《威尼斯的小艇》閱讀練習(xí)（精選17篇）
《威尼斯的小艇》閱讀練習(xí) 篇1
一、讀準(zhǔn)下列帶點(diǎn)的字“√”12%
停泊（pō bó）散場（sǎn sàn）船艙（cāng chāng ）籠罩（lóng lǒng）
二、理解下列詞語的意思8%
操縱自如 手忙腳亂
三、讀下面兩句話，先回答問題，再照樣子各寫一句話。24%
1、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又深又窄，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。
回答：這句話寫出了威尼斯小艇 、 、 的特點(diǎn)。
仿寫：
2、靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
回答：這句話是采用 方法寫出了夜晚威尼斯的 ，它與第5自然段的內(nèi)容形成了鮮明的 。
仿寫：
四、讀懂句子8%
“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。”這句話中的“大街”是指什么？“汽車”又是指什么？你認(rèn)為這樣寫好嗎？為什么？
五、威尼斯小艇與人們的生活息息相關(guān)，讀第5 自然段，說說文中分別寫了哪些人的活動(dòng)？你認(rèn)為小艇在人們生活中還會(huì)起什么作用？14%
六、讀第4自然段，說說這段話是圍繞著哪句話寫的？從文中哪些詞語介紹了船夫的駕駛技術(shù)特別好？10%
七、細(xì)讀第2、4、5自然段，說說課文從哪三個(gè)方面給我們介紹了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光？12%
八、想一想，假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有什么感受？10%
《威尼斯的小艇》閱讀練習(xí) 篇2
一,背景介紹
《威尼斯的小艇》是小學(xué)語文三年級(jí)第一學(xué)期的一篇精彩課文.文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇.作者描寫了小艇奇特的樣子,船夫高超的駕駛技術(shù),以及小艇的作用,從而說明了小艇與人們的生活緊密相關(guān).
國家新課程指出:"語言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力."而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場,這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中,給學(xué)生留有充足的獨(dú)立感受文本,體驗(yàn)特色,實(shí)踐語言的空間.
二,抓住好詞好句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練
在教學(xué)中我潛心研究教材,選取有典范意義的,表現(xiàn)力強(qiáng)的語段,作為言語的直觀材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前,從誦讀積累,品味欣賞,最后加以運(yùn)用,將這些語例深深地印在學(xué)生腦子里.在此基礎(chǔ)上,要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揭示語言現(xiàn)象中帶有規(guī)律性的知識(shí),體會(huì)作者遣詞造句,布局謀篇的匠心,把寫作知識(shí)的教學(xué)植根于閱讀教學(xué)的過程之中,語文課的教學(xué)其目的不在于獲得這些語言知識(shí),應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過程中去感受,作者是如何根據(jù)表情達(dá)意的需要,準(zhǔn)確地運(yùn)用語言文字的.要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國優(yōu)秀文化的過程中,吸取精華,充實(shí)底蘊(yùn),形成審美意識(shí),審美情趣和審美能力.
(一),欣賞關(guān)系,激發(fā)興趣.
威尼斯是一個(gè)歷史悠久的古城,以其獨(dú)特的地理環(huán)境聞名于世,課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)資料,圖片,讓學(xué)生在課堂上交流.這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集和處理,學(xué)生通過查閱資料,了解到威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn),這時(shí),我播放了威尼斯的風(fēng)光,通過看錄像,觀賞異國風(fēng)光,拉正了理解的時(shí)空.雖只短短幾分鐘,卻整體了解這"水上城市"的地理風(fēng)貌,激活學(xué)生的情感,為下文的學(xué)習(xí),打下了理解的基礎(chǔ).
(二),理解課文,感受文本.
在理解小艇的樣子時(shí)我抓住了三個(gè)生動(dòng)的比喻句,啟發(fā)學(xué)生自讀自悟,不僅理解比喻的精彩,還認(rèn)識(shí)到作者多種比喻來自于多方面的
觀察,接著讓學(xué)生把自己心中的小艇畫出來.小學(xué)生抽象思維能力較
差,圖畫能把語言文字形象化,畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感
悟變?yōu)楸硐蟮倪^程.如:學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)這一部分時(shí),學(xué)生通過畫一畫很快了解了小艇的特點(diǎn).畫完后,學(xué)生又根據(jù)自己的畫說說想法,這又是一個(gè)感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程,在不知不覺中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,通過直觀想象的圖畫,既理解了課文,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在圖畫過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力,繪畫和語言表達(dá)能力的綜合能力.
在了解小艇的作用時(shí),我采用了小組合作完成表格的方法.
誰坐小艇 干什么
讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí),在匯報(bào)交流后,又啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些人會(huì)坐小艇干什么,學(xué)生聯(lián)系自己的生活,暢所欲言,從面更深記得的認(rèn)識(shí)到了小艇的重要性.
(三),實(shí)踐語言,體驗(yàn)角色.
課文結(jié)尾,我讓學(xué)生扮演船夫,游客,導(dǎo)游,讓他們再次置身于美麗古老的威尼斯,在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性的加動(dòng)作,語言,表情,培養(yǎng)學(xué)生的想像,實(shí)踐和創(chuàng)新精神.以活動(dòng)的形式積累運(yùn)用課文語言,同時(shí)把口語交際的方法引到閱讀教學(xué)中去.
(四),總結(jié)全文,拓展處理.
暢游古老的威尼斯后,我讓學(xué)生再去查閱有關(guān)威尼斯的姐妹城——蘇州的資料,與威尼斯做比較.進(jìn)一步拓展了課外知識(shí).
在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,我讓學(xué)生通過讀,說,畫,評(píng),時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng),伴隨學(xué)生的活動(dòng),教師適時(shí)調(diào)控,使學(xué)生的身心始終在高度的興奮和激動(dòng)之中.
我覺得這次我上好課后有三個(gè)感覺:
1教學(xué)思路清晰.作者按一定思路將語言材料組綴成文,我講解分析也著眼于文章的思想脈絡(luò),循作者思路:小艇樣子——坐在艙里的感受——船夫的駕駛技術(shù)好——威尼斯人離不開小艇.我一小節(jié)一小節(jié)地教,一步一個(gè)腳印地教,扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練了這幾方面內(nèi)容.
2讀書安排精."書是學(xué)生讀懂的,不是教師教懂的."限于上課時(shí)間,不可濫讀,應(yīng)該讀得精.這一點(diǎn)我在這堂課中有意識(shí)地注意了,如第4節(jié)內(nèi)容安排引讀,只要求學(xué)生感知傳粉技術(shù)好在哪里就行了.而最后一節(jié),作者描寫威尼斯夜晚的寂靜,寫得非常好,我讓學(xué)生反
復(fù)朗讀.通過讀,學(xué)生自然感受到威尼斯夜晚的寂靜和小艇有密切的
關(guān)系.這樣,課文的難點(diǎn)也相應(yīng)地得到突破.
3 感情體會(huì)深.我在這堂課開始和結(jié)束時(shí)用實(shí)物投影和錄像讓學(xué)生看了威尼斯的風(fēng)光,學(xué)生興趣盎然.這就幫助學(xué)生回顧了全文內(nèi)容,加深了對(duì)威尼斯小艇的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生的情感.再者我還要求學(xué)生用一兩句話談?wù)効戳撕蟮母惺?學(xué)生暢所欲言,回答也各有側(cè)重,各有千秋.我的結(jié)束語言簡意賅,把愛美與愛國,愛家鄉(xiāng)融為一體,收到了很好的教學(xué)效果.
《威尼斯的小艇》閱讀練習(xí) 篇3
佚名
教材分析：
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
全文六個(gè)自然段，分四大段。
第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市，寫出了河道縱橫交叉的特點(diǎn)。然后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特點(diǎn)。小艇的特點(diǎn)是從兩個(gè)方面來寫的：一個(gè)是外形上的特點(diǎn)，又窄又深，兩頭翹起；一個(gè)是行動(dòng)上的特點(diǎn)，輕快、靈活。先講有多長，緊接著用了三個(gè)比喻句：用“獨(dú)木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。這一行動(dòng)上的特點(diǎn)是由構(gòu)造上的特點(diǎn)決定的，接著又講了坐船的樂趣。
第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好。“特別好”表現(xiàn)在“速度快，船只多，操縱自如”，“不管多么擁擠，總能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去”，“極窄的地方，總能平穩(wěn)地穿過，速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術(shù)。船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5 自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)，顯示了小艇同市民的密切關(guān)系。第6自然段通過戲院散場，人們乘船離去，來說明威尼斯的小艇同人們息息相關(guān)，密不可分，并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學(xué)語文課本第十冊第四單元的獨(dú)立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增加了一類生字六個(gè)：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目是“靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，現(xiàn)改為“抓住事物特點(diǎn)寫”。這就要求教師在施教中，要根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目重新安排和設(shè)計(jì)教法。在前兩課掌握學(xué)法的基礎(chǔ)上，以這一課為例，運(yùn)用已掌握的方法自己分析事物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它獨(dú)特的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便通過學(xué)習(xí)來掌握寫法，運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐。現(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，談一談這一課的教學(xué)設(shè)想。
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1.使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。
2.理解課文內(nèi)容，了解這座水上城市特有的風(fēng)光。
3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
4.學(xué)會(huì)生字、生詞，熟讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教具準(zhǔn)備：幻燈片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、板書課題，導(dǎo)入 新課。
1.談話導(dǎo)入 。
同學(xué)們：課前，我們預(yù)習(xí)了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識(shí)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》（板書）。看題目，誰能根據(jù)題目提出問題呢？
2.圍繞課題提問。
教師歸納學(xué)生提出的問題：威尼斯是個(gè)怎樣的城市？威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？它在這個(gè)城市有什么作用？學(xué)生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）
二、檢查自學(xué)情況。
檢查分段，概括段意。
三、布置自學(xué)，提出要求。
讓學(xué)生根據(jù)課后思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：
1.威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
3.小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
四、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。
1.威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
（1）“窄”、“深”，用“獨(dú)木舟”比喻小艇又窄又深。
�。�2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。
（3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣？
�。ㄗ寣W(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂趣）
五、作業(yè) 。
1.復(fù)習(xí)鞏固課后字詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
分析課文第三、四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)。
威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)第三段。
指名讀，學(xué)生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？
�。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
�。�1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；
�。�2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；
（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。
4.船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點(diǎn)有什么關(guān)系？
三、講讀第四段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？
�。�1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來寫的？說明了什么？
（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）
�。�2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說明了什么？
四、齊讀全文，思考。
1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？
（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）
2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？
�。榱孙@示水上城市的特有風(fēng)光）
五、總結(jié)中心。
六、通過這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？
附板書設(shè)計(jì) ：
┌小艇的特點(diǎn) ┌外形：窄、深、翹
16.威尼斯的小艇│ └行動(dòng)：快
│駕駛技術(shù)：特別好
│
└小艇的作用┌白天
└晚上
《威尼斯的小艇》閱讀練習(xí) 篇4
一、教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 新課。
齊讀第一至第三自然段。
引入：作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段（第4自然段）。
1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：“操縱自如”。
3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。
4、全體學(xué)生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。
學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？——生：（接讀）左拐右拐地?cái)D過去。
（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作）
師（讀）遇到極窄的地方，他總能？——生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
（同時(shí)以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作）
5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說明。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段（5——6自然段）
1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：
填空：
白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。
半夜，___________________乘著小艇去________________。
可見，______________________________________。
2、引導(dǎo)：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？
四人一組議論：（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者）
小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
3、配樂朗讀第5——6自然段。
學(xué)生自讀課文，體會(huì)美景。
指導(dǎo)背誦。
這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉(xiāng)呢？
學(xué)生交流寫作情況�！鬧2003-10-13]
《威尼斯的小艇》閱讀練習(xí) 篇5
各位評(píng)委老師：
大家好!我今天要說的課是小學(xué)語文《威尼斯的小艇》。
一、說教材
《威尼斯的小艇》是一篇精讀課文，課文通過先容威尼斯小艇的樣子，舟子駕駛小艇技能高明以及小艇的緊張作用，為我們展示了威尼斯這座水上都會(huì)特有的風(fēng)土情面。
課文從“我”的所見所感入手，起首交待了小艇是威尼斯緊張的交通東西，接著細(xì)致先容了小艇奇特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后講了舟子的駕駛技能高明，末了說了小艇與人們的一樣尋常生存息息相干。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀寫生字新詞，能接洽上下文明白詞語的意思。
(2)明白課文內(nèi)容，了解威尼斯奇特的地理風(fēng)采，小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯的干系。
(3)了解捉住事物的特點(diǎn)寫的表達(dá)要領(lǐng)。
(4)有情感地讀文，背誦4--6段。
2.過程與方法
(1)能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
(2)通過學(xué)習(xí)，加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)，體會(huì)小艇與人們生活關(guān)系之密切。
3情感與價(jià)值觀
感受威尼斯的風(fēng)光美，小艇的形態(tài)美。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
四、說教法
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這座“水上城市”感興趣，自然對(duì)水上的交通問題產(chǎn)生疑問，因此，根據(jù)教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生在自悟，研究性學(xué)習(xí)的過程中尋求答案。
五、說學(xué)法
在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，采取讀書自悟，小組討論交流的研究性學(xué)習(xí)方法理解課文內(nèi)容。
六、說教學(xué)過程
根據(jù)教材的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。為此，課堂教學(xué)分為四大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是自學(xué)，分兩步。第一步是啟情談話：先在大屏幕上出示威尼斯的風(fēng)光圖，漂亮嗎?大屏幕上向我們展示的是著名的水上城市—威尼斯，你們想不想去那兒游覽啊?第二步是交待本課任務(wù)：1、自由讀課文，感受一下威尼斯美在哪里，畫出相關(guān)的語句。2、威尼斯的小艇設(shè)計(jì)成什么樣，為什么要那樣設(shè)計(jì)?
通過這兩部分的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來了，同時(shí)，用城市及其標(biāo)志導(dǎo)入新課，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，把書中描寫的城市和小艇直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為理解課文內(nèi)容作了鋪墊。
第二環(huán)節(jié)量學(xué)：首先讓學(xué)生自讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容明了文章的脈絡(luò)層次，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生理清了課文順序。接著讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流，采取自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文的第二、三、四部分。在第二部分中引導(dǎo)學(xué)生抓住比喻句來體會(huì)小艇的樣子，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。讓學(xué)生在腦海里清晰地明確了小艇的樣子。接著，在學(xué)生來匯報(bào)課文的第三部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來說明船夫駕駛技術(shù)特別好，在理解詞語的基礎(chǔ)上，把自己想到的情景運(yùn)用自己的語言說出來，這樣的設(shè)計(jì)，以教材為依據(jù)，再現(xiàn)圖象，既加深學(xué)生對(duì)詞語的理解，又練習(xí)了抓住特點(diǎn)表達(dá)的方法。在學(xué)懂得基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。最后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課文的第四部分，說說小艇與人們的生活息息相關(guān)�？梢宰寣W(xué)生用填空的形式匯報(bào)自學(xué)小艇的作用的成果。
第三個(gè)關(guān)鍵是導(dǎo)學(xué)。在這個(gè)關(guān)鍵中，我起首讓學(xué)生以小組為單元以本身喜好的方法有情感地朗讀課文，如許學(xué)生對(duì)課文再一次地咀嚼，加深了明白。然后，對(duì)學(xué)生舉行質(zhì)釋疑：對(duì)付課文，你們另有什么不明白地方嗎?
第四個(gè)關(guān)鍵是用學(xué)，我是如許計(jì)劃的，威尼斯離我們那么迢遙，但是為什么我們卻有一種身臨其境的覺得呢?對(duì)，正由于作者通過對(duì)小艇的樣子、舟子的駕駛技能和小艇的作用這三方面的形貌為我們形象地展示了威尼斯這座陳腐水上都會(huì)的風(fēng)采。以是我計(jì)劃如許的標(biāo)題。如許計(jì)劃，有利于牢固本課的寫作方法。
第五個(gè)關(guān)鍵是測學(xué)。起首是課文的底子知識(shí)的牢固和訓(xùn)練，其次是讓學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段先歸納綜合后詳細(xì)的寫作方法，圍繞一個(gè)意思寫一段話。使教學(xué)到達(dá)了學(xué)以致用，既掌握了所學(xué)知識(shí)，又造就學(xué)生的寫作本領(lǐng)。
七、說板書設(shè)計(jì)：威尼斯的小艇
城市美------水上城市
小艇美------輕快靈活
坐之舒------說不完的情趣
駕技高------操縱自如
小艇與人們生活息息相關(guān)
在教學(xué)中，板書隨問題的展開而逐步出現(xiàn)答案，簡潔明了，能把握文章重點(diǎn)。
《威尼斯的小艇》閱讀練習(xí) 篇6
李冬紅
一、 課文說明：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具─小艇，是從小艇的樣子、船夫的駕駛技
術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。
二、 教學(xué)要求:
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、能合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
四、教學(xué)難點(diǎn) ：合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。
五、教具準(zhǔn)備：
1、投影片
2、圖片
六、 教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬┱n前講話：威尼斯是意大利的一座古城，是世界聞名的游覽勝地，也是世界聞名的水上城市。（板書：水上城市）為什么說威尼斯是水上城市呢？請(qǐng)同學(xué)們看錄像。
我們從錄像中看到威尼斯確實(shí)是水上城市，那么什么成為這座城市中的重要交通工具。（板書：小艇）
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書找到描寫小艇的段落讀一讀，用筆畫出描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2、讀句子，說說小艇的樣子。（投影出示小艇樣子的圖片和模型）
3、指導(dǎo)朗讀。讀出小艇樣子的奇特。
4、過渡：這樣奇特的小艇，人們坐在艙中會(huì)有什么樣的感受，請(qǐng)你結(jié)合課文讀一讀體會(huì)一下。
5、指名體會(huì)朗讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們試著用合并兩層意思的方法歸并第二段的段意。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、默讀課文，思考：這一段圍繞那一句話寫的？從那些地方看出船夫的駕駛技術(shù)很高？
（用筆在書中標(biāo)畫出來）
2、四人一小組練習(xí)分角色朗讀課文。
（一人讀第一句，一人讀最后一句，一人讀在什么情況下，一人讀船夫的駕駛技術(shù)。）
3、分角色朗讀課文。大家評(píng)議。
4、試著背誦這一段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段
1、用你喜歡的方式讀第四段，你能讀懂什么，還有那些不懂得問題，標(biāo)畫出來。
2、質(zhì)疑。
3、投影出示第五自然段。男女生對(duì)讀體會(huì)小艇的重要。
4、小結(jié)：從課文的這些敘述中，我們不難看出人們只要在威尼斯這座城市中活動(dòng)，無論是男女來少，無論是工作還是生活，都離不開小艇。（板書：工作、生活）
5、請(qǐng)你結(jié)合課下查找的有關(guān)資料，想象一下，除了課文中講到的，威尼斯人還有那些活動(dòng)離不開小艇。
6、指導(dǎo)朗讀，讀出小艇在威尼斯人們工作、生活中的重要性。
7、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。解答學(xué)生的問題。
理解簇?fù)�、散開、消失、街道、沉寂、靜寂、搖晃等詞語在課文中的意思。
8、指導(dǎo)朗讀。（速度要放慢，聲音要放輕，千萬別吵醒沉睡中的威尼斯。）
9、學(xué)到這里，我想問問你們，小艇與威尼斯與人們之間到底是什么關(guān)系？四人小組討論學(xué)習(xí)。
10、小結(jié)：從課文的描寫中，我們看到小艇與水上城市威尼斯之間有密切的聯(lián)系。小艇出動(dòng)，意味著威尼斯蘇醒了，新的一天開始了，人們開始工作、生活，整個(gè)城市都喧鬧起來。小艇停泊不動(dòng)，意味著人們停止了一切活動(dòng)，開始休息了，威尼斯也開始沉沉地入睡了，整個(gè)城市都靜寂下來。可見小艇在水上城市威尼斯中有著重要的地位，起著重要的作用。人們的工作生活確實(shí)離不開小艇。（板書：動(dòng) 喧鬧 不動(dòng) 靜寂 離不開）
11、用合并幾層意思的方法歸并第四段的段意。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一段
1、齊讀第一段。思考：為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具？
�。┛偨Y(jié)全文：這篇課文主要介紹了小艇的樣子，船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。向我們展示了威尼斯這座古老的、世界著名水上城市的獨(dú)特風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們欣賞威尼斯的風(fēng)光。
《威尼斯的小艇》閱讀練習(xí) 篇7
秋嫣
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯(cuò)，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調(diào)，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)味。
上節(jié)課，同學(xué)們提出了很多問題，老師歸納為這樣三個(gè)大問題：1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。
二、瀏覽資料，自讀課文
自學(xué)提示：在研究時(shí)，可以先讀讀課文，在“數(shù)字課堂”上找尋資料，獨(dú)立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)、新感受，最后用自己的話表述研究結(jié)果。
三、各抒己見，交流發(fā)表
1、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子
�。�1）小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。
點(diǎn)撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點(diǎn)。
（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
點(diǎn)撥：什么時(shí)候的月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？
（3）小艇行動(dòng)靈活，仿佛田溝里的水蛇。
點(diǎn)撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。
[相機(jī)出示句子：1、行動(dòng)輕快靈活，好像一條蛇。2、行動(dòng)輕快靈活，仿佛一條蛇。能不能改？師小結(jié)：作者打比方也不重復(fù)，寫得那么好，多生動(dòng)、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎？]
�。�4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨(dú)特、輕快、靈活。
（5）指導(dǎo)讀第二節(jié)：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來美美地讀好吧。
�。�6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。
�。�7）學(xué)生假想：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語言，你有什么感覺？最想做什么？
�。�8）指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。書上哪個(gè)詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。
2、交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)
同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是——船夫。
（1）誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個(gè)詞寫出了船夫的高超技術(shù)？
（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來欣賞。（觀看錄像）
�。�3）語言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說？船夫最想說什么？
（4）演一演：推薦三個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請(qǐng)到顧客上你的船，千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請(qǐng)到船上；游客是來自己各國，你聽了吆喝后有什么問題要問？
�。�5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。
威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]
�。�5）師生對(duì)讀第四節(jié)。
3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？
威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系？
�。�1）想想青年婦女乘小艇干什么去？
（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？
�。�3）小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
�。�4）指導(dǎo)讀第六節(jié)：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
四、課堂練筆，抒發(fā)情感
學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受、感覺、想法寫下來。
五、拓展練習(xí)，發(fā)展能力
人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
《威尼斯的小艇》閱讀練習(xí) 篇8
【說教材】
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第十冊第八單元的一篇精讀課文，這是一篇清新、雋永的散文。全文篇幅雖短，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
本單元以“異國風(fēng)情”為主題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。
一、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新的教學(xué)理念，結(jié)合教材的特點(diǎn)以及本班學(xué)生的實(shí)際，我為本課時(shí)制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
2、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，體會(huì)它與人們生活的密切關(guān)系�！ �
3、有感情地朗讀課文，感受威尼斯的美麗和獨(dú)特的風(fēng)情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
【說理念】
因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的思想�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念也強(qiáng)調(diào)：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！睘榱俗寣W(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在本課的教學(xué)過程中，我時(shí)刻遵循“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)想大部分時(shí)間讓學(xué)生帶著問題自學(xué)探究。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。讓學(xué)生用多種形式的自主讀書，在讀書中自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探究、合作學(xué)習(xí)、解決問題。從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。
【說教學(xué)過程】
圍繞以上制定的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，本課時(shí)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，引發(fā)問題
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因此，在上課伊始，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天，老師想和大家一起到威尼斯去游覽一番，好嗎？好，請(qǐng)大家邊看邊想：威尼斯這座城市給你留下了怎樣的印象？”
�。úシ耪n件。）
當(dāng)學(xué)生看完錄像后，我便指名讓學(xué)生說說感受。
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)，可以拉近學(xué)生理解課文內(nèi)容的時(shí)空距離，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察，用腦思考，用口表達(dá)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生初步感知威尼斯城市的美麗，獨(dú)特的風(fēng)光和小艇的樣子。）
二、品讀課文，自主探究
這是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、文段對(duì)比，了解小艇的特點(diǎn)：
�、拧∽寣W(xué)生各自輕聲朗讀課文第二自然段，畫出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞語。
�、啤≌页霰径蚊鑼懶⊥У谋扔骶�。（把這幾句話作為語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。）（課件出示）再讓學(xué)生對(duì)比以下兩句話：
�、佟⊥崴沟男⊥в卸⒊唛L，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
�、凇⊥崴沟男⊥Ш荛L，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。
�。ㄟ@里我先讓男女生分別讀這兩句話，再問學(xué)生：這兩句話哪句話寫得好？為什么？讓學(xué)生通過對(duì)比這兩句話，體會(huì)作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的？作者這種抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法為什么值得我們學(xué)習(xí)？通過交流，讓學(xué)生理解比喻的精彩，并認(rèn)識(shí)到作者用多種比喻是來自于多方面的仔細(xì)觀察的。）
⑶ 讓學(xué)生在黑板上用簡筆畫畫出小艇的樣子或貼上自己剪的小艇。
�、取↓R讀描寫小艇的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象并談一談：
如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法呢？又會(huì)有怎樣的感受呢？從而讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)?zāi)恰罢f不完的情趣”。
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生充分感知課文語言的精煉、生動(dòng)，體會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)來描寫的精妙之處，能很好地體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的梯度和層次，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）
2、自主學(xué)習(xí)，感受船夫的技術(shù)：
眾所周知，“教是為了不教”。因此，在課堂上我注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。在學(xué)習(xí)課文的第四自然段時(shí)，我用“船夫是怎樣駕駛小艇的？”這一問題將學(xué)生引入這一自然段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用“讀、說、想、演”的方法，去感受船夫“駕駛技術(shù)之高超”。
⑴ 讀：
先讓學(xué)生用喜歡的方式讀這一段，然后找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子；再抓住這幾個(gè)重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
�、啤≌f：
說一說自己最喜歡哪句話，為什么？
�。ㄟ@一小環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美語句。）
�、恰∠耄�
想象文段中重點(diǎn)句子所描寫的情景。
比如：
這個(gè)重點(diǎn)句：“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。”
�。ㄎ沂沁@樣引導(dǎo)學(xué)生想象的）──船夫在行駛的過程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場面，船夫會(huì)怎么做呢？
�、取⊙荩�
引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來演示。
（我在黑板上用簡筆畫畫出河流，讓學(xué)生用自己做的小艇在黑板上演示船夫的駕駛技術(shù)，邊演邊敘述。）
�。ㄟ@里讓學(xué)生把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加動(dòng)作、語言、表情，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。）
3、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)小艇的作用：
為了落實(shí)新課標(biāo)理念積極倡導(dǎo)的“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼耍趯W(xué)習(xí)小艇的作用這一段時(shí)，我先讓學(xué)生分四人小組讀課文，然后小組合作完成下列表格。（課件出示）在填表格的時(shí)候，我先示范填寫第一個(gè)表格，剩下的空格由學(xué)生合作完成。這樣學(xué)生通過填寫表格，自然而然就能深刻地體會(huì)小艇與威尼斯人的生活是息息相關(guān)的。
誰
乘
小
艇
去干做什么？
商人
做生意
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)采用合作學(xué)習(xí)，既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，又可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。）
4、配樂讀文，欣賞美麗夜景：
為了引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀、品味與積累。在學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段時(shí)，因?yàn)檫@一段采用了動(dòng)靜對(duì)比的寫法，文字優(yōu)美，語言也極富魅力。因此，我用圖片和音樂來創(chuàng)設(shè)情境。先出示威尼斯的夜景圖，接著播放音樂，然后充滿激qing地對(duì)學(xué)生說：“當(dāng)小艇行駛在水面時(shí)，威尼斯的水面上熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂聲中感受月光下威尼斯那美麗的夜景吧！”最后讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中配樂朗讀課文。
【說板書設(shè)計(jì)】
此外，板書也是教學(xué)中重要的一環(huán)。這節(jié)課，我針對(duì)孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，采用圖文結(jié)合的方式板書，讓學(xué)生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。這樣，既是對(duì)課文的一種再創(chuàng)造，又可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯小艇的特點(diǎn)及小艇在威尼斯水城中的作用。
【說預(yù)期效果】
這節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。讓學(xué)生用多種形式的自主讀書，使學(xué)生在讀書中自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探究、合作學(xué)習(xí)，從而解決問題。同時(shí)，在課堂上，我多次讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)句去認(rèn)真品讀、理解、體會(huì)，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。此外，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅、活躍自主的氛圍中讀通、讀懂課文，從而體驗(yàn)威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。這樣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神將會(huì)收到良好的效果。
《威尼斯的小艇》閱讀練習(xí) 篇9
一、啟發(fā)導(dǎo)入
師：同學(xué)們都喜歡旅游，去過中國的蘇州嗎？自古就是“小橋、流水、人家”的蘇州市以它獨(dú)特的風(fēng)貌吸引著中外游客。你能說出它的特點(diǎn)嗎？
生：蘇州是一座水上城市，人情民俗都很獨(dú)特，而且交通工具有些地方是用船來代替車的。
師：在西方也有這樣一座水上都市，它是座落在意利東北部的威尼斯。（出示地圖）看看意大利的地形有什么特點(diǎn)？
師：意大利，它象一只穿著靴子的腳一不小心踩進(jìn)了水里，把這塊水域分成了地中海和亞得里海，根據(jù)地圖和你掌握的資料，說說這里的情況是怎樣的？
生：威尼斯和中國的蘇州一樣也是水上城市。它的風(fēng)光也應(yīng)該十分迷人。
生：它也是世界著名的旅游城市。
生：威尼斯是一座著名的水上城市，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118座小島。因此有“水城”、“橋城”、“百島城”之稱。
師：威尼斯以特有的威尼斯之美，吸引著游客。許多名人作家都寫下了不朽之作，今天我們和美國著名作家馬克吐溫，一起去見識(shí)一下威尼斯小艇。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：地圖是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界最便捷的工具。用地圖導(dǎo)入，學(xué)生一目了然威尼斯的總體概況和獨(dú)特的地形特征，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備；開題插入學(xué)生的資料，打開學(xué)生的思路，開闊眼界，激發(fā)學(xué)生的查閱資料的興趣。）
師板書：
威尼斯的小艇
師：看到這個(gè)課題，你能提出哪些問題。
生：小艇是什么樣的？
生：小艇有哪些作用？
生：小艇會(huì)不會(huì)經(jīng)常象汽車一樣發(fā)生碰撞？
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：題目是文章的眼睛。經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生從題目中發(fā)現(xiàn)問題，并提練出問題，是一種良好的閱讀習(xí)慣，為將來省時(shí)高效的閱讀墊定一生的基礎(chǔ)。）
師：帶著同學(xué)們自己提出的問題讀課文，找到答案，然后同桌相互交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：帶著問題閱讀相對(duì)來說要省時(shí)高效，是一種很好的閱讀習(xí)慣。）
二、自讀課文，理解課文內(nèi)容
師：我們來交流閱讀情況。
生：課文二、三自然段寫了威尼斯小艇的樣子。
師：用自己的話總結(jié)威尼斯小艇的樣子。
生：窄、小、船兩頭向上翹。
師：作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？找出相關(guān)的句子讀一讀。
生：作者用了具體的數(shù)字如：二、三十英尺獨(dú)木舟。
生：還應(yīng)用了比喻句：把船比作了新月，船的行動(dòng)比作了水蛇。──船頭和船尾向上翹，像掛在天邊的新月，行動(dòng)靈活，仿佛田溝的水蛇。
師：這一自然段應(yīng)該樣讀？
生：讀出好奇的感覺。
生：要用稱贊的語氣。
師：同學(xué)們自己讀，體會(huì)這種感覺。
師：我請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)看課文中的插圖，邊聽邊看邊想像威尼斯小艇的樣子。然后和同桌交流你的意見。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：適時(shí)地利用教材的插圖，可以使文章的難點(diǎn)化簡，圖文相互補(bǔ)充，使學(xué)生的理解更到位。）
師：這是威尼斯小艇的外觀特點(diǎn)，除了這些特點(diǎn)外還有什么特點(diǎn)？
生：第三自然段還寫了威尼斯小艇的內(nèi)部裝飾。
師：說說你的看法。
生：讀句子：我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的就象沙發(fā)一樣。
生：由于內(nèi)部很舒服，所以人們才能有心情觀外部的風(fēng)景。
師：假如你是一位游客你會(huì)怎樣向你的朋友講述你的感受？試讀這一自讀出 你的感受。
生：讀出很很享受的感覺。
生：讀出很愜意的感覺。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：每一個(gè)人對(duì)文字的感受是不相同的，不同的人對(duì)同一文字也會(huì)有不同的感受。請(qǐng)同學(xué)讀出自己的理解和感受是教學(xué)目的，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語感。）
師：同學(xué)用自學(xué)交流的方法解決了威尼斯小艇的樣子的問題。我們再討論一下威尼斯的小艇的作用。
生：課文第五、六自然段寫了威尼斯小艇的作用。
師：讀第五自然段，說說威尼斯小艇的作用。
生：這一自然段寫了威尼斯小艇對(duì)不同人的不同作用。
師：哪些人？分別讀一下相關(guān)的句子。
生：商人、青年婦女、小孩子、老人。共4句：
1、商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生易。（商人）
2、青年婦女在小艇里高聲談笑。（青年）
3、許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。（孩子）
4、莊嚴(yán)的老人帶全家，夾了圣經(jīng)，坐了小艇上教堂去做禱告。（老人）
師：你面對(duì)威尼斯小艇的重要作用想說什么？
生：小艇真有用。
生：威尼斯人真忙。
生：威尼斯人的靠小艇謀生。
師：第六自然段講了小艇的什么作用？用相同的方法解決這個(gè)問題。
生：威尼斯小艇在人們休閑時(shí)的重要作用。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自固定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來了嘩笑聲和告別聲。
師：西方人有聽音樂劇和聽音樂會(huì)的習(xí)慣，這是一種高雅的娛樂休閑方式，小艇在深夜還在為人們服務(wù)。可見小艇的作用是何等的重要啊。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：自己閱讀理解課文內(nèi)容，解決自己提出的問題。）
生：當(dāng)威尼斯入睡那一刻，小艇也休息了。
師：你想說什么？
生：威尼斯人的生活離不開小艇，小艇與威尼斯人的生活息息相關(guān)。
師：“息息相關(guān)”這個(gè)詞用得好。
生：威尼斯之夜真美。威尼斯小艇在夜里也是一道風(fēng)景。有句子可以說明這一點(diǎn)：
水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
師：這一段應(yīng)該怎樣讀？
生：讀出變化：劇院散場時(shí)喧鬧和威尼斯之夜和靜寂。
師：注意這一自然段用到了兩組反意詞，應(yīng)該重讀。因?yàn)槟芡怀鲞@種對(duì)比：人之喧鬧--夜色之靜美，突現(xiàn)小艇的作用。
簇?fù)愆ぉど㈤_ 嘩笑──沉寂
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語在文章中的重要作用。）
師：小艇這么有用，用得這么廣泛，到底會(huì)不會(huì)發(fā)生事故呢？
生：不會(huì)。
生：我們學(xué)習(xí)了小艇的樣子它又小又窄，兩頭向上是翹起。不占地方。
生：另一個(gè)原因是第四自然段提到：船夫的駕駛技術(shù)好。
師：讀一讀，哪些句子，具體寫了船夫的駕駛技術(shù)好？
生：反義詞：操縱自如──手忙腳亂 能反映駕駛技術(shù)好。
師：“操縱自如”用在這里有什么好處？
生：用了“操縱自如”，對(duì)船夫來說是主動(dòng)式的，不用了，就是被動(dòng)式的。也就是船夫 想怎么開就怎么開。
生：一組關(guān)聯(lián)詞語：不管……總能……也能說明這一問題。
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還急轉(zhuǎn)彎。
師：課文用了三句話圍繞著“船夫駕駛技術(shù)特別好”這句來寫，這樣的寫法我們以前接觸到，這個(gè)句子叫。
生：總起句。
師：這種寫法叫總起分述。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，也要滲透作者的表達(dá)方法。使學(xué)生學(xué)會(huì)從總體上把握文章。）
三、總結(jié)
師：這篇課文從三個(gè)方面向我們介紹了威尼斯的小艇。
生：小艇的樣子。
生：船夫的駕駛技術(shù)。
生：小艇和威尼斯人的關(guān)系非常密切。
師：課文第一自然段先總說威尼斯小艇的重要作用，然后分三個(gè)部分來具體介紹，這樣的寫法，條理清楚，非常值得我們學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：教會(huì)學(xué)生從總體上把握文章，既要學(xué)習(xí)內(nèi)容又要滲透表達(dá)方法。）
四、拓展練習(xí)
1、拓展練習(xí)1：
收集資料，做免費(fèi)的文字旅行。
啟發(fā)：白天的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多么迷人，多么令人向往的城市。其實(shí)，像威尼斯這樣的城市不光我們國家有，其它國家和地區(qū)也有：
東方的威尼斯──中國的蘇州；
亞洲的威尼斯──泰國的曼谷；
北歐的威尼斯──斯德哥爾摩。
讓我們課下去收集這些城市的資料，比較它們之間的異同，做一次免費(fèi)的文字旅行。
2、拓展練習(xí)2：
仿寫《中國的自行車》：
啟發(fā)：我國是自行車王國，它是我國人民的主要交通工具。模仿威尼斯小艇的寫法，寫一篇文章 《中國的自行車》。
以上題目任選其中一題完成。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：學(xué)了這篇文章內(nèi)容，同學(xué)們余興未消，趁火打鐵，收集資料進(jìn)行閱讀面的拓展；學(xué)了這篇文章的寫法，加之我們有豐厚的生活資源，寫我們非常熟悉的自行車。）
【教學(xué)反思】
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)文本的解讀，是教師教學(xué)理念的體現(xiàn)和教學(xué)行為的指導(dǎo)�！敖獭笔菫椤皩W(xué)”服務(wù)的，“教”是為“不教”做準(zhǔn)備的。設(shè)計(jì)本課時(shí)我力爭做到：
1、以教材為依托，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增大閱讀量。
2、以教材為依托，培養(yǎng)學(xué)生的語感，掌握必要的語文基礎(chǔ)知識(shí)。
3、以教材為依托，培養(yǎng)學(xué)生的語文力，激發(fā)語文興進(jìn)趣。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
《威尼斯的小艇》閱讀練習(xí) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能自學(xué)課文生字詞，在圖片引導(dǎo)下能準(zhǔn)確把握生字新詞的意思。
2、通過對(duì)重點(diǎn)句的品讀，感受小艇的特點(diǎn)，了解作者的寫法。
3、在教師的引領(lǐng)下，能有感悟地朗讀出威尼斯白天與夜晚不同的風(fēng)情，感受異域風(fēng)光的美好。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、圖片引導(dǎo) 感知異域風(fēng)情
1、聽過威尼斯嗎？
板書：
威尼斯
誰來介紹一下？
師出示圖片介紹：
威尼斯是意大利的一座古城，周圍被海洋環(huán)繞有“千橋之城”、“水上城市”之稱，是馳名全球的旅游勝地。全城有117條縱橫交錯(cuò)的河道，靠四百多座橋梁連接。城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠燈，人們的交通工具就是小艇。
板書：
小艇
讀課題。
2、見過威尼斯得小艇嗎？出示小艇，誰來介紹一下它的樣子。
3、美國作家馬克·吐溫是怎么介紹的呢？讓我們到課文看看寫了小艇的什么內(nèi)容。
二、多次朗讀 明確各段內(nèi)容
1、自由輕聲讀課文：
讀準(zhǔn)字音，想想每段寫了什么內(nèi)容。
2、同桌各選擇一段，互相檢查對(duì)方是否能準(zhǔn)確無誤地讀好課文了。
3、指名反饋?zhàn)x。你讀哪一段？
�。S機(jī)正音。）
這一段主要寫什么？隨機(jī)板書。
4、在威尼斯，小艇意味著什么？可想而知它對(duì)人們的生活有很大的作用，課文哪幾段就寫這個(gè)內(nèi)容？
�。�5～6段。）
三、個(gè)性品讀 欣賞對(duì)比風(fēng)景
1、默讀五六段，你讀懂了什么？
�。ò滋斓臒狒[繁華與夜晚的靜寂安寧共有 。）
2、指名讀第五段，思考作者是怎樣描寫白天的威尼斯？
�、拧∽プ×瞬煌娜宋锩鑼�。
（有商人、青年婦女、保姆和小孩、老人，還應(yīng)該有……）
⑵ 寫出了不同人物的特點(diǎn)。
�。ㄕl來抓住詞語介紹一下。商人的匆匆、青年婦女的談笑、老人的莊嚴(yán)。是呀，寥寥幾個(gè)字能準(zhǔn)確地寫出人物的特點(diǎn)，說明作者寫法的細(xì)致 。）
�、恰〔煌娜硕荚诶眯⊥ё鲎约旱氖虑�。
那白天還會(huì)有誰用小艇做什么？
�。▽懺捑毩�(xí)。）
3、白天的威尼斯是人群來往匆匆，聲音此起彼伏，那夜晚又是怎樣一幅畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們夜行威尼斯。
�。◣熞魳钒樽嗬首x第六段。）
�、拧∧憧吹搅耸裁�？
⑵ 這種靜謐的感覺需要用心去朗讀，請(qǐng)你們也靜下心來去試試吧！
出示句子：
水面上漸漸沉寂，只見……沉沉地入睡了。
賽讀句子──背誦。
（怎么把它背下來呢？了解作者抓住了哪些事物來寫 。）
4、板書小結(jié)，威尼斯這兩種不同的風(fēng)情與小艇有什么關(guān)系？
（艇動(dòng)城鬧、艇停城靜。）
《威尼斯的小艇》閱讀練習(xí) 篇11
周老師也是按照說課過程的一般順序（即先說教材，再說教法，學(xué)法，教學(xué)過程……）說課的，整個(gè)說課順序?qū)哟吻宄�、系統(tǒng)、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換自然，給人以一氣呵成之感。從說課的內(nèi)容來看，凡要求說的基本內(nèi)容也大致都說了，不存在什么大的內(nèi)容殘缺的問題，而且也可以說，做到了說課內(nèi)容的完整性和突出重點(diǎn)的結(jié)合和統(tǒng)一。說課語言通俗、明白。所說的教學(xué)主現(xiàn)設(shè)想，即說課中的教學(xué)過程，合理、科學(xué)、操作性強(qiáng)，經(jīng)得起課堂教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證。特別是教學(xué)過程中的說理，由于教學(xué)過程所涉及的內(nèi)容廣泛，既有思想教育，還有知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，各種知識(shí)又相互滲透，錯(cuò)綜復(fù)雜，訓(xùn)練的形式亦十分豐富，加上對(duì)說課者來說，說課時(shí)面對(duì)的是評(píng)委、是同行，而作為課堂教學(xué)中的教學(xué)過程而言，他面對(duì)的又是學(xué)生。所以，如何把握好說理的時(shí)機(jī)，把握好說理的角度和說理的深淺度，一直是不少說課者感到棘手的問題。但周老師在這個(gè)問題上卻處理得比較好。一是在說理時(shí)，她一直采用講述的語言。她把說理與說課堂教學(xué)的其它內(nèi)容嚴(yán)格區(qū)分開來，即說理時(shí)用講述語言，說課堂教學(xué)的其它內(nèi)容時(shí)轉(zhuǎn)用教學(xué)語言（當(dāng)然，有些教學(xué)行為，她用的也是講述語言，這是可以的），這種做法是符合說課要求的。因?yàn)橹灰钦f理，那么，無論在何種情況下，聽說理的對(duì)象只能是評(píng)委和教師同行，所以，用講述語言是正確的。第二是說教學(xué)過程也說理，做到了說理與說教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合，說理不但沒有打亂教學(xué)過程的連貫性，而且加深了人們對(duì)于教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)。比如教學(xué)過程中的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“定向自學(xué)，整體感知”，這個(gè)環(huán)節(jié)一開始就先說理，交代安排這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想，使聽者在聽教學(xué)過程前，首先就對(duì)這一環(huán)節(jié)的必要性和說課者的設(shè)計(jì)意圖有所了解。接著從第二節(jié)開始，具體陳述做些什么。學(xué)生自學(xué)完了以后，再分析安排課堂自學(xué)的理由和好處，繼而又?jǐn)⑹鼍唧w的教學(xué)行為，即第二次定向自學(xué)，之后再從心理學(xué)的角度說理，詳細(xì)述說問題設(shè)計(jì)的意圖。這樣，在說教學(xué)過程中說理，在說理的基礎(chǔ)上述說教學(xué)過程，一步一步，有條不紊，真正做到了理論為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論相結(jié)合。
周老師的說課，如果有可以改進(jìn)的地方，約有以下三點(diǎn)：第一，教法、學(xué)法、說得似乎不夠全面。教法，應(yīng)說說哪些教法為主，哪些教法為輔，并交代清楚理由。學(xué)法應(yīng)分析學(xué)情，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣、興趣等。第二說的內(nèi)容可以更豐富一些，更全面一些，如作業(yè)的設(shè)計(jì)，教學(xué)效果的預(yù)測，也都可以結(jié)合進(jìn)去講一講。第三是板書只說了板書出現(xiàn)的形式，而板書的內(nèi)容、設(shè)計(jì)的理由等等都未陳述，因而給人有不夠全面、系統(tǒng)、完整的感覺。還有，《威尼斯的小艇》按一般的教學(xué)通常需要三個(gè)課時(shí)，但周老師是把三課時(shí)的內(nèi)容連起來說了，而說的過程中又未交代清楚教學(xué)所需的時(shí)間，所以顯得有些模糊。當(dāng)然，這也許有些近于苛求，但對(duì)高質(zhì)量的說課來說，還是應(yīng)當(dāng)這樣的�！�
《威尼斯的小艇》閱讀練習(xí) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
過程與方法
1、通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。、
2、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點(diǎn)撥，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略水域的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法，引領(lǐng)點(diǎn)撥等
教學(xué)學(xué)法：
小組合作，邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布者一百多個(gè)小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。
師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。
2、師生共同板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。
意圖：開課播放威尼斯的風(fēng)光圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風(fēng)光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學(xué)習(xí)，主題的理解埋下了伏筆。
二、合作交流，探究文本
過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？
1、探究學(xué)習(xí)第五、六段。
（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？ （學(xué)生匯報(bào)自己的讀書收獲）
意圖：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學(xué)生和文本之間的對(duì)話，讓學(xué)生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關(guān)。
（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。
時(shí) 間 什么人 干什么事
白天 商人 沿河做生意
青年 婦女高聲談笑
…………
晚上 看戲人們 看戲
�。�3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實(shí)踐樂園。
清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，（ ）坐著小艇（ ）。
傍晚， 忙碌了一天的（ ）坐著小艇（ ）。
周末，（ ）。
�。ㄔ谛〗M內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）
�。�4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？
師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到______；我們才感覺到_______；我們也才看到了_______。
生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。
意圖：教師在朗讀時(shí)所配的音樂是經(jīng)過反復(fù)選擇的，能明顯的聽出動(dòng)靜的變化，為學(xué)生的理解和朗讀做了奠基。學(xué)生肯定會(huì)深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學(xué)生的朗讀樹立了榜樣，學(xué)生的感情也就自然流露。
（5）總結(jié)感悟作者的寫作方法：動(dòng)靜結(jié)合。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。
這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機(jī)到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。
（1）小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段。
必研： 1、威尼斯的小艇有哪幾個(gè)特點(diǎn)？2、作者運(yùn)用了哪些表達(dá)手法，這樣描寫有什么好處？
選研： 根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。
（溫馨提示：A、自主研讀；B、小組交流：C、匯報(bào)展示。）
意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本次自主學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)來理解小艇的特點(diǎn)，真正將課堂交給了學(xué)生，他們思維的火花迸射，相信會(huì)收到意想不到的效果。
（2）全班交流： 深情朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
對(duì)比寫法，感悟作者語言的精妙。
小組內(nèi)畫小艇，學(xué)生板演小艇，內(nèi)化文本。
3、自主學(xué)習(xí)課文第三、四段。
�。�1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學(xué)生交流。
（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點(diǎn)、坐在里面的感覺、威尼斯的風(fēng)光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）
意圖：這是個(gè)語文的練點(diǎn)，讓根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演，將自己對(duì)文章的理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生情真意切地表達(dá)自己內(nèi)心的感受，再次體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)特別好。也可以通過表演把自己對(duì)其他內(nèi)容的理解落實(shí)在實(shí)踐中，真正做到了語文實(shí)踐性和工具性的統(tǒng)一。
�。�3）學(xué)生表演，巧妙評(píng)價(jià)。
三、課堂總結(jié)，升華主題
這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。
意圖：通過教師激情的語言，再次使學(xué)生的閱讀體驗(yàn)得以升華，使學(xué)生更深層次的感悟課文的主題，內(nèi)化語言。
四、作業(yè)超市，學(xué)以致用
1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。
2、對(duì)比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。
3、運(yùn)用課文的表達(dá)方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。
意圖：作業(yè)的設(shè)計(jì)師對(duì)課內(nèi)的延伸，使學(xué)生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實(shí)處，使課堂學(xué)到的知識(shí)在課外得以訓(xùn)練，內(nèi)化為學(xué)生的能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力，真可謂一舉多得。
板書設(shè)計(jì)：
26、威尼斯的小艇
樣 技 作
子 術(shù) 用
奇 好 大
《威尼斯的小艇》閱讀練習(xí) 篇13
《威尼斯的小艇》教學(xué)反思
浙江嘉興市海鹽縣元通小學(xué) 金淑芬
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文，課文從小艇的特點(diǎn)、船夫的技術(shù)以及小艇的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。
其中寫船夫的技術(shù)高超是圍繞“在一般情況下”和“特殊的情況下”來寫的，當(dāng)學(xué)生通過朗讀找出有關(guān)依據(jù)時(shí)，突然有一個(gè)同學(xué)提出“我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好”是講“我們”的，而不是講駕駛小艇的。這時(shí)，我并不急于告知學(xué)生、而是讓學(xué)生自己討論得出結(jié)論，這下激發(fā)了學(xué)生的興趣，紛紛發(fā)表自己的看法，最后班長得出結(jié)論：“因?yàn)樾⊥ч_得太快了，我們的眼睛來不極看了，所以，這跟船夫的駕駛技術(shù)好是有關(guān)系的”。這樣通過討論一致認(rèn)為“我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好”是圍繞“船夫的技術(shù)高超”來寫的�！拔覀兊难劬托⊥А笔怯嘘P(guān)系的。
課后我再次深刻體會(huì)到，由學(xué)生自己提出問題，自己解決問題的辦法是可行的。
《威尼斯的小艇》教學(xué)反思
江西省南昌市豫章路小學(xué) 鄧水紅
這是一篇傳統(tǒng)課文，課文條理清晰，學(xué)生易于理解其內(nèi)容。
在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過觀察小艇的樣子，進(jìn)行口述，再通過讀書與課文描寫相對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深對(duì)課文的理解。在學(xué)習(xí)小艇在人們生活中的作用時(shí)利用表格的方式，將內(nèi)容簡單化，便于抓住要點(diǎn)，利于學(xué)生理解。在學(xué)生學(xué)完課文后，再自行閱讀“閱讀連接”中的《威尼斯之夜》，與課文比較，同是寫威尼斯，兩篇文章有什么不同，通過對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)到同是寫景的文章，可以從不同的方面表現(xiàn)著一地方的美！
《威尼斯的小艇》教學(xué)反思
吉林省長春市寬城區(qū)育新小學(xué) 謝桂英
我講的是人教版五年級(jí)下冊26、《威尼斯的小艇》。這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的重要作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
針對(duì)異域風(fēng)情，學(xué)生不太了解，我搜集了威尼斯的風(fēng)光片，大量的圖片和制作課件，上課伊始，我就為同學(xué)播放威尼斯的風(fēng)光片，把學(xué)生帶入到風(fēng)光旖旎的威尼斯古城，為理解文本創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到信息技術(shù)和文本的有效整合。在講解小艇的樣子的時(shí)候，我制作了課件（小艇、獨(dú)木舟、新月）形象直觀。
我的教學(xué)思路以小艇和威尼斯人生活的關(guān)系貫穿始終，圍繞中心，層層推進(jìn)，小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超以及威尼斯的小艇與人們的生活息息相關(guān)。結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生緊緊跟住老師的步伐，理解文本，并且對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。在教學(xué)中，我提倡議， “議”就是鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，無論是小組還是全班，都要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分表達(dá)，“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高能力。
這篇課文語言優(yōu)美，朗朗上口，我采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在朗讀指導(dǎo)上指導(dǎo)不到位，應(yīng)該利用角色轉(zhuǎn)換，虛擬情境，有重點(diǎn)的指導(dǎo)朗讀，并給與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。效果會(huì)更好。
《威尼斯的小艇》教學(xué)反思
廣東省深圳市碧波小學(xué) 肖海華
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的過程。新課程的目標(biāo)非常明確：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問題和解決問題的能力，交流與合作的能力。這也就是在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)《威尼斯的小艇》時(shí)我是這樣培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的，具體如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、播放威尼斯風(fēng)光圖片，讓學(xué)生用他們的慧眼去觀察，發(fā)現(xiàn)威尼斯的特點(diǎn)。既激發(fā)學(xué)生的興趣，又引發(fā)學(xué)生的思維。
2、利用電腦課件出示威尼斯小艇形態(tài)圖，給學(xué)生以直觀感受。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
1、對(duì)于威尼斯的介紹，讓學(xué)生把查閱的資料進(jìn)行交流，資源共享，學(xué)生積極性高，這一設(shè)計(jì)一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其用意是開闊學(xué)生的思路，為學(xué)生個(gè)性化開拓思維空間。從而引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多積累，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣。
2、在學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生自已選取學(xué)習(xí)片斷，根據(jù)自己所喜歡的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，并在小組交流。學(xué)生在大組交流時(shí)，根據(jù)各自愛好進(jìn)行分工，有朗讀的、畫畫的、分析好語好句的、提問的、作導(dǎo)游的等。這一設(shè)計(jì)既注意了學(xué)生的個(gè)性差異，又發(fā)揮了學(xué)生的多元智力，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
三、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力
在學(xué)生大組交流時(shí)，我提出要求：
小組在交流時(shí)，其他組同學(xué)要認(rèn)真傾聽，可以補(bǔ)充并發(fā)表意見和看法，也可以對(duì)他們提出質(zhì)疑。
四、練習(xí)作業(yè)自由選擇
我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特長布置了不同層次的作業(yè)，如：“畫一畫”，把小艇的樣子畫出來，查一查，中國有個(gè)“東方的威尼斯”，查閱有關(guān)資料，比較與威尼斯有什么不同；還有“讀一讀”“抄一抄”等，充分發(fā)揮學(xué)生各方面的特長，讓他們在快樂中練習(xí)，快樂中求知。
五、但在教學(xué)中也有許多值得探討，推敲的地方
1、教學(xué)容量相對(duì)少了些，教學(xué)的是第一課時(shí)，交流了學(xué)生、老師課前搜集的有關(guān)威尼斯的資料，熟悉整篇課文，重點(diǎn)講了小艇的樣子，如果在學(xué)完“小艇的樣子”這段讓學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)其它部分，課堂容量就會(huì)飽滿一些。
2、拉家常式的課堂結(jié)構(gòu)，從檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，從課題入手，重點(diǎn)字詞句理解課文內(nèi)容，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生掌握拿到一篇文章后如何著手學(xué)習(xí)的方法，沒有起伏的情節(jié)，如果能安排一兩個(gè)精彩的片斷可能會(huì)更好一些。
3、教學(xué)“小艇的樣子”這一段時(shí)，我把“仿佛”一詞作為重點(diǎn)來講，目的是讓學(xué)生明白，寫作中可以用意思相近的一些詞來避免用詞的重復(fù)，使語言更豐富。但事后覺得當(dāng)時(shí)的設(shè)想有些偏頗，花的時(shí)間也太長了。
總之，對(duì)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方式不斷推敲、總結(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式逐步的培養(yǎng)，這樣才有利于學(xué)生的成長。
《威尼斯的小艇》閱讀練習(xí) 篇15
【教材分析】
《威尼斯的小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的技術(shù)以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座著名的水上城市特有的風(fēng)光。
文章可分為兩大部分，第一部分總起全文，整體介紹了小艇在威尼斯的獨(dú)特地位。第二部分寫小艇的樣子、船夫的技術(shù)和小艇的作用，其中濃墨重彩地、運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法敘述了小艇在威尼斯的重要作用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)。同時(shí)文字淺顯，語言生動(dòng)優(yōu)美，是很受學(xué)生喜愛的一篇美文。
【設(shè)計(jì)理念】
一、為思維而教
1、“多元智能”理念：
“多元智能”理論指出：每個(gè)學(xué)生都有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都在運(yùn)用自己的智能強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行問題解決，具有自己“個(gè)性化”的學(xué)習(xí)風(fēng)格。我們的課堂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間和時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生智能的多元發(fā)展，語文學(xué)科不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言智能，也發(fā)展學(xué)生的空間想象智能、音樂智能、人際交往智能等。即在教學(xué)中圍繞一個(gè)概念，可以通過多元的渠道，打開多扇窗戶，適應(yīng)學(xué)生不同的智能強(qiáng)項(xiàng)，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。
2、“問題解決”理念：
在“多元智能”的研究范疇中，“問題連續(xù)體”理論是將“多元智能”運(yùn)用于課堂教學(xué)的有效途徑，同時(shí)它也是“問題解決”的一種形式，運(yùn)用這一理論從 “優(yōu)化問題的設(shè)計(jì)”、“促進(jìn)各類問題的適用性”、“進(jìn)行課堂教學(xué)的彈性設(shè)計(jì)”和“促進(jìn)問題解決形式的多樣化和成果呈現(xiàn)形式的多樣化”等諸多方面提升學(xué)生思維的能級(jí)水平，幫助學(xué)生從ⅰ類型的問題（問題已知、方法已知、答案唯一）向ⅱ類型、ⅲ類型問題（問題已知、方法多樣、答案多元）直至ⅳ類型（問題已知，方法、答案無數(shù)）、ⅴ類型問題（問題、方法、答案都未知，需自己創(chuàng)造）的問題解決邁進(jìn)。
二、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言
語言是思維的外殼，發(fā)展語言是語文課的核心任務(wù)，在實(shí)踐活動(dòng)中積累、運(yùn)用、發(fā)展語言是行之有效的做法，傾聽、閱讀、仿寫、說話等多種語言實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和多角度的交*使用讓學(xué)生和語言文字“零距離接觸”。
【教學(xué)思路】
一、整體感知，初步了解威尼斯小艇
瀏覽課文，說說課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇？
回答后板書：
樣子、船夫的駕駛技術(shù)、作用
用ⅰ類型問題整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
二、多元解讀，全面了解威尼斯小艇
1、想象：
了解威尼斯小艇的樣子。
�、拧〖�(xì)細(xì)地讀第二小節(jié)，根據(jù)課文描述想一想威尼斯的小艇是什么樣的，畫一畫你想象中的小艇。
�、啤≌f說你為什么這樣畫？同桌交流后指名交流。
�、恰≌n文中說“威尼斯的小艇像一輪彎彎的新月”，你還覺得小艇像什么？
用ⅲ類型問題啟迪想象，發(fā)展空間智能，感悟語言美。
2、演示：
了解威尼斯船夫的技藝。
⑴ 讀課文第四小節(jié)，邊讀邊思考威尼斯船夫是怎樣操縱船只的。
⑵ 出示“威尼斯的河道圖”：同學(xué)們，這就是威尼斯的河道，這么多的河道交織在一起，這就叫“縱橫交*”，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來扮演威尼斯的船夫，在這“縱橫交*”的河道上縱橫馳騁一番，我還給大家準(zhǔn)備了一艘“威尼斯小艇”（紙制）呢，試試吧。
⑶ 同學(xué)同桌練說后，指名一位同學(xué)扮演船夫，在“威尼斯河道上”邊演邊說自己駕駛小艇的過程。
�、取±蠋熤赋觯�
像這樣駕駛小艇就叫做“操縱自如”。
用ⅲ類型問題演示操作，發(fā)展空間智能、語言智能，在體驗(yàn)中理解語言。
3、仿寫：
了解威尼斯小艇的作用。
⑴ 自由讀五、六兩小節(jié)，思考：
威尼斯的小艇作用很大，你是從哪些句子中看出來的，讀一讀。
�、啤⊥澜涣�，并配上音樂朗讀。
�、恰⊥崴沟男⊥н�有哪些作用？想象并模仿文中的句式寫一寫，小組交流后全班交流。
⑷ 這么多的作用為什么作者沒有一一地寫呢？
用ⅲ類型問題啟迪想象，發(fā)展空間智能、音樂智能和人際交往智能，提高運(yùn)用語言的能力。
三、身臨其境，真切感受威尼斯風(fēng)情
1、看錄象，“乘上”威尼斯的小艇，感受威尼斯的美麗風(fēng)情。
2、感受后說說，你還想了解什么？
用ⅳ類型問題延伸拓展，相機(jī)生成綜合性學(xué)習(xí)主題。
《威尼斯的小艇》閱讀練習(xí) 篇16
金凌
1、自學(xué)本課生字詞。
2、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
3、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
4、朗讀課文。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯城的密切關(guān)系。
（同上）。
課文掛圖；世界地圖；生字詞卡片。
第一課時(shí)
一、啟
1.板書課題，簡介威尼斯和作者。
威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的游覽勝地。這個(gè)城市建筑在118個(gè)島上，全市有117條大小河道。1980年3月，威尼斯市和我國的蘇州市結(jié)為“姊妹城”。本文作者是美國著名作家馬克。吐溫。
2.指名讀學(xué)習(xí)要求。
3.課時(shí)內(nèi)容安排，第一課時(shí)完成程序一、二和程序三的部分內(nèi)容；第二課時(shí)完成程序三的部分內(nèi)容、程序四、五。
二、讀練一一自學(xué)程序與方一和三的部分內(nèi)容
自學(xué)提示：
①根據(jù)課后習(xí)題六第1小題的提示通讀全文，了解課文寫了小艇的哪些特點(diǎn)；②概括自然段段意；③根據(jù)課后習(xí)題六第1在小題的提示給課文分段。
2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，老師巡回輔導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。
1.逐段朗讀課文，說說課文寫了小艇的哪些特點(diǎn)。（課文寫了小艇的樣子：有二、三十英尺長，又窄又深，船頭船艄向上翹起，像新月；小艇的行動(dòng)輕快靈活；坐在小艇里看風(fēng)景很舒適；船夫駕駛技術(shù)好，行船速度快。）
2.逐段概括自然段段意（第一自然段寫小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段寫小艇的樣子；第三自然段寫乘船游覽的樂趣；第四自然段寫船夫駕駛技術(shù)好；第五、六自然段寫小艇同威尼斯人的生活密切相關(guān)。）
3.給課文分段。第一段（第：自然段）總講小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）講小艇的樣子和船夫技術(shù)）第三段（第5一一千自然段）講小艇在人們生活中的作用。
四、讀練二一…自學(xué)程序與方法二”
1.自學(xué)提示：
�、僮詫W(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，借助字典，掌握字義；
�、谕瓿烧n后習(xí)題一，掌握字形；
③借助工具書，聯(lián)系上下文，理解詞語：
縱橫交叉、操縱自如、擁擠、雇定、簇?fù)怼W笑、靜寂、停泊
2.學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)，師巡回輔導(dǎo)。
五、知二
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。
1.訂正讀音：艇（a吧）、縱（山ng）、擁（y5nJ、梁（1i噸）讀后鼻音；縱（z6nJ讀平舌音；叉（cha）讀翹舌音。
2.訂正練習(xí)題一
艇（小艇）梁（橋梁）縱（操縱）又（交叉）
挺（挺身）粱（高粱）叢（草叢）又（又有）
3.匯報(bào)對(duì)詞語的理解，并要求說明理解詞語方法。
新月：農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮。
操縱自如：本課指駕駛小灑熟練靈活，得心應(yīng)手。
禱告：信教的人向神祈禱，乞求保佑。
嘩笑，高聲喧嘩談氮
六、結(jié)
學(xué)習(xí)字、詞，有一定的方法，掌握了方法，就能得心應(yīng)手，變成能力�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下這個(gè)方法。
第二課時(shí)
一、啟
明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成程序三的部分內(nèi)容，程序四、程序五。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法三（自學(xué)第一段）
學(xué)生借助旁批，采用讀、想、劃、批、說、寫方法，自學(xué)第一自然段，教師巡回輔導(dǎo)。
三、知
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
1.朗讀第一段，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。
2。理解“縱梭交叉”。
3、聯(lián)系：“縱橫交叉”這個(gè)詞語回答“小蜒為什么會(huì)成為減厄斯主要的交通工具，要求用“因?yàn)椤浴本涫交卮稹?/p>
四、讀練二——自學(xué)程序與方法三（自學(xué)第二段）
學(xué)生借助旁批，采用讀、想成人批、說寫的方法自學(xué)第二一…四自然段，教師巡回輔導(dǎo)
五、知二
1.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。
①朗茨第二自然段，回答描寫小蜒樣子的詞句：二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
�、谶@段話用新月、水蛇比喻小艇
點(diǎn)撥：“像掛在天邊的新月”是說船的樣子
“仿佛田溝里的水蛇”是說船的行動(dòng)輕快靈活。
�、劾首x第三自然段，回答這段話中哪句話寫出小艇座位的舒適？（第一句）哪句說出乘船游覽的樂趣？（第二、三句）
�、鼙径蔚闹行木涫堑谌�。
�、堇首x第四自然段，理解“操縱自如”。
�、莼卮鹱髡邚哪膸讉�(gè)方面具體描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好：行船的速度快；來往船只很多，他操縱自如，毫不手腳忙亂；遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎；老師點(diǎn)撥：以上三點(diǎn)是從正面描寫船夫駕駛技術(shù)好，第五句話“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”是從側(cè)面寫船夫駕駛技術(shù)高。
2.朗讀第二段。
六、讀練三一一一自學(xué)程序與方法三（自學(xué)第三段）
學(xué)生借助旁批，采用“讀、想、劃、批、說、寫”的方法，自學(xué)五至六自然段，老師巡回輔導(dǎo)
七、知三
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。1.朗讀第5自然段。回答“坐小艇”的有些什么人？他們坐著小艇去干刊么？
（商人坐小艇做生意；青年婦女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣；老人帶全家坐小艇，去做濤告。這些都說明小艇與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。）
2.朗讀第6自然段，并引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議
師點(diǎn)撥：戲院散場，人們乘小艇離去，這也是寫小艇同威尼斯人生活密切相關(guān)。
3.最后一旬話采用擬人的寫法。表達(dá)了作者對(duì)威尼斯的喜愛之情。
師小結(jié)：課文從威尼斯小艇的特點(diǎn)，威尼斯小艇同威尼斯的密切關(guān)系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎，使我們了解到威尼斯小城美麗、獨(dú)特的風(fēng)情�！�
作者敘述威尼斯小艇的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致的觀察和精彩地描繪，大家在朗讀課文時(shí)委細(xì)細(xì)體會(huì)。
八、讀練知
1.自學(xué)提示：
�、倮首x課文，體會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察和精彩描述的；
②完成課后練習(xí)題。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，教師巡回輔導(dǎo)。
2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�、賹W(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)評(píng)議。
�、谟喺n后習(xí)題答案。
第四題
“仿佛田溝里的水蛇”是指小艇行動(dòng)輕快靈活。
“像在天邊的新月”是指小艇的樣子。
“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”這個(gè)句子是說威尼斯靜寂下來。
第五題：
青年婦女談笑。
影子搖晃。
速度快。
六、結(jié)
總結(jié)本課書自學(xué)情況，表揚(yáng)學(xué)得積極、主動(dòng)的同學(xué)。
《威尼斯的小艇》閱讀練習(xí) 篇17
執(zhí)教者：方雪媛
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，體會(huì)威尼斯在美麗和獨(dú)特的風(fēng)情。
2.了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住描寫事物的方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文的第二段，通過學(xué)習(xí)，了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
1.圖畫投影片數(shù)框，文字投影片數(shù)框。
2.錄音一段。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.做練習(xí)紙上一、二、三；做完的和書上校對(duì)；校對(duì)完的大聲朗讀。
2.交流。
3.威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車；船是市內(nèi)最主要的交通工具。（板書：交通工具）讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？船夫的駕駛技術(shù)如何？（看錄像）
4.小黑板出示課思考、練習(xí)：（指名讀）（揭示目標(biāo)）⑴威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1.指名讀2、3小節(jié)，其他同學(xué)思考：小艇有哪些特點(diǎn)？
2.交流。(①長、窄、深；②頭尾向上翹起；③行動(dòng)輕快靈活。)
3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？
4.了解小艇的里面特點(diǎn)，自由朗讀第3小節(jié)，劃出有關(guān)語句。
5.交流。
6.小結(jié)：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內(nèi)也舒適自在，樂趣無窮。齊讀2、3小節(jié)。
這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內(nèi)部，突出了小艇樣子奇特點(diǎn)。
（板書：樣子奇特）
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.船夫的駕駛技術(shù)又怎樣？默讀第4節(jié)，劃出這段的中心句。
2.交流。（板書：駕駛技術(shù)特別好）
3.從哪些方面具體寫出來的？帶著問題輕讀，想想，劃劃。
4.交流。
5.小結(jié)：這一段作者運(yùn)用直接描寫和間接描寫的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個(gè)方面具體寫出了船夫技術(shù)特別好。
6.引讀。
7.學(xué)生輕聲讀。通過聲音變化，表現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)特別好。
8.這一節(jié)寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好，正好呼應(yīng)了第二節(jié)中的一句話，你能找出來嗎？
9.想一想，課文寫威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù)？這跟文章的第一節(jié)有什么聯(lián)系？齊讀第一節(jié)。
10.小艇和威尼斯城市的密切關(guān)系，我們下節(jié)課研究。
四、作業(yè) ：
《威尼斯小艇》練習(xí)
1.看拼音寫詞語：
cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng
�。� ）
2.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋：
聞：(1)聽見(2)聽見的事情(3)出名，有名望的(4)用鼻子聞(5)姓
(1) 威尼斯是世界聞名的水上城市。
(2) 秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。
3.用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語填寫下列句子。
(1)威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。
(2)威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。
(3) 威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。
4.圍繞“＿＿＿＿＿＿特別好�！边@一中心句寫一段話。要求內(nèi)容具體，條理清楚。
附板書：
┌─ 交通工具
│
│ 樣子奇特
威尼斯的小艇─┤
│ 駕駛技術(shù)特別好
│
└─ 關(guān)系密切