聞名，分別是奇松、怪石、云海、溫泉，在這四絕中人們對奇松更是情有獨鐘，“情有獨鐘”是什么意思呢？（生答）為什么會對它情有獨鐘呢？（神奇）

　　對，正是因為它的神奇，讓人們對它情有獨鐘。現在為我們就一起走進黃山去一堵奇松的風采。

　　二 學習第二段

　　請同學們認真地高聲朗讀第二自然段，看看作者向我們介紹了哪幾棵松樹？（迎客 陪客 送客）它們神奇在哪里？

　　1、你是從哪句話感受到它的神奇的？

　　2、交流。

　　“姿態優美，枝葉遒勁”

　　樣子優美、神奇

　　“飽經風霜，郁郁蒼蒼”

　　年代久，經歷風風雨雨，依舊茂盛

　　“迎客、陪客、送客”

　　名字很奇特

　　“天然盆景，枝干蟠曲”

　　天然美

　　3、在優美的音樂中看圖欣賞

　　4、指導朗讀

　　我們已經知道了黃山松的神奇，那怎么樣通過自己的讀，讓聽的人也能感受到神奇呢？

　　5、指導說話

　　作者的描寫讓我們身臨其境，現在你就是黃山上的一棵松樹，你能向大家介紹介紹自己嗎？（生長情況）

　　三 學習第三段

　　1、齊讀課文第三段

　　2、談談感受

　　3、指導朗讀

　　4、欣賞黃山松

　　5、寫話

　　黃山松千姿百態，有的像，有的像，還有的像。

　　四 總結

　　黃山是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗的風景，難怪古人會說：“黃山之美始于松”呀，可見黃山松真是魅力無窮令人著迷。

　　五 作業

　　用自己的方式表達自己的感情，用詩、畫、文章贊美黃山。

黃山奇松 篇12

　　黃山奇松教學反思

　　我認為教學《黃山奇松》重要的是讓學生感悟松樹的"奇".對于這篇課文的教學,學生對奇松的情,主要是從奇上產生的.在引導學生領悟迎客松奇時,我突出重點,防止教學程式化.悟其情,就要鼓勵學生議論紛紛,對課文有多元的理解.因此,在學生看完迎客松的圖片,讀完描寫迎客松的句子之后,我就安排讓學生自由地說說自己的想法,用個性化的語言發表自己的見解,側重領悟迎客松的奇.

　　另外,我在教學中還重視圖文結合.在小學語文課本中每篇課文都有插圖,插圖的內容都和課文有一定聯系,是一種不錯的資源.可是,我們經常會忽略插圖的存在,而不好好利用這一資源,這是非常可惜的.在《黃山奇松》這篇課文中有三張插圖,我從網上找到與之相對應的三大奇松及其他黃山奇松的圖片,將之放大.在教學中,我是這樣巧用插圖的:

　　1, 讓學生邊看迎客松圖邊讀文,感受迎客松的奇,再做做迎客松伸出手臂歡迎賓客的樣子.

　　2,學生在讀文的基礎上,區分老師手中的兩張圖片哪張是陪客松,哪張是送客松,并用文中的話說說理由.

　　3, 讓學生看圖展開豐富的聯想,假如你就是陪客松,會向大家介紹黃山的哪些風光.

　　4,對照圖說一說,熱情的送客松對離去的游人會說些什么 .

　　5, 最后,出示其他黃山奇松的集錦圖,模仿書中的句式,看圖說話.

　　這一系列環節都巧妙地將圖與文有機地結合起來,培養了學生的想象能力,提高了他們說話寫話的能力,通過他們的想象說話,寫話,更好地挖掘課文的深刻內涵,理解黃山松的奇.

　　先學句子,還是先看圖,在不同的課文中,就有不同的操作方法.每一篇課文的插圖都有其利用價值,它是一種很不錯的教學資源,上課時巧妙利用會起到意想不到的效果,備課的時候不妨也把它當作其中一項內容認真對待.

　　黃山奇松教學反思

　　《黃山奇松》一課，是蘇教版小學語文第九冊第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情。在教學本課時，我抓住黃山奇松的“奇”讓學生來理解課文。教學目標定位好后，如何讓學生在讀中體會黃山奇松的美和奇，成為了本節課教學的重點。那么，如何突出教學重點呢？我是這樣教學的。

　　一、以讀書為主線。

　　蘇教版小語教材特別注重“讀”在語文教學過程中的地位和作用，把朗讀作為學習語言行之有效的方法。閱讀教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。在本節課的教學中，首先我要求學生自由讀，然后讓學生深入學習迎客松，通過課文插圖感悟文中“枝干遒勁”的意思，利用課前收集到的資料，讓學生理解“飽經風霜”的意思，同時引導學生體會迎客松的奇，在此基礎上再指導學生細讀品味，讀出感情，使學生的情感與作者的情感產生共鳴。接著指導學生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣，通過以讀代講，以讀促思，讓學生在讀中理解課文內容，在讀中體會情感。

　　二、重視圖文結合。

　　在小學語文課本中每篇課文都有插圖，插圖的內容都和課文有一定聯系，是一種不錯的資源。 在《黃山奇松》這篇課文中有三張插圖，我從網上找到與之相對應的三大奇松及其他黃山奇松的圖片，將之放大。在教學中，我是這樣巧用插圖的： 1、 讓學生看迎客松圖和送客松，仔細觀察他們的枝干，理解詞語“遒勁”、“蟠曲”等詞語的意思。 2、 讓學生看圖展開豐富的聯想，出示自己搜集到的黃山奇松的集錦圖，讓學生模仿書中的句式，看圖說話、寫話。 這一系列環節都巧妙地將圖與文有機地結合起來，培養了學生的想象能力，提高了他們說話的能力，通過他們的想象說話、更好地挖掘課文的深刻內涵，理解黃山松的奇。

　　三、注重遷移運用。

　　由模仿到創造，由完成老師設計的“形成性”作業，到主動運用于說、寫實踐，并積極向課外語文活動延伸，這是蘇教版在注重遷移運用中提出的具體要求。在本節課的教學中，我在課上還安排了仿照第二自然段描寫三大名松的寫法描寫其它黃山松，這也是為了強化學生的寫作遷移運用，進行寫的訓練。

　　課堂教學是一門藝術，是一門遺憾的藝術。本節課的不足之處還有：在朗讀的教學環節教師只是在一味地指導學生朗讀，并沒有進行示范的朗讀或錄音帶朗讀，沒有起到示范的作用。教學環節的設計上是按照課文的寫作順序展開的，在教學三大名松的環節，我在想能不能分組來學習三大名松，然后小組選成員來匯報，給學生以更大的討論交流的空間。總之在不斷地反思中完善自己的教學設計。

　　《黃山奇松》教后反思

　　《黃山奇松》是一篇描寫大自然美景的佳作。文章通過對三大名松的具體描寫和對黃山松“千姿百態”的概括描述表現了黃山奇松的“奇”。

　　在教學第二自然段時，我出示三大名松的圖像，讓學生仔細觀察，感知三大名松的姿態，說說各自的特點。直觀的畫面喚起了學生記憶中已有的表象，學生用流暢的語句說出了名松的特點。多媒體的展示既培養了學生的觀察能力，又培養了學生的表達能力。

　　課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態。這一處正是培養學生創造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態不一的黃山松。學生在和諧、充滿美感的教學氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，想象出更多不同姿態的松樹形象，極大豐富了課文內容。

黃山奇松 篇13

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：

　　指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　教學難點：

　　在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，引入情境：

　　1、通過上節課的學習我們知道黃山有“四絕” _____、_____、_____(生回答)，ppt 出示“四絕”，看了這四絕，你有什么感受?

　　[調動學生的情感體驗，使學生入情入境，對黃山產生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣。]

　　2、看來黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對黃山奇松卻特別有感情，你從文中的哪里看出來的?(板書：情有獨鐘)

　　3、設疑導入新課：人們為什么對奇松情有獨鐘?這節課老師就帶同學們去黃山一探究竟。

　　[據題提出問題，培養學生的質疑能力，同時以此為主線，展開學習]

　　二、激情導讀，感受奇松，學習課文第二自然段。

　　1、老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓(ppt出示圖片)，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學們讀讀第二自然段。

　　2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松?(生答，師板書：迎客、陪客、送客)

　　過渡：這些松樹究竟奇在哪里?請同學們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。

　　[感知課文內容，初步了解松樹之奇，以培養學生對文章的整體把握能力。]

　　3、文中是怎么寫迎客松的奇的?(ppt出示描寫迎客松的句子)

　　(1)哪些地方讓你感到奇?

　　(2)交流總結：位置奇、形態奇、精神奇

　　4、大家說得真好，想看看真的迎客松嗎?(ppt出示迎客松)

　　(1)同學們，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干，像不像手臂?人們叫它迎客松是名副其實。

　　(2)你看，它正熱情地歡迎客人，它會怎么說?

　　(3)看來，你們和迎客松一樣好客!讓我們帶著對迎客松的贊美之情，齊讀這段話。

　　(4)正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：

　　(ppt出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 )

　　自由讀，你讀懂了什么?

　　誰再來讀一讀，贊一贊?

　　5、看圖猜松：(ppt出示送客松圖片)

　　(1)下面我們來做個猜圖游戲，請同學們猜猜，它是哪棵松樹?說出你的理由。

　　(2)送客松奇在哪里?誰能讀出對它的贊美和驚嘆。

　　點撥：盆景同學們都見過，它是園丁精心制作出來的裝飾品，而制作送客松這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢?

　　[通過猜圖游戲，激發學生的興趣，同時積極調動學生對文本的解讀能力]

　　6、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松?

　　想看真的陪客松嗎?(ppt出示)齊讀這段話。

　　學生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并結合“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。

　　7、認識了這三大名松，同學們想親自去黃山看一看嗎?這不，機會來了：

　　(1)(ppt出示：爭當小導游

　　“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。 )

　　[通過應聘導游的活動，強化學生對黃山松的認識，熟悉、背誦課文]

　　學生準備一分鐘，可只介紹一棵松，導語也可自己設計。

　　(ppt設計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關的圖片)

　　三、學習第三自然段：

　　1、同學們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山還有許許多多千姿百態的松樹，你從文中哪里知道的?指名說。

　　2、師引讀第三自然段。

　　3、想欣賞這些千姿百態的松樹嗎?(ppt出示)

　　[展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。]

　　學生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么?你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎?

　　4、小結：通過今天的學習我們欣賞了黃山奇松，(指著板書)你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。

　　四、欣賞了黃山這么多美麗景色，現在請同學們幫老師完成昨天剛接到的一個任務：

　　(ppt出示：學寫廣告詞：元旦快到了，泰興的'教育旅行社準備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請你代 寫一句廣告詞。)

　　[通過廣告詞的設計，鞏固運用學生本節課所學知識，升華情感]

　　五、總結課文：

　　同學們，明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發出這樣的感嘆：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。可見黃山的景色確實令人著迷。今天回家后，做個小導游，將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽，興許你的精彩介紹會吸引爸爸媽媽，那么，明年的黃山就成了你的快樂所在地啦。

　　六、作業：

　　1、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

　　2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來 。(美術課上，我們將舉行一次黃山松畫展)