教案《奇妙的克隆》（通用13篇）

教案《奇妙的克隆》 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課的8個生字，初步了解課文中的一些科學名詞。

　　如：克隆、有性繁殖、嫁接、細菌等

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情愫。

　　教學重點：讀懂課文，了解克隆現象；學習說明文的寫作方法。

　　教學難點：對高等動物克隆的理解。

　　第一課時

　　[課前預習要求]

　　1、          讀課文，自學生字詞，借助工具書理解詞語；

　　2、          2、查找資料，了解有關克隆的知識。

　　一、導入  板書課題

　　到底是怎么一回事呢？讀懂了嗎？（不作答）

　　二、檢查讀書，了解預習情況。

　　隨機指導字音：如：瀕（bīn） 厄（è）運    卓（zhuó） 

　　指導大句的斷句等。

　　三、根據指導再讀課文，要求：正確流暢。

　　四、給課文分段，流覽課文

　　問：課文分幾個部分向我們介紹克隆的？

　�。�1—2節：定義說明什么是克隆。3—5節：生物的克隆情形。6—9節：克隆技術可造福人類，有誘人的前景。）

　　五、生字教學

　　板書指導，培養學生讀貼能力，在書上描紅一遍。

　　重點指導：薯   畜   率   誘

　　第二課時

　　一、導入學習第一段

　　“《西游記》里的孫大圣，緊急關頭……那就是孫悟空能夠快速地克隆自己�！保�隨機圈點克隆兩字）

　　這是一篇關于生命科學的知識短文。你平時在讀科學知識的時候得怎么樣？（隨機板書：思考）

　　輕輕打開書，課文是怎樣介紹克隆知識的呢？請同學們帶著思考讀一遍課文。

　　提問：課文是按怎樣的順序介紹克隆的？

　　（板書：下定義、列情形、展成果）

　　用科學語言表述什么叫克隆的方法叫下定義。

　　誰來讀讀“克隆”的定義，（指兩名）（板書無性繁殖）

　　弄明白了有性繁殖，再讀“克隆”的定義，會不會更明白一點。自由讀克隆的定義。

　　過渡：不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，叫無性繁殖，也稱克隆，好像明白了，但還是不了解克隆是怎么一回事？

　　二、學習第二段

　　接下來，課文列舉了哪些情形幫助我們認識克隆的？

　　自由讀3—5節，思考這個問題。列舉了哪些情形？

　�。�隨機板書：植物  微生物  動物）

　　1、指導理解植物的克隆，指讀，這就是植物的克隆。

　　“克隆”是clone音譯詞，單詞的本義就是指幼苗或嫩枝，以無性繁殖的方式培育植物，這是植物先天的本領。你能讀懂嗎？有不理解的地方嗎？（嫁接）[鼓勵：在思考會產生？]

　　默讀第3節，這一節在結構上有什么特點？（總、例、結）（條理清晰）

　　2、讀第4節，這是植物的克隆，還列舉了什么？

　　指讀：[自身一分二，這樣就是克隆]

　　3、讀第5節，引問：植物和微生物的克隆是先天的，那么高等動物可不可以克隆呢？（書上也有列舉）

　　指讀第5節   板書：“多利”

　　這確實是一項了不起的成就，因為一般動物都是有性繁殖，誰再來說說有性繁殖的定義。

　　“一般”你讀出了什么？（大多數，但也不一定是全部，要體會科學表達的嚴密性。）

　　是的，高等動物一般要通過雄性和雌性的生殖細胞（專門繁殖后代的細胞）相結合，才能孕育出一個新生命，新生命都有爸爸媽媽，這是千古共識的自然規律�！岸嗬�”的出現，開始了“克隆”的奇妙（圈點奇妙）

　　再讀第5節，在這一節中你了解了哪些信息。

　�。�1996年，英國，名字來由等。1996是關注克隆的世界人都難忘的一個數字，所以讀科學中的數字，是要用心去體會它的數字意義的）完全相同的生命，打破了千古不變的規律，太奇妙了！

　　三、學習第三段

　　提問：克隆技術還奇妙在哪？（造福人類的科技成果中也充滿了奇妙……）

　　引讀課文    （隨機板書：培育   挽救  培植）

　　小結：本文按這樣順序介紹了克隆，通過下定義，舉列子等方法，讓我們對陌生的克隆領域有了初步形象了解，也讓我們看到克隆研究定義——造福人類，文章的結構清晰，用詞準確。請同學們欣賞地再   讀一遍課文，感受科學知識短文的寫作方法。

　　四、激勵

　　課文讀后了，相信同學們頭腦中產生了更多問題？（板書“？”）

　　你課后準備去研究什么？   會思考

　　課后就你的問題開始研究吧！讓我們共同享受你的研究成果，繼續感受克隆技術的誘人前景。

教案《奇妙的克隆》 篇2

　　人教版語文教案奇妙的克隆主要是一篇介紹克隆知識的科普文章。那么人教版語文教案奇妙的克隆怎么編寫呢?以下是第一范文網小編為大家整理的關于人教版語文教案奇妙的克隆，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　人教版語文教案奇妙的克隆

　　一、教學目標

　　1、 培養學生鍥而不舍的科學態度和求真創新的科學精神。

　　2、 進一步了解說明順序和說明方法。

　　3、 進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

　　二、教學重點

　　通過競賽，了解課文內容，在此基礎上，利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。

　　三、課時安排 兩課時

　　四、課前準備

　　學生：

　　1、結合課后練習預習課文，借助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。

　　2、收集有關克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。 教師：

　　準備有關資料和事例，以便引導學生理解課文;把課后練習題融入教學過程中。

　　第 一 課 時

　　一、教學內容

　　展開競賽，掌握課文內容，了解說明順序和方法。

　　二、教學步驟

　　1、導入新課

　　《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

　　2、交流查找的資料

　　我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領?(學生出示仙人掌并加以說明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

　　3、感知課文，展開競賽

　　按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位展開。(第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組)

　　⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學做好迎戰準備，另外同學發掘問題。

　　問：找出天生具有克隆本領的動植物的共同點?(都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。)

　　問：找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(“生物靠自身的一分為二„„這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”)

　　問：這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。(舉例子、下定義、作詮釋)

　　教師補充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務的。作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢?(克隆這一前沿科學領域，對一般人來說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特征清楚的展示出來，讓我們知道了什么是克隆。)

　　⑵對克隆有了比較清楚的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。(默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學準備，其他同學發掘問題。)

　　問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例?(1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙)

　　問：用了哪些說明方法?(舉例子、列數據)

　　人教版語文教案奇妙的克隆的反思

　　學習方式的改變，是新課程標準的一個重要思想內容。能否實現這一學習方式的轉變，是教學的難點所在。“研究性學習”是學習方式轉變的一個轉折點。所謂研究性學習就是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。具體地講，就是在教學過程中，以問題為載體，創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析、處理信息來實際感受并體驗知識的產生過程，進而了解社會、學會學習，培養分析問題、解決問題的能力和創造能力。基于這一點，我在教學中力求以研究性學習為指導，調動學生積極性，培養學生發現問題、研究問題的能力和創新精神。

　　教完八年級上冊第十七課《奇妙的克隆》一文后，我對教學過程進行了反思，現述如下：

　　一、自主學習，提出問題，培養學生自求能力。

　　在預習課文過程中，學生提出了好多問題。有簡單的，有深奧的，幼稚的，有成熟的。如Clone這個英文單詞怎么讀?什么叫無性繁殖?能不能克隆人?克隆人將會是什么樣的?克隆技術對人類有哪些好處?克隆技術有沒有壞處?……以往，對于學生提出的這些問題，我沒有直接告訴學生答案。而是引導學生查《英漢詞典》、認真讀課文，在課文中找答案。結果學生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[Un]，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術造福人類的四方面表現。通過自主學習，學生解決了大部分問題。

　　二、實物圖片使用，增加了教學的直觀性。

　　我們農村中學，條件相當差，沒有多媒體教室，沒有實物展臺，沒有教學用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖，也沒有電腦課件。為了增加教學的直觀性，為了引起學生對課文的興趣。我上網查閱到了“克隆羊多利”的資料，并到中心學校用噴墨打印機打印出來，這算有了一個小小的“道具”。運用這個圖片，很好的導入了新課，給學生一個深刻的印象。這個直觀的第一印象是非常有用的。圖片的使用，生動直觀形象。

教案《奇妙的克隆》 篇3

　　教學目標：

　　1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

　　2.進一步了解說明順序和說明方法。

　　3.引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

　　教學重點：

　　培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。

　　教學難點：

　　培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

　　教學方法：閱讀 討論 探究

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　課前預習：

　　1.閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

　　2.查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

　　3.思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

　　一、導入

　　古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

　　展示查找的資料

　　自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

　　(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

　　二、整體感知

　　1、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。

　　問題：

　　a.課文使用了四個小標題，有什么作用?

　　b.“克隆”的突出特點是什么?

　　c.第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?

　　d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

　　e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

　　明確： a.課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　b.理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

　　c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

　　d.“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

　　e.課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用來挽救珍稀動物;第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

　　三、內容研讀

　　1、明確什么是克隆?

　　(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)

　　(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)

　　任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　探究：(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　(2)舉孫悟空的例子有什么作用?

　　明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

　　四、布置作業

　　1、借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。

　　2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習

　　第二課時

　　一、新課導入

　　本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容;“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

　　二、復習：

　　研讀第一小節“克隆是什么?”思考：

　　a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

　　b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　c.舉孫悟空的例子有什么作用?

　　d.這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

　　三、合作探究：

　　1.第二小節與第三小節有何關系?

　　2.請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

　　3.找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)

　　4、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

　　提示：

　　1、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

　　2、句子見課文。

　　3、有舉例子、列數字等，各舉例說明。

　　4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。

　　四、拓展延伸

　　1.分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

　　最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)

　　2.組織辯論。

　　辯論的要求：(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮;

　　(2)觀點鮮明，論據充足;

　　(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

　　五、小結

　　同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取�？寺〖夹g取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?

　　現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、分子生物學家J.D.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

　　六、布置作業

　　將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字;從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

教案《奇妙的克隆》 篇4

　　各位評委老師：

　　今天我說課的題目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程設計、說教后反思五個部分進行說課。

　　一、說教材。

　　(一)、教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　(二)、教學目標簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為

　　1、知識目標：

　　a、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。

　　b.初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

　　2、能力目標：

　　a.整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

　　b.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

　　c.揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

　　3、情感、態度、價值觀目標：

　　培養學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

　　(三)教學重點 由以上目標我指定本課教學重點如下：

　　1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。

　　2.學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

　　(四) 教學難點

　　1.結構安排巧妙新穎。

　　2.文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。

　　二、說學生。

　　1、學生知識基礎和生活經驗

　　本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。

　　2、能力分析

　　學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

　　3、一般特點與學習風格差異

　　學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。

　　三、說教學方法與手段.

　　本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下:

　　1.朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣�；�于這一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

　　2.討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當的點撥。

　　3.競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。

　　4.涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

　　5.延伸拓展法。對克隆人的看法的討論，便于把課堂學到的知識轉化為能力。

　　四、說教學過程設計.

　　1、教學思路安排

　　本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。

　　2、教學環節安排(第一課時教學環節安排如下)

　　第一環節：激發興趣，導入新課。

　　我的導語是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世

　　上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”

　　第二環節：閱讀課文，整體把握文意

　�、艦g覽小標題，初步感知文意。

　　⑵教師提示需要積累的詞語。(小黑板)

　�、菍W生讀(學生根據個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。

　　學生閱讀有困難的大概是第(4)題。這一部分我提示學生注意一些標志性詞語。

　　第三環節：劃分段落層次，理清文章的說明順序

　　⑴理清全文思路，并板示。

　�、评砬逦恼碌恼f明順序，探究作者說明的技巧。

　　選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。

　　如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。

　　我在學生回答的基礎上作總結發言。

　　第四環節：精讀課文第一版塊，探究局部的說明順序

　�、艑W生齊讀第一版塊

　�、铺釂枺嚎寺〉暮�義是什么?有什么突出特點?舉例具有天生克隆克隆本領的動植物。

　　學生思考，同桌之間交流。(本環節意在培養學生團結協作的精神)

　　第五環節：布置作業

　　閱讀下文，回答文后的問題。(我以文字資料的形式提供給學生閱讀)

　　我的第一課時教學設計說課到此結束，如有不當之處請大家指正。謝謝大家。

教案《奇妙的克隆》 篇5

　　千祥鎮中黃軍陽

　　一、教學目標 

　　1、 培養學生鍥而不舍的科學態度和求真創新的科學精神。

　　2、 進一步了解說明順序和說明方法。

　　3、 進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

　　二、教學重點

　　通過競賽，了解課文內容，在此基礎上，利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。

　　三、課時安排兩課時

　　四、課前準備

　　學生：

　　1、結合課后練習預習課文，借助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。

　　2、收集有關克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。

　　教師：

　　準備有關資料和事例，以便引導學生理解課文；把課后練習題融入教學過程 中。

　　第一課時

　　一、教學內容

　　展開競賽，掌握課文內容，了解說明順序和方法。

　　二、教學步驟 

　　1、導入  新課

　　《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

　　2、交流查找的資料

　　我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（學生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等）

　　3、感知課文，展開競賽

　　按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位展開。（第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組）

　　⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學做好迎戰準備，另外同學發掘問題。

　　問：找出天生具有克隆本領的動植物的共同點？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。）

　　問：找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”）

　　問：這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋）

　　教師補充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務的。作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學領域，對一般人來說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特征清楚的展示出來，讓我們知道了什么是克隆。）

　�、茖�克隆有了比較清楚的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學準備，其他同學發掘問題。）

　　問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）

　　問：用了哪些說明方法？（舉例子、列數據）

　　問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動？（說明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。）

　　問：這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學生覺得比較困難，教師可以組織學生討論，并加以引導。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的規律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖，動、植物越進化、越高級，就越難進行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術在不斷的發展。）

　　教師補充提問：克隆技術不斷在發展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現了他們的努力？

　　學生找出后，教師追問：這些努力體現了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創新）把這種精神用到我們的學習中，我們該如何做呢？（學生自由發言）

　�、强寺〖夹g造福人類（請同學讀，最后一組同學做好準備。）

　　問：克隆技術造福人類主要體現在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。）

　　問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？（舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。）

　　問：你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？（學生自由發言）

　　問：作者對克隆人的看法是什么，體現在文中什么地方？（略）

　　對競賽優勝小組以肯定后，教師小結：我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準備下節課的辯論——我看克隆人。

　　第二課時

　　一、教學內容

　　總結前課內容，展開辯論。

　　二、教學步驟 

　　1、投影幻燈片，復習課文內容。 

　　《 奇 妙 的 克 隆》

　　說明對象

　　說明順序

　　實驗對象

　　研究成果

　　時間

　　說明方法

　　克隆——無性繁殖來自一個祖先，經過無性繁殖產出的一群個體

　　克隆含義——克隆實驗和發展（按生物進化，由底到高）——克隆造福人類 

　　魚類

　　鯽魚

　　1979

　　下定義

　　作詮釋

　　舉例子

　　列數字

　　打比方

　　鯉鯽魚

　　兩棲類

　　爪蟾蜍

　　1962

　　黑斑蛙

　　1978

　　哺乳類

　　鼠

　　多利羊

　　1996

　　2、組織學生，展開辯論。

　　投影幻燈片，指出辯論要求：

　　⑴語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。  ⑵觀點明確，論據充足 。  ⑶在駁斥對方觀點時應該有“理”，更應該有“禮”。  

　　教師根據實際情況進行小結。

　　3、布置作業 

　�、虐盐闹泻玫脑~、句抄在資料冊里，增加知識的積累。

　�、苹丶易屑氂^察一種動物或植物，選擇適當的說明方法，有條理的介紹它的特征。

教案《奇妙的克隆》 篇6

　　教學設計

　　■研讀探究

　　在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內

　　容拓展深入方面的學習。

　　(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容;“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。

　　研讀第一小節“克隆是什么?”。

　　出示問題組：

　　a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

　　b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　　c.舉孫悟空的例子有什么作用?

　　探究小結：

　　科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說

　　得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

　　方法辨析：這一小節使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?

　　通過上面小結，學生可以得出相應結果，教師再作歸納。

　　合作探究

　　a.第二小節與第三小節有何關系?

　　b.請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

　　c.找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)

　　提示：第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

　　■拓展延伸

　　分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

　　教師可以提供網上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結尾引用的分子生物學家J•D•沃森的話，對學生的辯論進行點撥。

　　■學生小結

　　請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師注意根據學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。

　　■延伸作業

　　將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字;從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

教案《奇妙的克隆》 篇7

　　教學目標：

　　1、 掌握課文中的生字詞音形義。

　　2、 了解課文內容，能知曉關于“克隆”的知識，學習課文中舉例子、列數據、作詮釋、引用等說明方法和特別的說明順序。

　　3、 能從文中找出科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，學習其精神。

　　4、 能就“克隆人”問題發表自己的見解。

　　教學重點：

　　課文內容理解，說明方法。

　　教學難點：

　　特別的說明順序，對“克隆人”的討論。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、引入課題：

　　由課文前的“導言”自然引入，學生看課文，明確課文各部分之間關系。

　　由克隆含義到克隆實驗，再講到克隆的重大發展，最后說對克隆問題的思考。

　　二、老師引導學生完成對課文生字詞的學習：

　　囊(náng) 繁(fán)衍(yǎn) 蟾(chán)蜍(chú) 鱗(lín)片(piàn) 脊(jǐ)椎(zhuī) 兩(liǎng)棲(qī) 瀕(bīn)臨(lín) 克隆 胚胎 相安無事 永無止境

　　讓學生找出在書上的位置，知曉大意，讀準字音，抄寫識記兩遍。

　　三、學生再讀課文，結合課后“研討與練習”第一題，思考這些題。

　　教師通過抽問學生完成對課文的講解，板書如下：

　　克隆——無性繁殖的生物技術 舉例、引用、作詮釋 體現科普說明文的特點

　　克隆鯽魚 突出中國在這方面的成果和貢獻

　　兩棲類 科學追求無止境(說明順序迥異)

　　哺乳類

　　克隆綿羊：證明動物體細胞具有與受精卵一樣發育完整個體的潛在能力。

　　克隆技術造福人類： 繁殖高附加值的牲畜

　　挽救珍稀動物

　　治療疾病、延長壽命

　　第二課時

　　一、復習上節課關于“克隆”的知識及說說明方法，聽寫本課應掌握的詞語。

　　二、學生再看課文，找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子。

　　注意，學生只要認真去找出了的，就給予鼓勵，同時激勵學生學習科學家的這種精神。

　　三、結合課后“研討與練習”第三題，讓學生抓住“悲喜交集”及“克隆人”有關的倫理、道德、法律問題談看法。

　　學生前左右座可進行討論，然后抽學生起來說說。

　　老師最后總結如下：

　　科學燭一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的程度在同步增長，如火藥的發明與核技術的發現和利用�？茖W的發展也越來越從自然界逼近到人類自身，越來越深刻在觸及到人類的倫理、道德、法律以及人類心靈。這就要求在人類構建新的道德與法律體系，以適應社會發展需要。

教案《奇妙的克隆》 篇8

　　★ 學什么

　　“克隆”這個時尚的詞許多人都知道，可是卻未必了解，用心朗讀課文，學會生字新詞，弄明白什么是“克隆”，“克隆”為什么是奇妙，“

　　克隆”能給我們的生活帶來些什么。

　　★怎樣學

　　一、 讀文想象

　　選一段優美的音樂為你伴奏，邊想象課文內容邊盡情地把課文讀一讀，

　　二、 日積月累

　　劃出課文中優美的語句，把它抄在積累本上吧！

　　★ 測一測

　　一、 語音世界（看拼音寫詞語）

　　bīn  lín       jià  jiē         xì  jūn        sì yǎng

　　(          )    (          )    (          )  （        ）

　　shēng  chù       xiào  lǜ        cí  xióng       péi zhí

　　(          )    (          )    (          )  （        ）

　　二、字字斟酌（比一比，再組詞）

　　值（      ） 行（      ） 播（      ）  例（      ）

　　殖（      ） 衍（      ） 插（      ）  列（      ）

　　瀕（      ） 署（      ） 誘（      ）  飼（      ）

　　涉（      ） 薯（      ） 繡（      ）  伺（      ）

　　五、 課文傳真（按課文內容填空并回答問題）

　　1、 克隆又稱 ，是指 。

　　2、 課文中介紹了哪些植物能“克隆”，你知道還有哪些植物能“克隆”嗎？

　　3、課文中說“克隆技術是一項可以造福于人類的科技成果”，課文是通過哪些情況來說明這一點的？

　　3、 除了植物外，自然界還有什么東西可以自我“克隆”，能舉一些例子來說明嗎？

　　★再提高

　　難不倒我（你能以《假如我會客隆》為題寫一篇文章嗎？）

教案《奇妙的克隆》 篇9

　　克隆人違背人類生命倫理（邱德青 江世亮）

　　現代科技，特別是現代生命科技，要不要尊重倫理學原則，要不要傾聽倫理的聲音？

　　有關專家針對一些科學狂人在美國秘密克隆人的做法指出——克隆人違背人類生命倫理。

　　我國多家媒體近日轉載了國外媒體報道的一條驚人消息：一群受邪教組織操縱的科學狂人，正在美國內華達州大漠深處進行著一項克隆人的秘密實驗。他們根據英國科學家創造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個今年2月份夭折的10個月大的美國女嬰身上提取細胞制造克隆人。據稱，“如果進展順利的話，世界上第一個克隆人將于明年年底誕生�！�

　　消息披露后，克隆技術及其帶來的倫理學問題再一次成為人們議論的熱點。如果這一消息屬實的話，應當如何看待此事，如何正確地評價和思考這個問題，記者為此走訪了國家人類基因組南方研究中心倫理、法律和社會部主任、上海社科院哲學研究所沈銘賢研究員。

　　沈教授說：自1997年英國羅斯林研究所成功地克隆出“多利”羊后，國外不斷有人在名利的驅使下，提出并試圖從事克隆人的研究。盡管各國政府明令禁止，但與克隆人有關的報道近兩年來不止一次見諸報端。但是，這次速度這么快，又與邪教組織有關聯，確實令人感到震驚。

　　痛失愛女的父母，希望通過克隆技術使女兒復活，這種心情是可以理解的。但如果科學家借此進行克隆人的實驗，就值得討論了。沈教授認為：即使撇開邪教不談，這種做法也是不可取的。就“克隆人”這一個體而言，他會生活在“我是一個死去的人的復制品”這樣一個陰影中，這對他的心理會產生什么樣的影響？

　　按照生命倫理學的觀點，科學技術要從長遠利益出發，造福整個人類。它必須遵循“行善、不傷害、自主和公正”這四項國際公認的倫理原則�！岸嗬�”羊的克隆成功經過了200多次的失敗，出現過畸形或夭折的羊。而克隆人更為復雜，無疑會遇到更多的失敗，如果制造出不健康、畸形或短壽的人，將是對人權的一種侵犯。

　　人類基因的多樣性是人類進化的生物學基礎，而那些科學狂人要制造的所謂“不朽的生命”，實際上是同一基因的翻版，這就有可能減少基因的多樣性，不利于人類本身的進化。所以，無論從個體、整體，還是從社會進化、生命倫理角度看，都應該堅決反對克隆人的行為。

　　沈教授指出：現在科學界把克隆分為治療性克隆和生殖性克隆兩種。前者是利用胚胎干細胞克隆人體器官，供醫學研究、解決器官移植供體不足問題，這是國際科學界和倫理學界都支持的，但有一個前提，就是用于治療性克隆的胚胎不能超出妊娠14天這一界限。而對于生殖性克隆，即通常所說的克隆人，由于它在總體上違背了生命倫理原則，所以，科學家的主流意見是堅決反對的。聯合國教科文組織、世界衛生組織和國際人類基因組倫理委員會和各國政府也都非常明確地表示，反對生殖性克隆。即使克隆人真的誕生了，我們還是要堅持這一基本立場。

　　現代科學技術是一把雙刃劍，在其造福人類的同時也會帶來一些負面效應。這就向我們提出了一個問題：現代科技，特別是現代生命科技，要不要尊重倫理學原則，要不要傾聽倫理的聲音？沈教授指出：現在有些科學家提出，只要科學上有可能做到的，就應該去做。事實上，這是錯誤的觀點。如果技術上我們能制造出一種嚴重危害人類的超級生命，難道也可以去制造嗎？一些科學狂人正是打著“科學自由”的旗號，去做一些危害人類的事。因此，我們要警惕現代科學技術被一些別有用心的人利用。另外，也不能把科學自由和倫理道德對立起來。現代生命科學發展的事實表明，倫理的規范和引導，并沒有束縛科學的發展，傾聽倫理的聲音，有利于科學更健康、順利地發展。

　　（選自2000年11月8日《文匯報》）

教案《奇妙的克隆》 篇10

　　一、導入：

　　像小紫彤這樣要進行肝移植的病人還有很多很多，但能像小紫一樣幸運的人卻是微乎其微。生命是寶貴的，但生命也是脆弱的，很多病人禁不起等待，已經離開了他們所熱愛的世界，此時此刻，我們不禁想象，如果我們的生命，我們的器官也能像《西游記》中的孫悟空也在緊要關頭隨時變幻出千百個孫悟空來，那該多好。時至今日，科技高速發達的今天，會實現我們這個美好的愿望嗎？讓我們來聽聽中科院院士、遺傳學家談家楨是怎么說的�！栋鍟�――奇妙的克隆》。

　　二、課文學習：

　　1、生齊讀課題，說說中心語是什么？奇妙的在這里起什么作用？

　　2、那么克隆到底奇妙在哪兒呢？帶著這個問題速讀課文。在讀之前，讓我們先來理解幾個詞語：這篇科普文章涉及一些生物學相關術語，請結合老師提供的補充注釋默讀全文。

　　3、（讀后）除了剛才講到的生物學相關術語外，同學們還要注意：專業語與通用語并陳是科普文章語言的顯著特征之一�，F在說說你們的理解，克隆到底奇妙在哪兒？（“克隆”這項高科技“奇”就“奇”在無性繁殖，“妙”就“妙”在雜交創新。看似沒有必然聯系的生物體，一經“換核卵”式的雜交，就會繁衍出新的后代群體。作者先從植物克隆談到動物克隆，再從魚類、兩棲類克隆談到哺乳類克隆，后從“克隆羊”談到“克隆人”，表明科學家探索的目光沒有禁區，永無止境，這是人類最可寶貴的科學創造之“神奇”和科學創造之“美妙”。）

　　4、接下來就讓進一步走近克隆，請同學們說說讀完課文后你的收獲或質疑。

　　5、老師的疑惑，請你解答：

　�。�1）課文四個小標題分別講述了什么內容？能否分別用一個講詞語來概括下下？在文中起到什么作用？（一、含義 二、探索 三、發展 四、應用 �！坝腥苏f秧好谷一半，題好文一半，可見題目在一篇文章中的重要作用，像這四個小標題，它就起到了使行文脈絡清楚，層次分明的作用）

　　（2）第一節中作者為了說明“克隆是什么”，都運用了哪些說明手法？那什么是克隆呢？請用一句話概括。課文開頭舉出“細菌、葡萄、仙人掌、草莓*自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代”的例子來說明什么是克隆，這是舉例子的說明方法；為突出說明克隆“無性繁殖”的特征，作者在第二段首先給“有性繁殖”下了科學的定義：這種依*父母雙方提供性細胞、并經兩性細胞融合產生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。然后將“有性繁殖”與“無性繁殖”進行比較說明，更好的突出了克隆“無性繁殖”的特征。第一節最后引用吳承恩《西游記》中的精彩描述把克隆技術寫得富有趣味。）

　�。�3）為了說明克隆的探索、發展，作者都舉了哪些例子來說明？你注意到它們的寫作順序了嗎？為什么這樣安排？（按照從魚類到兩棲類再到哺乳類的順序，體現了科學家對科學的追求是永無止境的。根據題目，作者先寫中國的克隆鯽魚實驗再寫其前外國的克隆爪蟾實驗及我國童第周的黑斑蛙實驗，然后寫其后的中國克隆鯉、鯽魚實驗及外國的克隆鼠實驗，這樣安排也充分體現了在克隆這樣的世界尖端技術方面中國并不落后！字里行間充滿了對中國科學家的自豪感。第二、三節是以克隆技術的發展為順序安排的。）從克隆鯽魚到克隆羊，我們不僅了解了克隆技術的進程，更重要的是從字里行間我們還能體悟到科學家難能可貴的科學態度和科學精神。下面請同學們搜索閱讀課文，找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，并加以點評。（大家積極踴躍，我也和同學們交流一下我切實的感悟，我感受最深的是課文第二節第四段“魚類換核技術的成熟和兩棲類換核的成功，使一批從事良種培育工作的科學家激動不已。既然鯽魚的囊胚細胞核取代鯽魚卵細胞核后能得到克隆魚,那么異種魚換核能否得到新的雜種魚呢?我國科學家首先提出了這個問題,也首先解決了這個問題”，科學家總是在現有的研究領域不斷提出新的挑戰，一邊實驗，一邊思索，不斷發問，堅持不懈，創造了一個又一個的奇跡�？寺□�、鯽魚是我國科學家的首創，這也充分表明了在克隆這一世界尖端技術方面我們中國一點也不落后！他們這種講究實證、求真創新的精神令人欽佩，值得學習。如果我們在學習上也有這種干勁，那何愁我們的成績不能再上一個臺階呢？）

　　時間對象類別技術順序1979鯽魚魚類換核卵（囊胚細胞核）19601962爪蟾兩棲類換核卵（腸上皮、肝、腎細胞核）1978黑斑蛙兩棲類換核卵（紅細胞核） 鯉魚、鯽魚異種魚類異種魚類換核卵 鼠哺乳類換核卵（胚胎細胞核）1996羊哺乳類換核卵（體細胞核） 克隆技術的進程

　　（4）克隆羊“多利”的誕生為何會在全世界引起“轟動”？

　�。ㄒ驗檫@次換進去的不再是核卵，是胚胎細胞，而是體細胞，這意味著克隆技術已獲得巨大發展和重大突破；我問過我們的自然老師，胚胎細胞與體細胞的區別就在于，一個是已經受精了細胞，一個是還未受精的細胞。課文中還講到了，動物和植物一樣具有全能性，言下之意是說，我們可以像克隆植物一樣去克隆動物，這當然也包括我們人類，所以引起轟動的另外一個原因應該是一方面，克隆會給我們人類帶來很多好處，比方說：第一段“克隆可以使高附加值的牲畜有效的繁殖”；第二段“克隆技術可以用來挽救珍稀動物”；第三段“克隆動物對于研究癌生物學、研究免疫學、研究人的壽命等都有不可低估的作用另外一方面，克隆可能“有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題”。―――這樣我們就不難領悟如何理解課文最后一節說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲” ？這話的含義了

　�。�5）如何理解課文最后一節說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲” ？

　�。�那到底會給我們帶來那些有關的倫理、道德和法律等問題”可悲之處呢？比方說克隆人。

　　1、假如若干年后克隆一個“我”出來，那我的父母、同學、師長及所有認識我的人應該怎樣稱呼她？她又該如何面對這些人呢？再說，如果克隆出來的我犯了錯誤或觸犯了法律，應該懲罰她，還是懲罰我？有關部門怎樣辨別哪個是真我，哪個是“冒牌”的呢？

　　2、一個真實的人和一個克隆人，克隆人應該跟隨真實人姓同樣的姓，還是自立門戶？站在克隆人的角度來說，走到哪里人們都會說：這是某某克隆出來的�？寺∪艘彩侨�，也有思想情感，這樣一來，克隆人的心靈會不會蒙上陰影？產生自卑？會不會反過來報復人類？

　　3、假如將來克隆出了一個希特勒，世界可能會發生第三次世界大戰，世界將重陷戰爭深淵。

　　4、如果面對一群面貌、體態、風姿一樣的克隆人, 我們該怎樣確認他們的身份? 如果他們犯罪, 我們又用什么手段緝拿真兇? 再說, 人類居住的地球早已因為人口爆炸難堪重荷, 我們還有什么理由用另一種方法生產自身？！

　　5、如果能為自己克隆一個器官倉庫, 解決器官移植供體不足的問題，那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全, 表情豐富的克隆人身上摘下一只腎, 挖走一只眼嗎?

　　既然如此，我們該怎么辦呢？著名分子生物學家j.d.沃森的話給了我們答案。

　　（生齊讀“可以期待，許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民”）

　　現在讓我們總結一下課文，再來欣賞下克隆產品。引出克隆人，插入小小說《扔掉可惜》展開討論。我們可不可以克隆人）

　　結束語：克隆技術是一把雙刃劍，既可造福人類也可殃及人類。值得我們欣慰和驕傲的是, 面對克隆, 人類表現得比以往任何時候都富有成熟理性和遠見。如果克隆技術真是上帝放在人類面前的又一只潘多拉魔盒, 那么人類將滿懷自信地伸出兩手,一只手叫智慧或靈性, 它讓克隆技術為我所用, 造福世界, 另一只手叫理性, 它將控制和防止克隆技術走向反面。這也就是要“興利除弊”！科學家們有足夠的信心，智慧、理性地運用科學之劍，使之為人類造福！關于克隆的話題還有很多很多，請同學們閱讀相關資料，準備單元綜合性學習《走上辯論臺》

　　讓我們在辨論臺上再見。下課。

教案《奇妙的克隆》 篇11

　　學習方式的改變，是新課程標準的一個重要思想內容。能否實現這一學習方式的轉變，是教學的難點所在�！把芯啃詫W習”是學習方式轉變的一個轉折點。所謂研究性學習就是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。具體地講，就是在教學過程中，以問題為載體，創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析、處理信息來實際感受并體驗知識的產生過程，進而了解社會、學會學習，培養分析問題、解決問題的能力和創造能力�；�于這一點，我在教學中力求以研究性學習為指導，調動學生積極性，培養學生發現問題、研究問題的能力和創新精神。

　　教完八年級上冊第十七課《奇妙的克隆》一文后，我對教學過程進行了反思，現述如下：

　　一、自主學習，提出問題，培養學生自求能力。

　　在預習課文過程中，學生提出了好多問題。有簡單的，有深奧的，幼稚的，有成熟的。如Clone這個英文單詞怎么讀？什么叫無性繁殖？能不能克隆人？克隆人將會是什么樣的？克隆技術對人類有哪些好處？克隆技術有沒有壞處？……以往，對于學生提出的這些問題，我沒有直接告訴學生答案。而是引導學生查《英漢詞典》、認真讀課文，在課文中找答案。結果學生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[Un]，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術造福人類的四方面表現。通過自主學習，學生解決了大部分問題。

　　二、實物圖片使用，增加了教學的直觀性。

　　我們農村中學，條件相當差，沒有多媒體教室，沒有實物展臺，沒有教學用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖，也沒有電腦課件。為了增加教學的直觀性，為了引起學生對課文的興趣。我上網查閱到了“克隆羊多利”的資料，并到中心學校用噴墨打印機打印出來，這算有了一個小小的“道具”。運用這個圖片，很好的導入了新課，給學生一個深刻的印象。這個直觀的第一印象是非常有用的。圖片的使用，生動直觀形象。

　　二、網絡的利用，為教學者備課提供了豐富的背景知識。

　　克隆是一項新技術，究竟是怎么回事，不認真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識，我上網查閱了有關資料并打印出來。有《克隆時代》、《人類進行克隆的歷史》、《中國克隆動物研究大事記》等。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關知識，掌握了克隆技術在國內外的發展與現狀。這為教學提供了豐富的背景材料，使教學更有了基礎。要求學生會研究性學習，教師首先也應該會研究性學習，應該是個研究性學習的實踐者和倡導者。試想，教師都不會研究性學習，你如何能指導好學生進行研究性學習呢？而研究性學習中，搜集材料的能力，也是非常重要的。

　　三、研究探討，有利于激發學生們對科學的興趣，有利于培養了學生們的科學意識和創新精神。

　　克隆技術，是學生非常感興趣的內容。他們對克隆技術的發展，有著熱切的關心，對克隆技術對人類的影響有著濃厚的興趣。課文中列出了克隆技術造福人類的幾方面應用。任何新技術的出現，都是有著雙方面的作用。用書上的話說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”。就象核能技術的應用一樣，用來建造核電站發電，就是造福人類；用來制造殺人武器的原子彈，就是造禍人類。如果克隆技術被別有用心的人所利用，可能就為害人類。有的說，克隆器官，為殘疾人服務，這是造福人類。

　　為了更好的激發學生們的探索欲望，激發學生們的創新精神，激發學生們對科學的興趣。我設計了討論這一環節，目的是讓學生通過討論，明確學習內容，探討克隆技術對人類的影響。討論過程，基本上還可以。有的說，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易，運用克隆技術，可以保護國寶。有的說，如果有人利用克隆技術克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒有收到很好的效果。

　　總之，要達到新課程標準的要求，還要走很長很艱難的路。還要與應試教育進行抗爭。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進行真正的改革。不然，新課程標準的實施只是一紙空文，一種口號，一種悲哀，一種形式。

教案《奇妙的克隆》 篇12

　　17、奇妙的克隆  

　　教學目標 1、了解有關克隆的科學知識

　　2、理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

　　3、引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣

　　重點：理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。

　　難點：對文章結尾一段話的理解。

　　課時：兩課

　　教  學  思  路  與  教  學  活  動  過  程  設  計

　　一、課前預習 

　　1、閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。 

　　2.查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。 

　　3.思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

　　二、導入  新課

　　假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

　　三、整體感知后研讀課文：

　　1、課文使用了四個小標題，有什么作用?

　　明確：課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　（一）克隆的含義

　　2、展示查找的資料。

　　自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

　　(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

　　3、明確“什么是克隆”

　　(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?

　　凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體叫克隆。

　　(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。

　　(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖�！薄胺瞾碜砸粋�祖先”……也叫‘克隆’�！�) 

　　4、講解說明方法。 

　　在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?

　　(舉例子、下定義、作詮釋、列數字、引用) 

　　任何說明方法都是為說明事物特征服務的�！翱寺　睂儆谇把乜茖W知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　5、探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

　�。�2）舉孫悟空的例子有什么作用?

　　明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

　　(二)克隆的科研成果 

　　1、分組自學(出示幻燈片) 

　　自學要求： 

　　(1)自學“克隆鯽魚出世前后”部分； 

　　(2)將文中的說明內容、說明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”； 

　　(3)各組派一名代表作簡單的解說； 

　　(4)提出需要和大家討論的問題。 

　　2、克隆的成果展示：

　　（1）、中國科學院克隆試驗：1979年春，克隆鯽魚（舉例子、列數字）（魚類）

　�。�2）、英國克隆試驗：1960－1962年，克隆爪蟾          （兩棲類）

　　中國童第周：1978年，黑斑蛙

　　中國科學家異種魚研究：人工克隆新魚種——鯉鯽魚（作比較）

　�。�3）、美國和瑞士試驗：克隆鼠 （哺乳類）

　　3、組織學生討論說明的順序。 

　　“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

　　明確：“克隆試驗”按兩條線索說明：

　　一是從中國的寫到外國的，突出我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻；

　　二是按照生物順序來安排的，從魚類、兩棲類再到哺乳類。

　　由低級到高級的順序符合人們認知的規律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展，體現 “對科學的追求是永無止境的”，為下文克隆羊的誕生作鋪墊。

　　四、小結上述內容

　　本節課配套習題設計：

　　1、生字詞抄寫

　　2、查找關于克隆的資料

　　第二課時

　　一、導入  ：

　　回憶上節課的內容，介紹了克隆的含義及克隆的試驗。科學總是不斷進步的，克隆技術當然也有發展，今天一起來了解 “多利”的誕生過程，想想看克隆究竟帶給我們了什么。

　　二、學習第三、四部分

　　1、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序？

　　文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。

　　文中有標志性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創造’出來的呢？……先給……與此同時……手術完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發展的結果，因此是‘克隆羊’”。

　　2、“克隆羊“的誕生，為什么在全世界引起轟動？

　　一是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破。

　　二是它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆。

　　3、克隆技術到底對我們有什么好處，作者又是從幾方面寫了克隆技術造福人類？

　　明確：課文主要從三方面來寫克隆技術造福于人類。

　　第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；

　　第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；

　　第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要的意義。

　　4.思考最后一段：作者說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲”，你是如何理解的？

　　明確：科學進步會給人類帶來許多新的技術，比如克隆技術可以造福人類。人類如果熟練地掌握了克隆技術，克隆人體器官，可以是某個器官壞死的人因替換了新的器官而免受許多痛苦，這就是給人類帶來的“喜”。然而科學技術是一把雙刃劍，在其造福人類的同時也會帶來一些負面效應，“科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起起許多有關倫理、道德和法律等問題”。如用克隆技術來克隆人就違背了人類生命的倫理，以此大多數人就對此持反對意見，這就是科技進步給人類帶來的負面影響的“悲”的一面。

　　三、辯論賽

　　請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論

　　辯論的要求： 

　　(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮； 

　　(2)觀點鮮明，論據充足； 

　　(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

　　教師引導學生從以下幾方面思考：

　　（1）科學是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長，如核的發現和利用；

　�。�2）科學的發展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問題；

　�。�3）科學發展也會引發人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現代社會倫理道德價值觀，使之既能導正科學技術的發展，又能適應科技的進步，理性而德性運用科學之劍，使之為人類造福，這將是現代社會必須探討和面對的問題。

　　四、推敲語言

　　思考：從課文中我們能看出科學家怎樣的態度和精神？找出能表現這些的語句。

　　（1）用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。

　�。�2）在189個這種換核卵細胞中，只有兩個卵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養后長成3厘米長的鯽魚。

　�。�3）……依靠高超的外科手術從爪蟾蝌蚪的上皮細胞、肝細胞、腎細胞中取出核，并把這些細胞的核精確地放進已被紫外線破壞了細胞核的卵細胞內。

　�。�4）經過幾百次黑灰白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。

　�。�5）經過247次失敗以后，他們在1996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。

　�。�6）……用極細的吸管從卵細胞中吸出核。……立即送入取走核的“蘇格蘭黑綿羊”的卵細胞中�！�…然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。 

　　我們從中體會到科學家的嚴謹、求實、鍥而不舍的態度和精神，我們要汲取營養。

　　五、小結：

　　在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學知識，精湛的科學技術、嚴謹求實的科學態度，堅持不懈、永不言敗的科學精神。

　　六、作業 設計：

　　1、將課外收集的克隆知識整理到讀書筆記上。

　　2、練筆：“假如我被克隆”

　　倘若將來真有那么一天，你被克隆了！請盡量發揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說說你的感受。

教案《奇妙的克隆》 篇13

　　一、說教材

　　本文是一篇極其重要的介紹克隆的說明文，文中介紹的克隆知識屬于科學界的前沿知識，學生對此很感興趣，這是我選擇這篇文章的一個原因。

　　教學理念：提倡主動探究、團結合作、勇于創新的精神，全面提高學生的語文素養。

　　教學設想：

　　1、拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，提前布置學生查找相關資料。引導學生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣。

　　2、在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學生正確認識科學的發展，激發學生對自然科學的好奇心與求知欲，培養學生愛科學、學科學的情感以及大膽創新的科學精神。

　　3、利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力�？谡Z交際中，參與討論，發表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規范口頭語言，培養良好的聽話和說話習慣。

　　二、說教法、學法

　　1、導入新課：

　　從學生喜歡的《西游記》中的一個人物形象孫悟空談起，這一導入語從學生平日的興趣入手，激發學生學習興趣，也為后面的交流創設情境，做好鋪墊。

　　2、交流查找的資料：

　　交流資料，引導學生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學習習慣，實現了師生學習資源的共享，豐富了學生對克隆技術的感性認識。

　　3、感知課文內容：

　　主要是通過解決依據文本內容設計的三個問題來培養學生良好的讀書習慣，訓練學生的概括能力。

　　4、深入探究，了解說明特點：

　　本文聯系人們熟知的事物解釋深奧的科學問題，深入淺出，取得通俗易懂的效果，并且激起讀者的閱讀興趣，使讀者感到親切。這一塊也是教學的一個重點。學生在探究的過程中了解并學習把深奧復雜的問題寫得思路清晰，有條不紊的方法。

　　5、想象訓練：“假如我會克隆”。

　　引導學生展開大膽、合理的想象，通過協作學習互相啟發，互相提高，重視以發展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都獲得成功的體驗。

　　6、學生提出疑問，師生合作解決。

　　主要是結合教學難點，理解文章中的難句，來幫助學生樹立正確的科學觀。

　　7、辯論：

　　以“克隆技術能造福人類”為正方，“克隆技術不能造福人類”為反方展開辯論。

　　鼓勵學生利用收集的有關克隆資料展開辯論，讓他們學會在口語交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽，大膽發表見解，實現師生互動、生生互動、群體互動等多元互動。同時培養學生鍥而不舍的精神。