大江保衛戰 教案（精選5篇）

大江保衛戰 教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文的第五自然段。

　　2、通過對具體語言材料的賞析，理解含義較為深刻的句子�！　　　�

　　3、感悟人民子弟兵心系人民、團結抗洪、英勇無畏的獻身精神。

　　教學重難點：目標2、3

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　導入新課

　　1、教師講述險情（朗誦第一自然段），學生觀看洪水泛濫的畫面。

　　2、板書課題，學生齊讀課題

　　展開新課

　�。ㄒ唬�、感受“大堤搶險”

　　1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文第二自然段，用自己喜歡的符號畫出最讓你震撼的語句，在相應的句子旁邊寫下你的感受。

　　2、全班交流：

　　官兵們肩扛沉重的沙包……心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！”

　�。�體會戰士們意志堅強、奮不顧身的精神。）

　　“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”

　�。�體會子弟兵大無畏的樂觀精神。）

　　“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融�！�

　　導讀：四百多名解放軍官兵以他們鋼鐵般的意志，大無畏的英雄氣概戰勝了洪水，保住了大堤，這一幅幅場景打動了我們，更撩撥起作者的靈感。看，這句工整、巧妙的對聯寫得多好啊，讓我們共同用心去感受。

　　3、補充資料，加深感受：

　　課件出示抗洪口號。

　　生讀一讀，聯系前文加深感受。

　　4、小結填空

　　通過九江賽城湖大堤驚心動魄的搶險畫面，你認為這是一群（         )的人民子弟兵。

　　教師板書：這是一群（      ）的人民子弟兵！

　　學生在交流中補充板書。

　　5、這樣的人民子弟兵真的不得不讓人敬佩，就讓我們再來用心地朗讀，感受這驚心動魄的場面吧！

　　師生齊讀第二自然段。

　　（二）、認識“錚錚鐵漢”

　　1、認識過渡段：

　　“面對肆虐的洪水，更顯人民子弟兵錚錚鐵漢的本色�！边@句話在文中起怎樣的作用？

　　2、在你的眼中錚錚鐵漢應該是怎樣的人？

　　3、速讀文章第四自然段，看看這個錚錚鐵漢是誰，文中哪些句子能讓你感受到他是一個錚錚鐵漢？

　　4、全班交流，朗讀體會。

　　5、指導朗讀。（抓住黃曉文的語言、動作加深體會。）

　　6、拓展：你還了解哪些在98抗洪中涌現出的英雄？

　　7、回歸主題：這是一群（      ）的人民子弟兵！

　�。ㄈ�）、學習“營救群眾”

　　1、請同學們輕聲朗讀第五自然段，看看戰士們的身影都出現在什么地方？

　　2、從這個“……”中，你能讀懂些什么？

　　3、指導背誦：課件出示，學生填空。

　　4、學生比賽背誦。

　　5、回歸主題：這是一群（      ）的人民子弟兵！

　　拓展延伸

　　此時此刻，你想對我們的子弟兵說些什么？

　　課堂總結

　　大江，永遠銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。

　　播放音樂及畫面，學生齊誦文章最后一自然段。

　　板書設計：

　　大江保衛戰

　　這是一群（        ）的人民子弟兵！

　　《大江保衛戰》教學反思

　　陽城縣吉利希望小學 邢寬明

　　在這次遠程教育優質課評選活動中，我上了《大江保衛戰》這課。這篇課文分兩課時完成，我展示的是第二課時。主要教學目的是要通過對具體語言環境地閱讀、賞析，理解含義較為深刻的句子，充分感受子弟兵為了保衛國家和人民生命財產，不顧個人安危的大無畏精神。為了在教學中體現“讀中求解，讀中求悟”，為了幫助學生深刻的理解課文內容，課前做了精心的準備�！洞蠼�保衛戰》這課講的是1998年長江沿岸由于連日普降暴雨，遭受洪水侵襲，幾十萬解放軍官兵奔赴災區抗洪搶險的事。而抗洪搶險對學生而言，應該說比較陌生、遙遠，學生沒有情感體驗。教學這課怎么激發學生的情感？怎樣通過文章具體的語言文字喚起學生內心情感，引起學生心靈的震撼？這是我教學這課的主要目的。但怎樣在教學中層層深入,通過具體的語言文字讓學生有感而發呢?

　　一、 采取不同方式教學，激發學生內心體驗。

　　教學第二自然段（大堤搶險）時，我在“過程與方法”上，注重增強學生的主體性，讓學生采取自主學習、交流等方式,通過自學、互助，充分發揮學生自身的潛力，讓他們通過自己的品讀，劃出感受較深的語句，并說出自己的內心體驗�！霸谥�識與能力”方面，注重突出語文的工具性，注意在品詞、品句上訓練語感，激發學生的內心情感。

　　在教學黃曉文事跡時，引導學生抓住文章中表現黃曉文爭分奪秒搶時間的關鍵詞，通過自己反復地讀，去感悟，去體味黃曉文的英雄形象。并結合自己收集來的資料，豐富了“錚錚鐵漢”的英雄形象。通過相互交流，既進行了口語表達的訓練，又拓展了課外知識。

　　在教學第五自然段（救援群眾）時，采取抓中心句“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。”的方式，先通過讀，說說自己的感悟，然后再讓學生結合前后課文的內容，具體說說人民子弟兵是怎樣不顧個人安危，抗洪搶險的，學生邊說邊讀，邊讀邊悟，具體生動的內容，加深了學生對重點詞句的理解和把握，也使學生內心的情感得到升華，心靈受到震撼。

　　二、多媒體課件的適時播放，激發學生的內心情感

　　現代化多媒體課件的引入，也為教學提供了較大的幫助.但怎樣適時播放，才能最大限度地激發學生的內心情感，幫助學生理解課文內容.98年抗洪,離學生生活實際較遠，為了拉近學生與文本的距離，我先播放了一段洪水泛濫，子弟兵奮不顧身抗洪搶險的片段，讓學生身臨其境，從感官上去體味子弟兵的英勇和無畏，然后再讓學生與文本對話，從具體的語言文字中去感悟。最后,伴隨著感人的圖片，一曲感人之深，頌揚抗洪英雄的歌曲《為了誰》,在學生與文本交融、激昂的情緒中驟然響起,讓積淀學生內心的情感噴薄而出。這首歌既唱出了學生的心聲,也唱出了學生對子弟兵的無限敬意。

　　當然，通過教學，也有不盡人意之處：

　　1、學生從讀中感悟，在交流時語言表述不夠精煉、簡潔。需要平時多加強訓練，注意口語表達。

　　2 時間關系，對于第五自然段的講讀、品味，還不夠細化。這一段有許多排比句，包含的內容很多，值得說的話題也很多。如何合理安排，需要好好想想……

　　以上，是我教學《大江保衛戰》的反思，不成熟的想法與觀點希望得到大家的指點。

大江保衛戰 教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，理解“日夜兼程”、“鏖戰”“銘記”等詞語。

　　2、理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　�。ㄉ险n前播放《為了誰》，聲音漸低）

　　1、大家聽到的這首歌，歌名是《為了誰》，這首歌唱遍了祖國大江南北，許多人為之流下了感動的淚水。

　　歌中唱到：“你是誰？為了誰？”你們聽懂了嗎？

　　2、是呀，1998年夏天，幾十萬人民子弟兵和人民群眾一起，打響了“大江保衛戰”（齊讀課題）

　　3、通過預習，你知道這是怎樣的大江保衛戰？（氣壯山河、驚心動魄、震撼人心、扣人心弦……）

　　讓我們一起讀好課題

　　4、1998年夏天，我國長江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災害，沿江各地特別是長江中游一帶險情不斷。大家一起看�。úシ乓曨l）

　　二、初步感知

　　1、誰能說說你看到的情景。

　　看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語？（洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空……）

　　書上怎么寫洪水的呢？請大家讀課文第1自然段。

　　從中你能讀懂些什么？

　　（雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現了災情）

　　2、你能通過朗讀來告訴大家災情的危急嗎？試一試

　　指名讀、評價（緊張嗎？再緊張些�。�

　　齊讀（讓我們一起讀出這緊張的氣氛來）

　　是呀，災情就是（命令），災區就是（戰場）。接到命令的解放軍戰士能白天趕路，夜晚停下來歇息嗎？（不能！）

　　他們必須“日夜兼程”（理解這個詞語），為了快速奔赴目的地。

　　3、洪水肆虐，災情萬分危急：房屋、村莊、家園……轉眼一片汪洋，問蒼天，誰來鎖住這暴怒的巨龍？問大地，誰來拯救百姓于危難之中？他們來了，他們就是――

　　生：解放軍！

　　生：人們子弟兵！

　　師：（引讀）“在這萬分危急的關頭……”

　　生：“幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進，他們和幾百萬人們群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛戰！”

　　4、在這場氣壯山河、驚心動魄的保衛戰中發生了許多可歌可泣的動人事跡，你知道文中重點寫了哪幾個典型事例呢？請同學們快速瀏覽課文第2——5自然段，用準確而簡練的語言概括出來。（大堤搶險、錚錚鐵漢、勇救群眾）

　　5、誰愿意來讀一讀這感人的一幕幕嗎？

　�。▋擅�同學站起來，有板有眼地配合，輪流讀第二節。）

　　師：他們兩人一起讀的這個句子，氣勢要是更大些就更好了。我們一起來加把勁兒！

　　生：（齊讀）“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”

　　生：（二人接著配合讀文，讀完之后，他們的精彩配合博大了大家的掌聲。）

　　師：配合地比二人歌手“羽·泉”還有默契！

　　〔出示網絡下載資料：官兵們一到九江，便直奔4～5號閘決口，冒著酷暑連續奮戰6晝夜。全團人人手上打起血泡、磨破手指，7人被砸掉指甲，780多人爛襠，290多人爛腳，420多人嘴唇潰爛，56人次中暑暈倒，但官兵們輕傷不下火線，有6人被擔架抬到九江駐軍醫院，醒后拔掉針頭，沿途問路找船趕回20公里外的大堤。〕

　　因為他們知道，大堤上有一場鏖戰。（理解“鏖戰”。）

　　6、分別讀第三、第四小節

　　腳被鐵釘扎了，一定很疼！咱班級有誰有過同樣的經歷嗎？

　　生：（前排一男生站起來）

　　師：你的腳曾經也被鐵釘扎了？

　　生：是大頭針。

　　師：那也很疼。你想想，被扎了以后，還要去扛沙包，赤腳在稀泥里奔跑……

　　不妨想像一下當時的情形，假如當時你也在現場，你看到了什么？

　　生：我看見了連長蒼白的臉。

　　師：你的感受呢？

　　生：有點兒痛心。

　　師：那么，我們就來讀書，表達出自己的感受。

　　師：不知道那只受傷的腳在稀泥里走了多久，也不知道鮮血流了多少。這樣感人的事跡，在那難忘的幾十個日日夜夜里有很多。這些事情都是為了“保住大堤”，7、在下面的一節“勇救群眾”這部分里，也發生了許多感人甚至催人淚下的故事。（讀第五小節）

　　師：百聞不如一見，感謝新聞記者、戰地記者拍攝了這么一組珍貴的鏡頭，這些都是真實的畫面。

　　〔課件：一組解放軍在洪流中救助災民和打樁搶險的照片，配樂《為了誰》〕

　　師：誰最美？誰最累？他們滿腔熱血，他們青春無悔！看了這些感人的場面，再去讀讀這段文字，能不能體會到什么？觀察你的表情，就能猜想到你在讀的時候感情是什么樣的。

　　生：（放聲感情朗讀第五自然段）

　　師：〔播放音樂《為了誰》，動情地說〕9年過去了，那場百年不遇的洪水也早已平息，但我們不會忘記那一切。大江也不會忘記……

　　生：（齊讀最后一節）大江永遠銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人們子弟兵。（理解“銘記”）

　　大江當然不會忘記，因為大江見證了驚濤駭浪中的驚心動魄的那一幕幕，見證了那氣壯山河的大江保衛戰。（齊讀課題）

　　三、復習字詞

　　出示生字詞：

　　日夜兼程   崩塌     鏖戰   驚心動魄     劈波斬浪   銘記

　　1、齊讀

　　2、你能用其中的幾個詞語來概括本文的主要內容嗎？   

　　四、作業

　　1、抄寫生字詞

　　2、查找《大江保衛戰》中戰士們的英勇事跡，下節課交流

　　板書：

　　大江保衛戰

　　大堤搶險

　　錚錚鐵漢

　　勇救群眾

　　附件1:大江保衛戰.ppt

大江保衛戰 教案 篇3

　　22 大江保衛戰教學要求：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。教學過程：一、談話揭題同學們，1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍；瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！災情就是命令，災區就是戰場。在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。他們和幾百萬群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛戰。（同時板書：大江保衛戰）二、學習課文，朗讀領悟述感動在抗洪搶險那幾十個難忘的日日夜夜，涌現出了多少感人事跡��！課文主要寫了三個典型的事跡，你能用小標題的形式來概括嗎？（①保大堤 ②抗洪災 ③救災民）（一）學習事跡之一：保大堤1. 7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵聞訊趕到。那課文是怎么具體描寫的呢？（1）請大家讀讀課文第2自然段。（2）全班交流。①“官兵們肩扛沉重的沙包……來回穿梭……全然不顧……保住大堤” 引讀：子弟兵為了保住大堤將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中……為了行走快捷，索性……嶙峋的片石割破了腳趾，他們也……因為他們心中只有一個念頭……你能讀好這句話嗎？試讀、指名讀。②“四百多名官兵聞訊趕到……頓時……出現了……”從這兒可看出什么？部隊官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀！讓我們一起讀�、邸翱耧L為我們吶喊！暴雨為我們助威！……人墻”子弟兵面臨的困難是狂風、暴雨、巨浪，但這又算得了什么！多樂觀的子弟兵��！讓我們一起高喊……2.出示：(齊讀) “風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融�！毖a充介紹：抗洪背后的真實事跡真是了不起的英雄啊！用課文中的一個詞來說。他們都是——錚錚鐵漢！（引說詞語）（二）學習事跡之二：抗洪災1.在抗洪搶險的幾十個難忘的日日夜夜里，又涌現出多少英雄人物��！請看解放軍某部四連連長黃曉文的鐵漢本色。2.學生自讀，并找出最能體現他的鐵漢本色的句子。指導朗讀。3.在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡��！類似黃曉文的英雄又何嘗一個呢？資料補充：烈士李向群的英雄事跡（三）學習事跡之三：救災民（把第5自然段改寫成詩的形式，顯示）洶涌的激流中，戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿。安造院，救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭，在簰洲灣，給攀上樹梢等待了近九個小時的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚，哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。1.從詩中你感悟到了什么？（齊讀詩）2.他們這樣做到底為了誰？3.聽歌曲《為了誰》。從歌中找到答案了嗎？三.小結結文，激情言語抒情懷1.在這場驚心動魄氣壯山河的大江保衛戰里，人民子弟兵不但保衛江堤，還勇救遇險的群眾，他們是最可愛的人，最可親可敬的人。2.誰更銘記著1998年的夏天，銘記著英勇的人民子弟兵？3.齊讀課文最后一自然段。

大江保衛戰 教案 篇4

　　22  大江保衛戰

　　教材分析

　　《大江保衛戰》是蘇教版第10冊的課文，這是一篇洋溢著時代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰斗的動人情景，熱情贊揚了解放軍戰士勇往直前的精神風貌，表達了子弟兵與人民的魚水深情。本文遣詞造句生動形象，敘事后適時的議論抒情，使全篇情思飛揚。

　　設計理念

　　閱讀教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　2、感悟人民解放軍心系人民，團結抗洪、英勇無畏的獻身精神。

　　3、學會本課8個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　教學重點、難點   

　　對戰士們精神品質的感悟、理解，體會軍民魚水情。

　　教具準備       多媒體課件

　　教學設計

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、整體初讀感知課文，學習課文生字，理解日夜兼程、驚心動魄等詞。

　　2、學習課文1、2小節，感受抗洪形勢的萬分危急，感受保衛大堤的驚心動魄。

　　3、閱讀感悟人民子弟兵心系人民，團結抗洪、英勇無畏的獻身精神。

　　4、有感情地朗讀課文1、2節。

　　一、導入、解題

　　1、導入，板書課題。

　　2、解題      大江：長江   為何保衛大江？

　　3、學習目標：

　　這節課，就讓我們一起走進抗洪第一線，來感受子弟兵是怎樣用他們的實際行動保衛大江、保衛大江兩岸的人民。

　　二、整體感知、檢查預習

　　1、檢查生字詞

　　2、選擇2、5小節個別檢查朗讀。

　　3、把三行詞語橫向聯系起來，回憶課文內容，想想課文主要刻畫了哪幾個典型事例？

　　三、感悟災情萬分危急 

　　1、默讀課文，抗洪搶險的形勢怎樣？你能用課文中的語句來表達嗎？

　　“暴雨，大暴雨，一場接著一場�！�…   荊江告急！武漢告急！九江告急！……”

　　①體現危急之一——千里江堤危在旦夕

　　想象“暴怒的巨龍瘋狂地撕咬千里江堤”的畫面，再讀，看視頻體會。

　�、隗w現危急之二——中下游地區全線告急

　　2、誰比這洪水更急？閱讀這句話，從哪里看出來？

　　“在這萬分危急的關頭，……打響了氣壯山河的大江保衛戰�！�      

　　四、感悟保大堤的驚心動魄

　　1、范讀這小節，你最大的感受是什么？

　　2、畫出最使你感到驚心動魄的詞語或句子，想想你能從中體會到什么？

　　3、集體交流：

　�。�1）7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了�！�…嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！”

　�、偕鷩�繞詞語句子談體會，并通過朗讀表達個人感悟。

　　②多么堅定不移的信念�。∧泱w會到什么？

　�。�2）狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰士們高聲喊道：“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”他們一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。”     

　�、偕鷩�繞這句話談體會，重點引導反復讀好戰士們的語言，體會出無畏和自信樂觀。

　　②沉重的沙包擋不住洪水，為什么戰士們的血肉之軀卻能擋��？

　�、鄱嗝匆曀廊鐨w的大無畏精神啊！你又能體會到什么？

　　4、看著如此奮不顧身的戰士，聽著如此震撼人心的口號，讓我們用一句對聯來概括這場驚心動魄的戰斗吧。

　　五、小結延伸

　　1、看視頻畫面，為了誰？

　　2、這堂課，我們在賽城湖大堤上目睹了人民子弟兵抗洪搶險的群體形象，實際上，在搶險救災的過程中，還有更多感人的個人事跡，留待我們下面再去學習。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學習課文3-6小節，感受黃曉文錚錚鐵鐵漢形象，感受子弟兵救助群眾的魚水深情。 

　　2、理解課文內容，感悟人民子弟兵心系人民，團結抗洪、英勇無畏的獻身精神。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　4、掌握點面結合的寫作方法。

　　一、復習倒入。

　　二、感悟黃小文錚錚鐵漢的本色

　　1、自讀感悟黃小文的錚錚鐵漢本色。

　�。�1）連長黃曉文遇到了什么新的情況？圈畫文中的動詞，把他們聯系起來說一說。

　　（2）從哪些方面刻畫出黃曉文是錚錚鐵漢？

　　（3）課文“奔”為什么換成了“爬”？省略號里你仿佛看到了什么？

　　（4）選擇語言動作句子,誦讀體會。

　　2、在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊！ 讀出贊美、敬佩之情。

　　3、小結這兩小節的寫法。

　�。�點面結合、面上是群體場面的描寫，點上是細節的刻畫。能夠全面具體地反映人物形態。）

　　三、感悟人民子弟兵救助群眾的魚水深情。

　　1、 聽教師朗讀第五節，自主學習，圈畫出你感受最深的詞語。

　　2、 反復朗讀，感悟體會。

　　3、 讀后交流：

　　（1）重點句1：洶涌的激流中，……飛向搖搖欲墜的電桿。

　　①讀三個“飛向”，體會人民子弟兵搶救群眾的急切心情，

　�、谧x“漂動的樹梢、滅頂的房屋、搖搖欲墜的電桿”體會戰士們急群眾之所急，想群眾之所想的品質。

　�。�2）重點句2：在安造垸，……等待了近九個小時的小江珊以生的希望。……

　�、購膬山M數字里你讀懂了什么?

　�、谑÷蕴柕囊馑际鞘裁矗空n件補充。

　　（3）重點句3：“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍�！�

　　①面對危險，他們怎么做？

　�、谒麄優槭裁匆�這樣做？

　�。�4）重點句4：“滔滔洪水中的群眾，……看到了他們的大救星。” 

　�、偈裁词谴缶刃�？

　�、谶@句話反映了人民群眾對子弟兵什么感情？

　　4、 把3、4兩句結合起來，你能體會的到什么?（軍民魚水情）

　　5、 選出你最喜歡的句子，讀出你的感受。

　　四、擴展升華。

　　1、戰斗是慘烈的，這里雖然沒有炮火硝煙，但這里同樣有生命的付出。為了保住大堤，

　　制服洪魔，我們的子弟兵們獻出的何止是鮮血，更有他們年輕的生命！出示犧牲的抗洪將士照片。你想對子弟兵們說些什么？

　　2、播放《為了誰》片段，傾聽人民群眾的心聲。

　　3、齊讀第六小節。

　　五、背誦第五自然段。

　　六、作業設計

　　課后搜集抗洪英雄事跡，組織故事會。

　　附板書：

　　萬分危急

　　大江保衛戰       驚心動魄（面）       軍民魚水情

　　錚錚鐵漢（點）

　　救助群眾

大江保衛戰 教案 篇5

　　22　大江保衛戰

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　2、學習生字新詞，會用“驚心動魄”造句。

　　3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命安全而奮不顧身的大無畏的精神。

　　教學重點：

　　通過三個富有典型意義的材料，敘議結合，以情動人，從三個不同側面體會人民子弟兵的英雄本色。

　　課前準備：

　　1、歌曲《為了誰》　

　　2、收集抗洪搶險的有關感人資料。

　　課時劃分：兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學習生字新詞。

　　2、初讀課文，整體感知。

　　3、通過朗讀短句訓練，感受長江遇特大洪水時萬分危急的形勢。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、播放歌曲《為了誰》，進入情景

　　2、揭示課題，簡介背景。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，理解自己不懂的字詞

　�。�1）字詞：兼　嶙　峋　虐　墜　爍

　�。�2）詞義：

　　a、日夜兼程

　　b、驚心動魄

　　c、錚錚鐵漢

　　d、搖搖欲墜

　　e、劈波斬浪

　　f、嶙峋

　　2、思考分段，理清脈絡

　　第一段（1）長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛戰。

　　第二段（2—50）部隊官兵在與惡浪的決戰中表現神勇，涌現出了許多動人事跡。

　　第三段（6）人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。

　　三、學習第三段

　　1、范讀第一段

　　2、這一段寫了幾層意思？（災情危急，奔赴戰場）

　　3、畫出反映災情危急的語句。

　　4、第一層的句子較多地使用了短句，詞組，感嘆號，為什么？并指導朗讀。

　�。�1）連用“！”醒目地表示水情的異常嚴重和情況的十萬火急。

　�。�2）短句、詞組等形式渲染了緊張的氣氛，交代了背景，把讀者一下子就帶入了那非常情況之中。

　　（3）朗讀時聲調要高亢，語速要加快。

　　5、畫出子弟兵奔赴戰場的詞語，讀出英雄氣概。

　　四、指導書寫。

　　1、肩：“月”的首筆為豎，而不是撇。

　　2、嶙：右下部不是“牛”

　　3、墜：上部的“人”要寫得開些。

　　五、課堂作業

　　1、看拼音寫詞語

　　lin xun　　kuai jie　　xiong yong　　ri ye jian cheng

　　(　　 　)　(　　　　)　(　　　　　)　(　　　　　　　　)

　　shi ji　　 bao nu　 　 shan shuo　　pi bo zhan lang

　　(　 　　)　(　　　　)　(　　　　　)　(　　　　　　　　)

　　2、在文中摘抄含有“驚心動魄”和“閃爍”的句子，并各造一句話。

　　第二課時

　　一、導入。

　　同學們，這堂課我們繼續學習第8課——《大江保衛戰》。

　　上堂課同學們學得很認真，還提出了不少有價值的問題。這堂課我們就圍繞兩個重點，去感受錚錚鐵漢的英雄本色，去領略人民救星的崇高精神�。ò鍟�：錚錚鐵漢人民救星）【第一課時已經將所有的問題歸結為兩個重點，第二課時開始重新提出兩個問題，也明確提出本課的學習任務�！�

　　二、學習課文。

　　1、請同學們快速默讀課文，找一找課文哪些自然段描寫了人民解放軍保大堤、救群眾的感人場面。（默讀課文，匯報）【總體把握人民解放軍保大堤、救群眾的感人場景�！�

　　小結：課文的2－5自然段描寫了這些場景。

　　2、學習課文第2自然段。

　�。�1）、1998年7月27日凌晨兩點，當我們還沉浸在甜美的夢鄉中時，九江賽城湖的大堤塌陷了！災情就是命令，四百多名官兵迅速趕到現場。他們是如何與洪水決戰的呢？請同學們認真讀一讀這段話，并且找出令你感動的句子，說說為什么感動，并試著把它讀好。（出示第2自然段）

　�。�2）、找到令你感動的句子了嗎？愿意讀給大家聽嗎？（指名讀，交流感受。）

　　【第二自然段描寫了人民子弟兵不畏危險、奮勇救堤的感人場景。此段中對戰士們動作、語言、神態描寫得極為傳神，讀來格外驚心動魄。讓學生們品讀這段，為的是充分感受戰士們的獻身精神�！�

　　a、官兵們……保住大堤！

　　體會“全然不顧”、“嶙峋的片石割破了腳趾”、“只有一個念頭”等詞句。

　　小結：戰士們肩上扛的是沉重的沙包，腳下是泥水，還夾雜著嶙峋的片石，可是這些并不能阻擋戰士們前進的腳步，因為他們心中只有一個念頭——（引讀）大堤，保住大堤！保住大堤就意味著保住了無數人的生命，所以盡管嶙峋的片石割破了腳趾，但是他們全然不顧，因為他們心中只有一個念頭——（再次引讀）大堤，保住大堤！

　　b、戰士們……加油！

　　體會：這是戰士們在面對洪水、面對挑戰時所體現出的不怕任何艱難險阻的樂觀主義精神。（男生讀）

　　c、一個個……傷痕累累。

　　體會“奮然”、“傷痕累累”、“鏖戰”等詞句。

　　小結：戰士們毫不畏懼，高聲喊著口號，奮然跳入水中，沒有猶豫，沒有膽怯，用生命之軀作為屏障去阻擋肆虐的洪水！可怕的洪水沖垮了堤壩，沖毀了房屋，卻沖不倒戰士們誓死護堤的信念！女同學一起來讀好這幾句。（女生讀）多么英勇的戰士啊！可是，（引讀：經過幾個小時的鏖戰……傷痕累累）【通過重點句的品讀，加上教師適時的概括描述，更深更細致地體會當時情況的危急、人民解放軍的英勇無畏，為理解“錚錚鐵漢”打好基礎�！�

　�。�3）這段話是人民子弟兵與洪水進行大決戰的情景，這驚心動魄的抗洪場面，作者用了這樣一幅對聯進行了高度概括。（出示對聯）一起來讀好它。（齊讀）【對聯是對抗洪場景的大概括�！�

　�。�4）讓我們再次卻感受一下當時那緊張而又刺激的情景。（多媒體播放抗洪片斷）【事情發生在98年，如今的學生當時是尚未懂事的孩童，因此書上的描寫學生們只能抽象理解，播放當時片斷能讓學生們仿佛回到當年的場景，加深感性認識，從而對人民解放軍產生崇敬之情。】

　�。�5）憑著鋼鐵般的意志，戰士們以錚錚鐵骨保住了大堤。在那鏖戰的幾個小時里，戰士們付出了多少代價？從那累累的傷痕里，我們讀到的是官兵們那大無畏的英雄氣概！讓我們懷著對他們的敬佩之情一起來讀好這段話。（齊讀全段）【通過充分的感情鋪墊，學生們此時讀起來已然是充滿了對官兵們的敬意。】

　　3、學習第四自然段

　　過渡：曾經有戰士說：“站著是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋”。與洪魔英勇搏斗的子弟兵們早以將自己的生死置之度外，解放軍某部連長黃曉文就是其中的一位。

　�。�1）、（出示第四自然段）誰來深情地讀一讀黃曉文的故事？（指名讀）【第二自然段是面的描寫，第四自然段樹立一個典型人物，品讀他的故事能更深刻地體會到抗洪的戰士們頑強不屈的精神。】

　�。�2）、聽了這個故事，你想說些什么？【學生們談體會可將戰士們的勇敢精神內化到自己的情感之中。】

　　（3）、同學們都被黃曉文的勇敢和奮不顧身所感動，課文中哪兒可以看出他很勇敢呢？（一系列的動作和“二話沒說”、“三下兩下”等詞語體現出時間的緊迫，動作的迅速，黃曉文的奮不顧身，相機指導朗讀）

　�。�4）、是啊，他知道，大堤隨時都會坍塌，也許，一分鐘的松懈就會使無數房屋被沖毀；一秒鐘的休息就會使無數人的生命被奪去。所以當團長要派人去找隨隊軍醫時，黃曉文大聲說——（引讀）“來不及了！”說著，——（引讀）……爬上了大堤。【一連串的動作描寫不僅體現了黃曉文的鐵漢精神，也體現了當時情況的危急�！�

　�。�5）、為了保住大堤，制服洪魔，我們的子弟兵們獻出的何止是鮮血，更有他們年輕的生命！（播放抗洪戰士犧牲的片斷）【抗洪過程中感人的事太多太多，一些戰士們獻出了自己年輕的生命，播放此片斷能更深刻的打動人心�！�

　�。�6）、小結：又是一個年輕的戰士倒下了，他就是李向群，年僅20歲的李向群，在與洪魔的斗爭中，他永遠地長眠在抗洪大堤上！無論是久經考驗的將軍，還是剛入伍的新兵，他們都像黃曉文、李向群那樣，發出了“人在堤在，人不在堤也得在”的誓言，他們奮不顧身保大堤的英雄壯舉，顯示出我人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。（板書：奮不顧身保大堤）【圓滿小結第一個問題，所有的人民子弟兵都具備了整整鐵漢的英雄本色。】

　　4、學習第五自然段。

　　過渡：不僅是保大堤、制洪魔的戰斗驚心動魄，解放軍官兵們在滔滔洪水中救出被困群眾的場面也同樣震撼人心。

　�。�1）、（出示第五自然段）請同學們讀一讀這段話，看你能讀懂些什么。

　　（2）、交流：你讀懂了些什么呢？【第二自然段的學習是教師跟學生共同品讀，第四自然段基本放手讓學生來講故事體會，到了第五自然段自然而然地充分放手讓學生自己談理解，循序漸進，不但能鍛煉學生們的理解能力、口頭表達能力，更能體現學習上學生的主體性�！�

　　a、洶涌的激流中……搖搖晃晃的電桿。

　　（抓住三個“飛向”，體會人民子弟兵搶救群眾的急切心情。男生齊讀。）

　　b、在安造垸……希望

　　（理解省略號，解放軍還救出了無數的群眾。女生齊讀）

　　小結：是啊，人民子弟兵們救出的何止是周運蘭和小江珊兩個人，他們把老大娘背出了危險的房屋，他們把小木船送給了無家可歸的母女，他們把救生衣讓給了在洪水中苦苦掙扎的人民群眾。他們把生的希望送給了別人，把死的危險留給了自己，這種舍生忘死救群眾的精神深深地打動了我們的心。（板書：舍生忘死救群眾）

　　c、哪里……閃爍

　　（理解“紅五星”、“迷彩服”等就是指子弟兵，哪里有危險，他們救出現在哪里）

　　小結：只要有洪水、有危險的地方就會有我們人民子弟兵的身影。正如小江珊奶奶所說的那樣：“孩子，只要你看到了紅五星，看到了穿迷彩服的人，你就向他求救，他一定會來救你的。”在江珊奶奶的眼中，在所有人民群眾的眼中，解放軍戰士就是他們的大救星！（全班齊讀）【圓滿小結第二個問題，人民解放軍救出了無數的群眾，他們是人民群眾的大救星。】

　　（3）、讓我們充滿激情地朗讀這段話，把這些人民救星們牢牢地記在心里。（齊讀全段）

　　5、引讀第六自然段。

　　為了保住人民群眾的生命財產，子弟兵奮不顧身、舍生忘死，哪里有危險他們就沖向哪里，他們為什么要那么做呢？（他們是人民的子弟兵，他們熱愛人民）【為課前歸納的兩個問題進行總結，引出人民子弟兵愛祖國愛人民的崇高精神，加深對戰士們的崇敬之情。】

　　總結：是的，他們是人民的子弟兵，他們深深地愛著我們的祖國和人民。懷著對人民的熱愛，戰士們用錚錚鐵骨、血肉之軀打勝了這場——大江保衛戰，在人民心中樹立起一座永久的豐碑。作為這場大決戰的見證者，大江，永遠銘記著——（引讀）1998年的夏天，銘記著——（引讀）我英勇的人民子弟兵。

　　三、拓展閱讀�！具@首詩歌雄渾大氣，概括了人民解放軍的奉獻精神，更體現了人民對解放軍的感激、敬仰之情，最后的朗讀把勇敢無畏、堅定執著深深銘刻在心里。】

　　1、出示詩歌：

　　讓高高的防汛紀念碑化作大筆，把勝利的捷報寫上浩瀚的楚天；

　　讓巍巍長江大橋化作巨琴，奏響英雄曲，迎接抗洪將士光榮凱旋！

　　今天，當我們即將合上98抗洪這部煌煌大書，

　　我們已經把生命的奮斗和思考一起留給了歷史。

　　以抗洪的名義，我們將何難不克，何功不遂。

　　以抗洪的名義，忘記98就意味著背叛！

　　當后世子孫肅然按下歷史的放音鍵，聽到98抗洪驚天動地的吶喊時，我們，將不會羞愧，因為我們盡到了這一代人的責任！

　　2、齊讀。

　　四、作業。

　　1、背誦課文第五自然段。

　　2、寫一首謳歌抗洪戰士的詩。